《选择结构》教学案例
选择结构思政教案
选择结构思政教案教案标题：选择结构思政教案教学目标：1. 了解选择结构的概念和特点；2. 掌握选择结构的基本原理和应用方法；3. 培养学生的思辨能力和价值观念。
教学重点：1. 理解选择结构的含义和作用；2. 掌握选择结构的构成要素和应用技巧；3. 培养学生的选择能力和决策能力。
教学难点：1. 引导学生理解选择结构的复杂性和多样性；2. 培养学生独立思考和判断的能力。
教学准备：1. 教学课件及多媒体设备；2. 学生参考资料和案例分析材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入一个有关选择的情境或问题，激发学生对选择结构的兴趣和思考。
Step 2：概念讲解（10分钟）解释选择结构的含义和作用，引导学生理解选择结构在日常生活和社会中的普遍存在，并介绍选择结构的基本原理和构成要素。
Step 3：案例分析（15分钟）提供几个实际案例，要求学生分析其中的选择结构，并讨论每个选择的可能结果和影响。
通过案例分析，帮助学生理解选择结构的复杂性和多样性。
Step 4：应用实践（15分钟）分组讨论一个具体问题或情境，要求学生运用选择结构的原理和方法，提出自己的选择方案，并解释选择的理由和可能结果。
Step 5：总结归纳（5分钟）总结选择结构的基本原理和应用方法，强调选择的重要性和影响，鼓励学生培养独立思考和判断的能力。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关阅读任务，要求学生进一步了解选择结构的应用领域和案例，并准备下节课的讨论。
教学评估：1. 学生参与度和表现评价；2. 学生对案例分析和应用实践的理解和运用能力评价；3. 学生对选择结构的思考和总结能力评价。
教学延伸：教师可以引导学生进一步探讨选择结构在政治、经济、文化等领域的应用，并组织学生进行相关研究和讨论。
同时，教师可以引导学生思考选择结构对个人成长和社会发展的重要性，并鼓励学生在实际生活中运用选择结构的原理和方法。
信息技术课程中的问题设计——以“选择结构”一课为例
已经完成 的顺序结构程 序 出发 ， 引导学生分析 算法 中的破 绽 ， 通过
生活 中实例的类比 ， 引出用“ 选择结构” 解决 判断类 问题。 关键词 ： 问题教 学法 选择结构 教学案例
“ 选择结构” 是教 育科学 出版 社 出版 的高 中信息技术选修教材《 算法 与程 序设计 》 第 二
行输 出面积为 ６ ； 但是为什么输人 第二组 边长
时运行 出错 呢？ 生 输 入 的第 二 组 三 条 边 长 ， 不 能 构 成 三 角形 。
师 对于不 能构 成 三角 形 的三 边长 ， 计算 面 积还有意义吗 ？
生 没有 。
选择结构 的执行是依 条件择一 而行 的。在学
师
如果 我们 进行 户外 拓展 活 动 ， 那 么在 购
票 时同样 面临两个选择 。你 知道是 哪两 个 吗？
生
师
（ 解读 流程 图 ２ ） 如果 总人数 达 到 １ Ｏ人 ，
那 么总票价打 ８ 折， 否则不打折 。
Ｉ ｆ 人 数＞ 一 １ ０ Ｔ ｈ ｅ ｎ票价 一 单价 ＊人
一
图 １
、
初问—— 承前启后
图 ２
由学生 已经 接触 过 的教 学 问题 引 人 ， 能 比较容易分析 出原有算法 的缺 陷。因为缺乏 程 序设计 的相 关知 识 ， 所 以会 产生 强烈 的解 决 问题 的欲望 ， 这种 欲望 会 促使 学 生积 极思 考、 收获较好 的学 习效果 。在顺 序结 构 的 习 题课上 ， 学生利用海 伦公式 ， 由已知 的三角形
的含义是否一致？
【 问题 ２ 】在 程 序 设 计 中 如 何 判 断 条
2.3.3 语句与程序结构——选择结构 教案
案例语句与程序结构——选择结构1. 《课程标准》要求·掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。
