苏教版三年级科学下册《把液体倒进水里》
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》教案
一. 苏教版科学三下《把液体倒进水里去》教案二. 授课教材：义务教育课程标准实验教科书小学第三册科学教科书（下册）三. 目的要求：1、能明白把不同液体倒进水里去后显现的种种现象2、让学生充分说出自己观看后的方法，教师不要去阻止，只要他们能自圆其说就能够了。
3、锤炼学生语言表达的准确性，学会倾听，为今后探究活动打下基础。
四. 实验用具：试管3支，烧杯3只，试管架1架，若干食用油、酒精、红墨水、蜂蜜，（备用酒精灯、铁架台、玻璃棒、烧瓶）五. 教学重、难点：组织学生探究、分析把不同液体倒进水里去的过程中，显现的种种不同现象的缘故。
六. 教学时刻：1教时七. 教学过程：（一）复习导入新课，了解学生的预备体会，引入本课探究的主题（1）在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请大伙儿回忆一下，当我们把固体放进水中，会显现哪些现象？（把固体放进水里的时候，固体可能会溶化、会溶解。
放进水里的时候，有时候会沉下去。
）（2）你说得专门好。
什么缘故说“有时候”？（因为不全都会沉，有的也可能会浮起来。
有时侯把固体放进水里，水会变色。
）（3）变色通常说明什么问题？（说明那个固体被水溶解了。
）（4）假如我们把液体也放人水中会发生什么现象呢？板书课题：《把液体倒进水里去》（二）精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积存探究的体会（1）今天董老师给大伙儿预备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和染成红色的酒精。
（取出装有液体的烧杯一一介绍）大伙儿猜猜看，假如把它们分别倒入水中会显现什么现象?（2）学生小组讨论。
（3）哪位同学来谈谈?（我觉得蜂蜜放入水中，蜂蜜会浮起来。
我觉得把蜂蜜放入水中，蜂蜜会沉在底下，水会往上浮。
我觉得把油放到水里，油会浮现来，因为油比水轻。
把红色的酒精倒进水里，水会变红。
）1、你不但说出了自已的推测，还说明了这么想的理由，如此专门好。
把红色的酒精倒进水里，水会变红。
全部变红吗？（全部变红，但颜色会比原先酒精的淡。
苏教版科学三年级下册4.把液体倒进水里
4.把液体倒进水里玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2．知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在日常生活中的用途；知道液体的沉浮现象与液体的密度有关，与液体倒入的顺序无关。
3．体验模拟调配鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
【教学重点】通过实验探究，知道液体在水中的沉浮与密度有关，与倒入的顺序无关。
【教学难点】知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、水、蜂蜜、烧杯、洗洁精、密度计、试管、玻璃棒。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：课前，老师搜集了一些图片，我们来欣赏一下。
（播放鸡尾酒图片）提问：是什么呀？（鸡尾酒）2．讲述：鸡尾酒在全世界很流行，它是用各种不同的酒和饮料调制而成的。
它看起来是怎样的？（五颜六色、色彩缤纷、一层一层的）3．揭示课题：为什么鸡尾酒会一层一层，层次分明呢？猜猜看？同学们猜得对不对呢？通过今天的学习，或许你就知道其中的秘密了。
这节课我们就来研究把液体倒进水里。
（板书：《把液体倒进水里》）二、研究液体在水中的沉浮现象1．出示食用油、水、蜂蜜。
老师给大家带来了三种液体，看看是什么？（学生看标签“标注了名称”和烧杯中的液体，分别是蜂蜜、水、油）2．讲述：现在，我们就在现场用这三种液体来模拟调配鸡尾酒。
（教师出示空试管，模拟酒杯）我们把这三种液体按不同的顺序倒入到空酒杯中，可以有哪些倒入的顺序？（学生思考一会，汇报有六种顺序，学生一一说明，教师板书）（若学生只说结果的顺序，追问：你为什么这样想？若说到与倒入的顺序有关，追问：可以有怎样的倒入顺序？）3．提问：按这六种顺序调制出来的六杯鸡尾酒分别会是什么样子的呢？课件出示小组讨论：（1）会不会像鸡尾酒那样一层一层的？（2）若出现分层现象，分几层？谁在下层谁在上层？（学生小组讨论几分钟，不需汇报）教师讲述：我们以蓝色表示水、淡黄色表示油、橙色表示蜂蜜，把你们小组讨论的结果画在记录单猜测那一栏。
(苏教版三年级科学下册)第三单元：4把液体倒进水里.doc
教学课题：4、把液体倒进水里
教学课时1课时主备老师教学时间第八周教学目标
知识目标
1. 知道液体在水中也有沉浮现象。
2. 知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。
3. 知道液体混合前后体积和重量的变化。
能力目标
1•能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。
2. 能像科学家一样探究科学。
3. 能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。
情感、态
度、价值观目标
1•愿意合作交流。
2.体验生活中处处有科学。
教学重难
点教学重点：借助水认识液体更多的性质。
教学难点：了解液体在水中的沉浮现象。
教学准备
多媒体课件、烧杯、水槽、带盖的小瓶、天平、量筒、食用油、蜂蜜、冷
水、红色的热水、酒精。
教学过程二次备课
一、激情导入
1・谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体，（水、蜂蜜、食用油）你们想不想知道他们分别是什么？请问：你是根据什么来辨别的？生：（颜色、气味、粘稠度等）如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象？这节课我们就《把液体倒请一名善于观察的同学上来辨别一下。
二、民主导学
引导学生汇报自己
的预测情况。
师：讲要求：你们
倒的时候要小心，
因为器皿是玻璃
的，要特别注意安
全，要慢慢地让液
体沿杯壁流进去，
最重要的是要仔细
观察，不要忘记填
写观察记录表格。
在填写观察记
想说的吗？。
