做学问先做人

“做学问先做人”

张化万、王燕骅、杨明明是全国著名特级教师，是浙江省老一辈教育工作者的代表人物。在浙江小语界提起这三大泰斗，用“如雷贯耳”一词来形容一点都不夸张。可就是这样闻名遐迩的三位特级教师，为人那么真诚，行事那么周到。他们的工作站都设在崇文学校，我们经常能荣幸地参加他们组织的活动。虽然活动内容不一样，可有一点却惊人的相似，那就是无论参加哪个活动，都得到了他们的“热情款待”。“你们不要拘束，想说什么就说什么。”这是王燕骅老师的特意关照。“机不可失，时不再来。别把疑惑留给自己，拿出来大家一起讨论。”这是张化万老师在不断激励。“东阳的客人很难得，你们先说。”这是杨明明老师评课时的开场白。这让我回想起他们上课时的情景。印象中王燕骅老师在执教《找骆驼》时，讨论一个问题，全班同学基本达成共识，可有一位学生特别倔，非坚持自己的观点不可。记不清什么问题了，只记得这个问题并不复杂，那个孩子有点胡搅蛮缠。王老师没有放之不管，而是耐心地和他解释了好几遍，直到看那个学生转过头不理她时，她才说：“嘿，还挺倔。我们下课后再单独交流。”这可是一堂公开课，有千万双眼睛盯着王老师。也许有人会认为公开课上发生这样的事，很不光彩，但王老师并没有忙着掩饰，反而极其关注这个孩子，非常认真地和他沟通。我相信在她眼中，自己“丢脸”是次要，孩子健康成长才是最重要的。

虞大明老师是“浙派名师”中年纪较轻的一位。他年轻有为，光彩照人，集许多荣誉于一身。许多人都用“大气、真挚”来形容虞老师的课，我也深有同感。我喜欢听他的课，一直以来，都被他精湛的教学艺术所折服，那是一种情感的熏陶，艺术的渲染。这一个月的相处，让我感受了虞老师人生的另一面。人如其课，大气，真挚！跟虞老师相处，不用担心自己该说什么不该说什么，因为他会宽容你的过错，或者说他根本不认为一个人表达自己的意见也是一种错。工作时也好，休息时也罢，你尽管可以畅所欲言，甚至学虞老师开个冷玩笑，说句俏皮话，都未尝不可。说到真挚，心中情不自禁泛起一丝感动。他答应别人的事，无论多忙都会竭尽全力做到，而且倾其所囊要做得最好。那次他说要请我们去他家品尝他的做菜手艺。可是接下来的日子实在太忙，别说虞老师了，就连我们几个都感觉应接不暇，有些招架不住。因为忙碌，我们也渐渐淡忘了此事。想不到虞老师没有忘，到最后一个星期，他硬是安排出时间亲自下厨烧了一顿丰盛的晚餐。到今天，我认为自己找到了虞老师精湛教学艺术的“源头活水”。只有大气真挚的虞老师，才能上出大气真挚的语文课！

《傅雷家书》中，傅雷给傅聪写了这样一句话：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。”我从这些名师身上读懂了这句话的含义，把这句话引用到我们小学语文教师身上，可以这样说：“先为人，次为教师，再为小学语文教师，终为小学语文优秀教师！”

“厚积才能薄发”

这一个月，看了好几本虞老师推荐的书目，其中印象最深的是虞老师著的那本《走过十年》，因为这本书描写了虞老师初为人师前十年的教学足迹，给我的感触最直接，也就最具震撼力。书中让我至今铭刻在心的是虞老师练习朗读的情景。为了能有感情地朗读课文，虞老师经常上班早早到校，下班迟迟回家，待到校园里空无一人时，把自己关在教室里，大声地读个痛快；为了能有感情地朗读

