杠杆知识点-重难点-最新题目-杠杆教案

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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇:初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆,能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆,进一步认识物理是有用的,提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆,能抽象出杠杆的定义,在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛,通过用杆秤称物体,提出猜想,激发兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1、导入新课,激发兴趣。

师:人们在生活中、劳动中经常使用各种机械,同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械,这说明同学们平时很注意观察。

在同学们说出的机械中有的比较复杂,有的比较简单。

例如:镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械,播种机、缝纫机等是复杂机械。

复杂机械也是由简单机械组合而成的。

这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用,看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作,有的用钳子剪断铁丝,有的用锤子起木板上的钉子,有的用瓶盖起子起瓶盖,有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。

约2分钟后平静下来。

)第五小组:我们小组发现:使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。

第六小组:我们小组发现:使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。

师:同意他们说法的同学举手。

(全体学生举手)师:同学们的发现很好,那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5:我想知道:为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师:大家想知道吗?生(齐答):想知道。

师:今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。

(教师板书:杠杆)反思:本节的引入面向学生的生活,学生在生活中使用过或看到过很多机械,由此引入对简单机械的研究,体现了从生活走向物理的课程理念。

《杠杆》教案(通用6篇)

《杠杆》教案(通用6篇)

《杠杆》教案(通用6篇)《杠杆》篇1详细介绍:杠杆教案示例(一)教学要求1.知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

2.知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

3.理解杠杆的平衡条件,并能用来解决简单的问题。

(二)教具:抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材:杠杆和支架、钩码、尺、线。

(三)教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分,引出本章学习内容。

教师指出,常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

并参阅图13�23、图13�24,图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

引出杠杆一节。

“板书:第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆?提问:如何用一根硬棒撬起一块很重的石块?学生讨论,教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。

给出杠杆的定义。

教师指出:杠杆在力的作用下能绕固定点转动,这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

观察和演示:抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书:“1.什么是杠杆?一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。

”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础,边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

板书:“2.名词术语:”支点:杠杆(撬杠)绕着转动的点,用字母o标出。

动力:使杠杆转动的力画出力的示意图,用字母f1或f动标出。

阻力:阻碍杠杆转动的力画出力的示意图,用字母f2或用f阻标出。

注意:动力和阻力使杠杆转动方向相反,但它们的方向不一定相反。

动力臂:从支点到动力作用线的距离。

用字母l1或l动标出。

(简介力的作用线概念。

)教师说明力臂的画法:首先确定杠杆的支点,再确定力的作用线。

然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线,垂足要落在力的作用线上,符号指明哪个线段是力臂,并写出字母l1或l动。

初中杠杆的认识教案

初中杠杆的认识教案

教案:初中物理——杠杆的认识教学目标:知识与技能:1. 了解杠杆的基本概念和五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)。

2. 掌握杠杆的分类和特点。

3. 能够运用杠杆平衡条件分析实际问题。

过程与方法:1. 通过观察和实验,了解杠杆的结构和特点。

2. 通过探究,掌握杠杆的平衡条件。

情感、态度与价值观:1. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 使学生感受到杠杆在生活中的广泛应用,提高学习物理的兴趣。

教学重难点:1. 杠杆的五要素和分类。

2. 杠杆平衡条件的理解和应用。

教学准备:1. 教具:杠杆模型、杆秤、剪刀、钳子等。

2. 学具:学生手册、笔记本、笔。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察日常生活中使用的机械,如剪刀、钳子、杆秤等,引发学生对杠杆的思考。

2. 提问:你们知道这些机械的原理吗?它们是如何起到帮助我们作用的呢?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解杠杆的基本概念和五要素:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2. 演示杠杆模型,让学生直观地了解杠杆的结构。

