最新人教版五年级数学上册小数乘整数精品教案(优质课一等奖)
人教版数学五上《小数乘整数》优秀教案
人教版数学五上《小数乘整数》优秀教案
一、教学目标
1.理解小数与整数相乘的意义和运算规则。
2.掌握小数乘整数的计算方法。
3.能够熟练运用小数乘整数解决实际问题。
二、教学准备
1.教学课件：包含小数乘整数的示范计算题和实际应用题。
2.教学工具：白板、彩色笔、教学挂图。
3.学生教具：小数乘整数的练习册、计算器。
三、教学过程
1. 导入
通过一个生动的实际故事或场景引入小数乘整数的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 概念讲解
1.讲解小数与整数相乘的意义：小数乘以整数表示将一个小数按整数倍
扩大。
2.讲解小数乘整数的计算规则：先将小数与整数相乘，然后按照小数点
位置确定结果的小数位数。
3. 示例演练
进行一些简单的示范计算，让学生理解小数乘整数的具体计算方法。
引导学生
在白板上展示解题思路。
4. 练习巩固
让学生在练习册上完成一些练习题，包括口算和解决实际问题的题目。
教师及
时纠正学生的错误，指导学生掌握解题方法。
5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用小数乘整数的知识解决实际问题，培
养学生的综合运算能力和应用能力。
四、课堂小结
对本节课的重点内容进行总结，强调小数乘整数的重要性，鼓励学生多做练习，巩固所学知识。
五、作业布置
布置相应的练习册作业，让学生在家中巩固所学知识，并培养自主学习的能力。
六、教学反思
对本节课的教学效果进行总结和反思，查漏补缺，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教学大纲，希望能够对小数乘整数的教学有所帮助。
人教版数学五上《小数乘整数》优秀教学设计
人教版数学五上《小数乘整数》优秀教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要讲述了小数乘以整数的运算方法。
通过本章节的学习，学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本知识，对小数的概念和运算有一定的了解。
但是，对于小数乘整数的运算，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，逐步理解小数乘整数的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数乘整数的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引导学生理解小数乘整数的运算规律。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受小数乘整数的运算过程。
3.问题驱动法：通过提问和思考，引导学生主动探索小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示小数乘整数的运算方法和实际问题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生练习和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明买了一本书，价格是12.5元，他买了3本，一共花了多少钱？”引导学生思考小数乘整数的问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数乘整数的运算方法，让学生观察和思考。
引导学生发现小数乘整数的运算规律，如“小数点后的位数相加，小数点前的位数相乘”等。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数乘整数的运算练习，如填空、选择题等。
教师可以给予一些提示和指导，帮助学生理解和掌握计算方法。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘整数的运算方法进行计算。
人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计篇1教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第一单元第1课时《小数乘整数》。
教学分析这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等知识的基础上再来进行学习的，它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。
在本课中，学生要理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
教材从学生熟悉的生活经验情境引入，充分体现数学源于生活的新课程理念。
接着让学生体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。
在第2页，教材让学生通过观察、推理、交流、归纳等数学活动，来进一步理解算理，掌握小数乘整数的计算方法。
学情分析五年级的学生已具有一定的生活经验和已学过的知识为铺垫，也有了较好的数感，这对本节课的学习起到了正迁移的作用。
学生的思维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此学生要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有一定的难度的。
他们的概括、归纳能力还处于薄弱阶段，所以不要求他们准确的用数学语言描述出计算方法。
