平平稳稳教案
三年级美术下册《平平稳稳》优秀教学案例
1.生活中还有哪些平衡现象？它们有什么特点？
2.如何在美术作品中运用平衡原理？
3.你认为在创作过程中，哪些因素会影响平衡效果？
学生们在讨论过程中，可以充分发表自己的见解，互相交流、学习。我会在一旁巡回指导，解答学生们的疑问，引导他们深入思考。
（一）知识与技能
1.让学生了解平衡的概念，掌握稳定与平衡的基本原理，能够运用到美术创作中。
2.培养学生观察生活中的平衡现象，学会运用线条、形状、色彩等元素创作具有平衡美的作品。
3.引导学生运用不同的美术表现手法，如绘画、剪纸、拼贴等，展现平衡的艺术效果。
4.培养学生运用美术术语进行表达与交流，提高他们的美术素养。
4.反思与评价促进学生的自我成长
本案例注重学生的反思与评价，引导学生在教学过程中进行自我反思，思考自己在平衡原理的理解、创作实践、小组合作等方面的表现。同时，采用多元化评价方式，全面评估学生的综合表现，激发他们持续学习的动力。
5.实践性与创新性相结合
本案例在教学内容与过程中，既注重实践性，又强调创新性。通过观察生活、讨论交流、创作实践等环节，让学生在实际操作中掌握平衡原理，培养他们的动手能力。同时，鼓励学生发挥创新思维，运用不同的美术表现手法，展现个性化的平衡作品，提高他们的创新能力。
2.以问题为导向的探究性学习
本案例以问题为导向，引导学生主动探究平衡原理。通过设计一系列富有启发性的问题，激发学生们的思考，促使他们在讨论、实践中深入理解平衡的内涵。这种探究性学习方式有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.小组合作促进学生互动交流
案例中强调了小组合作的重要性，通过合理分组、设置富有挑战性的任务，引导学生共同探讨、分工合作、共同完成作品。这种小组合作模式有助于培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识，提高他们的人际交往能力。
三年级美术下册教学设计《第4课 平平稳稳》教学设计人教版
三年级美术下册教学设计《第4课平平稳稳》教学设计人教版一. 教材分析人教版三年级美术下册第4课《平平稳稳》主要让学生通过观察和动手实践，了解和掌握绘画中的稳定性原则。
教材以生活中的实例为例，引导学生理解稳定的含义，并运用到绘画创作中。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
但部分学生在绘画时，仍存在画面不稳定、构图不均衡的问题。
通过本课的学习，旨在提高学生对稳定性的认识，培养他们观察、思考和动手实践的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解稳定的含义，学会如何使画面稳定。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对绘画的热爱，培养他们耐心、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：理解稳定的含义，学会如何使画面稳定。
2.难点：将稳定性运用到绘画创作中，创作出稳定、美观的作品。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的实例，理解稳定的含义。
2.实践法：让学生动手实践，掌握绘画中的稳定性原则。
3.启发式教学：引导学生思考、讨论，提高他们的审美能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材：人教版三年级美术下册第4课《平平稳稳》。
2.教具：投影仪、电脑、绘画工具、实例图片等。
3.素材：稳定的生活实例图片、优秀绘画作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示生活中的稳定实例，如建筑、物体摆放等，引导学生观察并思考：什么是稳定？为什么这些实例让人感觉稳定？2.呈现（10分钟）展示优秀绘画作品，让学生分析其中的稳定性。
教师引导学生从画面构图、物体摆放等方面进行观察，总结出稳定的特点。
3.操练（10分钟）教师示范如何将稳定性运用到绘画创作中，边示范边讲解。
学生跟随教师一起动手实践，尝试创作出稳定、美观的作品。
4.巩固（10分钟）学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版3篇 小学三年级下册美术平平稳稳教案
三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版3篇小学三年级下册美术平平稳稳教案下面是整理的三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版3篇小学三年级下册美术平平稳稳教案，供大家品鉴。
三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版1民间玩具教学目标：1.能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。
2.通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。
激发学生的创作热情。
3.激发学生对民间艺术的热爱。
教学重点：制作一个玩具。
教学难点：玩具的设计。
教学准备：教师：玩具作品若干件，图片、录像等。
学生：民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等材料。
教学过程：一、导入阶段1.请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。
