多媒体ppt课件制作学习笔记
多媒体课件制作学习心得体会（5篇）
多媒体课件制作学习心得体会多媒体课件制作是现代教学中不可或缺的一部分，它可以将丰富的图像、声音、视频等元素融入教学过程中，使课堂更加生动、引人入胜。
在我进行多媒体课件制作的过程中，我不断学习、探索和积累经验，下面是我个人的学习心得体会。
首先，制作多媒体课件要有明确的教学目标。
在制作课件之前，我需要明确自己想要达到的教学目标，并将其转化为具体的课件内容和设计。
通过设定明确的目标，我可以更加有针对性地选择素材和设计布局，确保课件内容与教学目标一致，并且能够帮助学生达到预期的学习效果。
其次，选择适当的多媒体元素。
多媒体课件的优势在于它可以多种形式地展示教学内容，因此我需要根据教学内容的特点和学生的需求选择合适的多媒体元素。
例如，对于需要解释复杂概念的内容，我可以使用动画或视频来帮助学生更好地理解；对于需要大量数据展示的内容，我可以使用图表或图像来更清晰地呈现。
另外，多媒体课件的制作要注重界面设计。
界面的设计直接影响到学生对课件的整体认知和使用体验，因此它的设计要美观、简洁、易懂。
在设计界面时，我会注意选择合适的布局和配色方案，保证文字、图片和图表的排版合理且易于阅读，避免出现排版混乱或信息过载的情况。
此外，多媒体课件的制作也需要关注动画和转场效果的运用。
适当的动画和转场效果可以增加课件的吸引力和趣味性，使学生更加愿意参与课程。
然而，动画和转场效果的过多使用会分散学生的注意力，甚至混淆他们的思维，因此我需要把握好度，选择合适的动画效果，尽量不影响学习效果。
最后，多媒体课件制作需要不断的实践与反思。
在制作课件的过程中，我发现自己在素材选择、排版设计、动画运用等方面仍不够熟练，因此我经常进行试验和调整，不断完善课件，并通过教学实践来验证它的有效性。
同时，我也会根据学生的反馈和自己的经验进行反思，总结出经验教训，提高自己的制作水平。
总之，多媒体课件的制作需要我们有明确的教学目标，选择适当的多媒体元素，注重界面设计、动画和转场效果的运用，并不断实践和反思。
多媒体课件制作与教学资源应培训笔记
第一章：计算机辅助教学及课件第一课时笔记一、多媒体计算机在教育中的应用1.1.1计算机辅助教育的主要形式1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.1.2、用于教育的常用工具软件1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等二、多媒体计算机教学软件概述1.2.1多媒体CAI及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集及制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第二课时笔记一、计算机辅助教学的基本功能及作用1.3.1计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发及促进学生去“发现”规律和知识3、助手及工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标二、计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策第三课时笔记一、计算机辅助教学的基本模式1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作及练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI二、多媒体课件的使用过程1.6.2试讲学习1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加及教学3、组织好课堂教学管理工作第二章：计算机网络教学应用第四课时笔记一、计算机网络的结构2.1.1硬件系统1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关2.1.2软件系统1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3资源系统1、媒体素材2、题库3、课件及网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第五课时笔记一、教学网络的类型2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式2.2.3网络课程实现方法及工具1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail及BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第六课时笔记一、网络教学相关技术2.3.1电子函件E-mail1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广2.3.2万维网WWW1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性2.3.3远程登录TELNET2.3.4文件传送协议FTPFTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。