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》说课稿
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》说课稿一. 教材分析《把液体倒进水里去》这一课是苏教版科学三年级下的一个教学内容。
教材通过一个简单的实验，让学生观察和探索液体混合的现象，引导学生理解液体混合的本质，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于液体的基础知识，如液体的定义、液体的特性等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够独立完成简单的实验操作。
然而，学生对于液体混合的深层次原因可能还不太理解，需要通过实验和探究来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解液体混合的概念，知道液体混合的过程和结果。
2.过程与方法目标：学生通过实验和观察，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：学生对科学实验产生兴趣，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体混合的过程和结果。
2.教学难点：液体混合的深层次原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的现象，如饮料的混合，引发学生对液体混合的思考，激发学生的兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，将一种液体倒入另一种液体中，观察和记录实验现象。
3.观察与讨论：学生观察实验结果，讨论液体混合的过程和结果，引导学生理解液体混合的本质。
4.讲解与解释：教师对液体混合的深层次原因进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5.巩固与拓展：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识，并进行一些拓展活动，如尝试不同液体的混合。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下：•过程：倒入、混合•结果：颜色、气味、温度变化•原因：分子运动、分子间相互作用八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察与讨论、练习题等方面进行。
把液体倒进水里
把液体倒进水里【教材分析】《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。
本课在学生已知液体形状特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。
一、教学目标知识与技能明白液体在水中也有沉出现象。
明白有些液体能够溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
过程与方法能够认识液体在水中的沉出现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观看到的现象明白混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中周围的事物。
二、教学重难点通过探究，明白有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
三、教学设计思路：本课的导入是从回忆对“固体放入水中”显现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中专门有效的手段。
通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会可不能像固体一样”的问题。
这也正好是本节课所要研究的问题。
学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。
在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情形，那个地点每一个环节都采纳了“作出推测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直截了当体会上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。
在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发觉更多的科学隐秘中终止的。
如此的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探究生活中科学现象的爱好，表达“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
四、教学预备：教师预备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录单、课件。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿1
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》这一课，主要是让学生通过实验活动，观察和描述液体混合的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生动的图片和简单易懂的文字，引导学生了解液体混合的基本概念，并通过实验活动，让学生亲身感受液体混合的过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对液体混合的现象有一定的了解。
但是，对于液体混合的原理和液体混合过程中的微观变化，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实验观察，自己发现液体混合的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象，并能够用科学语言描述液体混合的过程。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实验活动，增强对科学的兴趣和好奇心，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象。
