小学教学论文：浅谈农村小学生写作
浅谈农村小学生作文写作技巧
浅谈农村小学生作文写作技巧作文作为小学生的语文教学重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力起着至关重要的作用。
特别是对于农村小学生来说，他们的学习环境和资源相对有限，作文的写作技巧更加需要系统的指导和培养。
下面我们就来浅谈一下农村小学生作文写作技巧。
一、注重积累词汇和表达能力写作文首先要注重词汇的积累和表达能力的培养。
农村小学生的词汇量相对较少，因此要注重在日常生活和课外阅读中积累词汇。
老师可以通过词语搭配、造句等方式来帮助学生积累词汇，让他们在写作中能够更加得心应手地运用词汇。
也要注重培养学生的表达能力，让他们学会用简洁明了的语言表达自己的观点和思想。
二、注重观察和感悟写作文需要学生有自己的观察和感悟能力。
农村小学生生活的环境相对简单，但是却蕴含着丰富的故事和情感。
老师可以指导学生在日常生活中多加观察，多加感悟，让他们学会从生活中发现美，从内心深处感受情感，这样才能在作文中表现出真实的情感和鲜活的笔触。
三、注重逻辑和结构写作文要注重逻辑和结构的安排。
农村小学生在写作文时往往会感到无从下手，因为他们不知道如何组织材料，如何展开论述。
在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会在写作文时先有一个清晰的思路，然后按照“起承转合”的结构来进行组织，这样才能使作文结构清晰、层次分明。
四、注重写作技巧和修辞手法写作文要注重一些写作技巧和修辞手法的培养。
虽然小学生的作文水平有限，但是在写作中可以培养他们的一些基本写作技巧，比如如何运用排比、比喻、拟人等修辞手法来提升作文的艺术性。
这些都需要老师在日常教学中进行有意识的培养和指导。
五、注重模仿和创新写作文也要注重模仿和创新的培养。
学生在写作文时可以模仿前人的优秀作品，学习一些好的句式和写作方法，但是在模仿的基础上要有所突破，要有自己的创新。
老师可以给学生一些优秀的范文，让他们进行模仿和创新，从而提升他们的写作水平。
在农村小学生的作文教学中，要注重培养他们的综合语言运用能力，让他们在写作文时能够用到所学过的知识和技能，让写作成为他们语文学习的一种乐趣和享受。
小学教学论文：浅谈农村小学生写作
小学教学论文：浅谈农村小学生写作第一篇：小学教学论文：浅谈农村小学生写作小学教学论文：浅谈农村小学生写作作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现.可是,在我们农村小学里,有很多学生存在着厌倦作文,怕写作文的现象,一直阻碍着语文教学成绩的提高.针对这种情况,我根据自己的教学经验和体会,就如何提高农村作文基础差生写作,初谈几点看法。
经我对写作教学经验的研究得出,学生在写作文上存在以下问题: 第一学生对写作文没有兴趣，在学生的心里写作只是为了完成老师布置的任务，而且学生的作文很少有发表，使学生得不到成功的体验和荣誉的滋味。
第二学生写作素材的单一，对与城市孩子而言，我们的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。
第三写作方法不当，当接触到每单元习作时大部分学生就愁眉苦脸, 都不知道该怎样把自己所做、所想、所看说出来。
第四阅读量少,没有养成良好的阅读习惯;农村学生的课外读物少之又少。
学生家里几乎找不出一本象样的课外书籍，学校的书籍有限，学生阅读量少更没有养成阅读的习惯。
针对以上问题我从以下四方面来谈谈我对农村小学生写作教学的研究。
一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。
是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。
要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。
我根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。
教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。
浅谈农村小学作文教学论文
浅谈农村小学作文教学论文一、引言在我国广大的农村地区，小学作文教学面临着诸多挑战。
受限于教学资源、师资力量等因素，农村小学作文教学效果并不理想。
为了改善这一现状，本文从实际出发，分析农村小学作文教学的现状及存在的问题，并提出相应的对策，以期为广大农村小学作文教学提供有益的参考。
二、农村小学作文教学现状分析1. 教学资源匮乏：农村小学普遍存在教学资源不足的问题，作文教学所需的图书、资料等难以满足学生需求。
2. 师资力量薄弱：农村小学教师普遍缺乏专业的作文教学培训，教学水平参差不齐。