3. 讲解杠杆的分类和特点:一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。

4. 举例说明各类杠杆在生活中的应用。

三、实验探究(15分钟)1. 分组进行实验,让学生亲身体验杠杆的平衡条件。

2. 引导学生观察和记录实验数据,分析杠杆平衡条件。

3. 讨论如何应用杠杆平衡条件解决实际问题。

四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生总结杠杆的五要素、分类和特点。

2. 强调杠杆平衡条件的应用,提醒学生在日常生活中注意观察和思考。

五、课后作业(5分钟)1. 请学生运用杠杆平衡条件分析生活中的一些实例,如:剪树枝、撬石头等。

2. 完成学生手册相关练习题。

教学反思:本节课通过观察、实验、讲解、讨论等方式,使学生了解了杠杆的基本概念、五要素和分类,掌握了杠杆平衡条件。

在教学过程中,要注意引导学生关注生活中的杠杆现象,提高学生学习物理的兴趣。

同时,要加强实验操作的指导,培养学生的观察能力和实验操作能力。

物理杠杆初中讲解教案

物理杠杆初中讲解教案

教案:初中物理——杠杆一、教学目标1. 知识与技能:(1)通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆,提取共同的特征,并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

(2)通过参与科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想和假设,并设计出验证方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。

(3)能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

(4)能根据杠杆的特点,以及作用效果等进行分类。

2. 过程与方法:(1)通过观察和实验,感知杠杆,培养观察能力。

(2)通过实验探究,总结归纳出杠杆的平衡条件,培养初步的分析概括能力,收集信息和处理信息的能力。

(3)在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

3. 情感、态度和价值观:(1)使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用,提高探究的乐趣。

(2)运用学过的科学知识解释生活中的杠杆,进一步感受到生活和科学的关系。

二、教学重难点1. 探究杠杆的平衡条件三、教学方法1. 观察法:通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆,引导学生发现杠杆的共同特征。

2. 实验法:通过实验探究,让学生亲身体验杠杆的平衡条件。

3. 讨论法:在课堂上引导学生分组讨论,分享各自的发现和观点。

4. 问答法:教师提问,学生回答,激发学生的思考。

四、教学过程1. 导入新课,激发兴趣教师通过提问:人们在生活中、劳动中经常使用各种机械,同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?引导学生思考和生活中的杠杆。

2. 观察和实验(1)让学生观察和尝试使用桌上的钳子、锤子、瓶盖起子等工具,发现杠杆的共同特征。

(2)引导学生确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

3. 探究杠杆平衡条件(1)让学生分组进行实验,观察和记录杠杆的平衡条件。

(2)引导学生总结归纳出杠杆的平衡条件。

4. 应用和实践让学生运用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题,如:杆秤称物体。

初中物理教案《杠杆》

初中物理教案《杠杆》

初中物理教案《杠杆》一、教学目标:1. 让学生理解杠杆的定义和分类,掌握杠杆的五要素。

2. 引导学生通过实验和实例,了解杠杆的平衡条件及其应用。

3. 培养学生的观察、思考、实验和分析问题的能力。

二、教学内容:1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件:动力×动力臂= 阻力×阻力臂4. 杠杆的应用:实例分析三、教学重点与难点:1. 教学重点:杠杆的定义、分类、五要素及平衡条件的理解和运用。

2. 教学难点:杠杆平衡条件的推导和应用。

四、教学方法:1. 采用实验演示、讲解、讨论、练习等多种教学方法,以提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 通过实例分析和问题解决,培养学生的实践能力和思维能力。

五、教学准备:1. 教具:杠杆模型、剪刀、钳子等日常工具。

2. 学具:学生实验套具、笔记本、彩笔。

3. 教学课件:PPT或其他多媒体教学资源。

教案剩余部分(六至十章)因篇幅原因无法一次性提供,请后续提问时告知,我将依次为您提供。

六、教学过程:1. 导入新课:通过一个简单的杠杆实验,引发学生对杠杆的好奇心,激发学习兴趣。

2. 讲解杠杆的定义和分类:引导学生了解杠杆的概念,并通过实物展示不同类型的杠杆。

3. 讲解杠杆的五要素:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂,并让学生通过实验观察和描述这些要素。