·通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。
2. 教学目标·通过补充程序掌握选择结构在程序语言中的基本格式。
（计算思维）·根据流程图，初步学习双分支和多分支结构的基本格式，通过编写程序，体验程序设计的基本流程，领会选择结构的核心思想。
（计算思维）·通过解决生活中的实际问题，感受计算机编程的魅力。
（信息社会责任）3. 学业要求掌握一种程序语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
4. 教学对象分析从学生的认知水平来看，高中学生的逻辑思维能力逐步趋于成熟，能够有条理地表达一个过程或规则，为进一步发展学生的计算思维创造了条件。
学生通过前面章节的学习，已经掌握了用流程图描述算法的方法，能够运用恰当的描述方法和控制结构合理地表示简单算法，初步掌握了Python语言的变量赋值和表达式的正确书写，体验了顺序结构程序实现的方法。
学生初步尝试了顺序结构解决问题的过程，学习了简单的程序语言，但基本还停留在算法思想的阶段，无法感受到计算机编程的魅力，所以学生对通过具体的程序语言来实现简单的算法有着浓厚的兴趣，期待着能用计算机解决更多问题。
5. 教学重点与难点教学重点：理解选择结构思想，能用if语句编程实现分支问题的求解。
教学难点：理解多分支结构中各分支间的逻辑关系，能根据问题选择适当的语句编程解决问题。
6. 教学方法与教学手段教学方法：以问题引导和活动探究串联整个课堂。
教学手段：体验探究、小组活动为主。
选择结构设计教学设计
选择结构设计教学设计1.教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握选择结构的概念、原理和应用，能够运用选择结构设计解决实际问题。
2.教学内容本节课的教学内容包括：-选择结构的概念和特点；-选择结构的语法和语义；- if语句和else语句的基本用法；- 嵌套if语句和else if语句的应用；- switch语句的使用。
3.教学过程设计第一步：导入新知识-引导学生回顾上节课所学的顺序结构和循环结构的概念和用法；-提出问题引入选择结构的概念，引发学生对选择结构的思考。
第二步：讲授选择结构的概念和特点-讲解选择结构的定义和特点，以及选择结构在程序设计中的作用；-通过实例让学生理解选择结构的意义和用法。
第三步：讲授选择结构的语法和语义- 介绍if语句和else语句的基本结构和用法；- 通过示例分析if语句和else语句的执行流程和逻辑。
第四步：讲授嵌套if语句和else if语句的应用- 解释嵌套if语句和else if语句的语法和用法；- 通过实例让学生掌握嵌套if语句和else if语句的编写方法。
第五步：讲授switch语句的使用- 介绍switch语句的语法和用法；- 通过示例让学生了解switch语句在多个选择项中的应用场景。
第六步：练习与巩固-设计一些简单的练习题，让学生运用选择结构设计解决问题；-鼓励学生互相交流、讨论答案，提高学生的思维能力和合作能力。
第七步：总结与拓展-对本节课所学的内容进行总结，强调选择结构的重要性和实际应用；-提供一些相关的拓展资源，鼓励学生进一步学习和应用选择结构。
4.教学手段本节课的教学手段包括：-板书：将重点概念、语法和示例整理在黑板上，方便学生理解和记忆；-PPT演示：运用多媒体展示选择结构的相关内容，加深学生对知识的理解；-示范演示：通过实际案例的演示，引导学生掌握选择结构的设计方法；-课堂练习：设计适当难度的练习题，提高学生对选择结构的应用能力。
5.教学评估本节课的教学评估主要通过以下方式进行：-学生的课堂表现：包括积极参与讨论、思维敏捷、灵活运用选择结构等；-练习题的完成情况：通过检查练习题的答案，评估学生对选择结构的掌握程度；-学生的思考能力：观察学生在解决问题时的思考过程和逻辑推理能力。
《VB选择结构》教学案例
