高三语文教学工作计划
高三语文教学工作计划【8篇】
高三语文教学工作计划【8篇】高三语文教学计划篇一一、指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。
二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法1、备课深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。
面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
2024年高三语文下学期教学工作计划（五篇）
2024年高三语文下学期教学工作计划基于新颁布的《高中语文教学大纲》，通过深入研读其精髓，并紧密结合学生实际状况，特此制定以下教学工作计划，旨在确保教学工作的有序进行。
一、学生现状及成绩分析本学期，我负责高三(613)与高三(614)两个班级的语文教学。
从过往成绩来看，高三(614)班学生整体语文水平偏低，存在显著的个体差异。
而高三(613)班学生整体表现相对较好，但仍需加强基础知识的细致掌握。
在思想状况上，高三(614)班约三分之二的学生拥有明确的学习目标，学习态度认真刻苦，情绪稳定，能积极应对挑战，与教师保持良好沟通，促进教学方法的优化。
相比之下，高三(613)班大部分学生心理素质良好，具有强烈的进取心与成绩追求愿望，但部分学生存在怕吃苦、自控力弱等问题，学习自觉性有待提高，时有未完成教师要求的情况。
二、教学目标与要求知识目标：全面覆盖并深入理解课文中涉及的重要作家作品常识、描写与修辞方法、词类知识及小说理论，确保学生对文言文内容的熟记与掌握。
能力目标：进一步提升学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养其阅读、听话、说话及语文学习的良好习惯。
增强文学作品的鉴赏能力，对文言文课文做到内容理解透彻，并背诵指定篇目。
三、主要教学内容与教具教学内容聚焦于文化内涵丰富的现代论文、科技说明文及文学名家名作，旨在培养学生的研讨与评价能力。
在阅读能力培养过程中，注重学习方法与价值观的塑造。
自____月起，将启动系统性的语文基础知识复习。
教学过程中，将充分利用多媒体课件作为辅助教学工具。
四、教材重难点（此部分需具体阐述，原文未提供，故保持空白）五、教研课题本学期继续采用“目标教学法”，注重因材施教，严格遵循“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个教学环节，着重培养学生的思维能力。
在语文教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，促进其观察力、记忆力、思考力、联想力与想象力的全面发展，特别是创造性思维的培养。
2024年高三语文教师教学工作计划（5篇）
2024年高三语文教师教学工作计划一、教材评估：本教材结构包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等部分，且所有生字和课文均配有拼音注释，以利于识字和阅读。
1、“入学教育”由两部分构成，旨在通过图像引导初入校门的儿童熟悉校园环境，理解学校规则，掌握正确的阅读和书写姿势，培养良好的学习习惯。
2、“汉语拼音”旨在巩固拼音知识，使学生能利用拼音辅助识字、阅读和普通话学习。
学生应能默写声母、韵母，并准确书写音节。
3、“识字”以特定主题分组编排，每课配有情境图，既帮助学生在情境中识字，也促进他们对事物的认知，激发学习兴趣。
4、“课文”共包含若干篇，同样以主题分组，每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图和描红六部分组成。
课文设计注重简洁、篇幅适中、内容新颖、插图美观，以及作业规范，具体表现为：(1)课文篇幅短小，题材广泛，内容生动，插图新颖。
(2)全文注音，既复习拼音，又帮助识字，利于朗读、背诵和阅读能力的培养。
(3)课后练习内容丰富，形式多样，体现语文能力的整体发展和跨学科的融合。
全班共有若干名学生，他们刚入学，活泼好动，思想和品德尚在形成初期。
他们对学校的纪律和规定不熟悉，集体主义观念尚未形成，对学习的态度和习惯正处于逐步建立的阶段。
三、教学目标：1、学习习惯：(1)掌握正确的阅读姿势，培养良好的阅读习惯。
(2)掌握正确的书写姿势和握笔技巧，养成良好的书写习惯，珍视学习用品。
2、汉语拼音：(1)熟练掌握汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写。
(2)借助拼音进行识字、正音，学习普通话。
3、识字写字：(1)热爱汉字学习，有主动识字的愿望。
(2)认识一定数量的常用汉字，掌握其中一部分的书写。
(3)掌握汉字的基本笔画，按规则书写，保持字迹清晰、整洁。
(4)初步形成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
4、阅读：(1)享受阅读，感受阅读的乐趣。
(2)能用普通话流利朗读课文。
高三语文教学计划
高三语文教学计划高三语文教学计划汇总五篇高三语文教学计划篇1一、《考试说明》解读最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”，终于给了抒情类散文以合法的地位。
这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。