3. 教学方法单一：农村小学作文教学多以“填鸭式”教学为主，缺乏激发学生兴趣和创新思维的有效手段。
4. 学生兴趣不足：由于以上原因，农村小学生对作文缺乏兴趣，写作积极性不高。
三、农村小学作文教学对策1. 整合教学资源：充分利用现有资源，如图书馆、网络等，为作文教学提供丰富的素材。
2. 加强师资培训：加大对农村小学教师的培训力度，提高作文教学水平。
3. 创新教学方法：引入情境教学、任务驱动等教学方法，激发学生兴趣，培养学生的创新思维。
4. 激发学生兴趣：通过组织作文竞赛、作文展示等活动，提高学生对作文的热爱。
四、结论农村小学作文教学改革的道路任重道远，需要广大教育工作者共同努力。
只有从实际出发，针对农村小学作文教学的现状和问题，采取切实有效的措施，才能不断提高作文教学水平，为我国农村教育事业的发展贡献力量。
（注：本文仅提供五分之一的内容，仅供参考。
）五、具体实施措施1. 教学内容改革：结合农村实际，将乡土文化、民间故事等融入作文教学内容，让学生在作文中表达自己的生活和情感，提高作文的针对性和趣味性。
- 开展乡土文化教育：组织学生参观当地的文化遗址、了解民俗风情，将所见所闻融入作文创作中。
- 收集民间故事：鼓励学生向长辈收集民间故事，通过作文形式传承和发扬传统文化。
2. 教学模式创新：采用多元化的教学模式，提升学生的写作技能和创造力。
浅谈农村小学生作文写作技巧
浅谈农村小学生作文写作技巧农村小学生作文是语文教学中非常重要的一环，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
由于农村地区教育资源不足，农村小学生的作文写作水平普遍较低，需要更多的指导和帮助。
本文将就农村小学生作文写作技巧进行简要的探讨。
一、培养观察力和想象力农村小学生大多生活在乡村，他们的生活环境和城市孩子有很大不同。
要培养他们的观察力和想象力，让他们学会从身边的事物中汲取创作的灵感，通过细致的观察和生动的想象，写出富有情感、生动感人的文章。
教师可以通过带领学生外出观察、读取一些优秀的作品等方式来激发学生的思维，引导他们多观察、多思考、多想象。
二、关注生活细节，做到形象生动农村小学生作文写作中，要注重描述生活中的细节，通过细腻的描写使文章更加生动、形象。
学生可以通过观察周围的事物，描述农村的田园风光、家乡的风土人情、家人的生活等内容，做到情节生动，细节丰富。
在语文课上，教师可以设置一些细节描写的练习，引导学生注意生活中的小细节，提高他们的描述能力。
三、注重感情表达，做到情真意切农村小学生作文写作中，情感是非常重要的一环。
学生应该在作文中表达对亲情、友情、师生情的理解和感悟。
也要激发学生对祖国、对社会的热爱之情，使作文充满力量和感染力。
在教学过程中，老师可以结合生活中的事例，引导学生从内心深处去表达自己的情感，使他们的作文更加真挚、动人。
四、注意修辞，丰富语言表达农村小学生作文写作中，语言表达是至关重要的。
学生应该注重修辞手法的使用，通过形象、比喻、排比等手法来丰富文章的表达方式，使文章更加生动、有趣。
在教学中，老师可以结合优秀作品，向学生介绍一些基本的修辞手法，并指导学生在写作中的使用，使文章语言更加优美、有震撼力。
五、勤加练习，多读多写农村小学生作文写作需要通过勤加练习来提高。
学生应该多读好文章，多写作文，不断积累写作的经验和素材。
在教学中，老师可以选择一些优秀的农村题材作品，让学生进行模仿或改编，帮助他们积累写作的经验，提高写作水平。
浅谈农村小学语文写作教学
浅谈农村小学语文写作教学1. 引言1.1 农村小学语文写作教学的重要性农村小学语文写作教学是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。
通过写作教学，学生可以提高语言思维能力、表达能力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生终身学习的习惯和能力。
在农村小学语文写作教学中，不仅可以促进学生对语文知识的理解和消化，在实践中提高语文运用能力，还可以培养学生的情感、审美和思维能力，培养学生的综合素质和创新精神。
加强农村小学语文写作教学的重要性不言而喻，只有注重写作教学，才能更好地促进学生全面发展，提升学生的语文素养和综合能力。
1.2 本文目的和意义本文的目的是探讨农村小学语文写作教学的重要性，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方法。
本文旨在引起社会对农村小学语文写作教学的关注，促进相关政策的完善和支持，为提高农村小学语文教学质量和学生写作能力提供有益建议和指导。
农村小学语文写作教学的意义在于培养学生的语言表达能力和文学素养，促进学生综合运用语文知识，提高学生的语言思维能力和文学欣赏能力。
