写人作文教学设计
写人作文之八年级写人作文课件导学案有含
八年级写人的作文课件导学案有答案【篇一：作文指导导学案人物描写】作文指导导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。
教学过程:一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。
例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8 岁，属牛的。
长得很漂亮,就是太调皮了。
我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。
我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。
我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。
”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。
可他说：“小狗是丑丑。
”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。
最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。
后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。
所以他每次都是输。
最后他气得不玩了。
我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。
”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。
这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。
例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8 岁，属牛的。
他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。
他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。
瞧，好戏又开场了??我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。
初中写人作文教学设计范文（精选5篇）
初中写人作文教学设计初中写人作文教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中写人作文教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中写人作文教学设计1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。
我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。
只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人。
为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。
二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。
写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。
事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。
千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。
写人，是学生们最头疼的事。
三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。
这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。
教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。
教师必须把作文的评改权还给学生。
教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。
四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。
2、互改、互评写人的作文。
小学写人作文教案模板范文
小学写人作文教案模板范文一、教学目标。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧；3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧。
三、教学难点。
1.培养学生的观察力和表达能力。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师引导学生回忆自己见到的有趣的人物，并请学生谈谈自己见到的有趣的人物是什么样子的。
2.呈现新知。
教师给学生展示一些有趣的人物图片，并请学生观察图片中人物的特点，例如衣着、表情、动作等。
3.讲解新知。
教师向学生介绍写人作文的基本要求和结构，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，以及写作时要注意的语言表达和结构组织。
4.操练新知。
教师让学生分组讨论，每个小组选择一位有趣的人物进行观察和描述，然后撰写一篇写人作文。
学生在撰写过程中可以相互讨论，互相补充，以提高写作质量。
5.总结归纳。
教师让学生互相交流自己的作文，然后选择一些学生的作文进行展示和点评，让学生学习他人的优点，不断提高自己的写作水平。
6.作业布置。
布置写人作文的作业，要求学生选择一个自己观察到的有趣人物进行描写，写出一篇生动、有趣的作文。
五、板书设计。
写人作文的基本要求和结构。
六、教学反思。
本节课通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生了解写人作文的基本要求和结构，培养学生的观察力和表达能力。
通过小组讨论和作文展示，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
同时，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确运用语言表达和结构组织，提高写作质量。