在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。
二、我校高三学生作文问题剖析1．面对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。
大多数学生阅读理解能力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距，具体体现在：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。
2．许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。
3．文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。
文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。
三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。
1．第一次采取的是20xx年全国卷《同学间的人际关系》，这也是一篇材料作文。
通过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。
2．第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。
由于是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不知道如何写开头。
2024年高三语文教师教学工作计划（五篇）
2024年高三语文教师教学工作计划一、学情评估本学期内，我将继续负责文科重点班和普通班的教学。
两班在学术水平和学习动力上表现出显著差异。
文1班在期末考试中表现出色，而文2班则存在成绩普遍偏低且不均衡的情况。
在思想意识层面，文1班大部分学生心理素质良好，多数人有强烈的进取心和取得优异成绩的愿望，但个别学生缺乏毅力，倾向于逃避困难，自我控制能力有待提高，有时无法满足教师的期望。
文2班学生的学习积极性不高，仅少数人能积极参与学习并完成作业。
总体来看，两班学生在以下方面存在问题：1）缺乏完整的知识框架；2）基础知识掌握不足；3）知识面狭窄，影响到批判性思维和创新能力；4）对语文答题规范的认识不足。
二、教学内容规划本学期的教学计划包括完成高中语文第五册的教学，并精选读本中的重要篇目进行学习。
我将致力于利用读本资源，培养学生的独立思考和阅读习惯，通过比较、分析和归纳，吸收有益知识，以提升语文素养，发展个人特色，增强语言综合运用能力。
将组织并完成高三语文的第一轮复习。
三、教学实施策略基于上述学情分析和教学安排，我将深入备课，针对不同学情采取有效的教学方法，不断探索教学的艺术性和高效性，确保教学质量。
在作业批改上，严格遵循学校对高三作业的要求，通过练习强化知识掌握，提升书面表达能力。
作文批改将力求精细，尽可能进行面批。
在考试管理上，将做好命题、审题、阅卷、分析讲评和考后辅导，使学生每次考试都能有所收获。
计划充分利用早自习时间，指导学生复习高一高二的背诵默写内容和语文基础知识，进行高一高二文言文的初步复习。
在自习课上，鼓励学生以小组形式进行基础题练习，共同提高基础知识水平。
目标是在学期末完成语文基础知识的复习，巩固学生的语文基础，提升语文能力。
另外，计划实施优秀学生辅导后进生的计划，让优秀学生分享学习经验，帮助后进生改进学习方法。
在课堂上，通过优秀学生的学习模式影响后进生。
建立优秀学生档案，详细记录每次考试成绩，分析每次考试的得失，以期培养出语文尖子生。
第一学期高三语文教学工作计划(3篇)
第一学期高三语文教学工作计划（3篇）第一学期高三语文教学工作计划（通用3篇）第一学期高三语文教学工作计划篇1一、指导思想1.高考语文《考试说明》。
2.学校和教研组的总体目标与规划。
二、教学原则（一）注重四个研究。
1.研究考纲和四川有关细则说明及课标，明确复习的方向。
2.研究高考语文试题，明确考点的设置与变化。
研究评分细则，把握评价要求（包括其他省份的试题）。
3.研究学生，明确层次及存在的问题。
4.注重与备课组的同事们共同研究，达到优势互补，资源共享。
（二）注重实效，精讲精练。
1.按考点梳理经典题型，精选试题加以巩固。
2.每课有得，每课有提高，每课讲练结合。
（三）注重情趣的激发和心理的调适。
1.激发热情，树立信心。
2.宽肃有致，爱严结合。
3.心理调适和疏导相结合。
第一学期高三语文教学工作计划篇2语文是高三阶段是重中之重，因为高考中语文分数占很大比例。
所以语文老师平时要多做高三语文教案总结，尤其是高三语文教学计划总结，想方设法地提高学生成绩，并按具体措施实施下去。
高三语文教学计划总结：1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
(1)在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力，不断学习进步。
(2) 选取高三学子成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。
(3) 指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。
(4) 用作业批语与学生交流，给他们激励。
平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
(5) 课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。