通过写作教学，学生可以提升自身的表达能力和创造力，培养审美情感，丰富情感体验，加强对文学艺术的理解和欣赏，提高学生的综合素质和文化修养。
农村小学语文写作教学的重要性不可忽视，它关系到学生的综合素质的培养和提高，关系到农村教育的发展和进步。
加强农村小学语文写作教学，提高教学质量，培养学生的写作兴趣和能力，加强师资培训，是当前农村小学语文教学改革的重要任务之一。
【2000字】2. 正文2.1 当前农村小学语文写作教学存在的问题一是教学资源匮乏。
由于经济条件限制和地理位置偏远，农村小学的教学资源相对较少。
缺乏优质的教材、教具和多媒体设备，导致语文写作教学无法进行多样化、生动化，学生缺乏实践机会和创新空间。
二是教师教学水平参差不齐。
在农村地区，教师的专业素养和教学水平存在差异。
一些教师缺乏语文写作的教学经验和方法，无法很好地引导学生，使其写作能力得不到有效提高。
浅谈农村小学语文写作教学
浅谈农村小学语文写作教学语文写作是小学语文教学中的重要内容，它不仅能提高学生的语言表达能力，还能锻炼学生的思维能力和创新能力。
在农村小学，语文写作教学有其独特的特点和难点，如何有效地开展农村小学语文写作教学，是每一位语文教师需要认真思考的问题。
一、了解农村小学语文写作教学的特点在农村小学语文写作教学中，教学资源相对不足是一个比较突出的问题，缺乏丰富的教学素材和范文对教师的教学提出了更高的要求。
农村小学生家庭环境和社会环境相对落后，学生的语言表达能力等方面一般与城市相比有所欠缺。
语文教师的水平和教学条件也是农村小学语文写作教学中需要面对的困难。
1. 注重语言环境的营造语言环境对学生的语文写作能力有着巨大的影响，语文教师要重视学生的语言环境，要利用课堂之外的时间、地点，创造各种语言环境，激发学生的语言表达兴趣。
可以利用农村的天然环境，将学生带出校园，让他们在自然环境中感受生活，激发写作的灵感。
2. 丰富写作素材农村小学教师要积极收集农村生活、传统文化等素材，将其融入到写作教学中，让学生从身边的事物中获得写作素材。
可以借助多媒体教学手段，向学生展示丰富的文学作品和写作范例，激发学生的写作兴趣。
3. 引导学生多写多练语文教师在教学过程中要给学生提供充足的写作机会，让他们多写、多练，培养他们的写作习惯和技巧。
要注重写作过程的指导，及时给予学生写作指导意见，帮助他们不断提高写作水平。
4. 开展赛课、评比通过开展赛课、评比等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
在活动中，教师可以鼓励学生放飞思维，大胆表达，展现自己的创作才华，从而激发他们更大的写作潜力。
5. 阅读与写作相结合语文教师在语文写作教学过程中，要加强学生阅读能力的培养，让学生多读好书，吸收优秀作品的精华。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以提高对语言表达的理解和认识，从而提高自己的写作水平。
语文写作教学需要重视效果的评价，教师要及时对学生的写作作业进行评阅和点评，指导他们改正不足，提高写作水平。
浅谈农村小学语文写作教学
浅谈农村小学语文写作教学1. 引言1.1 农村小学语文写作教学的重要性农村小学语文写作教学的重要性在于其对学生语文素养和综合能力的提升具有重要意义。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生能够提高语言表达能力，锻炼思维逻辑能力，培养文字感知能力，增强对语言的理解和运用能力。
农村小学学生的写作能力与综合素养的培养密不可分，通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和情感，将所学知识运用于实际生活中，提高学习的主动性和创造性。
加强农村小学语文写作教学，不仅有助于学生全面发展，提高综合素养，还能促进学生语文学习的兴趣和积极性，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
【字数：200】2. 正文2.1 提高学生写作能力的重要性提高学生写作能力的重要性在农村小学语文教学中起着至关重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以帮助学生提升语言表达能力、逻辑思维能力和创新意识。
培养学生的写作能力可以促进学生综合素养的提升，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
提高学生写作能力有助于培养学生的语言表达能力。
写作是一种运用语言进行思维表达的过程，通过写作，学生可以锻炼自己用语言清晰准确地表达思想和情感的能力。
在写作过程中，学生需要选择合适的词汇和句式，组织好文章结构，这些都需要学生在实践中不断地积累和提高。
提高学生写作能力可以促进学生的逻辑思维能力。
写作不仅仅是简单地用文字表达思想，更重要的是要有清晰的逻辑结构和脉络。
