初中七年级生物：花的结构和花序教学设计
初中生物花的构造教案
初中生物花的构造教案
教学目标：
1. 了解花的结构和功能；
2. 能够描述花的各个部分的功能和作用；
3. 能够区分不同类型的花。
教学重点和难点：
重点：花的结构和功能；
难点：理解花的花瓣、花蕊和花托的作用。
教学准备：
1. PPT课件；
2. 图片或幻灯片展示花的不同部分；
3. 实验材料，如鲜花、显微镜等；
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题，让学生观察身边的花朵，激发兴趣；
2. 提出问题：你知道花的构造是什么样的吗？花的不同部分有什么作用？
二、讲解花的构造（15分钟）
1. 通过PPT展示，介绍花的构造：花瓣、花蕊、花托等；
2. 逐一讲解每个部分的功能和作用，让学生理解花的结构和功能；
3. 鼓励学生提问和讨论，加深对花的理解。
三、实验（20分钟）
1. 分发鲜花给学生，让他们观察花的各个部分，用显微镜观察花瓣、花蕊等；
2. 让学生根据实验结果总结花的构造和功能；
3. 引导学生进行讨论，分享实验结果。
四、小结（5分钟）
1. 总结花的构造和功能；
2. 提出问题，让学生回答：为什么花瓣有不同颜色？花蕊的作用是什么？
五、课堂练习和反馈（10分钟）
1. 分发练习题，让学生巩固所学知识；
2. 对学生的答题情况进行评价和反馈；
3. 结束本节课。
教学延伸：
1. 让学生观察不同类型的花，并比较它们的区别；
2. 带学生参观植物园或花展，深入了解不同类型的花。
教学反思：
1. 教师应引导学生积极参与实验和讨论，提升学生的学习兴趣；
2. 要及时调整教学方法，根据学生的学习情况调整教学内容。
花的结构(教资干货 - 初中生物《花的结构》试讲教案)七年级《花的结构》片段
花的结构(教资干货 - 初中生物《花的结构》试讲教案)七年级《花的结构》片段花的结构是初中生物中的一个重要概念，了解花的结构对于理解植物的繁殖方式和花的功能十分重要。
本文将针对初中生物《花的结构》一课的相关内容进行试讲教案，探讨花的结构。
一、教学目标1. 知识目标：掌握花的基本结构，包括花的外部、花的内部结构。
2. 能力目标：能够运用所学知识，观察花朵的结构，对花的类型进行辨认。
3. 情感目标：培养学生对植物多样性的兴趣和爱护植物的意识。
二、教学重点1. 花的外部结构的认识与记忆。
2. 花的内部结构的认识与记忆。
三、教学步骤步骤一：导入新知教师出示一些常见花朵的图片，让学生描述它们的外表特征。
教师引导学生注意花的颜色、形状、大小等特征，激发学生对植物多样性的兴趣。
步骤二：学习花的外部结构1. 花的总部分教师出示花的示意图，引导学生观察花的总部分，包括花萼、花瓣。
解释它们的位置和功能。
- 花萼：位于花的最外部，由若干片称为萼片的绿色叶片组成，保护花朵。
- 花瓣：位于花萼之内，通常为五片，有各种形状和颜色，起到吸引传粉者的作用。
2. 花的生殖器教师继续出示花的示意图，引导学生观察花的生殖器，包括雄蕊和雌蕊。
解释它们的位置和功能。
- 雄蕊：位于花瓣之内，由花丝和花粉囊组成，是花的雄性生殖器官，产生花粉。
- 雌蕊：位于雄蕊的中央，由柱头、柱颈和子房组成，是花的雌性生殖器官，产生卵细胞。
步骤三：学习花的内部结构教师出示一朵剖开的花的图片，引导学生观察花的内部结构。
1. 花托：位于雄蕊和雌蕊之间，是花的基部，支撑和保护花的其他部分。
2. 花萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊都附着在花托上。
3. 子房内通常有一条细长的通道，称为花柱，柱头位于花柱的顶部。
步骤四：设计实践环节让学生分组观察一朵鲜花的外部和剖面结构，并画出观察结果。
鼓励学生主动参与，培养学生观察和实践能力。
步骤五：小结教师带领学生回顾本课的重点内容，简要总结花的基本结构和功能。
初一生物《花的结构和花序》教案设计意图
初一生物《花的结构和花序》教案设计意图一、教学目标1.理解花的结构和花序的概念；2.掌握花的结构与功能之间的关系；3.掌握花序的分类和特点；4.培养学生观察和分析的能力；5.培养学生动手实践和探索的能力。
二、教学重点与难点1.花的结构与功能的关系；2.主要花序的分类和特点；3.学生的观察和实践能力的培养。
三、教学准备1.教材：《初中生物》第一册；2.实验工具：显微镜、刀具、标本、放大镜等；3.实验材料：不同种类的花及其花序。
四、教学过程导入（5分钟）1.引入话题：同学们，你们平时在公园、校园或家里见过什么花呢？它们有什么特点吗？2.引导学生思考：我们看到的花都有哪些部位组成的呢？这些部位各自有什么功能？知识讲解（10分钟）1.花的结构讲解：–萼片：保护花蕾的绿色片状物。
–花瓣：多种颜色，吸引花粉传播者的瓣片。
–雄蕊：组成花粉的男性生殖器官。
–雌蕊：含有花药和接受花粉的女性生殖器官。
–花托：花的底部，连接花瓣和雄蕊/雌蕊的部分。
2.花序的分类讲解：–繖形花序：单个花序轴上有多个小花悬挂，如葱类的花序。
–花序轴：从花茎发出，支撑花序的部分。
–菊花序：多个小花紧密排列在一个扁平的花序轴上，如菊花的花序。