—度第一学期高三语文教学工作计划4篇
—度第一学期高三语文教学工作计划—度第一学期高三语文教学工作计划精选4篇（一）高三语文教学工作计划一、教学目标：1. 帮助学生夯实语文基础知识，提高语文素养；2. 提升学生的语文阅读能力和写作能力；3. 强化学生的文学欣赏能力，培养学生的文学审美情趣。
二、教学内容：1. 复习语文基础知识，包括词语运用、语法规则等；2. 阅读经典文学作品，学习文学知识和人生哲理；3. 练习写作，包括议论文、作文、古诗文等；4. 组织文学欣赏活动，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法：1. 多样化教学方法，包括讲授、讨论、分组合作等；2. 通过实例分析、练习演练等方式提高学生的应用能力；3. 注重启发式教学，激发学生的思维潜能和创造力；4. 利用多媒体手段，生动有趣地呈现课程内容。
四、教学安排：1. 每周安排1-2节课程复习与讲解基础知识；2. 每周安排1-2节课程进行阅读与讨论经典文学作品；3. 每周安排1节课程进行写作练习和评课；4. 不定期安排文学欣赏活动，如诗歌朗诵、书画展览等。
五、教学评价：1. 定期进行小测验，检验学生对基础知识的掌握情况；2. 每学期进行期中考试和期末考试，评价学生的综合能力；3. 定期组织写作比赛、朗诵比赛等，评选优秀作品；4. 随时关注学生的学习情况，及时进行个别辅导和指导。
六、教学反思：1. 定期对教学工作进行总结和反思，及时调整教学方法；2. 接受学生和家长的反馈意见，改进教学效果；3. 不断学习、提高自身素养和专业水平，为学生提供更优质的教学服务。
—度第一学期高三语文教学工作计划精选4篇（二）教学目标：帮助学生建立扎实的基础知识，培养他们的思维能力和创造力，激发他们学习的兴趣，促进学生全面发展。
教学内容：1. 语文：包括识字、识词、识句、识段等基础知识的学习，培养学生的阅读和写作能力，让学生能够运用语文表达思想和感情。
2. 数学：包括数的认识、数的比较、加减法运算、几何图形等基础知识的学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
高三语文教学工作计划(通用5篇)
最新高三语文教学工作方案〔通用5篇〕最新高三语文教学工作方案〔通用5篇〕高三语文教学工作方案1一、学生情况分析^p ：这学期我继续教重点文科班和普通文科班，但是两个班的学习程度和学习热情有很大的差异。
从放假前期末考试成绩来看，学生的学习情况存在以下问题：文1班成绩较好，而文2班学生的程度还比拟低，情况参差不齐。
从思想上来说，文一班的学生大局部心理素质都很好，大局部都有很强的进取精神和获得好成绩的强烈愿望。
然而，他们中的一些人害怕困难，只想不愿意付出。
另外，他们年轻无知，自控才能弱，有时达不到老师的要求。
文二班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道如何努力学习，能完成老师留下的作业。
但总的来说，这两个班的学生都存在以下问题：(1)没有构建完好的知识体系；(2)根底知识掌握缺乏；(3)看的不多，知道的不多，导致不支持升值、扩张、创新；(4)对中文答题缺乏标准意识。
二、主要教学内容方案高中语文第五册教材的教学已经完成，并对阅读书中的一些重要文章进展了研究，以充分利用阅读书籍，培养学生独立考虑的阅读习惯。
通过比拟、分析^p 和归纳，我们可以借鉴或吸收有用的养分，从而进步语文素养，开展学生的个性，培养学生的综合语言才能三、详细的教学措施通过对学习情况的分析^p 和教学方案的安排，我准备深化备课，根据学习情况施行有效的教学方法，不断探究课堂教学的艺术性和有效性，以保证教学质量。
在作业修改方面，要坚决贯彻学校对高三提出的作业练习要求，通过理论加强落实，进步书面表达才能，争取对学生作文进展精细修改，尽可能对学生进展正面批评。
做好考试命题、考试、阅卷、分析^p 评论、考后总结和思想指导工作。
争取让学生考一次，进步智力。
在此期间，我还方案充分利用早期的自学时间，催促学生复习稳固高一高二记忆的课文和课本中出现的语文根底知识，做好高一高二第一轮文言文复习，利用自习课的时间充分发挥学生的主动性，分组发现问题，共同练习根底知识，从而在本学期末完成语文根底知识的复习，帮助学生稳固语文根底，进步语文才能。
高三语文上学期教学工作计划4篇
高三语文上学期教学工作方案高三语文上学期教学工作方案精选4篇〔一〕高三语文上学期教学工作方案一是明确高三语文上学期教学任务：浓缩高考语文命题要点，总结归纳高考历年出题规律，构建考点网络，设计高考模拟考试卷；二是确立高三语文上学期教学对策：让学生阅读量和阅读深度到达高考标准要求；让学生写作才能到达高考程度标准，做到读•悟•写三步走；让学生细化全年的学习方案，分阶段分层次分重点，追求高分。
从上学期的教育教学工作方案来看，高三语文上学期教学内容的编排应是侧重于高考命题要点，针对高考的阅读理解、语言运用和作文三方面展开教学。
以三类作文为主线，即命题作文、文学作品写作和议论文。
分别编写三类作文的高考语文小作文热点分析、重点认识、语言特点和布局思路，开展作文应用课，练习各种写作题目，纠正和完善学生的写作才能。
在命题作文教学环节中，要重点强化高考作文五大主题：家国情怀、人生感悟、哲学思辨、知识见闻和艺术审美。
要通过丰富的读物背景，有重点的讲解，建立学生的知识制高点，提升作文的质量。
在文学作品写作环节中，老师还应讲授作文与文学之间的内在联络，传授作文与文学摄影的焦点和角度，强化文体转换才能，增加文学鉴赏及文学思维训练。