教学目标1.知识与技能目标：经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法，学会简单的运用2.过程与方法目标：经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的语言表达能力，进一步发展学生的抽象思维能力3.情感态度价值观：体验数学与生活密不可分的关系，获得运用已学的知识解决新计算问题的成功体验教学、具准备课件、练习纸教学过程一、生活情境，提出问题（预计1-2分钟）1.课件呈现，寻找信息设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？2.提出问题，揭示课题说一说：今天我们就一起来解决“买3个3.5元的风筝多少元钱” 的问题，你能列出算式吗？追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？引导：今天我们就来学习小数乘整数（板书）二、尝试练习，探究算理（预计23-25分钟）（一）探究算理1.估算范围（1）估一估：3.5×3大约是多少？（2）算一算：学生估算，可能出现以下几种结果：估算1：3.5×3≈3×3=9 比9多估算2：3.5×3≈4×3=12 比12少估得3.5×3的积的范围大致在9和12之间2.感知算理（1）算一算：要想知道3.5×3精确值是多少，可以怎样计算？学生在草稿本上尝试计算，教师巡视巡视期间，师抽生板演板演展评（2）说一说：抽生说一说思考过程方法一：方法二:方法三：3个3.5就表示3个3.5的和，这就是小数乘整数的意义，也就是求几个相同小数的和的运算。
《小数乘整数》(教案)-五年级上册数学人教版
《小数乘整数》（教案）五年级上册数学人教版一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数乘整数的运算方法。
我们会回顾一下小数和整数的基本概念，例如小数的定义、小数点的作用以及整数的性质等。
接着，我们会探讨小数乘整数的运算规律，如何将小数和整数相乘，以及如何处理乘积中的小数点位置。
我们会通过一些具体的例题来讲解小数乘整数的运算步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握小数乘整数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
具体来说，大家需要能够理解小数乘整数的运算规律，能够熟练地计算小数乘整数的乘积，并且能够正确地处理乘积中的小数点位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的运算方法，特别是如何处理乘积中的小数点位置。
这是一个容易出错的地方，需要大家特别注意。
另外，小数乘整数的运算步骤也需要大家熟练掌握，这对于解题速度和准确度都有很大的影响。
四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解小数乘整数的运算方法，我准备了一些教具和学具。
主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题的打印稿。
五、教学过程1. 复习导入：我会通过提问的方式复习一下小数和整数的基本概念，以及它们之间的运算规律。
这样可以让大家回忆起之前学过的知识，为今天的学习做好铺垫。
3. 例题讲解：然后，我会选择一些典型的例题来讲解小数乘整数的运算步骤和技巧。
我会逐步演示解题过程，并解释每一步的原因和依据。
4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给大家一些随堂练习题，让大家自己动手计算并核对答案。
这样可以检验大家对于小数乘整数运算方法的掌握程度。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业题，让大家在课后进一步巩固所学知识。
作业题包括一些小数乘整数的计算题和应用题。
六、板书设计在讲解小数乘整数的运算规律时，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将小数乘整数的运算步骤和规律以简洁明了的方式展示在黑板上，以便大家更好地理解和记忆。
七、作业设计a) 2.5 × 4 =b) 0.3 × 5 =c) 1.2 × 3 =a) 小明有3.2元，他想买一些0.5元一个的铅笔。
小数乘整数优质课教案一等奖
小数乘整数优质课教案一等奖教案一：题目：小数乘整数优质课教案教学目标：1.理解小数乘整数的概念，掌握基本的乘法运算规则；2.运用所学知识，解决与小数乘整数相关的数学问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1.教学课件或黑板；2.学生练习册；3.数学游戏或活动材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师通过简短的问答方式，复习小数的概念和乘法的基本规则，并引导学生思考小数乘整数的计算方式。
步骤二：讲解（10分钟）1.老师使用教学课件或黑板，讲解小数乘整数的概念和计算步骤；2.通过示例演示计算过程，引导学生理解整数和小数相乘的方法；3.强调小数点的位置对计算结果的影响。
步骤三：练习与巩固（15分钟）1.学生个别完成课本中关于小数乘整数的练习题，然后互相核对答案；2.班级分组竞赛，设计数学游戏或活动，让学生充分练习小数乘整数的计算，培养他们的运算技巧和合作意识。
步骤四：运用与拓展（15分钟）1.学生分组合作，自行编写几个小学生可以接受的小数乘整数计算题目，并互相交换作业进行检查；2.部分学生上台展示自己编写的题目，并解答其他同学的问题；3.教师点评，引导学生总结归纳小数乘整数的计算规律，拓展学生思维，提高学生解决问题的能力。
步骤五：巩固与总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的重点和难点，鼓励学生多做类似的练习题以提高技能。