–肉穗花序：多个小花紧密排列在一个肉质的花序轴上，如百合花的花序。
观察实验（20分钟）1.老师展示不同种类的花，并解释花的结构和花序；2.学生使用放大镜和显微镜观察花的结构；3.学生将观察到的花的结构绘制在笔记本上，并标明各个部位的名称。
案例分析（10分钟）1.老师给出几个案例，让学生分析花的结构与功能之间的关系；2.学生以小组为单位讨论，并汇报自己的分析结果；3.老师引导学生总结和归纳。
小结与展望（5分钟）1.老师对本节课所学内容进行总结；2.对下节课的预习内容进行展望。
五、巩固与拓展1.在课后布置作业：让学生观察家中或校园中的不同花卉的花序，并在课堂上进行展示和解释；2.鼓励学生积极参与园艺课程，培养自己动手种花、观察花的习惯。
初中生物花的结构教案模板
初中生物花的结构教案模板
教学内容：花的结构
教学目标：
1. 了解花的结构组成和功能
2. 掌握花的主要结构包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
3. 能够描述花的传粉过程
教学重点：花的结构组成和功能
教学难点：花的传粉过程
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 谈论学生对花的了解，引发学生对花的兴趣
2. 引入本节课的主题，介绍花的结构及其功能
二、讲解花的结构（15分钟）
1. 讲解花的组成部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
2. 介绍每个部分的作用和功能
三、示范观察花的结构（10分钟）
1. 展示不同种类的花，让学生观察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的特征
2. 引导学生发现不同种类花的结构差异
四、讨论花的传粉过程（15分钟）
1. 介绍花的传粉方式，包括自花传粉和异花传粉
2. 讨论传粉的重要性及机制
五、练习与讨论（10分钟）
1. 分组讨论花的结构对传粉的影响
2. 学生自行设计实验探究花的传粉方式
六、总结与反馈（5分钟）
1. 回顾本节课学习的重点内容
2. 提问学生对花的结构及传粉过程的理解和感想
教学延伸：学生可以通过查找资料和实地观察花朵，加深对花的结构和功能的理解。
教学反思：在教学过程中要注意引导学生积极参与讨论和思考，激发他们的学习兴趣和动手能力。
同时，要及时纠正学生的错误理解，加强对花的结构和传粉过程的认识。
23《花的结构和花序》教案
第六章开花结果和营养繁殖第一节花的结构和花序教学目的：1.掌握花的基本结构，明确认识花的主要部分是雄蕊和雌蕊。
2.学会解剖和观察花基本结构的方法。
3.知道花序的概念和特点。
4.培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：雄蕊和雌蕊和组成和作用。
教学难点：1.要准备足够的鲜花，供学生观察和解剖。
2.向日葵的花盘不是一朵花。
教学准备：桃花的挂图和模型。
实验材料用具：当地常见的花，镊子，刀片，放大镜。
教学方法：讲述法与学生的解剖观察相结合。
课时安排：1课时。
教学过程：提问：1.绿色开花植物是由哪些器官构成的？2.花、果实、种子属于什么器官？引言：绿色开花植物生长到一定时候就会开花，花谢以后结出果实，所以花、果实和种子与植物的繁殖后代直接相关。
那么，花为什么能够产生果实和种子呢？这就涉及到花的结构。
第六章开花结果和营养繁殖第一节花的结构和花序一、花的基本结构实验：下面我们通过实验观察来研究花的结构。
1、取一朵花，观察它的外形。
2、用镊子从外到内依次摘下花萼、花冠、雄蕊和雌蕊，认清它们的形态特点。
3、用镊子夹开一个花药，用放大镜观察里面的花粉。
4 、用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。
学生进行观察，教师进行巡回指导。
讲述（示挂图，引导学生共同总结）：（一）花梗：连接茎和花。
（二）花托：上面着生花的各部分。
（三）花萼：由许多萼片组成，花开放以前保护花的内部结构。
（四）花冠：由许多花瓣组成，花开放以前保护花的内部结构，花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫来传粉。
（五）雄蕊：1.花药——里面有花粉。
2.花丝——支持着花药。
（六）雌蕊：1.柱头——接受花粉。
2.花柱——连接柱头和子房。
3.子房——雌蕊基部膨大的部分，里面有胚珠。
花粉落在柱头上以后，以过一些重要的变化，子房发育成果实。
对于每种被子植物来说，花的形态都是相对固定的，花的这些形态特征是分类上的重要依据。
一般说来，双子叶植物的花，各组成部分的基数是4或5；单子叶植物的花，各组成部分的基数是3。
初中生物花的基本结构教案
初中生物花的基本结构教案
教学目标：
1. 了解花的基本结构和功能。
2. 能够描述花的各个部分的结构和功能。
3. 能够说明花的生殖器官的作用。
教学重点：
1. 花的结构组成。
2. 花的生殖器官及其功能。
教学难点：
1. 花的雌雄生殖器官的区分和作用。
