初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思
初中地理教学反思与地图应用
初中地理教学反思与地图应用引言：地理学作为一门综合性学科，对学生的综合运用能力和观察力有着很大的要求。
然而，在初中地理教学过程中，我们常常会发现一些问题。
本文将从教材的选择、教学方法的运用以及地图应用等方面进行反思，并提出相应的改进方法，以期提高初中地理教学效果。
一、教材的选择初中地理教材的选择是地理教学中至关重要的一环。
目前，我国的初中地理教材以国家教育部颁布的《义务教育课程标准地理》为主导，在内容和体系上都有一定的欠缺。
因此，在教材选择上，我们应该注重拓宽教学资源，引入更多的参考教材和文献，以丰富学生的知识面。
1.1 拓宽教学资源传统的教材只能给学生带来有限的知识，为了增加学生的知识储备，我们可以通过互联网和图书馆等渠道，引入更多的教学资源。
例如，引进一些国外的地理教材，既可以让学生了解不同文化背景下的地理知识，又可以培养学生的跨文化交流能力。
1.2 引入参考教材和文献在教材选择上，我们应该引入一些参考教材和文献，以提供更广泛的知识支持。
例如，可以引入一些地理学的经典理论和研究成果，让学生了解到地理学是一门科学，有一定的理论体系和研究方法。
同时，对于有兴趣深入学习的学生，也可以提供一些进阶的教材和文献，以满足他们对地理知识的进一步探索。
二、教学方法的运用传统的地理教学方法往往比较枯燥，缺乏趣味性和互动性。
为了提高地理教学的吸引力和有效性，我们可以尝试使用一些新的教学方法。
2.1 PPT演示PPT演示是一种常用的教学方法，它可以通过图片、动画和声音等多种形式来展示地理知识。
在PPT演示过程中，我们可以加入一些有趣的内容，如地理景点的照片、视频资料等，以吸引学生的注意力，让他们对地理知识产生兴趣。
2.2 互动教学互动教学是一种相对传统教学方法的改进，它通过让学生参与到教学过程中来提高教学效果。
在地理教学中，我们可以利用互动教学的方式，让学生进行小组讨论、角色扮演等活动，以培养他们的合作和沟通能力。
初中地图的运用教案
初中地图的运用教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本要素，包括方向、比例尺、图例和注记。
2. 培养学生阅读地图、使用地图的能力，提高学生的地理素养。
3. 培养学生合作探究的学习态度，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。
2. 地图的阅读方法：观察、分析、综合、判断。
3. 地图的实际应用：查找地理位置、计算距离和面积、分析地理特征等。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本要素及其作用，地图的阅读方法。
2. 难点：比例尺的计算，地图的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图的奥秘。
2. 利用多媒体技术，展示各种地图，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
4. 结合实际案例，让学生体验地图在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课利用谜语引导学生猜测地图的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）地图的基本要素讲解方向、比例尺、图例和注记的概念及其在地图上的作用。
（2）地图的阅读方法教授观察、分析、综合、判断等地图阅读方法，培养学生阅读地图的能力。
（3）地图的实际应用展示实际案例，让学生学会查找地理位置、计算距离和面积、分析地理特征等。
3. 课堂练习设计相关练习题，让学生运用所学知识阅读地图，巩固所学内容。
4. 小组合作活动让学生分组进行地图实践，解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与反思回顾本节课所学内容，总结地图的基本要素、阅读方法和实际应用，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、速度和思考深度。
3. 小组合作效果：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作、解决问题能力。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以便改进教学方法。
通过本节课的学习，使学生掌握地图的基本要素和阅读方法，提高学生阅读地图、使用地图的能力，培养学生合作探究的学习态度，激发学生对地理学科的兴趣。
地图的运用 教学设计
【总体设计意图】：
结合几个有针对性的综合活动设计，创设情境，做到讲、练、拓有机结合，学生学用结合，最终达到引导学生学会阅读地图、运用地图，同时培养学生具有相应的地图技能和综合性能力。
三、课堂总结：
1、旅行体验：归纳本节课的内容和收获
2、教师寄语：
你想学好地理吗？就请你多和地图交朋友吧。
学会阅读地图，会根据需要选用常见的地图。
2、过程与方法：
①通过创设情境，让学生结合地图做到边学边用，做到学练拓结合.
