人美版美术八上第八课《现代绘画的色彩搭配》课件
人美版美术八年级上册第八课现代绘画的色彩搭配ppt课件
C.
c.热情、激烈、吉祥、奔放
D.
d.深远、沉静、寒冷、空旷
E.
e.兴奋、甜蜜、快乐、温馨
F.
f.高贵、魅力、自傲、优雅
G.
g.权利、希望、注意、华丽
H.
h.纯洁、朴素、神圣、悲哀
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• 全画的色彩是郁 闷的：浓重的血 红色悬浮在地平 线上方，给人以 不祥的预感。它 与海面阴暗处的 紫色相冲突；这 一紫色因伸向远 处而愈益显得阴 沉。同样的紫色， 重复出现在孤独 者的衣服上。而 他的手和头部， 则留在了苍白、 惨淡的棕灰色中。
现代绘画色彩赏析
• 色彩是艺术家借以传达自己情感的一种 表达形式。作为一种抽象的艺术语言， 就要符合视觉特点，运用色彩规律传达 美的形式。
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《入睡的玛丽》毕加索 《举杯，两重自画像》夏加尔
色彩之间鲜与浊的对比 强
弱
百万教学资源免费下载无需注《册 阿尔的卧室》梵高
色彩的对比——冷暖对比
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• 通过改变对比色的明度、 纯度、及面积的差别， 使本来色差较大色相较 远的色彩达到调和的方 法。
椅子和地板的暗红 色和背景墙面的灰绿 色形成对比。
百万教学资源免费下载无需《注册高更的椅子》梵高
A.
a.严肃、黑暗、恐怖、死亡
B.
b.和平、青春、安全、生命
• 冷暖对比是人们对于冷暖的色彩心理，通过对 比来获得丰富的色彩效果。
色彩冷暖概念图
百万教学资源免费下《载无舞需》注册马蒂斯
色彩的对比——补色对比
红 绿 对 比
黄 紫 对 比 蓝 橙 对 比
《西敏寺大桥》 德兰
八年级美术上册《现代绘画的色彩搭配》教案 人美版
3、请同学们分析一下，这幅作品具有什么象征意义？
三、实践活动
请根据现代绘画的色彩搭配规律，用最能表现自己
内心情感的色彩来完成毕加索的《作曲家》。
四、评价小结。
学习过程：
一、情境导入：（音乐）
我们生活当中处处有色彩、处处离不开色彩，因为色彩我们的世界绚丽多姿，有了色彩人类绘画艺术精彩纷呈，我们今天将要学习的内容就是《现代绘画的色彩搭配》。
二、授新：
1、现代绘画及其主要代表画家
（提问）什么是现代绘画？它的主要代表画家是哪些？
（关于色彩搭配我们以前学习过服装的色彩搭我们得明白什么是现代绘画？以及它的主要代表画家）
色彩调和（渐变、对比、同种色、同类色等）
色彩象征
4、作品赏析（结合色彩知识）
《水果盘、杯子和苹果》塞尚作
、玩纸牌者》塞尚作
《自画像》凡高作
《向日葵》凡高作
《星夜》凡高作
《带光环的自画像》高更作
《印象·日出》莫奈（法）
《呐喊》蒙克（挪威）
5、小测验：（课件展示）
想一想
1、下列几幅作品分别运用哪些色彩对比？
3、现代绘画色彩分析
（1）关于色彩知识：
色彩是画家借以传达自己情感的一种表达方式，它作为一种抽象的艺术语言，就要符合视觉特点，运用色彩规律传达给大家美的形式。
原色：红黄蓝
间色：橙绿紫
补色：红与绿黄与紫蓝与橙
非色彩色：黑、白、灰、金、银色
（2）色彩规律：
色彩对比（纯度、明度、冷暖、色相、补色、面积等）
2、现代绘画的特点
（提问）现代绘画与传统绘画相比有何区别？它有什么特点？
（既然现代绘画是二十世纪后发展起来的，那么它与传统绘画有何区别？有何特点？）
八年级美术《现代绘画的色彩搭配》说课稿
八年级美术《现代绘画的色彩搭配》说课稿在本节课的教学中，以学生为主体，为了达到“了解现代主义美术”，通过欣赏活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用多种方法的教学活动形式：创设良好的课堂学习情景是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。
通过图片展示赏析，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
因此，本课教学方法主要采用以情景教学法为主的多种教学方法。
教学中循序渐进，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有效、高效中进行。
苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣(理论依据)。
本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。
目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。
《现代绘画的色彩搭配》说课《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。
属于造型•表现课型。
它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。
本课作为“色彩搭配”系列知识之一。
旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。
我在教学中重视引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，让学生读懂作品，深入理解作品的内涵。
还要让学生在欣赏作品基础上将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感，从而培养学生对知识的运用与拓展能力。
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。
为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：本课是湘版八年级美术下册的第二单元第1课，是继《五角星》一课的拓展学习课程，本课是以“造型•表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。
人美版美术八上第八课《现代绘画的色彩搭配》word教案
现代绘画的色彩搭配教案人美版admin 资源来源：本站原创点击数：教材：人美版第15册第8课?现代绘画的色彩搭配?课题：?现代绘画的色彩搭配?授课人：樊珺课题类型：造型·表现课时：1课时教材分析：?现代绘画的色彩搭配?是人美版十五册第八课。
属于造型·表现课型主要是对现代绘画色彩搭配作一个全面的分析，通过欣赏、分析、现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对作品的主题是想，情感的表述所起的重要作用。
引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于理解作品的内涵。
学生在欣赏作品的根底上亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
培养学生对知识的运用于拓展能力。
教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：开展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。
教学过程：一、引入课题：通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点〞，从而引入本课课题。
〔师〕：随着摄影技术的出现、开展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地比照并显现和流动于我们的眼前。
最新人美版美术八年级上册第八课《现代绘画的色彩搭配》ppt课件2
《蒙娜丽莎》 达·芬奇（意大利）
• 《贵妇》安格 尔（法国）
《吹笛男孩》 马奈（法）
莫奈（法）《鲁昂大教 堂》——沐浴阳光
莫奈（法）《鲁昂大 教堂》——阴空