2. 花的结构与功能的联系。
教学准备：
1. 教师准备：教案、教具、多媒体设备。
2. 学生准备：提前预习相关知识。
教学过程：
Step 1：导入
教师利用图片或视频展示不同种类的花，引出学生对花的一些认知。
Step 2：学习花的结构
1. 教师介绍花的基本结构，包括花萼、花瓣、雄蕊、子房等部分。
2. 学生根据教师介绍的内容，学习花的结构并进行讨论。
Step 3：学习花的生殖器官
1. 教师介绍花的生殖器官，包括雄蕊、雌蕊等部分。
2. 学生了解雄蕊和雌蕊的位置和功能，讨论生殖器官的作用。
Step 4：学生练习
1. 教师划分小组，让学生进行组内讨论，练习描述花的结构和生殖器官。
2. 学生展示练习结果，教师进行点评和指导。
Step 5：总结
1. 教师带领学生总结花的基本结构和功能。
2. 学生自我总结，解答疑惑。
Step 6：作业布置
布置相应作业，巩固学生对花的结构和生殖器官的理解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该对花的基本结构和生殖器官有一定的了解，同时能够描述和解释花的功能和作用。
教师需要及时总结和巩固学生所学知识，确保学生掌握所学内容。
初一生物《花的结构和花序》教案（精选3篇）
初一生物《花的结构和花序》教案（精选3篇）初一生物《花的结构和花序》篇1教学目标知识目标1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由；2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。
只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。
学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。
花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。
要让学生明白头状花序不是一朵花。
教法建议本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。
《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材第三章第五节《花的结构和花序》。
详细内容包括花的组成部分、花的类型、花序的概念及其分类。
通过本节课的学习，使学生掌握花的基本结构和花序的特点，理解不同类型的花及花序对植物繁殖的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的结构，掌握花序的概念，能够识别不同类型的花和花序。
2. 过程与方法：通过观察实物、分析图片，培养学生对生物现象的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心，激发他们探究生物奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构、花序的概念和分类。
难点：理解不同类型的花序及其对植物繁殖的意义。
四、教具与学具准备教具：实物花、显微镜、投影仪、挂图。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一朵盛开的花，引导学生观察并提问：“你们知道花由哪些部分组成吗？”从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
通过观察实物和图片，让学生了解不同类型的花和花序。
3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的花结构，并填写观察报告。
4. 例题讲解：讲解不同类型的花序，如穗状花序、总状花序、伞状花序等，分析它们的特点和优势。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断挂图中的花和花序类型，并说明理由。
六、板书设计1. 花的结构：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 花的类型：两性花、单性花、无性花。
3. 花序的概念：花在总花柄上的排列方式。
4. 花序的分类：穗状花序、总状花序、伞状花序等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，描述三种不同类型的花序，并画出它们的示意图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实物、分析图片等方式，使学生掌握了花的结构和花序的概念。
课后可以让学生观察身边的花朵，了解它们的结构和花序类型，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生开展课外调查，了解不同植物的花序对其繁殖的影响，培养他们的探究精神。