本 课 程 是 培 养 学 生计 算 机程 享 设 计 能 力 的 基 础 课 程 ， 求 学 生 具 备 较 强 的 逻 辑 思 维 能 力 、 真 细 致 的 学 习 要 认
和 工作 作风 、 极 主动地 独立 思考 和解 决问题 的 能力 。 积
教 学 难 点 —— 对 解 决 问 题 的 方 法 和 步 骤 的 理 解 与 掌
枷 救 ２ １、 雪 ０ ．２ １１
教学设计
《 Ｂ选 择结构 》 Ｖ 教学案 例
☆ 朱 伏 波
（ 京 市双 闸 中 学 ， 苏 南 京 南 江
２０１） １０ ９
值语 句 、 释 语 句有 了一 定 了解 ， 对使 用顺 序结 构 解决 注 并
一
、
教 材 分 析
问 题 有 了 ～ 定 的 认 识 。 有 了 前 面 的 ＶＢ 的 基 础 ， 生 对 事 学 物的 分析 、 合 能力 及独 立思 考能 力 、 析解 决 问题 的能 综 分
的。
作 ， 而 实现 较为完 整 的逐帧 动画 运动 效果 。 从 在 教 学 实 际 操 作 中 也 遇 到 了 诸 多 问 题 ，学 生 的 操 作
［ 辑 ： 少颖】 编 刘
教学设计
五 、 学 过 程 教
２１．２ ０１ 、 １
越
教学环节
教师 与 学生 活动
Ｊ 设计意图 来自程 序设 计是 普 通初 级中 学信 息技 术 课程 中选 修 模块
之 一 ， 模 块 旨在 引 入 程 序 设 计 的 思 想 ， 绍 一 些 基 于 高 本 介
力都有 了 ～定的 基础 ， 教师 的有 效引 导下 ， 能力进 行 在 有
自 我 探 究 ， 果 用 一 种 学 生 比 较 感 兴 趣 的 、 够 贴 近 学 生 如 能
《选择结构》教学设计和反思
会判断的程序VB选择结构■教材分析：本节课的教学内容是初中信息技术选修教材第一篇《程序设计》中第3单元第二节的内容。
选择结构是程序设计中的重要内容，有了选择程序开始变化多样，同时程序相对前面的顺序结构也变复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理的能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB分支结构语句及编程技术，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
■学情分析：本节课是初二年级VB选择结构的新授课。
在这之前学生已初步掌握用赋值语句进行顺序结构程序设计，并经历了可视化编程的一般过程，但前段教学主要通过案例讲解程序，学生通过模仿完成程序的编写，学生独立编写程序的能力较弱。
因此教学过程多使用与生活紧密结合的实例来加深理解，由学生主动发现生活中的判断应用，引入条件语句。
教师通过提出问题、分析问题、引入新知、解决问题等环节使学生逐步掌握编程思想，学会程序设计。
■教学目标：1.知识与技能（1）掌握IF语句的基本格式、功能和应用（2）学会用IF语句编程，解决日常生活中实际问题2.过程与方法学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句编程解决实际生活中问题的一般过程和方法。
3.情感态度与价值观（1）运用半成品加工策略，完善程序，设计程序培养学生思维的逻辑性和严谨的学习态度。
（2）在程序设计的过程中体验成功的喜悦，激发学习程序设计的兴趣。
4.行为与创新能运用学习的分支结构语句进行创新设计，以解决生活中的问题。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点:IF语句的格式和功能2.教学难点:灵活运用if分支结构语句完成程序的设计■教学方法与手段讲授法、演示法、自主探究学习法。
■课前准备教学课件、学生任务■教学过程教学反思：1、通常我们讲选择结构都是先讲if分支语句的格式、功能,然后举例。
这样教学学生会觉得很枯燥，不仅不能激发他们学习程序设计的积极性和兴趣，还会使他们在开始学习时产生厌恶情绪。
VB选择结构的教学与反思——高中信息技术选修课教学案例分析