从阅读技能、阅读态度两方面出发，从语义解释循序渐进开场，面向高考编写阅读理解课程，依主题贯穿整个课程，需在庞大的素材库中采纳满足高考考点要求的课程题材。
从大量题型细化高考试题，逐一讲解上至题型特点，下至模拟练习浸透学习到各个局部，并对学生答题方法、技巧及考虑才能进展理论证明讲解。
主要是从语言体系、词汇、语法等方面入手，通过语言技巧和理论策略提升语言运用才能。
阅读标准语言、文学语言、特定语言环节中，要求学生在阅读、写作等语言活动中，积累大量的单词和词汇，进步阅读理解的精度，培养细致和深度，拓展语言地图和语言意识。
应以“问题为导向”教学法，将语文根本原理的讲解作为维度，分析每道题目背后所有的问题，用语言高效地驱动正解。
2024年高三语文下学期教学工作计划（三篇）
2024年高三语文下学期教学工作计划一、教学目标：1. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
3. 培养学生的批判思维和创新思维。
4. 帮助学生提高写作和口头表达的能力。
二、教学内容：1. 文言文阅读与鉴赏2. 现代文阅读与鉴赏3. 写作训练4. 口头表达三、教学方法：1. 激发学生学习的兴趣，培养他们的主动学习能力。
2. 鼓励学生多样化的思考方式，培养他们的批判思维。
3. 利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。
4. 注重学生的实际运用能力培养，开展实践活动。
四、教学进度安排：1. 第一周：复习文言文知识，进行文言文阅读与鉴赏训练。
2. 第二周：讲解现代文的阅读技巧，并指导学生阅读一篇现代文短篇小说。
3. 第三周：组织学生进行小组讨论，展示和分享他们对小说的理解和感受。
4. 第四周：进行写作训练，指导学生写一篇记叙文作文。
5. 第五周：评讲学生的作文，并给予具体的修改建议。
6. 第六周：指导学生进行口头表达训练，组织辩论赛并评选优胜者。
7. 第七周：进行文学作品的赏析，引导学生对文学作品进行深入理解。
8. 第八周：进行文学作品的演讲比赛，提高学生的口头表达能力。
9. 第九周：总结学期教学内容，并组织学生进行期末考试。
五、教学评估：1. 考察学生对文言文和现代文的阅读理解能力。
2. 考察学生对文学作品的赏析和解读能力。
3. 考察学生的写作和口头表达能力。
4. 考察学生的创新思维和批判思维能力。
六、教学资源准备：1. 文言文教材、现代文教材、辅导资料等。
2. 多媒体设备，如电子白板、投影仪等。
3. 文学作品的电子版或纸质版。
4. 笔记本电脑、微型录音机等。
七、教学反馈：1. 定期与学生进行教学反馈，了解他们的学习情况和困惑。
2. 鼓励学生提出问题和建议，改进教学方法和内容。
3. 联系学生的家长，了解学生在家庭环境中的学习情况。
4. 参加教研活动，与其他语文教师交流经验和心得。
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高三语文教学工作计划
身为一名教师，责任重大，因此制定工作计划十分重要，这样可以保障工作有序进行。
下面是由出国留学网小编为大家整理的“高三语文教师教学工作计划”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助!
近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。
总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。
高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
二轮复习计划
指导思想: 紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。
2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。
耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题
目，强化训练，直到过关为止。
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。
复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。
讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。
3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。
阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。
写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。
三轮复习计划
指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。
2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。
并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评。
回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。
3.复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。