通过写作，学生可以训练自己的逻辑思维能力，学会分析问题、归纳总结、进行思维间的转换。
这对于学生的思维能力和创新意识的培养都具有积极的作用。
提高学生写作能力还可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。
写作是语文学习的一种实践方式，通过写作，学生可以将学到的语文知识运用到实际的语言表达中，巩固知识，提升技能。
通过不断地写作练习，学生可以提高自己的文字能力，更好地理解和把握语文知识的要点和特点。
提高学生写作能力对于农村小学语文教学的重要性不言而喻。
浅谈农村小学作文教学
浅谈农村小学作文教学【摘要】农村小学作文教学在农村教育中具有重要性，但目前存在一些问题。
本文首先解释了农村小学作文教学的重要性和现状，然后探讨了作文教学的意义、优化内容与方法、激发学生写作兴趣、加强评改环节以及拓展作文主题选择的方法。
通过全面提升农村小学作文教学质量，可以促进学生成长和发展。
需要农村小学作文教学从多个方面入手，以提高学生的写作水平和培养他们的创造力和表达能力。
通过这些努力，可以为农村学生提供更好的教育资源，促进他们的全面发展。
【关键词】关键词：农村小学、作文教学、意义、内容、方法、学生写作兴趣、作文评改、作文主题选择、提升教学质量、学生成长、发展。
1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学还可以促进学生的思维发展和情感体验，激发他们对文学的兴趣和热爱。
通过写作，学生可以表达自己的情感和体验，增强情感的沟通和表达能力，提高他们的情商和情感体验。
作文教学也可以帮助学生建立自信心，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质和能力。
农村小学作文教学的重要性不可忽视，只有通过优质的教学和有效的方法，才能更好地促进学生成长和发展，提高他们的综合素质和能力。
1.2 现状和问题目前，农村小学作文教学存在一些问题和挑战。
一方面，由于农村小学师资力量不足，教师本身文学素养和写作水平有限，导致作文教学内容和方法较为单一和落后，缺乏创新性和启发性。
农村小学学生的家庭环境和学习情况各异，学生对作文的兴趣和积极性参差不齐，缺乏系统性和连贯性。
作文评改环节存在不足，教师评改积极性不高，评语和修改建议不够具体和针对性，未能有效帮助学生提高写作水平。
农村小学作文教学的主题选择范围较为狭窄，缺乏多样性和开放性，未能满足学生的个性化需求和创意表达。
如何解决这些问题和挑战，提升农村小学作文教学质量，促进学生成长和发展，成为当前亟待解决的重要课题。
2. 正文2.1 浅谈农村小学作文教学的意义作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
浅谈小学作文教学论文优秀4篇
浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。
不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。
其实，农村并非一概不如城市。
鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。
正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。
1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。
农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。
农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。
农村孩子可写的内容是很多的。
归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。
这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。
农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。
熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。
总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。
叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。
浅谈农村小学生作文写作技巧
浅谈农村小学生作文写作技巧一、积累素材作文要有内容，素材的积累非常重要。
农村小学生在日常生活中可以多注意观察，经常记录一些生活中的细节，比如小草从地里钻出来、鸟儿在树上鸣叫、小河里的小鱼在嬉戏等等。