课文，虞老师无师自通，自学成才，通过三台普通录音机，把课文朗读、背景音乐、情境声响录制到磁带上，而且一录就是两整盒；为了能有感情地朗读课文，虞老师总是提着录音机进课堂，录下自己上课时所作的每一次范读，录下说的每一句话，然后逐个逐个纠正，一遍一遍练习。知道了虞老师所作的这些努力，再来看现在虞老师在课堂上声情并茂地范读以及富有感染力的语言，就不足为奇了。这是“台上三分钟，台下十年功”的又一个真实写照。

说到厚积薄发，还让我想起虞老师在一次讲座中提到的有关嘉兴钱峰老师的故事。钱峰老师在刚刚落幕的浙江省第七届小学语文优质课评比中，技压群芳，荣获一等奖。据说上得非常精彩，可惜没有机会聆听这节课。不过虞老师说，就算他没听过钱峰这节课，也能猜测出一定非常唯美，因为他知道钱老师在影像剪辑方面有独到之处。钱老师家并不富裕，但家中摄影摄像剪辑配置却相当齐全，估计投资不少于二十万。二十万，对于一个两袖清风的教师而言，绝不是小数目，二十万，也许更多的老师会先选择房子或车子，可是钱老师却用这笔巨额购置了自己的所爱。相信有这么大的投资，设备也不会闲着，钱老师一定在这过程中提升了自己各方面的素养。而这些素养体现在课堂上，就成了一道风景，一种特色。

那个来自温州的女孩——潘旸，也给我上了生动的一课。她是张化万工作站作文短训班的成员，要求三天内磨练出一堂课，准备参加西博会系列活动中的一个省作文教学研讨会。接连三天，一天一试教，如凤凰涅磐，酝酿出全新的课堂，创造了一个真实的奇迹。当我第三次听到她执教的《感动—颁奖词》后，心底发出由衷的赞叹，并且现学现用，当场挥笔写下了一则颁奖词《献给潘旸》。后来，感觉意犹未尽，又写了一篇随想《那个来自温州的女孩》。正当我对潘老师创造的奇迹惊叹时，她试教后的说课带给我很大的启发，让我找到了解开迷惑的“钥匙”。议课时，张化万老师让她和另一位执教《第三只眼》的鲁哲清老师先说课。鲁老师先说，说得并不是很长，但就是这么几分钟工夫，潘老师竟然已经在电脑上写下了满满的一页。说到后来，没有了稿纸，她也洋洋洒洒，口若悬河。在座的老师再一次由衷发出赞美声，连张化万老师都忍不住表扬她：“好文采，好口才！”由此看来，两天时间创造课堂奇迹也并非偶然，机会是给有准备的人的。

“细节决定成败”

亲身经历虞老师磨课、上课的过程，让我对课堂有了一份新的理解。以前遥望一些名师上课，只觉得挥洒自如，从容而又不乏灵动。听多了，我不禁产生一种错觉，名师备课肯定很粗略。以至有一段时间，和许多年轻老师一样，简化了课前预设，只顾着东施效颦，自觉不自觉地模仿名师们在课堂上的言行，学他们的讲话语气，学他们的沉稳步伐，自以为也是一种潇洒。当然学了一段时间后，就感觉自己在课堂上迷失了方向，找不着北，乱闯乱撞了。现在回想起来，实在可笑，淡化备课过程，美其名约把空间留给学生，让智慧在课堂绽放，这样的学习当然是学得了“形”学不了“神”。

那么名师们为什么能在课堂上左右逢源，调控自如呢？我在一次议课时，找到了答案。那一次，虞老师特意讲到了备课的事情。他说教案要备得细些再细些，只有这样，才能信手拈来，该出手时就出手，才能让自己在课堂上立于不败之地。他还现身说法，谈到了自己的备课经历，他上公开课一定有两份教案，一份描述教学过程，一份像课堂实录一样，详尽地预设课堂内可能发生的一切，以及教师应对的每一句话。这时，我才深刻领悟到原来名师的从容源自无数细节的充分考虑。