写作
可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。
⑴加强文体训练。
⑵突破重点、难点。
⑶重视技巧训练。
⑷读写结合，学以致用。
主要措施
今年语文复习应考可注意这么几点
全面复习，夯实基础能力。
高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。
而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。
加强阅读能力的培养。
这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。
重视“语用”训练。
语言情景题要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。
作文训练要到位。
在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。
注意以下几点：①注意训练审题能力。
即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章;②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力;③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练;④加强
思想修养，进行思想感情训练;⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。
如何提高复习效率
一、强调精讲,变抢时间为比效率。
二、强调精选，变多练习为巧练。
三、强调学法，变学会为会学。
四、学习高考试卷、试题
首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。
再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。
在使用试卷中，我们提倡多种方式
拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段只取一瓢。
事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，格外引起重视。
微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻的素材进行分段，了解结构;抓住重点语句，归纳中心;对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题……
五、有效地使用课本
抓准训练点，淡化基本篇。
抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。
2.力主自学。
高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。
六、有效地使用练习
语言知识与能力宜分散。
语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。
以往的训练有两个偏差
一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。
此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。
2.重视分类训练，少搞综合训练。
3.练习应注意分析以下几个方面
试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩。
立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。
例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考查对文意的理解。
干扰项是如何干扰的。
干扰项的作用是诱答，特点是似是而非，似是的情况又不尽相同。
有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，
有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违背同一律。
解题的思路和依据。
通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力。
作适当的拓展。
一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其宗、更了解其变，于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。
以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨肢解为分类练习。
此外，能力涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。
如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解……提供的阅读材料也不一定是整篇文章，也可以是片断。
再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。
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