《大宛岛嘚星期日下午》 修拉 （法）
《星夜》
梵高 （荷兰）
《麦田上嘚乌鸦》凡·高 （荷兰）
《我们从哪里来，我们到哪里去》高更（法国）
• 请同学们运用现代绘画色彩搭配嘚特点，设计一个手提袋图 案。
<静物>塞尚（法国）
《 呐 喊 》 蒙 克 （ 挪 威 ）
《餐桌》马蒂斯（法国）
牙《 ）梦
境 》 毕 加 索 （ 西 班
康定斯基：黄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蓝
• 草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、 白色。 绿色象征了春到人间，万物生机勃 勃。
• 黄，橙色，红色，土黄色，这是个收获嘚季 节；
学生练习
人美版初二美术上册《现代绘画的色彩搭配》说课稿
人美版初二美术上册《现代绘画的色彩搭配》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我将进行人美版初中美术第十五册《现代绘画的色彩搭配》的说课。
我主要从教材、教学方法、学法指导、教学流程和板书这五个方面来展开我的说课，请评委老师批评指正。
一、说教材：1、教材的地位和作用：《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课属于造型表现课型。
它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。
本课作为“色彩搭配”系列知识之一。
旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。
引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。
学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
培养学生对知识的运用与拓展能力。
2、教学目标及设置依据：根据美术课程标准和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：（1）知识目标：学习现代绘画色彩搭配的基本知识。
（2）过程方法：掌握色彩搭配的基本规律。
（3）情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。
3、教学重点、难点和关键及确定依据：教学重点：色彩的搭配规律。
教学难点：色彩的表现形式与情感变化。
关键：理解色彩的搭配规律与情感表达。
确定的依据为：初二年的学生在初一年的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础。
但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。
如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。
少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。
二、说教法及选择依据：1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。
现代绘画的色彩搭配.ppt
画画不是简单的描绘物体的原 状，而是根据画家对事物的感受来 创作，如何超越事物的外表形状， 走进事物的内部，走进画家内心世 界去，如何从写实走到表现，由具 象走到抽象，或者怎样找出一个更 适和自己的方向，便成为艺术家们 必然碰到的课题。
返 回
《鸢尾花植物》凡· 高 （荷兰）
《芭蕾舞舞者》德加（法）
《静物苹果蓝子》塞尚（法）
《灯塔》修拉（法）
《大碗岛星期日的下午》修拉（法）
返
回
《音乐》马蒂斯（法）
请同学们分析一下，画中的色彩是如何 搭配的，这样的色彩搭配使画面产生了怎样 的视觉效果？
• 蓝色的天空，绿色的山丘，红色的人物， 高纯度的色彩再加上简洁夸张的形体、 精炼有力的线条，人物似乎被一种几乎 凝固的、浑厚的、缓慢的音乐所包围， 连山丘的那条线也似乎在震颤着，回响 着，呼应着。欣赏这件作品，就仿佛自 己也被它里面的音乐所包围，感染。
• 在社会生活不断发展，节奏不断加快的 今天，人们不光追求物质生活的享受， 而且不断探索和丰富自己的精神生活， 最求更高的生活品味。在这一过程中， 我们当然不能忽视对现代绘画大师的了 解，对他们充满情感，色彩斑斓的内心 世界的了解。
《树间村道》霍贝玛（荷兰）
《晚钟》米勒（法）
从文艺复兴开始，绘画艺术建立起一套关于 写实的标准：外表逼真，合乎正确的比例标准， 准确的透视关系，动人的光影效果等。如果达到 了这些要求，艺术就会被认可。
《 舞 台 上 的 舞 女 》 德 加 （ 法 ）
《夜晚的咖啡馆》凡· 高 （荷兰）
《干草堆》莫奈（法）
强烈的补色对比
《镜前少女》毕加索（西班牙）
《布道后的幻想》高更（法）
《塔希提少女》高更（法）
《生命之树》 克里木特（奥地利）
人美版美术八上第八课《现代绘画的色彩搭配》word说课稿
人美版美术八上第八课《现代绘画的色彩搭配》word说课稿厦门市翔安一中陈晓州一、说教材：1、教材的地位和作用：《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。
属于造型·表现课型。
它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。
本课作为“色彩搭配”系列知识之一。
旨在通过观赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中关于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。
引导学生从色彩的角度去观赏现代绘画作品，有助于读明白作品，有助于深入明白得作品的内涵。
学生在观赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲躯体验如何用色彩表达自己的情感。
培养学生对知识的运用与拓展能力。
2、教学目标：（1）、知识目标：学习现代绘画色彩搭配的差不多知识。
（2）、过程方法：把握色彩搭配的差不多规律。
（3）、情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。
3、教学重点、难点和关键：教学重点：色彩的搭配规律。
教学难点：色彩的表现形式与情感变化。
关键：明白得色彩的搭配规律与情感表达。
4、学情分析：初二年的学生在初一年的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，关于色彩相关的理论知识有一定的基础。
但我们发觉学生在小时候，尽管关于色彩知识明白得并不多，却能自由自在的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯确实艺术表现。
如何让学生在把握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯确实艺术表现是我们所要解决的问题。
少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意同意的。
5、教材处理：我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上，我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。
6、资源分析：学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲躯体验参与课堂教学。
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• 通过改变对比色的明度、 纯度、及面积的差别， 使本来色差较大色相较 远的色彩达到调和的方 法。
椅子和地板的暗红 色和背景墙面的灰绿 色形成对比。
《高更的椅子》梵高
色彩的感情与象征意义
A.