这些都是非常好的素材。
同时，可以利用课余时间进行阅读，增加自己的文化知识，从中获得各种素材。
二、注意语言表达语言表达是作文的灵魂，农村小学生在写作时应该注意语言的准确性、流畅性和表达力。
结合自己的生活经历，灵活运用各种语言形式和修辞手法，让读者产生共鸣。
同时，逐渐摆脱过于简单、单调的句式和词汇，从中提炼文学魅力。
三、把握写作结构写作结构是作文的骨架，决定了文章的整体框架。
小学生作文可以采用三段式结构，即开头小结、中间内容阐述、结尾总结，适当地运用句式的层次感，使文章内容清晰、有条理。
并且，再写作时的组织结构中应尽可能地达到宏观把握，体现自己的思考深度、观察技巧和思考技巧。
四、注重细节描写文章中的细节描写是人物和情节的关键性元素，也是读者理解和感受文章的重要手段。
农村小学生在写作时要注重细节描写，用心去感受事物，把这种感受转化为文字。
生动细致的描写可以让文章更有力量、更生动。
五、注重语言韵律语言韵律是文章的美感，农村小学生在写作时要把握好文本中韵律的运用。
以平仄、押韵、叠词等手法来传达信息，使文章生动活泼，给读者留下深刻的印象。
总之，农村小学生写作技巧不仅包括积累素材、注意语言表达、把握写作结构、注重细节描写和注重语言韵律等方面，还要细心观察、广泛阅读、多加练习，才能取得更好的写作水平。
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小学教学论文：浅谈农村小学生写作
作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现.可是,在我们农村小学里,有很多学生存在着厌倦作文,怕写作文的现象,一直阻碍着语文教学成绩的提高.针对这种情况,我根据自己的教学经验和体会,就如何提高农村作文基础差生写作,初谈几点看法。
经我对写作教学经验的研究得出,学生在写作文上存在以下问题:
第一学生对写作文没有兴趣，在学生的心里写作只是为了完成老师布置的任务，而且学生的作文很少有发表，使学生得不到成功的体验和荣誉的滋味。
第二学生写作素材的单一，对与城市孩子而言，我们的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。
第三写作方法不当，当接触到每单元习作时大部分学生就愁眉苦脸, 都不知道该怎样把自己所做、所想、所看说出来。
第四阅读量少,没有养成良好的阅读习惯;农村学生的课外读物少之又少。
学生家里几乎找不出一本象样的课外书籍，学校的书籍有限，学生阅读量少更没有养成阅读的习惯。
针对以上问题我从以下四方面来谈谈我对农村小学生写作教学的研究。
一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。
是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。
要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。
我根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。
教材中的习作在编排上努力为学
生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。
这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。
另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。
如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；教师口头，书面评价等形式让学生感受习作的快乐。
其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实在习作当中。
实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。
二、感悟农村，拓宽写作渠道
农村生活本是个天地广阔、五彩缤纷的世界。
可我曾经让学生以我终于学会了……为题进行作文，超过一半的学生就写了我终于学会了做饭、然后我终于学会了洗衣服和我终于学会了骑自行。
全班将近五十个学生，内容竟然只限于三个题材。
针对农村学生经历感受之单调、知识容量之匮乏的现象我心想：生活是写作的源泉，没有丰富的生活经验，足够的对事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来，对学生来说，无疑是要做无米之炊。
要改变这一现象还得从农村生活抓起，让学生感悟生活，化不利为有利。
鼓励和引导他们留心观察农村周边的生活，充分利用农村的自然环境条件和当地的山川田野、自然风光、风土人情等优势，激发学生的真情实感,使他们主动地投入到写作中去。