也可以视为一种 ， 因为图５ 仅仅是图４ 的变 形而已。由此 可见 ， 不少学生还不能将自 己编写的程序与用流程图描述 的相应算
法 正确 地联 系起 来 。
Ｐｒ ｉｕａ Ｓｕ ｃ ｄ２ Ｃ ｉ ｋ ） ｔｅ ｂ ｍ ｌ ｃ （
一
条语句 ， 和其它语句一样， 都遵循由上
而下顺序执行的规律 ； 第三， 选择结构语
后， 我们 便进 入 了二种程 序基 本 结构 的教 三
简单算法的理解状况。 本想此次实践 比较简单 ， 实际情况 却 出乎意料 ， 通过逐 一检查学生链接在 个人档案袋中的可执行程序 ， 同时对照其
Ｐｒｉ ｖａｔｅ Ｓｕｂ ｃｍ ｄ４ Ｃｌ ｉｃｋ‘）
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句虽然包括其它语 句， 甚至嵌套另一个
Ｐｉｍ Ｒｓ ｘ Ｉｎ ｔｅｇ ｅｒ Ｐｉｍ ｎ５ ；ｔ ｎ９ ｕ ｒｉ ｘ ＝ Ｕ ｔ ｔＩ ｐｕｔ． ｅｘｔ ａｌＣ ｎ Ｔ Ｉ ｘ ＞ ０ ｈｅｎ ｆ Ｔ
选择结构语句， 选择执行一部分， 而不执 行另一部分 ， 不会 影响整个程序的执 也
ｌｂｌ Ｒｅｓ ｕｌｔ ． ａｐｔｉ Ｃ ｏｎ ＝ Ｅｎｄ Ｓｕｂ Ｅｎｄ Ｓｕｂ
Ｅ” ｎ ｄ
ｌｈｌｈ ｅｓｕｌ ・ ａｐｔｉ ｔ Ｃ ｏｎ
学。 实践中对顺序结构通常采取 “ 蜻蜒点
c语言选择结构程序设计教案
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握if语句和switch语句的语法和使用方法。
3. 能够运用选择结构解决实际问题。
二、教学内容1. 选择结构的概念和作用。
2. if语句的语法和使用方法。
3. switch语句的语法和使用方法。
4. 选择结构的嵌套。
三、教学重点与难点1. 重点：if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 难点：选择结构的嵌套和运用。
四、教学方法1. 讲解：讲解选择结构的概念和作用，以及if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 示例：通过示例演示如何使用选择结构解决实际问题。
3. 练习：让学生通过练习掌握选择结构的运用。
五、教学准备1. 教材或教案。
2. 计算机和投影仪。
3. 练习题。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，比如判断一个数的正负，引入选择结构的概念。
2. 讲解：详细讲解if语句和switch语句的语法和使用方法，包括条件表达式和分支语句。
3. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用if语句和switch语句来实现不同的选择结构。
4. 练习：让学生编写一些简单的程序，练习使用if语句和switch语句。
七、案例分析1. 案例一：编写一个程序，根据用户输入的年份，判断是平年还是闰年。
2. 案例二：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级。
八、选择结构的嵌套1. 讲解：讲解选择结构嵌套的概念和作用。
2. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用选择结构嵌套来解决更复杂的问题。
3. 练习：让学生编写一些程序，练习使用选择结构嵌套。
九、课堂互动1. 提问：让学生回答关于选择结构的问题，比如if语句和switch语句的区别等。
2. 讨论：让学生分组讨论如何使用选择结构解决实际问题，并展示他们的解决方案。
十、总结与作业1. 总结：总结本节课所学的内容，包括选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和使用方法，以及选择结构的嵌套。