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新修订初中阶段原创精品配套教材花的结构和花序教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Flower structure and inflorescence教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育花的结构和花序教学目标知识目标1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由；2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学建议知识体系图解教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。
只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。
学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。
花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。
要让学生明白头状花序不是一朵花。
三、教法建议本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。
《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。
总之，这一节内容中联系实际的材料很丰富，只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。
教师在讲授这一课的时候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止学生把花被，特别是花冠，看成是花的主要部分。
有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，有的学生甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。
对于这些不正确的认识，在懂得了花的结构以后，是应该得到纠正的。
观察雌蕊时，可以让学生与邻近的同学合作，一个将子房进行纵切，另一个将子房进行横切，从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。
两性花的概念不难了解，只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花，就能得出正确的结论。
冬天，也可以让学生观察白菜花等两性花。
关于单性花，如果没有实物，则可以通过图片来让学生观察，也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花，及时压制成或浸泡成标本，供讲课时使用。
冬天，也可以让学生观察四季海棠。
四季海棠为雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（讲述花序时还可以用来观察花序）。
关于花序，可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。
白菜、萝卜的花序都是总状花序。
关于头状花序，冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。
学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。
对于这种误解，应该用实例来纠正。
说明这个问题也很容易，只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，从而很容易把问题说清楚。
学生容易把单性花和单生花相混，看了黄瓜花以后，误以为单性花都是单生花，对此，教师要给予纠正。
有关这一节所学到的几个名词之间的关系，可见下表：教学设计示例重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。
难点：要准备足够的鲜花，供学生观察和解剖。
手段：实验观察与教师讲解相结合的教学方法。
设计思想：本节课主要是通过学生对花的解剖，分析、总结出花的各部分结构名称和功能。
认识到花蕊是一朵花的重要结构。
通过大量花的图片介绍两性花和单性花、花序等内容，便于学生理解。
教学过程：（1课时）一、导入：提问：绿色开花植物体由哪些器官构成？总结：根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。
植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这与花的结构联系密切。
二、讲授新课：（一）花的基本结构：利用课前准备好的桃花或白菜花，组织学生完成实验：观察花的结构。
1、按照实验步骤完成实验。
2、参照挂图或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。