多媒体课件制作学习心得8篇
多媒体课件制作学习心得8篇多媒体课件制作学习心得1这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。
Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作技巧和一些实例。
比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行切换等。
1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。
多媒体教学手段的使用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了乐趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。
在播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入。
计算机就像称职的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。
“人机对话”，充分体现了学生学习的积极性。
2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。
课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。
多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学习的兴趣，为教学提供了广阔的空间。
传统教学模式下，教师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。
运用多媒体辅助教学，可以很好地完成英语教学任务。
主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。
时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。
在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
课件制作学习笔记三
课件制作学习笔记（三）广宗县前旧店中心小学王素爽教学中应用多媒体课件应注意的问题1、信息超量，抑制学生思维多媒体课件的使用，减少了教师的板书、作图时间，提高了教学效率，但在制作课件过程中，唯恐内容单薄，将与教学有关的内容，全部纳入课件，而授课时间受到限制，有时只得加快传递速度，但学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度，速度快将使学生丢失信息，不利于记忆、思考、提高知识水平，比传统的满堂灌教学还要过分，这与当前的教学改革背道而驰。
2、分散学生注意力，弱化思维教学是一门艺术，使用多媒体课件辅助教学则是艺术中的艺术。
教师教学的过程是动态的，必须根据教学内容的难易程度、学生的接受能力、课堂气氛及时调整进度和教学方法，多媒体课件运用的恰当可以受到好地效果，但是有的课件过分追求形式，甚至于喧宾夺主，使学生分散了注意力，冲淡了教学主题，弱化了学生思维，影响了教学效果。
3、思维异步，教与学互动受阻现代教育思想强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者转化为信息加工的主体及知识学习的主动建构者，应把课堂教学的主动权还给学生。
然而由于诸多因素，许多教师在运用课件进行课堂教学时实现师生互动和人机互动受阻，其中一个主要原因是，当学生在课堂上提出一个解决方案或方法不同于教师事先设计的方案时，迫于课堂时受限，师生互动不能完全展开，只能简单应对而回到课件中，从而导致师生思维异步，互动受阻，学生的自主性没有得到充分发挥。
4、板书不足，影响教学效果系统的板书是学生在老师的讲解引导下进行知识加工，形成新知的外部支撑点，是感性认识上升到理性认识的桥梁，是教学内容不可或却的环节。
而现实的情况往往是这样，教师只是点击鼠标，适当解说，黑板空无一字或只写课题，学生长时间观看屏幕，他们独立探究、阅读、实践的时间较短。