②通过活动体验培养学生读图、用图的能力，具有在地图上查找所需要的地理信息的能力。
3、情感态度与价值观：学会正确的读图方法，养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点
学会在地图上辨别方向的三种方法，能量算距离、会判断比例尺的大小；能结合图例学会阅读和根据需要选择常见地图。
①通过地震预报这一小活动创设情境，引导学生认知什么是图例。让学生认识到图例的重要性。
②通过“谁是记忆王”的环节，引导学生熟悉常见的图例。
通过“登陆钓鱼岛”活动引导学生在练习中巩固图例的运用。
（二）学会选用地图：
(4)体验之旅第四站：相会在汕尾
图影随行1——汕尾之旅
通过老师从哈尔滨到汕尾的旅行来引导学生学会选择不同种类的地图。
学情分析
1、学生已有知识水平和储备：对于初一学生而言，在本课教学之前，学生已经有了经、纬线、经纬网的相关新知作为基础。
2、初一学生对地理课的情感、兴趣等非智力因素尚未完全稳定，因此需要教师有意识激发和培养。
3、学生对于地理学科的学习方法还比较单一，认知能力相对较弱，因此需要教师采取多种教学方法进行分层次教学，因情施教。
通过教室寻宝这一综合性活动检验、巩固学生对地图的阅读情况。
地图的运用反思
《地图的运用》教学反思
设计思想：本节课的教学设计思想是尝试“导学案”，这种学习的模式，最大的好处就是培养学生的自主学习能力，课堂气氛也比较活跃，每个组员都有机会展示，又可以锻炼同学们的口才、自信、勇气。
本节课的成功之处：根据本节课的复习目标，设计了多种教学方法，其中采用竞赛的方法，符合初中学生的年龄特点，可以很好的调动学生的积极性，是本节课教学设计的一大亮点。
同学们在积极主动的参与中，牢固掌握了地理知识，同时也了解了复习的方法。
本节课的不足之处：仍有“一问一答”模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。
学生参与面不够广，有些学生存生浑水摸鱼的现象。
今后措施：努力提高自身素质，虚心向别人学习，为自己早日成为名师而努力奋斗！。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种重要的辅助工具，能够直观地展示地理现象和地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念，提高学习效果。
在初中地理教学中，地图的运用尤为重要。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，阐述初中地理教学中地图的运用方法。
一、教学目标1、通过地图展示地理现象或地理知识，帮助学生理解和记忆地理概念。
2、培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
3、提高学生的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学内容初中地理教学内容广泛，包括地球和地图、自然环境、人类活动等多个方面。
在教学过程中，可以利用不同类型的地图展示不同的地理现象或地理知识，以帮助学生全面理解和掌握地理概念。
1、地球和地图地球的形状是一个椭球体，地图是地球的平面展示。
可以通过展示世界地图、大洲地图、国家地图等地图，帮助学生了解地球的形状、大小、分布等。
2、自然环境自然环境包括天气、气候、地形、水文、植被等，可以通过展示气候图、地形图、水文图、植被图等地图，让学生了解不同自然环境的特点和分布规律。
3、人类活动人类活动包括农业、工业、交通等，可以通过展示农业分布图、工业分布图、交通网络图等地图，帮助学生了解人类活动的地理分布和区域联系。
三、教学方法1、展示法通过展示地图，让学生直观地了解地理现象或地理知识。
可以使用PPT或投影仪展示地图，同时结合讲解，使学生更加清晰地理解和记忆。
2、比较法比较不同地图之间的差异和联系，帮助学生理解地理现象或地理知识之间的相互关系。
可以让学生观察和比较不同地图的特点，分析其背后的原因和影响。
3、练习法通过解答地图练习题，培养学生运用地图观察、分析和解决问题的能力。
可以设计地图练习题，要求学生根据地图找出某些地理现象或回答关于地图的问题。
4、实地考察法带领学生进行实地考察，让学生通过实地观察和体验，加深对地理现象或地理知识的理解。
可以组织学生去实地考察一些地理景观或地理现象，并结合地图进行讲解和分析。
地图的运用教学反思（2篇）
地图的运用教学反思教学反思：地图的运用我在本学期的教学中，通过多种方式和教学方法，使学生更好地理解和运用地图知识。
经过教学实践和观察，我发现学生在地图运用方面存在以下几个问题：1. 对地图符号和图例的理解不深刻：学生在地图阅读和解析过程中，对地图符号和图例的理解存在一定的困难。
他们往往不能准确地理解地图上的符号和说明，导致错误的解释和理解。
2. 地图比例尺的使用不熟练：学生在使用地图比例尺时，常常忽略比例尺的作用和意义，使用不当导致地图上的距离和实际距离之间存在较大的误差。
3. 地图投影形式的理解不清：学生对于地图投影形式的理解不清，容易混淆各种不同的地图投影形式，不能正确理解地图上的形状、大小和位置信息。
针对以上问题，我采取了以下措施来提高学生地图运用的能力：1. 注重地图符号和图例的教学：在课堂上，我通过多媒体展示地图符号和图例的内容和意义，并结合具体实例进行解释。
我还设计了一些练习题，让学生通过分析地图上的符号和图例，来理解地图的信息。
2. 加强地图比例尺的教学：在课堂上，我通过展示实际距离和地图距离之间的关系，让学生理解比例尺的作用和意义。