写人作文教案
写人作文教案教学目标：1. 学生能够使用英文和中文描述一个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。
2. 学生能够在写作中使用不同的语言进行回答。
教学准备：1. 教师准备一些人物图片或者简介，供学生进行描述。
2. 准备一些英文和中文的句子模板，供学生参考。
教学过程：Step 1. 导入新知。
教师出示一张人物图片，让学生用英文描述这个人的外貌特征。
例如：英文回答，This person has short black hair, brown eyes, and a round face. He is wearing a blue shirt and black pants.中文回答，这个人有短发，黑色的头发，棕色的眼睛和一个圆脸。
他穿着一件蓝色的衬衫和黑色的裤子。
Step 2. 讲解语言回答的概念。
教师解释说，在写作中，有时候我们需要使用不同的语言进行回答，例如英文和中文。
这样可以让我们的写作更加丰富多彩。
Step 3. 练习描述人物特征。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的性格特点。
例如：英文回答，This person is very outgoing and friendly. He likes to make new friends and is always willing to help others. He is also very creative and enjoys drawing and painting in his free time.中文回答，这个人非常外向和友好。
他喜欢交新朋友，总是乐于助人。
他也非常有创意，喜欢在空闲时间画画和绘画。
Step 4. 练习描述人物兴趣爱好。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的兴趣爱好。
例如：英文回答，This person loves to play basketball and is very good at it. He also enjoys listening to music and playing video games. In his free time, he likes to read books and watch movies.中文回答，这个人喜欢打篮球，非常擅长。
作文写人教案模板参考
作文写人教案模板参考写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。
以下是整理的关于写人作文相关教案，欢迎查阅!作文写人教案1写人作文教学设计教学目标知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
教学重点、难点1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。
(有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影)教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗?生：有。
师：有你熟悉的人吗?谁?生：我的爸爸、妈妈……师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗?(提问的过程侧重让学困生回答)在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。
多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。
为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。
在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。
(出示病例作文)(一)全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉?示意学生先认真看不要急着说话。
指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的`地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
(二)指名朗读病例作文。
1、课堂交流，指名交流A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。
并引导学生可带着这样的问题去修改原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改的顺序说出自己修改的过程和理由。
B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按原来怎么写的--你觉得好在哪里的顺序说出自己的理由。
写人作文教学设计：开放创新放飞个性
写人作文教学设计：开放创新放飞个性商德远特级老师[习作内容]写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。
[设计理念]“开放·创新〞是青岛市近年来重点研究的国家级题。
本教学设计力求表达开放创新的教学理念。
一、表达开放性此教学设计真正表达了让习作教学向前和后开放，表达了让习作走进生活的理念。
前先引导学生自己解决生活或学习中的一个难题。
或在生活中观察、寻访身边的人，理解他们是怎样解决难题的，做好记录。
二、表达创新性在继承优秀教学传统的根底上，本设计真正表达出新的改理念，有以下几个创意点：1．设计答“记者〞问。
在引导学生说详细时，设计了答“记者〞问的小环节。
学生在互相答问中，把经历或看到的内容说详细。
这就遵循了由说到写、说是写的前提的原那么，很好地表达了主体性。
2．彰显学生个性。
在引导学生说、写的过程中，力求引导每一个学生都能说出、写出与众不同的经历或观察到的独特经历，真正彰显每一个学生的个性特点，写出童真童趣，让习作真正展现出每个学生的个性特点，充满生命的活力。
[前准备]在习作之前，在学完?用冰取火?一文后，让学生自己尝试着解决生活中的一个难题，也可以观察或调查身边的人，如邻居、亲朋好友等，看他们是怎样解决生活中的难题的。
[教学过程]一、谈话创境导入。
激发写作兴趣同学们，我们学习了?用冰取火?一文后，受到了很大的启发，大家回去都尝试着自己解决生活或学习中的一个难题。