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【教学课题】选择结构
【适用年级】普通高中一年级
【所用教材】教科版《算法与程序设计》
【学情分析】教学对象为高一年级的学生，通过前面VB语言基础和顺序结构的学习，学生已具备学习选择结构的基础。
【教材分析】选择结构是建立在顺序结构的基础上，又为后续学习循环结构作了铺垫，是教材中的重点之一。
教材着重分析飞船是否升空的程序例题，并没有系统介绍if 语句的格式和功能，教师应根据具体情况进行适当的补充。
【教学目标】1、知识和技能：
（1）掌握IF 语句的格式和功能。
（2）会画IF 语句的流程图。
（3）学会用IF 语句解决日常生活中实际问题。
2、过程和方法：
经历分析、归纳、实践，掌握IF 语句的格式和功能
3、情感态度与价值观：
（1）通过完善和编写程序，培养学生严谨的思维习惯。
（2）培养学生对程序设计的兴趣和设计程序解决实际问题的能力。
（3）培养学生热爱生活的积极心态，树立正确的人生观。
【教学重点】1、选择结构的格式和功能。
2、选择结构在实际生活中的应用。
【教学难点】运用IF 语句解决实际问题。
【主要教法】讲解、启发、演示
【主要学法】自主探究、模仿、实践、协作
【教学用具】微机房多媒体演示系统
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．教师由“神五”的发射成功引出第一宇宙速度问题，即：当飞船达到什么速度时，才可能绕地球做匀速圆周运动？
2．学生通过讨论、查找资料给出第一宇宙速度为7.91千米/秒。
3．教师给出问题：如何实现输入飞船速度，程序判断飞船能否升空？请分析并给出流程图。
4．和学生一起讨论画出飞船运行状态流程图。
二、合作讨论，学习新知
1．教师归纳得出选择结构的概念，即：根据不同条件来决定程序执行走向的结构，称为选择结构。
2．教师先给出例句，和学生一起分析每行语句的含义，然后归纳出IF 语句的格式：
三、利用新知，解决问题
1． 老师给出“判断飞船能否升空”VB 程序的半成品，让学生完善程序。
2． 教师演示如何在窗体显示飞船升空图片，学生模仿。
3． 请小组代表演示自己的程序，适时解决编程中出现的问题。
四、适当延伸，开阔视野
1．教师提出问题：当飞船速度继续加大时，飞船将达到第二宇宙速度、第三宇宙速度，试编写程序，输入不同的飞船速度，判断它的各种飞行状况。
2．如何实现当输入不同的宇宙速度时提示文字的颜色不同？
3．如何实现当输入不同的宇宙速度时变换不同的图片？学生摸索，和教师一起讨论得出用程序代码实现加载图片的语句格式。
如：Image1.Picture = LoadPicture("e:\earth.jpg")。
五、解决问题，巩固新知
1．请学生编写程序：用计算机产生一个1到100之间的随机整数，然后判断这个数是奇数还是偶数，并输出该数及判断结果。
2．编程实现：从键盘输入三个数，并输出三个数中的最大数。
六、课堂小结，进行升华
人的一生要面临各种各样的选择，选择自己的路时，不要徘徊，不要退缩，任何借口只会成为我们前进的绊脚石。
拿出你的勇气和智慧，在考虑成熟的前提下谨慎而果断地作出你的选择。
一旦作出选择，就要坚信自己的抉择，勇敢地向目标奋进，只要你有了这份
执着,就一定能到达自己的理想彼岸。
相信同学们站在人生的十字路时，一定能正确地作出无悔的选择。
【教学反思】本节课在新课程理念的指导下设计并进行实践，教学过程没有特别新颖的地方，就是一节常态课。
通过情境的创设，很自然把学生引导到新课程学习中来；通过简单例句和学生一起归纳if 语句的格式，便于学生对if 语句格式和功能的理解和掌握；实践练习部分设计有梯度，因为学生之间的差异比较大，对基础较薄弱的同学只要求掌握基本的语句格式和简单的应用，对学有余力的同学则要求深入探究。
虽然这是一节信息技术课，但最后小结时，我都被自己的话感动了，学生也热血沸腾，并报以热烈的掌声。
因些，信息技术课虽然是技术课，但是也可以找到对学生进行思想教育的突破口。