我还设计了一些练习题，让学生通过绘制地图上的距离，来加强对比例尺的理解和使用。
3. 清晰地图投影形式的教学：在课堂上，我通过多媒体展示不同的地图投影形式，并解释它们的特点和应用。
我还设计了一些练习题，让学生通过比较不同投影形式的地图，来理解地图上的形状、大小和位置信息。
通过这些措施的实施，我发现学生的地图运用能力有了明显的提高。
他们对地图符号和图例的理解更加清晰，能够准确地解读地图上的符号和说明。
他们在使用地图比例尺时，也能更加熟练地把握距离和实际距离之间的关系。
此外，他们对地图投影形式的理解也更加清晰，能够正确地分辨和应用不同的投影形式。
然而，在教学中，我仍然存在一些不足之处。
首先，我的教学时间安排不够合理，有时候地图运用的部分时间不足，导致一些重要知识点没有得到充分的讲解和训练。
星球版地理七年级上册《第三节 地图的应用》教学设计
星球版地理七年级上册《第三节地图的应用》教学设计一. 教材分析《第三节地图的应用》这一节主要让学生了解地图的种类、功能以及如何使用地图。
通过学习，学生能够掌握阅读地图的基本技巧，了解地图的三要素：比例尺、图例和注记，并能够运用地图解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的地理基础知识，对地图有一定的认识，但可能还没有深入理解地图的应用价值。
因此，在教学过程中，需要通过实例让学生感受到地图的实用性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解地图的种类和功能。
2.掌握阅读地图的基本技巧，包括比例尺、图例和注记的识别和使用。
3.能够运用地图解决实际问题。
四. 教学重难点1.地图的种类和功能。
2.比例尺、图例和注记的识别和使用。
五. 教学方法1.案例教学法：通过实例让学生感受地图的实用性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考能力。
3.实践教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.准备比例尺、图例和注记的示例。
3.准备一些实际问题，如查找某个地点的位置、计算两地之间的距离等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些地图，让学生初步了解地图的种类。
然后提问：“你们认为地图有什么作用？”让学生思考地图的实用性。
2.呈现（10分钟）介绍地图的三要素：比例尺、图例和注记。
分别展示比例尺、图例和注记的示例，并解释它们的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张地图，尝试阅读地图，识别比例尺、图例和注记。
然后让学生解答一些实际问题，如查找某个地点的位置、计算两地之间的距离等。
4.巩固（10分钟）针对学生在操练过程中遇到的问题，进行讲解和辅导。
再次强调地图的实用性和三要素的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了阅读地图，我们还可以如何利用地图？例如，设计一次旅行路线、分析地形对战争的影响等。
初中地理教学课例《地图的运用》教学设计及总结反思
初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查
找地理事物等。
2、过程方法:教师设置问题，让学生通过生活经历、
INTERN 读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方
式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等
3、情感、态度、价值观:通过对地图的学习和初步
5、本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究 学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手， 注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展 示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析 图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成， 教学效果较为理想。
所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认
识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基
本方法和技能。
教学重点、难点:地图三要素的学习和正确运用(辨
方向、识图例、量算比例尺)。
1、知识与技能目标:
知道地图是记录和传递信息的一种工具;理解比例
尺的含义，记住比例尺的表达形式;记住经纬网地图和
指向标地图上辨别方向的方法;记住一些常用图例;能 教学目标
拓展归纳规律：思考在不同地图(经纬网地图、指 向标地图、无经纬网和无指向标地图)中如何辨别方 向,(归纳出要点)通过分类反复加以归纳。
四、练习活动题: 五、布置配套练习作业
教学设计思路:本节主要以问题解决带动学习，能 够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久 度，能够较好地完成教学任务