这种教学方式既不利于学生主体参与，也不利于教师主导作用的发挥，教学效果平平。
综上所述，我们在发挥多媒体课件辅助教学积极作用的同时，要消除它的负面因素。
多媒体ppt课件制作学习笔记
多媒体ppt课件制作学习笔记多媒体课件的评价指标⼀、科学性1、教学内容正确⽆误时效性前瞻性2、⽂字、符合、单位、公式符合国际标准3、课件标定知识范围内知识完整，结构合理，逻辑思路清晰⼆、教学性1、教学⽬标清晰2、适应学⽣认知⽔平3、教学重点难点突出4、利于学⽣理解，便于学⽣记忆三、技术性1、运⾏可靠，性能稳定2、交互性强，可控性好3、⽆导航错误、链接错误4、帮助详细，说明清楚四、艺术性1、界⾯布局合理风格统⼀2、⾊彩搭配协调，符合视觉⼼理3、图⽂声像切合主题，配合内容恰当4、媒材制作精细，吸引⼒强多媒体课件制作的注意事项⼀、课件界⾯不要繁复花哨，内容华尔不实⼆、课件不要枯燥呆板、单调⽆味三、课件制作不要随意性拼凑，取材合适，⽤材得当四、课件制作不能完全照搬，应付教学多媒体素材：⽂字、图形图像、动画、视频、声⾳优化处理：（1）简洁些：凸显背景，对⽂字提炼关键字关键词（2）变化些：⽂字艺术编辑修饰，优化⽂字多媒体课件脚本概述：多媒体课件脚本是详细的课件实施⽅案，是将课件的教学内容、教学策略进⼀步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学⽂字脚本：教学⽬标分析、内容和知识点的确定、学习者特征的分析制作脚本：基于⽂字脚本⽽创作1、多媒体课件的脚本是课件设计思想的具体体现2、多媒体课件的脚本是课件制作的直接⼀句3、多媒体课件帮助完成每⼀帧屏幕的画⾯设计4、多媒体课件是检查课件的有⼒依据编写原则：（1）⽬标性原则（2）可操作性原则（3）科学性原则（4）趣味性原则（5）开放性原则（6）规范性原则多媒体课件脚本模板：⽂字脚本设计：课件名称、设计者、课件简介、教学对象、教学特征、教学内容、教学策略制作脚本设计：知识结构图——脚本卡⽚多媒体课件界⾯设计的基本原理：界⾯简洁、⾊彩搭配和谐、布局合理、前后⼀致导航的含义及其意义：对学习者⽽⾔：不迷航陷⼊知识点中避免偏离学习⽬标加强各个知识点之间的内在联系，有利于学习者形成⾃⼰的认知结构对多媒体课件⽽⾔：增强⽤户体验最⼤化展⽰课件内容和提供学习⽀持服务提⾼课件浏览深度⼀、交互的概念及意义交互就是⼈机交互。
希沃训练营交互式课件制作技巧培训学习笔记
希沃训练营交互式课件制作技巧培训学习笔记今天有幸参加了小学组织的希沃白板交互式课件制作技巧培训。
培训讲师针对希沃电子智能平板的使用、课件的制作以及班级优化大师的运用做了细致的讲解。
我要以这次培训为契机，努力提升自己的业务能力，争取让自己的教学技能有更大的提高。
交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：屏幕批注，及时反馈。
基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
遮挡隐藏，分批呈现。
基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。
可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。
拖放组合，灵活互动。
基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。
在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
重点放大，凸现重点。
基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
模式切换，方便演示。
基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
智能绘图，提升效率。
电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
通过短短的培训，我对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。
任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。
我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。
我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。
多媒体课件制作要点
多媒体课件制作要点在当今数字化的教育环境中，多媒体课件已成为教学过程中不可或缺的重要工具。
一个优质的多媒体课件不仅能够提升教学效果，还能激发学生的学习兴趣，增强知识的传递与吸收。