4. 推导杠杆的平衡条件:通过实验和数学推导,引导学生理解动力×动力臂= 阻力×阻力臂的原理。

5. 应用杠杆的平衡条件:分析日常生活中的杠杆实例,让学生学会运用平衡条件解决问题。

七、课堂练习:1. 设计一些有关杠杆的简单问题,让学生运用所学知识进行解答。

2. 让学生分组讨论,分析实例中的杠杆类型和平衡条件。

3. 选取一些具有挑战性的问题,进行小组竞赛,激发学生的学习积极性。

八、课堂小结:1. 回顾本节课所学内容,总结杠杆的定义、分类、五要素和平衡条件。

初中物理教案《杠杆》

初中物理教案《杠杆》

初中物理优秀教案《杠杆》1.1 杠杆的概念:介绍杠杆是一种简单机械,能够在固定点(支点)处固定或移动,用来增加力或者改变力的方向。

1.2 杠杆的分类:介绍一、二、三类杠杆的定义和特点,以及它们在日常生活中的应用。

1.3 学习目的:引导学生了解杠杆的基本概念和分类,激发学生学习杠杆的兴趣。

二、知识点讲解2.1 杠杆的平衡条件:讲解杠杆的平衡条件,即力矩平衡,F1L1=F2L2,其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力,L1和L2分别为力到支点的距离。

2.2 杠杆的力臂:讲解力臂的概念,即力作用线与支点之间的垂直距离,力臂越长,力的大小越小,反之越大。

2.3 杠杆的功率和效率:讲解杠杆的功率和效率的概念,功率等于力与力臂的乘积,效率等于输出功与输入功的比值。

三、教学内容3.1 杠杆的分类和特点:讲解一、二、三类杠杆的定义和特点,通过实例让学生了解它们在日常生活中的应用。

3.2 杠杆的平衡条件:通过实验和讲解,让学生了解杠杆的平衡条件,学会判断杠杆的平衡状态。

3.3 杠杆的力臂:讲解力臂的概念,通过实验和讲解,让学生学会测量力臂,并了解力臂对杠杆平衡的影响。

四、教学目标4.1 知识与技能:让学生掌握杠杆的基本概念、分类和特点,了解杠杆的平衡条件,学会测量力臂。

4.2 过程与方法:通过实验和讲解,让学生学会判断杠杆的平衡状态,提高学生的实验操作能力和观察能力。

4.3 情感态度价值观:培养学生对物理学科的兴趣,引导学生关注生活中的物理现象,培养学生的创新意识和实践能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点:杠杆的平衡条件的理解和应用,力臂的测量。

5.2 教学重点:杠杆的基本概念、分类和特点,杠杆的平衡条件的理解和应用。

六、教具与学具准备6.1 教具:准备杠杆模型、力臂测量工具(如直尺)、平衡尺等,用于展示和实验。

6.2 学具:每个学生准备一张白纸、一支笔、一个尺子,用于记录和绘制实验结果。

6.3 辅助材料:准备一些与杠杆相关的图片或视频,用于引导学生的思考和讨论。

杠杆教学设计

杠杆教学设计

杠杆教学设计《杠杆》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解杠杆的概念和原理。

学生能够掌握杠杆的五要素,即支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

学生能够运用杠杆的原理解决实际问题。

2. 过程与方法目标通过实验探究,让学生亲身体验杠杆的作用,培养学生的实验能力和探究精神。

通过分析和讨论,让学生理解杠杆的原理和五要素,培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

通过实际应用,让学生运用杠杆的原理解决实际问题,培养学生的应用能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生的科学态度和科学精神,让学生尊重科学、热爱科学。

培养学生的合作意识和团队精神,让学生学会合作、学会分享。

培养学生的环保意识和可持续发展意识,让学生关注环境、关注未来。

二、教学重难点1. 教学重点杠杆的概念和原理。

杠杆的五要素。

杠杆的平衡条件。

2. 教学难点杠杆的五要素的确定。

杠杆的平衡条件的应用。

三、教学方法1. 讲授法讲解杠杆的概念和原理。

讲解杠杆的五要素。

讲解杠杆的平衡条件。

2. 实验法分组实验:探究杠杆的平衡条件。

演示实验:展示杠杆的作用。

3. 讨论法组织学生讨论杠杆的五要素的确定方法。

组织学生讨论杠杆的平衡条件的应用实例。

4. 练习法布置课堂练习,巩固学生对杠杆的概念、原理和五要素的理解。

布置课后作业,让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课展示一些生活中常见的杠杆工具,如剪刀、钳子、镊子等,让学生观察这些工具的特点。