a.严肃、黑暗、恐怖、死亡
B.
b.和平、青春、安全、生命
ห้องสมุดไป่ตู้C.
c.热情、激烈、吉祥、奔放
D.
d.深远、沉静、寒冷、空旷
E.
e.兴奋、甜蜜、快乐、温馨
F.
f.高贵、魅力、自傲、优雅
G.
g.权利、希望、注意、华丽
H.
h.纯洁、朴素、神圣、悲哀
《呐喊》 蒙克
• 全画的色彩是郁 闷的：浓重的血 红色悬浮在地平 线上方，给人以 不祥的预感。它 与海面阴暗处的 紫色相冲突；这 一紫色因伸向远 处而愈益显得阴 沉。同样的紫色， 重复出现在孤独 者的衣服上。而 他的手和头部， 则留在了苍白、 惨淡的棕灰色中。
• 红色的礼服象征着喜悦。 • 白色的长裙、手套、高跟
鞋和后面白色的天空，象 征着爱情的纯洁和宽广。 • 另一侧的驼黄的背景，象 征了他们温馨的家和他们 甜美的婚姻生活。
《举杯，双重自画像》夏加尔
作业：
• 运用现代绘画色彩搭配的特点，设计一 幅装饰图案
• （注意色彩搭配的特点，作品要具有抽 象性和幻想性）
现代绘画色彩赏析
• 色彩是艺术家借以传达自己情感的一种 表达形式。作为一种抽象的艺术语言， 就要符合视觉特点，运用色彩规律传达 美的形式。
《入睡的玛丽》毕加索 《举杯，两重自画像》夏加尔
色彩的对比——纯度对比
色彩之间鲜与浊的对比 强
弱
《阿尔的卧室》梵高
色彩的对比——冷暖对比
• 冷暖对比是人们对于冷暖的色彩心理，通过对 比来获得丰富的色彩效果。
色彩冷暖概念图
《舞》马蒂斯
红绿对比 黄紫对比 蓝橙对比
色彩的对比——补色对比
《西敏寺大桥》 德兰
色彩的调和——同种色调和
• 同种色调和是同一种色在明度、纯度上有区别的调和方法。
整个画面色彩缤纷
而有序，活力充沛的 外景与可以侧斜透视 望出去的画室，产生 着令人叹服的协调。
《画室》 博纳尔
色彩的调和——对比色调和
现代绘画的色彩搭配
现代绘画与传统绘画
《舞》 马蒂斯
《舞蹈》 朗克列
《西敏寺大桥》 德兰
《雪中猎人》 勃鲁盖尔
《高更的椅子》梵高
现代绘画的色彩特点
• 色彩是艺术家主观 情感表现的形式语 言。
表现椅子的主人高更离去 后梵高的寂寞和孤单。放在空 椅子上的书意味着巴黎的艺术 界，并且暗示高更的行踪。高 更对梵高而言，就像是这张画 中所表达的，是黑夜里的明灯。
《大青马》 马尔克
• 艺术家运用色彩主管表现物象及感受。
画面中作为原色的红色和蓝色反差极大，使用它 们相互配合，引发了马的跃动感，象征了隐藏在马躯 体内的野性。
《格尔尼卡》毕加索
• 运用色彩规律处理画面，表达色彩自身的审美力量
毕加索仍然采用了剪贴画的艺术语言。画中那种剪贴的 视觉效果，并不是以真正的剪贴手段来达到的，而是通过手 绘的方式表现出来。那一块叠着另一块的“剪贴”图形，仅 限于黑、白、灰三色，从而有效地突出了画面的紧张与恐怖 气氛。