然而，要制作出一份优秀的多媒体课件并非易事，需要掌握一系列的要点和技巧。
接下来，就让我们一起探讨多媒体课件制作的关键要点。
一、明确教学目标在开始制作多媒体课件之前，首先要明确教学目标。
教学目标是课件的核心和灵魂，它决定了课件的内容、结构和呈现方式。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个数学定理的推导过程，那么课件中就应该重点展示推导的步骤和逻辑；如果目标是培养学生的语言表达能力，那么可以多设计一些互动练习和口语表达的环节。
明确教学目标还能帮助我们筛选和组织教学内容，避免在课件中加入无关或冗余的信息，使课件更加简洁明了、重点突出。
同时，根据教学目标的不同，我们还可以选择不同的教学方法和策略，如讲解、示范、练习、讨论等，并将其有机地融入到课件中。
二、精心设计内容1、简洁清晰课件的内容应该简洁明了，避免过多的文字堆砌。
尽量使用简洁的语言和图表来表达重点，让学生能够快速理解和掌握关键知识点。
同时，要注意文字的大小、颜色和排版，确保清晰可读。
2、逻辑连贯内容的组织要有良好的逻辑性和连贯性。
可以按照知识的难易程度、重要性或者教学的流程来安排章节和段落。
在每个章节之间，要设置清晰的过渡，使整个课件的内容流畅自然，便于学生跟上教学节奏。
3、准确性和权威性确保课件中的内容准确无误，来源可靠。
对于引用的资料和数据，要进行核实和标注出处。
错误的信息可能会误导学生，影响教学效果。
4、与时俱进教学内容要及时更新，跟上学科的发展和社会的需求。
特别是在一些科技、时事等领域，新的知识和案例不断涌现，我们要将这些新鲜的元素融入到课件中，让学生接触到最新的信息。
三、选择合适的多媒体元素多媒体课件之所以吸引人，很大程度上是因为它融合了多种媒体元素，如图片、音频、视频、动画等。
PPT课件制作知识点
PPT课件制作知识点一、引言PPT（PowerPoint）课件是一种常用的展示工具，广泛应用于教育、商务、演讲等各个领域。
制作一份优秀的PPT课件需要掌握一些关键的知识点，本文将介绍PPT课件制作的一些必备技巧和注意事项。
二、整体设计1. 主题选择：根据演讲内容和受众群体选择适合的主题样式，如科技、教育、商务等。
2. 布局规划：合理划分页面版面，确定标题、内容和导航等区域的位置，尽量避免信息拥挤和排版混乱。
3. 配色搭配：选择适合主题的配色方案，避免色彩太过花哨或对比度过高，以保证文字和图像的清晰度和可读性。
三、文字内容1. 字体选择：选择易读且符合主题风格的字体，建议使用Arial、Calibri等常见字体避免字体兼容性问题。
2. 字号设置：标题通常大于正文，正文不宜过小，可根据显示设备和观众距离合理选择字号。
3. 行距和字距：设置合适的行间距和字距，保证文字整齐有序，避免堆砌感和困扰阅读。
四、图像与多媒体1. 图片使用：选择高质量、版权合规的图片素材，并调整尺寸、裁剪、对齐等，避免拉伸和失真。
2. 图表应用：使用合适的图表类型展示数据，如柱状图、折线图等，结合颜色和标签注释，揭示数据趋势和关键信息。
3. 多媒体插入：可以插入音频、视频等多媒体文件，但要确保文件格式支持并正常播放，避免过大文件导致加载缓慢。
五、动画与过渡1. 动画效果：谨慎使用动画效果，保证其与演讲内容相呼应，突出重点，同时不要过度使用，以免分散观众注意力。
2. 过渡设置：页面之间的过渡要流畅自然，避免过多特效和切换效果，避免过度花哨影响内容传达。
六、导航与控制1. 目录和导航：对于长篇PPT课件，可以添加目录和导航链接，便于观众了解内容结构，快速定位到感兴趣的部分。
2. 掌控进度：使用幻灯片浏览模式，掌握幻灯片播放进度，避免错乱或遗漏。
七、其他注意事项1. 文件大小控制：合理优化图片、多媒体等元素，注意不要超过PPT的文件限制大小，以免导致文件打开缓慢或无法正常播放。
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多媒体课件的评价指标一、科学性1、教学内容正确无误时效性前瞻性2、文字、符合、单位、公式符合国际标准3、课件标定知识范围内知识完整，结构合理，逻辑思路清晰二、教学性1、教学目标清晰2、适应学生认知水平3、教学重点难点突出4、利于学生理解，便于学生记忆三、技术性1、运行可靠，性能稳定2、交互性强，可控性好3、无导航错误、链接错误4、帮助详细，说明清楚四、艺术性1、界面布局合理风格统一2、色彩搭配协调，符合视觉心理3、图文声像切合主题，配合内容恰当4、媒材制作精细，吸引力强多媒体课件制作的注意事项一、课件界面不要繁复花哨，内容华尔不实二、课件不要枯燥呆板、单调无味三、课件制作不要随意性拼凑，取材合适，用材得当四、课件制作不能完全照搬，应付教学多媒体素材：文字、图形图像、动画、视频、声音优化处理：（1）简洁些：凸显背景，对文字提炼关键字关键词（2）变化些