1、结合学生认知特点，重图例视觉感性认知，借 助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图 的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用 性，通过互联网查询地图信息，让学生量算比产生学习 兴趣; 课例研究综
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初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。
3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。
”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。
这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书——（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。
（五）图例和注记1．在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2．图例和注记有什么区别？3．打开课本14页看图例符号。
在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。
学生看书。
【设计目的】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。
这时候如果让学生记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。
在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。
（六）野外怎样看地图学习的目的是为了应用，我们学习了在地图上判断方向，当你到了一个陌生的城市，看着手中的地图，你会使用吗？教师拿图展示。
学生交流。
（七）绘制教室图和校园图我们知道了地图所包含的主要要素，如果让你绘制地图，你会吗？比如画我们的教室，需要做哪些准备工作呢？（八）小结一起说出地图三要素，期待学生的精彩表现。
【设计目的】地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地理。
学以致用是我们的教育目标。
六、板书设计地图的运用1、上北下南，左西右东。
2、指向标指向北方。
3、经纬网定方向。
4、地图的图列和注记。
5、地图三要素。
一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。
3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。
”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。
这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书——（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。
（五）图例和注记1．在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2．图例和注记有什么区别？3．打开课本14页看图例符号。
在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。
学生看书。
【设计目的】这部分内容设计较略，主要考虑到很多地图都附有图例，不必死记硬背。
这时候如果让学生记住，枯燥的内容会打击学生学习的积极性。
在后面的教学中再逐步渗透，学生会轻松掌握。
（六）野外怎样看地图学习的目的是为了应用，我们学习了在地图上判断方向，当你到了一个陌生的城市，看着手中的地图，你会使用吗？教师拿图展示。
学生交流。
（七）绘制教室图和校园图我们知道了地图所包含的主要要素，如果让你绘制地图，你会吗？比如画我们的教室，需要做哪些准备工作呢？（八）小结一起说出地图三要素，期待学生的精彩表现。
【设计目的】地理课程标准告诉我们，要学习生活中的地理，要学习对生活有用的地理。
学以致用是我们的教育目标。
六、板书设计地图的运用1、上北下南，左西右东。
2、指向标指向北方。
3、经纬网定方向。
4、地图的图列和注记。
5、地图三要素。
一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。
3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结生活中有这样一句话：“找不到北了。
”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。
这句话对你今天学习方向有没有启发呢？学生回答后，老师在“地图上的方向”后板书——（找到北）【设计意图】生活中的这句话用在这里，可谓点睛之笔，很好地总结了在地图上判断方向需要注意的首要问题。
（五）图例和注记1．在上一节我们分析地图和图像的区别时，你们说了地图要具备哪些要素？2．图例和注记有什么区别？3．打开课本14页看图例符号。
在以后的学习中，我们会经常用到地图，也会经常碰到这些符号，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它们。