一年级数学下册421数的顺序和比较大小教案人教版
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计1
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计1一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节内容，主要让学生掌握比较整数大小的方法。
通过这一节的学习，学生能够理解数的大小关系，并能够运用这种关系解决实际问题。
在教材中，通过生动的插图和实例，引导学生掌握比较大小的方式，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了整数的认识，对整数有了基本的了解。
但是，他们可能还不太熟悉如何比较两个整数的大小。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的例子和直观的插图，引导学生理解和掌握比较大小的方式。
三. 教学目标1.让学生掌握比较整数大小的方法。
2.培养学生运用数的大小关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较整数大小的方法。
2.难点：培养学生运用数的大小关系解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法，引导学生通过观察、思考、交流和操作，掌握比较整数大小的方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括插图和实例。
2.教学素材：包括整数卡片和实际问题。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用插图和实例，引导学生观察和思考，引出比较整数大小的主题。
2.呈现（10分钟）通过整数卡片和实际问题，让学生尝试比较大小，引导学生总结比较整数大小的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行比较大小练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用比较大小的方式解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们还会在哪些情况下用到比较大小？让学生联系生活实际，运用所学知识。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（2分钟）布置一些有关比较大小的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（2分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序 比较大小》教案 (2)
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案 (2)一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小，培养学生数数、比较的能力，为后续学习加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但是，他们在比较大小方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用数数的方法，正确地比较两个数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习10以内的数字。
教师出示数字卡片，学生能够迅速说出数字卡片上的数字。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为后续学习比较大小打下基础。
2.呈现（10分钟）教师出示两组数字，让学生比较大小。
例如，出示数字卡片“6”和“8”，问学生：“6和8哪个大？哪个小？”学生通过观察数字卡片，能够正确地回答问题。
教师及时给予表扬和鼓励。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问，比较大小。
例如，学生甲问学生乙：“6和8哪个大？”学生乙回答：“8大。
”然后学生甲再问：“5和7哪个大？”学生乙回答：“7大。
”通过这个环节，让学生在实际操作中掌握比较大小的方法。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。
但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。
3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。
3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1一. 教材分析《数的顺序、比较大小》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生掌握数数的顺序，以及比较两个数的大小的方法。
这一部分内容对于学生建立数的概念，培养学生的逻辑思维能力有着重要的作用。
在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数的顺序和比较大小的重要性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的概念和比较大小可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的例子和实际操作，让学生理解和掌握数的顺序和比较大小。
同时，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作和直观的图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的顺序，能够用数字和箭头来表示数的顺序；学生能够掌握比较两个数的大小的方法，能够用大于号、小于号和等于号来表示。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够理解和掌握数的顺序和比较大小的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握数的顺序和比较大小的方法。
2.难点：学生能够用数字和箭头来表示数的顺序，能够用大于号、小于号和等于号来表示两个数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握数的顺序和比较大小；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固；通过小组合作学习，让学生在交流和合作中提高。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、大于号、小于号、等于号等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察和描述，引出数的顺序和比较大小的概念。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，引导学生说出“3个苹果比2个香蕉多”2.呈现（10分钟）通过学生用书，引导学生学习和理解数的顺序和比较大小的方法。
人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.掌握数的顺序概念，能够正确快速地排列给定数字；2.能够准确比较数的大小，包括整数、分数、小数等形式；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重点1.数的顺序概念的理解与运用；2.数的大小比较方法的掌握；3.逻辑推理能力的培养。
三、教学难点1.分数、小数之间大小比较的训练；2.多个数同时比较大小时的策略运用。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习册。
五、教学过程1. 导入利用生活中的例子引导学生了解数的大小比较的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
2. 授课1.教师介绍数的顺序概念，讲解如何通过快速比较大小来排列数；2.示范整数、分数、小数之间大小比较的方法，引导学生掌握；3.带领学生通过练习巩固掌握的知识。
3. 练习1.学生个人练习：布置练习题，学生独立完成；2.学生小组练习：学生相互比较答案，讨论解题方法；3.整个班级讨论：挑选几道练习题，让学生展示解题过程。
4. 总结对本节课的重点知识进行回顾总结，强化学生对数的顺序和大小比较的掌握。
六、课堂作业完成课后练习册上指定的练习题，并提交作业。
七、板书设计•数的顺序概念•数的大小比较方法•逻辑推理能力八、教学反思本节课通过生活例子引入数的大小比较的概念，结合不同形式的数进行大小比较训练，提高了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，可以适当增加实际情境的训练，进一步激发学生学习的兴趣。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习和巩固所学知识，做好课后作业。
祝大家学习进步！。