有的同学还观察、寻访了周围的人是怎么解决难题的……这次经历一定给大家留下了深入的印象。
咱们把这次经历写下来，办一期墙报，然后评选出数名解决问题的“金剪子奖〞和“作文大王奖〞，好吗?二、明确习作要求，确定习作素材1．出示要求，引导审题。
出示：“写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活、学习中的难题的。
〞同学们读一读，读了这个要求你明白了什么?老师引导学生弄明白：从内容范围看：是写解决难题的事。
从人物范围看：可以写“自己〞怎么解决难题，也可以写周围的“人〞怎么解决难题。
小学作文写人的教案模板
小学作文写人的教案模板人的教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）能够掌握人的基本结构和功能。
（2）能够了解人的生长发育规律。
（3）能够了解人的健康保健知识。
2. 能力目标。
（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生的动手能力和实践能力。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标。
（1）培养学生的对人的尊重和关爱意识。
（2）培养学生的自我保护意识和健康意识。
（3）培养学生的责任感和爱心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）人的基本结构和功能。
（2）人的生长发育规律。
（3）人的健康保健知识。
2. 教学难点。
（1）人体结构和功能的理解和掌握。
（2）人体生长发育规律的理解和掌握。
（3）健康保健知识的理解和掌握。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过观看人体结构和功能的视频，引导学生了解人体的基本构造和功能。
2. 讲解人体结构和功能。
（1）头部，头颅包括颅骨和面骨，脑是头部的主要器官，负责控制人体的各种活动。
（2）躯干，包括胸部和腹部，内部有心脏、肺部、胃、肝脏等重要器官，负责呼吸、消化和循环等功能。
（3）四肢，上肢包括手臂和手，下肢包括大腿和小腿，负责人体的运动和支撑。
3. 探究人体生长发育规律。
（1）婴儿期，0-2岁，生长迅速，身体各部分的比例发生变化。
（2）童年期，3-12岁，身体逐渐长高，各系统功能逐渐成熟。
（3）青春期，13-18岁，身体发育迅速，性征逐渐显现，生理和心理上发生许多变化。
4. 学习健康保健知识。
（1）饮食健康，合理膳食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物。
（2）运动健康，坚持适量运动，保持良好的体态和体魄。
（3）心理健康，保持乐观心态，学会应对压力，及时寻求帮助。
5. 实践活动。
组织学生进行人体结构模型的制作，让学生动手操作，加深对人体结构的理解。
6. 总结课程。
通过小组讨论和展示，让学生总结本节课的重点知识，加深对人体结构和功能的理解。
四、课后作业。
1. 复习本节课的知识点，做好笔记。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
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“写一个熟悉的人”教学设计
教学目标：
1、知识与技能：掌握写人的基本方法，能从身边的人中选择一个熟
悉的写下来，写出人物特点。
2、过程与方法：通过听、读、讨论等方法探索出写好一个人的方法。
3、情感态度与价值观：鼓励孩子们热爱生活，用欣赏的眼光看待他
人。
教学重点难点：引导孩子们如何抓住人物的表现写出人物的特点。
教学准备：提前一个晚上在家独立完成预习资料。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：交流预习情况，探讨写法。
教学过程：
一、明确目标。
同学们，我们这节课一起来讨论完成我们的习作五：写一个熟悉的人。
(打开播放课件)
说说这七个字给我们这次习作规定了些什么？
二、合作探究。
请大家以六大题第二小题为重点，交流讨论昨天晚上完成的预习作业，看哪个组完成得又快又好！注意一定要选出最好的片段，到时候跟其他组选出来的片段进行PK啊！
（学生小组讨论，师伺机指导。
）
三、探讨写法。
1、经过昨天晚上的自学，你认为，要怎样才能写好一个熟悉的人呢？
2、根据学生回答，随机切入预习资料。
A、抓住人物特点。
（1）是的，世界上的人千千万，但没有两个是完全一样，选择了写谁，就必须写出他（她）最与众不同的地方。
比如说，下面几个人，他最大的特点是什么？（点开写字。
说说三个人物最好抓什么特点来写））
（2）这个人呢？她在你眼里有什么特点？（结合孩子们的回答告诉孩子们用欣赏的眼光看问题。
）
B、用事实说话。
(1)光抓住人物特点行吗？还要怎样才能让别人相信她有这样的特点呢？（对了，要用具体事例说话）比如说师姐和魏炜的作文，正是通过具体事例来表现人物特点的。
）（开一字说说“马铃薯”和魏炜笔下的龚奕莎分别有什么特点，是通过什么事例来表现的。
）
(2)如果能够表现人物特点的事例很多的话，就要学会筛选，把最典型也就是最能表现你要写的，比如说这个同学吧，发现了这么多事例，你认为她要写哪几件事情最能表现他爱好集邮的特点呢？(点开个字——正确答案是：)
C、把人物表现写具体。
(1)当我们抓住了人物特点，而且选好表现特点的事件之后，要怎
样才能让自己的作文生动起来呢？（对，把人物表现写具体.）我们可以从哪些方面对人物的表现进行描写呢？（外貌、神态、动作、语言、心里活动）
（2）下面我们来欣赏一些人物描写，说说这些片段分别从哪些方面进行描写，表现了人物的什么特点？（开熟字,做练习）（3）同学们也有写一段人物表现，并刚才读给了组里同学听我、，下面我们来欣赏评论一下各组选出的精彩片段吧。
（点第三段描写下的笑脸，出示听读要求）
（4）分小组进行片段和评议的PK。
（5）阳航师兄的这篇《我的弟弟》有什么优缺点，你能给他提出修改意见吗？（点开悉字，提出改进意见。
）
四、小结所学。
同学们表现真棒，竟能将写人作文要注意的地方探讨得清清楚楚，老师将大家今天讨论出来的结果编了一首儿歌，大家唱一唱，好吗？（点的字，读儿歌）
写好一个人，嗨，很简单，别慌张，先把特
点抓。
要用事实来说话，
人物的表现要写具体，
只要你细观察，写时重
细节，哎，哎，定能写
出鲜活的人，鲜活的人。
哎，动手吧！（点太阳，出现习作要求）
五、动笔成文。
还等什么？选好自己要写的人，结合我们今天所学习的内容，开始动手吧！如果此时此刻你还没有选好要写的对象，让老师隆重地向大家推荐一个“大人物_奉老师——身材真的很大的老师。