2.播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。
3.请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。
自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）二、发展阶段1.教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意。
（师生共同完成）（1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。
（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品）（3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。
这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己1 都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。
（4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。
三年级下册美术《平平稳稳》教案
三年级下册美术《平平稳稳》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解和掌握美术基础知识，培养学生的审美观念和观察能力。
1.2 教学内容介绍美术的基本概念、绘画工具和材料，以及观察和描绘物体的方式。
1.3 教学过程1.3.1 课堂讲解讲解美术的基本概念，介绍绘画工具和材料的使用方法，引导学生了解观察物体的方法。
1.3.2 示范演示教师进行简单的绘画示范，展示如何观察和描绘物体。
1.3.3 学生练习学生自主选择一个物体进行观察，并尝试用所学的方法进行描绘。
1.4 教学评价通过学生的练习作品和课堂表现，评价学生对美术基础知识和观察能力的掌握程度。
第二章：了解平衡2.1 教学目的培养学生对平衡美的感知和理解，引导学生运用平衡原则进行创作。
2.2 教学内容介绍平衡的概念和平衡原则，分析自然界和艺术作品中的平衡美。
2.3 教学过程2.3.1 课堂讲解讲解平衡的概念和平衡原则，引导学生关注自然界和艺术作品中的平衡美。
2.3.2 示范演示教师展示一些平衡的艺术作品，分析其平衡元素和构成方式。
2.3.3 学生练习学生尝试运用平衡原则进行创作，可以选择绘画或手工制作。
2.4 教学评价通过学生的创作作品，评价学生对平衡概念和原则的理解和运用能力。
第三章：观察和描绘静物3.1 教学目的培养学生的观察能力和绘画技巧，引导学生运用平衡原则描绘静物。
3.2 教学内容介绍观察静物的方法和绘画技巧，引导学生运用平衡原则进行静物描绘。
3.3 教学过程3.3.1 课堂讲解讲解观察静物的方法和绘画技巧，引导学生运用平衡原则进行静物描绘。
3.3.2 示范演示教师进行静物描绘的示范，展示如何运用平衡原则进行创作。
3.3.3 学生练习学生选择一个静物进行观察和描绘，注意运用平衡原则。
3.4 教学评价通过学生的描绘作品，评价学生对观察能力、绘画技巧和平衡原则的掌握程度。
第四章：创作平衡的画面4.1 教学目的培养学生的创作能力和审美观念，引导学生运用平衡原则创作平衡的画面。
人教版美术三年级下册《第4课 平平稳稳》教学设计2
人教版美术三年级下册《第4课平平稳稳》教学设计2一. 教材分析《第4课平平稳稳》是人教版美术三年级下册的一课，主要让学生了解和掌握绘画中的稳定性原则。
通过本课的学习，学生将能够理解稳定的构图对于作品的重要性，以及如何运用稳定性原则进行绘画创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
但部分学生可能会对稳定性原则的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和掌握稳定性原则，并通过实践操作，让学生逐步学会运用稳定性原则进行绘画创作。
三. 教学目标1.知识与技能：了解稳定性原则，学会运用稳定性原则进行绘画创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用稳定性原则进行绘画创作的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养。
四. 教学重难点1.重点：了解稳定性原则，学会运用稳定性原则进行绘画创作。
2.难点：如何运用稳定性原则进行绘画创作，使作品具有稳定的构图。
五. 教学方法1.讲授法：讲解稳定性原则及运用方法。
2.示范法：教师示范运用稳定性原则进行绘画创作。
3.练习法：学生实践运用稳定性原则进行绘画创作。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价。
六. 教学准备1.教师准备：稳定性原则相关课件、绘画作品示例。
2.学生准备：绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示稳定性原则相关的绘画作品，引导学生关注作品的稳定性，激发学生对稳定性原则的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解稳定性原则，并结合示例进行讲解，让学生初步理解稳定性原则及运用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画创作，尝试运用稳定性原则进行绘画。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结评价，强化学生对稳定性原则的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务，如运用稳定性原则进行创意绘画，引导学生进一步运用和巩固所学知识。