提问：1、观察的花是由哪几部分组成的？2、哪个部分是最主要的，为什么？组织学生分析、讨论。
总结：1、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）2、花蕊是花的最重要的部分。
雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。
所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。
（二）两性花和单性花：出示投影或实物，展示两性花和单性花。
组织学生观察，分析两种花的结构上有什么不同之处。
组织学生分析、发言。
讲解：1、两性花是指一朵花同时具有雌蕊和雄蕊；单性花是指一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
2、根据花蕊的种类的不同，单性花可分为雌花和雄花。
提出问题：1、为什么黄瓜开的花有些结不了果实？2、如果一株植物上只开雌花或雄花，这种现象叫什么？组织学生讨论、回答。
总结：1、黄瓜等植物开了花却不结果，是因为开的花是雄花。
2、长有单性花的植物，可分为两类：（1）雌雄同株植物：一个植物体上同时长有雌花和雄花。
（2）雌雄异株植物：雌花和雄花着生在不同的植物上。
（三）花的其他结构：提出问题：“我们经常看到颜色艳丽的花朵，靠花冠的颜色吸收昆虫。
但在自然界中并不是所有的花都具有艳丽的颜色，那么，它们靠什么吸收昆虫，完成传粉呢？引导学生思考：有些花靠香甜的花蜜或气味吸收昆虫。
总结：除了我们在前面学习的花的基本结构以外，有些花还具有蜜腺可以产生花蜜，释放香气，都能招引昆虫前来帮助传粉，这是植物长期进化的结果。
（四）花序：出示黄瓜花和白菜花花序。
组织学生对二者进行比较，找出花着生的不同特点。
讲解：1、黄瓜花是一朵一朵地单独着生在茎上，花朵较大；而白菜花是按照一定的顺序着生在花轴上，花朵较小，即花序。
2、白菜花序称为总状花序，向日葵花序称为头状花序。
板书设计：第六章开花结果和营养繁殖第一节一、花的基本结构：二、两性花和单性花：1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。
2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
三、花序：按照一定的顺序着生在花轴上的一簇花。
探究活动植物主体干花标本的制作植物主体干花标本是通过剪取带花的植物枝条，放在容器内，经干燥包埋、风干，然后倒出干燥剂，将其固定在透明的容器内密封，制成的立体干花标本。
植物主体干花标本，保持了植物茎、叶、花生活时的颜色与姿态，不但生动自然，制作简单，而且还可以作为教具永久存放、使用。
现以月季为例，介绍其主体干花标本的制作方法。
1、制作前的准备1.1 干燥剂的选择可购买新出厂的、颗粒较小的珍珠岩作为干燥剂。
珍珠岩为建筑保温材料，不但轻，包埋植物时，叶、花不易变形，且吸水能力强，是较理想的干燥剂。
若买不到珍珠岩，可用沙子代替。
但沙子需反复冲洗，冲去土粒，晒干备用。
1.2 包埋月季容器的准备包埋月季花的容器的体积应比标本大，并具较好的透气性。
如带细孔的纸箱（一般纸箱用针扎些小孔）、带有网眼的塑料容器（若网眼过大，可在周围衬一层白纸）等均可。
1.3 盛放标本的容器准备可选择带盖的透明玻璃容器或有机玻璃容器。
2、制作方法2.1 剪取月季花选择天气晴朗的日子，在上午10：00～下午5：00时，剪取花朵较好、颜色艳丽、未彻底开放、叶片、花瓣上没有露水、带2～3片复叶的月季花。
2.2 包埋月季花先在包埋容器的底部，放一层珍珠岩或沙子，将花柄插入。
然后向容器内缓缓注入珍珠岩或沙子，包埋月季花。
在包埋过程中，注意保持花的本来姿态。
完全包埋后，将其放在通风干燥处，自然风干两周。
2.3 整形、密封干燥两周后，倒出珍珠岩或沙子，若有个别花瓣脱落，可用解剖针醮少量乳胶粘合。
在盛放月季花容器的底部，放一块2厘米左右厚的泡沫塑料板（为了好看，上面可粘一层吹塑纸），贴上标签，选择干燥后叶片、花朵颜色较好，形态自然的月季花，插入容器的泡沫塑料板内，将其固定好，放入干燥剂（如硅胶、无水氧化钙），密封即成。
观察单性花的结构实验目的：认识单性花的结构特征。
材料用品：正在开花的柳枝、刀片、解剖针或缝衣针、放大镜、白纸。
方法步骤：1、春天，把从不同柳树上采下的开花柳枝铺放在白纸上，用放大镜观察，看看来源不同的柳枝上的毛虫状花序有没有不同？2、把不同的花序从柳枝上取下、分离，在放大镜下耐心观察，然后用刀片和解剖针，看看取自不同柳枝的花序结构是否一样，为什么？实验结果：柳树的花序有两种类型，一种是雄花序，一种是雌花序，它们来自两个不同的植株。
分离雄花序，可见只长两枚雄蕊的雄花。
分离雌花序，可见只有一枚雌蕊的雌花。
柳树花是单性花，象柳树这样的单性花植物，其雌花和雄花分别生在两个植株上，就叫雌雄异株植物。
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center第11页/ 总11页。