步骤六：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生完成练习册中相关的小数乘整数计算题目，并预习下一节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过理论讲解、练习和游戏等多种教学手段，全面了解了小数乘整数的概念和计算规则。
通过小组竞赛和学生间的合作交流，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
此外，通过学生编写小数乘整数计算题目，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
总之，本节课在培养学生运算技能、逻辑思维和解决问题的能力等方面取得了明显的效果。
小学五年级上册数学小数乘整数教学设计(优秀6篇)
小学五年级上册数学小数乘整数教学设计（优秀6篇）《小数乘整数》优秀教案篇一教学目标：1、理解小数乘整数的计算方法及算理2、确定小数乘整数的积的小数点位置的方法教学重点：掌握小数乘整数的意义及计算方法教学难点：能对小数乘整数的计算法则进行推导教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、20角=（）元，123角=（）元2、2.14与3一共有（）位小数2.5与1.4一共有( )位小数3、11+11+11+11+11+11=( )×( )二、探究新知（一）揭示课题同学们，今天我们一起来学习“小数乘整数”(板书课题)(二)出示学习目标1、理解小数乘整数的意义。
2、掌握小数乘整数的计算方法（三）小数乘整数的意义。
1、依托现实情境，初步感悟出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论列式（1）独立思考，汇报交流可能会有下列方法：方法1：连加3.5+3.5+3.5=方法2：3.5×3=（2）引导学生比较3.5+3.5 +3.5与3.5×3的联系3.5×3的3表示什么买100个风筝你会用加法吗？为什么？(3)感受相同加数可以改用乘法更简便0.9+0.9+0.9+0.9=（）×（）0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（）×（）100个9.3相加列式：师生共同得出结论：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
（全班齐读）（四）探究小数乘整数计算方法？1、计算结果3.5+3.5+3.5=3.5×3=2、比较3.5元○35角3.5×3与35×310.5元与105角计算时方法一样，10.5的小数位数与因数的小数位之和相同小结：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的。
方法。
我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。
小学五年级上册数学《小数乘整数》教学设计（精选12篇）
小学五年级上册数学《小数乘整数》教学设计（精选12篇）小学五年级上册数学《小数乘整数》篇1教学目标：1、通过自主探究与交流，了解小数和整数相乘的多种计算方法，并感知用竖式计算的优越性。
2、通过和整数乘法的比较，理解小数和整数相乘的计算法则，并能正确的列竖式进行计算。
3、渗透问题解决策略的多样化，体验算法的多样化和化。
教学理念：自主学习、主动探索、合作交流是新课程大力倡导的三种学习方式。
本节课，意图让学生主动建构，主动参与数学学习，经历知识的形成过程，感受算法的多样化，最终达到理解小数和整数相乘的计算方法，能正确计算等多元化目标。
教学过程：一、情境导入，引发认知冲突同学们，秋天到了，好多水果都成熟了，你们肯定都很喜欢吃水果吧！让我们一起去大统华的水果超市逛逛吧！（出示带标价的水果图）苹果每千克3元甘蔗每千克0.9元现在就请你来买一种你喜欢的水果吧！学生选择，然后全班交流。
老师先买了2千克苹果，算算老师花了多少钱？后来又买了3千克甘蔗，你知道老师花了多少钱吗？请同学们4人一小组，先自己计算，然后和同伴交流，你是怎样算的？小组发言：（1）0.9×3是3个0.9相加，我可以用小数0.9+0.9+0.9，打竖式计算出来就是2.7元（2）0.9元就是9角，3个9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。
（3）也可以向整数一样列竖式计算比较：加法和乘法的竖式计算更简单一些。
设计意图：利用学生爱吃水果引入生活情景，和学生的生活实际自然连接起来，学生很快进入学习状态。
2千克苹果的价钱，学生很容易计算，紧接着抛出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是学生没有遇见过的，这时就产生了认知上的冲突，而学生借助已有的生活经验，这个冲突可以在一定程度上得到突破，因为它在学生的最近发展区内。
通过学生自主的探索与交流，了解可以有多种办法来算出0.9×3的结果。
感受到了算法的多样化以及解决问题的策略的多样化。
五年级数学上册《小数乘整数》教案、教学设计
-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握小数乘以整数的运算方法。
4.变式练习，巩固提高：
-设计不同难度的小数乘以整数练习题，让学生在练习中巩固所学知识，逐步提高计算速度和准确性。
-对学生在练习中遇到的问题进行总结，针对共性问题进行讲解，帮助学生克服难点。
-通过设计有趣的生活情境，如购物时计算总价，让学生感受到小数乘以整数运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.知识引导，探索规律：
-利用已有知识，如整数乘法，引导学生探索小数乘以整数的规律。
-通过具体例子，让学生观察、分析小数点在乘法运算中的变化，发现小数点处理的技巧。
3.分组讨论，合作学习：
7.课后反思，持续改进：
-教师在课后对教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学策略。
-鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习状况，培养他们主动学习的习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示购物小票，提出问题：“同学们，你们在购物时，有没有注意过商品价格是小数的情况？如果我们要计算购买多个相同价格商品的总价，应该怎么做呢？”
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数乘以整数的计算方法。
2.通过小组合作、交流讨论的方式，让学生在互动中掌握小数乘以整数的计算法则，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用实际例子，引导学生发现小数乘以整数在生活中的应用，培养学生的观察能力和应用能力。
4.培养学生团结协作、互帮互助的品质，增强学生的集体荣誉感。
二、学情分析
五年级的学生已经在之前的数学学习中，掌握了整数乘法的基本运算方法，并具备了简单的小数知识。在此基础上，他们对小数乘以整数的概念已有初步的认识，但对于小数点的处理和精确计算仍存在一定难度。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
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最新人教版五年级数学上册小数乘整数精品教案(优质课一等奖)
Lesson Plan
Topic: Unit 1: n of decimals - n of decimals and integers。
Lesson 1
XXX:
Knowledge and Skills: To enable students to XXX.
Process and Method: XXX。
students XXX.
n。
Attitude and Value: XXX.
Teaching Focus: XXX integers。
and to learn how to convert.
Teaching Difficulty: To be able to apply the XXX.
XXX: Analogy。
guided discovery。
XXX。
and cooperative exchange.
XXX: Multimedia.
XXX:
I。
n n
1.n: What sports do you all like?
XXX…)
2.n: Yes。
participating in outdoor sports is good for our health。
I also often participate in outdoor sports。
XXX class?
Note:
3.n: But before flying kites。
we need to buy kites first。
So let's go buy some kites first。
(Display the n diagram of Example 1 on page 2 of the textbook) What n do you know from the picture?
Guide students to observe and think: How much money do Xiao Ming and his friends need to buy 3 kites that cost 3.5 yuan each。
Can you write a formula?
Ask students to answer: 3.5×3.XXX: 3.5×3.
4.XXX: Look at this formula。
What is different from the XXX?
XXX: XXX decimals.
5.Unveiling the topic: In the past。
XXX integers。
but today there are XXX。
This is what we are going to study today - n of decimals and integers。
(Write the topic on the board: n of decimals and integers)
II。
Interactive New Teaching
1.XXX.
1) XXX how much money is XXX.)
2) Let students share their ideas.
Call on students to report。
and the teacher writes on the board based on the students' n。
Students may come up with the following different methods:
Method 1:
n。
Display: 3.5+3.5+3.5=10.5 (yuan)
XXX: How did you come up with this?
Student: 3.5×3 means adding 3 3.5's。
so we can use XXX)
Method 2: Convert to yuan。
jiao。
and fen to calculate。
first calculate the whole yuan。
then the whole jiao。
and finally add them up。
3 yuan×3=9 yuan。
5 jiao×3=1 yuan 5 jiao。
9 yuan+1 yuan 5 jiao=10 yuan 5 jiao。
that is。
3.5×3=10.5 (yuan).
Method 3: Regard 3.5 yuan as 35 jiao。
then 35 jiao×3=105 jiao=10.5 yuan.。