：文字艺术编辑修饰，优化文字多媒体课件脚本概述：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学文字脚本：教学目标分析、内容和知识点的确定、学习者特征的分析制作脚本：基于文字脚本而创作1、多媒体课件的脚本是课件设计思想的具体体现2、多媒体课件的脚本是课件制作的直接一句3、多媒体课件帮助完成每一帧屏幕的画面设计4、多媒体课件是检查课件的有力依据编写原则：（1）目标性原则（2）可操作性原则（3）科学性原则（4）趣味性原则（5）开放性原则（6）规范性原则多媒体课件脚本模板：文字脚本设计：课件名称、设计者、课件简介、教学对象、教学特征、教学内容、教学策略制作脚本设计：知识结构图——脚本卡片多媒体课件界面设计的基本原理：界面简洁、色彩搭配和谐、布局合理、前后一致导航的含义及其意义：对学习者而言：不迷航陷入知识点中避免偏离学习目标加强各个知识点之间的内在联系，有利于学习者形成自己的认知结构对多媒体课件而言：增强用户体验最大化展示课件内容和提供学习支持服务提高课件浏览深度一、交互的概念及意义交互就是人机交互。
人机交互是指用户向机器输入特定的命令，机器接受命令后经过编译作出应答，从而实现人机交互操作。
用户可以适时选择媒体信息，而课件的内容交互主要通过人机交互来实现的。
目前比较流行的设计软件主要有PowerPoint、Flash等制作软件，设计过程简单而且不用手动程序代码。
当然，在多媒体课件中，使用的交互方式比较多，其中问答对话方式、菜单技术方式、直接操作方式常用的等。
通过灵活的人机交互，能够真正实现课件与学生的良好交互，进一步体现了学习资源中蕴含着强大的显性交互功能，能够让学生在原有的基础知识产生新的概念，交互的学习资源真正体现教学意义。
交互性在多媒体课件中具有重要的作用，评价课件的优劣主要取结于交互性，交互性强的课件能够给人带来视觉、听觉的舒适；能够充分使用人机交互性。
有利于教师的教学，在教学中发挥重大作用，而且学生比较容易掌握。
但是，当媒体的表现力比较弱时，通常出现在课件的交互性差或缺乏交互性。
因而课件就会失去交互性的意义，优秀的课件能够显示强大的交互功能。
因此，用户在课件制作过程中，要充分明确多媒体课件中的交互性，交互性在课件制作中有重要的指导意义。
从总体上说，优秀的多媒体课件主要是通过优秀交互设计来实现的。
主要表现在以下四点：1．检索简单且方便。
在你需要的内容中直接用鼠标点击，计算机将会呈现出刚才点击过的内容。
2．方便速度的控制。
教师使用多媒体课件时，为了能够讲清楚原理，学生能够容易接受，当动作发生瞬间，教师能够自由控制，同时也可以选择动作连贯或者分步。
3．简单进行分步提示。
在多媒体课件中，学生可以自由学习，同时可以解答相应的题目。
但是，学生对类型的题目仍然不熟悉，学生可以根据计算机提示的步骤去执行。
当然，计算机也会根据学生学习情况来选择学习进度，这样能够有效指导学生去学习。
4．实现自动批阅试题。
对于需要学习的学习者来说，计算机系统能够随机抽取样题，学生在规定时间解答完成后，并且及时提交，计算机会立刻批改，批改完成后计算机会出现你所测试的结果，学生能够及时收到反馈的信息，学生根据需要不断重复测试，直到满意结果为止。
在这一过程中，用户要事先准备好与该课件有关内容的交互设计。
二、PowerPoint交互设计PowerPoint方便快捷、简单易用，是目前教师制作课件最常用的工具。
但许多使用者对用 PowerPoint 制作课件存在思想认识上的误区，认为PowerPoint只是制作幻灯片的简单工具，并没有深入挖掘其功能。
其实PowerPoint 虽然简单易学，但它所提供了许多交互功能，可以使课件变“静态”为“动态”。
在使用PowerPoint制作课件时，利用自定义动画效果可以轻松地设计并制作出交互呈现、富有动感的页面；利用超链接、动作设置、动作按钮等可以设计并制作丰富多彩的交互界面；利用ActiveX 控件、VBA 和触发器，可以制作出多样化的交互练习，提高交互的智能性与可控性。
三、PowerPoint交互设计的基本策略1．自定义动画PowerPoint中的自定义动画可以设置单页幻灯片的不同对象（文本、艺术字、图像、自选图形）出现的动画效果和顺序，让演示文稿中的对象动起来，增强播放效果。
2．超链接PowerPoint 提供了功能强大的超链接功能。
幻灯片中的文字（文本框）、自选图形、艺术字、图片、按钮、影像、动画等都可以用来设置超链接，加上动作设置和动作按钮，可以设计出丰富多彩的交互界面。
PowerPoint中的超链接大体上可以分为两类：一是内部超链接，即在演示文稿的内部跳转，包括跳转到上一张幻灯片、下一张幻灯片、第一张幻灯片、最后一张幻灯片、最近观看的幻灯片、自定义放映、结束放映和任意指定的幻灯片等。
二是外部超链接，即跳转到演示文稿的外部，包括跳转到其它演示文稿、其他文件、URL网页和电子邮件。