提问学生:这些工具为什么能够省力?它们的工作原理是什么?引出本节课的主题:杠杆。

2. 讲授新课讲解杠杆的概念:杠杆是一种简单机械,它由一根硬棒和一个支点组成,可以绕着支点转动。

讲解杠杆的原理:当杠杆在动力和阻力的作用下绕着支点转动时,动力臂和阻力臂的比值等于动力和阻力的比值。

讲解杠杆的五要素:支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

讲解杠杆的平衡条件:当杠杆在动力和阻力的作用下保持静止或匀速转动时,动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

初中物理教案《杠杆》

初中物理教案《杠杆》

初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标:1. 让学生理解杠杆的基本概念,掌握杠杆的分类和特点。

2. 引导学生通过实验和观察,探究杠杆的平衡条件,理解力臂和作用力的关系。

3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。

二、教学内容:1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点:1. 重点:杠杆的平衡条件、力臂的计算。

2. 难点:杠杆的应用,解决实际问题。

四、教学方法:1. 采用实验演示法,让学生直观地了解杠杆的平衡条件。

2. 运用讲授法,讲解杠杆的基本概念、分类和应用。

3. 采用问题驱动法,引导学生主动探究杠杆的平衡条件。

4. 利用案例分析法,培养学生解决实际问题的能力。

五、教学过程:1. 导入:通过一个简单的杠杆实验,引发学生对杠杆的好奇心,激发学习兴趣。

2. 新课导入:讲解杠杆的定义、分类和特点。

3. 实验探究:安排学生进行杠杆平衡实验,引导学生观察、记录实验数据,总结杠杆的平衡条件。

4. 知识讲解:讲解力臂的概念,引导学生掌握力臂的计算方法。

5. 案例分析:提供一些实际问题,让学生运用杠杆原理进行解答。

6. 课堂小结:回顾本节课所学内容,巩固知识点。

7. 作业布置:布置一些有关杠杆的练习题,巩固所学知识。

8. 课后反思:鼓励学生总结自己在课堂上的收获,发现不足,为下一节课做好准备。

六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问学生,了解他们对杠杆基本概念的理解程度。

2. 实验报告:评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。

3. 练习题:检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。

4. 课后作业:评估学生对课堂所学知识的应用能力。

七、教学拓展:1. 邀请专业人士进行讲座,介绍杠杆在现代科技中的应用。

2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构,加深对杠杆实际应用的了解。

3. 开展小组讨论,让学生探索杠杆在其他领域的应用。

八、教学资源:1. 实验器材:杠杆、滑轮、测量工具等。

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Lesson 1
杠杆
一、知识点梳理
1、杠杆定义:在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

说明:①杠杆可直可曲,形状任意。

②有些情况下,可将杠杆实际转一下,来帮助确定支点。

如:鱼杆、铁锹。

①支点:杠杆绕着转动的点。

用字母O 表示。

②动力:使杠杆转动的力。

用字母 F1表示。

③阻力:阻碍杠杆转动的力。

用字母 F2表示。

说明:动力、阻力都是杠杆的受力,所以作用点在杠杆上。

动力、阻力的方向不一定相反,但它们使杠杆的转动的方向相反
支点一定在杠杆上面
④动力臂:从支点到动力作用线的距离。

用字母l1表示。

⑤阻力臂:从支点到阻力作用线的距离。

用字母l2表示。

画力臂方法:一找支点、二画线、三连距离、四标签
⑴找支点O;⑵画力的作用线(虚线);⑶画力臂(虚线,过支点垂直力的作用线作
垂线);⑷标力臂(大括号)。

(用两端带相反方向箭头的实线也可以用来表示力臂)
3、研究杠杆的平衡条件:
杠杆平衡是指:杠杆静止或匀速转动。

实验前:应调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。

这样做的目的是:可以方便的从
杠杆上量出力臂,也可以消除杠杆自重对实验的影响
⑴结论:杠杆的平衡条件(或杠杆原理)是:
动力×动力臂=阻力×阻力臂。

写成公式F1l1=F2l2也可写成:F1 / F2=l2 / l1
⑵解题指导:分析解决有关杠杆平衡条件问题,必须要画出杠杆示意图;弄清受力与方向和
力臂大小;然后根据具体的情况具体分析,确定如何使用平衡条件解决有关问题。