2.教学难点：学生能够用科学语言描述液体混合的过程，以及液体混合过程中的微观变化。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、讨论法和引导法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握液体混合的知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察和描述不同液体混合后的现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验活动：学生分组进行实验，观察和描述液体混合的过程，并记录实验结果。
3.讨论交流：学生分组讨论实验结果，总结液体混合的规律，并分享自己的发现。
4.讲解与引导：教师引导学生理解液体混合的原理，解释液体混合过程中的微观变化。
5.巩固练习：学生进行液体混合的练习，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课的收获和不足，教师进行点评和指导。
七.说板书设计板书设计主要包括液体混合的现象、液体混合的规律和液体混合的原理等内容。
三年级下册科学课件-3.4把液体倒进水里｜苏教版 (共15张PPT)
第一个环节：导入活动
为什么鸡尾 酒会出现分 层现象？
第二个环节：主体活动
油
水
蜂蜜
油 水
蜂蜜 油比水轻，蜂蜜比水重
预 实验倒入顺序 测 分组实验： 蜂蜜-水-油 水-油-蜂蜜 油-蜂蜜-水 蜂蜜-油-水 ……
结果
归纳
油在上 水在中 间蜂蜜 在下面
把液体倒入 水中，和固 体放入水里 情况一样， 有的液体浮 于水面，有 的液体沉于 水下；和倒 的顺序无关。
说收获：利用液体的沉浮为我们的生活 服务。
为什么鸡尾 酒会出现分 层现象？
还有一层到哪 里去了？
（明确液体在 水中有的溶解， 有的不溶解）
第三个环节：巩固总结活动
经过一系列过程探究，学生已经对液 体更多的性质有了比较科学清晰的认知， 在此我引导学生对知识概念和探究方法进 行梳理与总结（提问学生通过这节课学到 了什么？有什么收获与感受，还有什么新 的问题）让学生对液体的性质和小组合作 实验探究方法有更加深刻的理解，希望学 生能将课堂所学灵活运用到生活当中，去 解释生活中的现象。
பைடு நூலகம்
教学思路
猜一猜——具体实验——得出结论
教学目标
1.能够认识液体在水中的沉浮现象，能用文 字· 图画· 图标描述所观察到的现象。 2.知道哪些液体在水中可以沉浮。哪些液体 在水中可以溶解。 3.知道混合液体在日常生活中的用途。 4.培养学生爱思考· 观察的好习惯，培养学生 初步的合作意识。明确科学与生活的紧密 联系性，也就是情感态度价值观目标。
苏教版三年级下册
《把液体倒进水里》
目录
教学内容 学情分析 教学思路 教学目标 教学过程 板书设计 教学反思
教学内容
《把液体倒进水里》是苏教版三年级下 册第三单元第4节教学内容，是在学生初步 认识了固体，认识固体放入水里的性质基 础上的知识的内化与迁移。本节课主要以 认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象为 主。主要通过实验来验证液体在水中的沉 浮现象和溶解现象。是一节以实际操作为 主要学习手段的实验课。
《把液体倒进水里》教案
把液体倒进水里【教材分析】《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。
本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。
一、教学目标知识与技能知道液体在水中也有沉浮现象。
知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
过程与方法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
二、教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
三、教学设计思路：本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。
通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。
这也正好是本节课所要研究的问题。
学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。
在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。
在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
四、教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录单、课件。
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温馨提示:
1.把液体倒进装有水的试管 后，把试管放回试管架静静地 等待一段时间，看看会发生什 么现象。 2.注意标签，不要把液体搞 混。 3.将液体倒入试管时，试管 要微微倾斜，要沿试管壁倒入， 不要倒在外面。
现象：液体会分成三层，从
上到下依次是油、水、蜂蜜。
思考：
将一小瓶热的红颜色的水 轻轻放入装满冷水的容器 里，看一看会发生什么情 况？
250+150=400（毫升）
两种液体混合后： 重量不变 体积变小
总结：把液体倒入水里
1、液体在水中存在沉浮现象。 2、了解到液体在水中的沉浮与 倒的顺序无关， 3、两种液件
把液体倒进水里
你知道鸡尾酒是怎样调制出来的吗？
想一想如果把食用油和蜂蜜 分别倒进水里，观察一下会有什 么现象？
油倒入水里：油浮于水面
蜂蜜倒入水里：蜂蜜 沉于水下
在一只空杯子里按照蜂蜜 水 油 的顺序倒入这三种液体，看看有什 么现象发生。如果按其他顺序，情 况又会怎样？
因为热水比冷水轻，所以热水会在冷水容器里喷出来，不断扩散。
液体在水中的沉浮与倒入的 顺序无关
热水比冷水轻
把液体倒入水中，液体可能 溶解在水里，也可能像油一 样不能溶解在水里，有些液 体比水重会沉，有些液体比 水轻会浮。
1、把50克水和50克酒精混合后重量是 多少？
50+50=100（克） 2、把250毫升水和150毫升酒精混合后 体积是多少？