利用外部超链接，PowerPoint课件可以方便地调用其它演示文稿、其它类型文件、网页、Web网站和多媒体素材。
3．ActiveX控件用鼠标在幻灯片上画出控件对象，然后设置控件属性，最后为控件对象编写VBA代码，可以实现命令按钮、文本输入、复选框、单选框、下拉列表框等交互响应，并且可以使课件具有编程语言所特有的变量、函数、逻辑运算、条件、分支、循环、跳转、判断等功能。
4．触发器触发器是PowerPoint2003 以上版本的自定义动画效果中的一个非常有用的功能，利用它可以轻松制作出交互效果，例如交互练习题、声音播放控制、视频播放控制、动画演示按钮等。
可以将幻灯片中的任何对象设置为触发器，这样当播放幻灯片时单击它，该触发器控制下的所有对象就能根据预先设定的动画效果开始运动。
总之，PowerPoint 课件交互设计的基本策略是以简单易用的超链接、动作设置和动作按钮为主，以ActiveX 控件（配合VBA代码）和触发器为辅。
前者主要用来实现永久性导航、主界面、交互练习、屏幕提示、内部或外部跳转、调用外部子课件或素材，后者主要用来制作多样化的交互练习，以及使交互具有智能性和可控性。
两者相结合，可以实现多样化的交互类型，包括按钮（动作按钮、命令按钮）交互、热对象交互、热文本交互、热区交互、文本输入交互、复选框交互、单选框交互、下拉列表框交互等等。
结合自己制作和使用多媒体课件的经验，反思总结如何在PowerPoint提高交互性。
PowerPoint 课件交互设计的基本策略是以简单易用的超链接、动作设置和动作按钮为主，以ActiveX 控件（配合VBA代码）和触发器为辅。
前者主要用来实现永久性导航、主界面、交互练习、屏幕提示、内部或外部跳转、调用外部子课件或素材，后者主要用来制作多样化的交互练习，以及使交互具有智能性和可控性。
两者相结合，可以实现多样化的交互类型，包括按钮（动作按钮、命令按钮）交互、热对象交互、热文本交互、热区交互、文本输入交互、复选框交互、单选框交互、下拉列表框交互等等。
结合自己制作和使用多媒体课件动画的经验，反思总结多媒体课件动画制作的必要性与适宜性。
作为一名教学课件制作者，我们必须明白所有动画的制作不只是花哨的动画效果的炫耀，动画的制作必须是符合学习者学习需要和学习思维习惯的教学设计。
所有动画的制作的目的都是为了更好的促进学习者的学习，而不是为了技术而技术。
因此，我们不必在一个课件中全部都使用动画，而只是在需要时用。
在进行PPT动画编排时，也要注意尽量能用学习者喜闻乐见的故事把各个PPT串起来，只有这样我们才能把PPT动画更好的服务于学习，让学习者在快乐学习中有知识的收获。
一套完整的PPT文件一般包含：片头动画、PPT封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等；所采用的素材有：文字、图片、图表、动画、声音、影片等；国际领先的PPT设计公司有：themegallery、poweredtemplates、presentationload等；近年来，中国的PPT应用水平逐步提高，应用领域越来越广；PPT正成为人们工作生活的重要组成部分，在工作汇报、企业宣传、产品推介、婚礼庆典、项目竞标、管理咨询等领域。
优秀的多媒体课件主要是通过优秀交互设计来实现的。
主要表现在以下四点：1．检索简单且方便。
2．方便速度的控制。
3．简单进行分步提示。
4．实现自动批阅试题。
多媒体课件是一种教育教学软件，因此，其评价既包括对教育教学的评价,也包括对软件的评价。
要想得到正确的评价结果必须有一个完备的指标体系，即对多媒体教学课件教育价值的细化，其内容应该完整地反映课件在教与学各个阶段、各个层面的教育价值。
一个完备的指标体系，尽管指标体系的各项仅反映教育价值的一个侧面或部分,但其总和应该全面、完整地覆盖多媒体教学课件的教育价值。
因此，对多媒体教学课件进行综合评价应包括教育性、科学性、技术性和艺术性四方面。
多媒体课件的制作原则：一、多媒体课件的制作原则很多老师利用PowerPoint软件制作多媒体课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容结构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很有趣，但不久后就失去了兴趣，开始怀念以前的“黑板”。
其实在教学过程中，无论是采用什么形式，开展什么样的活动，都必须与讲授的内容紧密联系起来。
像魏书生老师课前练气功让学生入静，就很受某些老师非议。
有些年轻教师想鼓励学生的想法是很好的，可是设计一套非常繁琐的拍手操在课堂上充作褒奖学生的方式，一节课上反复多次，着实是太浪费时间。
PowerPoint多媒体课件有其自身的特点，在课件的制作和运用中，需要把握几个原则。