(如:杠
杆转动时施加的动力如何变化,沿什么方向施力最小等。


⑶解决杠杆平衡时动力最小问题:此类问题中阻力×阻力臂为一定值,要使动力最小,必须
使动力臂最大,要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点,使这点到支点的距离最远;②
动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。

4、应用:
说明:应根据实际来选择杠杆,当需要较大的力才能解决问题时,应选择省力杠杆,当为了使用方便,省距离时,应选费力杠杆。

注:人手臂是费力杠杆,人走路时脚是省力杠杆。

二、基础概念填空
一、认识杠杆
1.定义:我们把绕转动的、或等叫作杠杆。

二、杠杆力臂的画法
力臂画法:“先找点,再找线,从点到线做垂线”。

五步:
①找支点O;
②画力的作用线(虚线);
③画力臂(虚线,过支点作力的作用线的垂线,标垂足);
④标力臂(大括号或背向箭头)。

⑤标字母
练一练
图12
杠杆平衡的条件是:(用字母表示:)
四、杠杆的分类
1、省力杠杆:当L1>L2时,F1 F2,即动力阻力。

特点是,但费;
2、费力杠杆:当L1<L2时,F1 F2,即动力阻力;
特点是,但省;
3、等臂杠杆:当L1=L2时,F1 F2,即动力阻力;
4、下列选项中属于省力杠杆的是(),属于费力杠杆的是()
属于等臂杠杆的是()
A. 钓鱼竿、
B.镊子、
C.钳子、
D. 理发剪刀、
E.瓶起子、
F.天平、
G.定滑轮、
H.动滑轮
5、记忆:夹衣服用的夹子,用手捏开夹子是省力杠杆,夹子夹住物体是费力杠杆
三、重、难考点剖析
1、如何画杠杆示意图?
注:阻力是阻碍人们愿望的力。

举例:开瓶器
专项练习:
1、
2、
2、如何画出正确方向的力?
这个知识点应该算是“杠杆”里最基础,也是最常考的题型了吧!常出现在作图题里。

首先,使杠杆平衡的两个力必须分别与杠杆相对运动趋势相反!
如图:
F1力臂l1自然是很好画的,只需将F1反向延长并做与O的垂线就行了(以后记住,画出某一个力的力臂,一定是做出此力与支点的垂线。

注意画完力臂要标垂直。

实线力臂用两个箭头括起来标上L1或L2,虚线的力臂用大括号括起来标上L1或L2。

画力臂其实就是做垂线!)。

但是F2要怎么画呢?
首先,F2可能有两种画法。

一种是做出l2垂线,交于杠杆于一点,箭头向上,此时垂线为F2,l2为力臂。

还有一种是做出ll2垂线,交于杠杆于一点,并将此垂线延长,此垂线延长线为F2,l2为力臂。

如图:
那么,到底是哪一种画法正确呢?
我们可以用如下方法来分析:
当杠杆仅仅只受F1作用时,杠杆受到向上的力的作用,杠杆被向上提起(向上不一定是竖直向上。

但只要只受到向上的力,杠杆都会被提起),杠杆会做顺时针运动。

此时,根据二力平衡可知,必须有一个和F1方向相反的力(即一个力会使杠杆顺时针转动,另一个力会使杠杆逆时针转动),两个力一个想把杠杆提起,一个想把杠杆弄下,两个力互相抵消才有可能使杠杆平衡。