使学生对写作产生了兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。
不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。
我在指导学生写作文的时候时常鼓励他们要善于观察生活、体会生活，寻找生活的亮点。
现在随着农村经济的发展，农村的生活发生翻天覆地的变化，我有意识地引导学生观察一些农村新现象，开拓新的写作源泉，激发学生对生活的热爱。
唤起一种对农村的责任感。
如学生发现他们村附近新建了一个焦化厂，焦
化厂严重污染了周边的环境，尤为明显的是离焦化厂不远的农田里的农作物由于焦化的污染而枯萎了，他在作文中写到：鸟儿渴望蔚蓝的天空，鱼儿渴望湛蓝的大海，我们渴望一片绿色的家园，我呼吁在这居住的全村人们行动起来，想办法让他们还我们往日那新鲜的空气，不要人类自己抹杀了自己……这不是就是很好的题材吗！还有小河变得污浊，以前的旧瓦房变成了二层洋楼，沙漠变成绿洲……所有这些都可代表现代农家的特点，仔细观察就能写出新意就能从生活的这块土壤上吸取知识经验。
我还尽自己的能力有意识、有计划地组织一些活动，如在母亲节里要求学生为妈妈做一件事；顺应节日的变换开展班队活动，如三月的文明礼貌月，组织献爱心活动，五月的植树节，组织多植树，保护环境，爱护地球的活动等。
诱发他们的写作欲望，激活他们的记忆，变要我写为我要写，激发他们的表达欲望，拓宽他们写作的渠道。
三、注重学生的写作方法，遵循先说到写的过程
作文教学的主要目的在于训练学生能够表达出自己所要表达的东西。
因此作文教学应从应试训练转移到扎扎实实的作文基本功训练上来，鼓励学生用自己的语言写熟悉的事物，我尽力引导学生把日常大自然中看到的，听到的，都互相交流交流，尽量给他们一个展示的平台、有想说的话就要给说的机会。
例如；三年级语文第二单元的口语交际《我们能做点什么》，我以情境教学法引导学生进入场景中，让他们畅所欲言的说身边环境的变化。
学生就能畅所欲言的说出来。
口语交际课后让他们就动手写，达到我口说我心，我手写我口的效果四、养成良好的阅读写作习惯
阅读是打开写作知识大门的钥匙，要使学生会写，首先要让学生养成良好的阅读习惯。
阅读重要目的之一，就是为了使学生在阅读中积累知识学习写作方法，然后再把学到的方法用到写作中，离开阅读让他们生搬硬套去写作文，必然使他们失去依傍而造成作文难的后果。
鉴于我校农村小学的经济条件，我在教室里办了一个阅读角，由我们语文老师组织征订一些优秀的适合小学生阅读的报刊、杂志供学生阅读。
还可以让学生把自己的图书带来和别的同
学交流看，鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，丰富学生语言材料的仓库。
通过大量的阅读，学生能感知丰富的感性语言材料，增强语言沉淀，提高读书写作的能力。
对于好的精彩的地方画一画，反复的体会好在哪里？为什么要这样写？对于典型的好词佳句抄一抄，写一写，用专门准备的练习本积累下来，勤积累、多记录、善思考、可以积累一个生活片断、一个村庄角落、田园的美景……定期在班里开展积累生活素材比赛。
还有就是要特别注意培养自己良好的写作习惯。
我总结出下面几条良好的写作习惯。
1. “天天动笔，多少写一点”的习惯。
不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。
这的确是经验之谈。
俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。
2. “通篇构思，写作文提纲”的习惯。
写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。
长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。
3. “认真修改”的习惯。
古训云，“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。
4. “保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。
“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；总之写作教学是一门学问,写作能力是一个生命个体与灵魂与社会对话的能力,如何使我们的孩子能尽快的提高写作能力,让他们在写作中有话可说,有情可抒，自由表达自己的思想,是我们每个农村语文教师应深入反思的问题。
参考文献：（1）阅读与鉴赏（下旬）2010年10期
（2）《基础教育课程改革纲要》教育部2001年7月颁发
（3）倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003。