人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法，通过观察、操作、体验等活动，培养学生的逻辑思维能力和基本的数学技能。
人教版教材通过生动的插图和实例，让学生在生活情境中感受数的大小比较，从而更好地理解和掌握比较方法。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了数数、识数的基本能力，但对于比较大小的方法可能还没有形成清晰的概念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、操作等活动，帮助学生建立数的大小比较概念。
三. 教学目标1.让学生掌握数的大小比较方法，能够准确地比较两个整数的大小。
2.培养学生的逻辑思维能力和基本的数学技能。
3.让学生在生活情境中感受数学的重要性，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数的大小比较方法，能够准确地比较两个整数的大小。
2.教学难点：让学生能够在生活情境中灵活运用数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活情境，让学生感受数的大小比较；通过操作活动，让学生亲身体验和探索数的大小比较方法；通过小组合作学习，让学生在交流和互动中提高自己的数学技能。
六. 教学准备1.教材和教具：准备人教版数学一下第4.2节《数的顺序比较大小》的教材和相关的教具，如图片、卡片等。
2.教学环境：布置一个舒适、安全、有趣的学习环境，让学生能够集中注意力学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的生活情境，如比较苹果和香蕉的数量，引出数的大小比较的主题。
让学生观察并说出哪个多哪个少，培养学生的观察能力和表达能力。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的插图和实例，引导学生观察和思考，让学生初步认识数的大小比较方法。
教师可以用语言描述和动作演示，帮助学生理解和掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作活动，如用卡片比较数字的大小，用手指表示数字的大小等。
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序 比较大小》教案
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学第四单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内数的大小比较方法，培养学生数数、比较的能力，为后续学习整数的大小比较打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数数能力，对简单的比较大小的方法有一定的了解。
但部分学生可能还不太会熟练运用比较方法，对一些复杂情况的比较还不够熟练。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.培养学生数数、比较的能力。
3.培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“合作学习法”等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：学生准备100以内的数字卡片、小动物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习100以内的数字。
然后通过一个简单的小故事，引入比较大小的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一组小动物图片，让学生观察并发现其中的规律。
引导学生用比较大小的方法，找出图片中数的大小顺序。
3.操练（10分钟）让学生分组进行比较大小的游戏。
每组学生轮流出示数字卡片，其他组员判断大小。
通过游戏，让学生巩固比较大小的方法。
4.巩固（10分钟）呈现一个复杂一些的图片，让学生独立进行数的大小比较。
教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如：“小明有15个苹果，小红有20个苹果，谁比较多？”引导学生运用比较大小的方法解决问题。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》教学设计
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字并且能够进行简单的加减运算。
但是，他们对于抽象的数的大小比较可能还有一定的困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.难点：学生能够通过观察和操作，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解比较大小的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些数字卡片、图片和数学游戏道具。
2.学具：每个学生准备一套数字卡片和一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生观察和思考，引起学生对数的大小比较的兴趣。
例如，教师可以拿出两张数字卡片，让学生判断哪张卡片上的数字更大或者更小。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的图片和实例，向学生介绍数的大小比较的概念，并引导学生观察和思考。
例如，教师可以出示两张图片，一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果，让学生判断哪张图片上的苹果更多。
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5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。 教师提问：第 4 行第 8 个数是多少?第 5 行第 8 个数是多少？55 前面 一个数是多少? 2．教学例 5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问： “左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42 和 37 两个数比 较。哪个数大?” 学生回答， 老师再做说明， 42 和 37 相比较， 42 大， 37 小， 我们用 “>” 来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老 师板书：23 25．又问： “23 和 25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，
数的顺序和比较大小
总课时数： 授课时间： 教学目标 1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教具准备 100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。 教学过程 教学感悟
一、复习。
1．读出下列各数。 35 76 89 90 96 100
应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3．做课本第 42 页“做一做” 。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表， 做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排 列。 35 60 71 90 19 100
作业设计：
课后记：
2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 3．口答。 (1)一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作( (2)一个数，百位上是 l，十位、个位都是 0，这个数写作( )。 )。 九十三 八十 三十 一百
二、新授。
1．教学例 7。 (1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数 目表，指定学生填写。 师生共同订正。 (2)让学生回答例 4 提出的两个问题。 ①给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位数 字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 ②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考， 从横行看、 竖 行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱 次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“>” 、 “<”或口填适当的数。 47○37 35○36 88○90 61○59 □<95 □<75 □>66 作业
板书设计：