当F2为第一种时,杠杆除了受到F1向上拉力之外,F2也成了向上的拉力!两个拉力都会使杠杆顺时针转动,两者都会把杠杆提起,不会互相抵消,不会使杠杆平衡!故第一种画法错误!
当F2为第二种时,杠杆除了受到F1向上拉力之外,还受到向下的F2,此时一个向上,一个向下(即F1使杠杆相对运动方向为顺时针转动,F2使杠杆相对运动方向为逆时针转动),又有F1L1=F2L2,可得杠杆平衡!(注意,不是向上和向下的力大小相等就一定能使杠杆平衡!还要考虑力臂!杠杆平衡除了和力有关,还和力臂有关!)
此考虑方法可称为“杠杆相对运动顺时针-逆时针法”
注意:并不是两个力在杠杆支点两端或者箭头方向相反,而且满足F1L1=F2L2就一定能使杠杆平衡!有时候两个力在支点支点同一端或者箭头方向相同,而且满足F1L1=F2L2反而
能使杠杆平衡!具体的力的位置和力的方向如何,要根据“杠杆相对运动顺时针-逆时针法”判断!
专项训练:
3、常见杠杆示意图
见笔记
4、探究杠杆平衡条件实验
(1)组装杠杆,调节平衡螺母(调节的原则:哪边翘起,就把平衡螺母往哪边调(哪边的平衡螺母都可以调节,而且调节方向都一样),这和天平的调节是一样的
其实调节螺母,相当于调节重心的位置,往哪边调节螺母,重心就往哪边移动,对应的力臂就会变化。

比如:左端翘起来就把任意一边的平衡螺母往右调,右端偏高就把任意一边向左调,左高右调,右高左调,记住是相反的!),使杠杆在水平位置平衡。

(目的:消除杠杆自重的影响;便于测量力臂)
(2)在杠杆左边挂钩码,右边竖直向下挂测力计,使杠杆在水平位置平衡,读出动力、阻力、动力臂、阻力臂,填入表格(目的:便于测量力臂)
(3)改变钩码数量和位置,再做几次实验(目的:使结论具有普遍性和可靠性)(4)结论:F1L1=F2L2 杠杆平衡条件(杠杆原理)
变式:F1/F2=L1/L2
5、最小力问题
专项练习:1、
注意要让力臂最长!!!力臂最长时,力最小!!!一般来说,垂直就是正确答案!!!2、
3、
6、杠杆变化问题
杠杆变化一般有两种题型。

第一类如图所示:
遇到这种题型,一般采用“赋值法”
我们不妨设每个钩码质量(或者重力)都是1,杠杆上每一格长度都为 1.这时,我们看图,左边有三个钩码,总质量(或总重力)为3,力臂长为2;右边有两个钩码,总质量(或总重力)为2,力臂长为3.根据“杠杆原理” F1L1=F2L2可知,3*2=2*3,均等于6,所以杠杆平衡。

我们分析A,左端再加一个钩码,此时左边的力为4,力臂长为2,但是右边力是2,力臂长是3,根据杠杆原理,4*2≠2*3,所以杠杆不能平衡,而且是向左倾。

请您自主分析BCD,得出正确答案!
第二类如图所示:
面对这种问题,我们的解题思路是:作2-3个杠杆移动时的位置,作出F1,L1,F2,L2,并判断F1,L1,F2,L2变化情况。

一般题目都是问F1变化情况,F1可以用F1=F2L2/L1来判断变化情况(注意分子分母)下面讲解上面例题!
第二类练习:
专项练习:
1、2、3、
4、5、
6、
7、杆秤问题
(所谓定盘星,就是秤杆上的零刻度。

当秤砣挂在它上面时,秤盘里不放任何东西,恰好秤能平衡。


例题讲解:
1、
2、
3、
专项练习:1、
2、
四、基础练习1、
2、3、
4、5、
6、7、
8. 9、
10、
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、
18、
19、
20、
21、
22、
23、
24、
25、
26、
27、
28、
29、
30、
五、高档压轴题
Lesson 1 拓展练习1、
2、
3、4、
5、6、
7、8、
9、10、
11、
12、。

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