人教版美术三年级下册《第4课 平平稳稳》教学设计3
人教版美术三年级下册《第4课平平稳稳》教学设计3一. 教材分析《第4课平平稳稳》是人教版美术三年级下册的一课，主要让学生了解和掌握画面构图的稳定性。
通过本节课的学习，学生将能够运用稳定的构图原理，创作出平衡、稳定的美术作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对构图有一定的了解。
但学生在实际创作中，往往难以把握画面的稳定性。
因此，在教学中，需要通过具体的案例和实践活动，帮助学生理解和掌握稳定的构图方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握画面构图的稳定性原理。
2.培养学生运用稳定的构图原理进行创作的能力。
3.提高学生对美术作品的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握画面构图的稳定性原理，并能在实际创作中运用。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用稳定的构图方法，创作出平衡、稳定的美术作品。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、评价法等教学方法，通过讲解、演示、练习、展示等方式，引导学生掌握稳定的构图方法。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3.相关美术作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些稳定的构图作品，引导学生关注画面构图的稳定性。
提问：“你们觉得这些作品有什么共同的特点？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解画面构图的稳定性原理，如对称、均衡等。
通过示例，让学生了解如何在作品中运用稳定的构图方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，尝试运用稳定的构图方法进行创作。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同评价，从而巩固所学知识。
教师针对学生的作品，进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在实际生活中运用稳定的构图方法，提高审美能力。
可以让学生举例说明，也可以让学生进行现场创作。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调画面构图的稳定性原理及运用。
平平稳稳精品教学设计课件
《平安稳稳》教课方案 1（赏识·评论、造型·表现）一、学情剖析三年级的学生乐于察看事物，可是在察看中不够仔细、缺少耐心．所以，教师在教学中要鼓舞学生仔细察看，培育学生的耐心和意志力，使学生学会擅于察看．此年纪段的学生归纳能力有限，对教师发问给出的答案多种多样，教师要掌握学生的思想方向，实时进行正确指引．二、教材剖析本课主要知识点是对称与均衡．教师指引学生认识对称与均衡的形式规律，学会划分对称与均衡，并能运用剪纸、拼贴、绘画等方式创作出表现对称和均衡形式的作品．本课教课评论要点在于学生可否利用自己喜爱的方式创作出表现对称或均衡形式的作品．三、教课目的：【知识与技术】认识生活中常有的对称和均衡物体，并能划分均衡或对称的图形．采用剪纸、拼贴、绘画等方法，创作出表现对称或均衡形式的作品．【过程与方法】经过指引学生察看轴对称和点对称图片导入新课，培育学生的察看能力，使学生明确对称的观点；再经过研究如何使跷跷板左右均衡引出均衡的观点，同时在对称和均衡作品的赏识、剖析中，让学生领会对称和均衡带来的美感，拓展学生思路．在此基础上，指引学生经过练习掌握表现均衡与对称的方法．【感情态度与价值观】在采集、创作的过程中，培育学生擅长察看生活的好习惯以及热爱生活的感情．四、教课要点、难点及解决举措：教课要点：对对称与均衡的理解与认识．教课难点：指引学生用自己喜爱的方式创作表现对称或均衡形式的作品．解决举措：经过赏识和剖析大批对称和均衡的图片，使学生理解对称和均衡的特色．经过赏识、剖析美术作品，使学生感觉对称和均衡作品的美感．在学生进行创作时，教师赐予学生实时的鼓舞和指导，深入浅出的解决教课难点．五、教课准备：教师准备：课件、表现对称和均衡的作品图片、表现对称和均衡的实物图片．学生准备：剪刀、胶水、彩纸、彩笔．六、课时： 1 课时（ 40 分钟）七、教课过程：教课教师活动环节指引阶一、导入新课段1．出示一组轴对称图片．（ 5 分发问：这些图形的构造钟）有什么特色？小结：这些图形中心线两边的图形、色彩同样，这样的图形称为轴对称图形．2．出示一组中心对称图片．发问：这些图形的构造又有什么特色？学生活动媒体使用察看轴对称图片，回答下列问题．出示图片组：轴对称察看中心对称图片，回答下列问题．出示图片组：中心对称剖析、议论并发展阶段：基础知识的讲解，过程、方法步骤演示（14 分钟）小结：这些图形中心点四周的图形、色彩同样，这样的图形称为中心对称图形．3．指引学生找出两种对称方式的对称线．导语：这两种对称图案给你一种什么感觉？找一找这两种对称方式的对称线．教师边总结边演示出这些物体的对称线．教师：轴对称和中心对称的图案在我们平时生活中随地可见，如北京天坛、树叶、伞、花朵等，这些对称于均衡的形式常常给人以隆重、严肃、齐整、安稳的感觉．今日老师就带大家学习《平安稳稳》一课，去认识存在于我们身旁的对称图案．（板书）──平安稳稳二、研究新知1．教师指引学生认识均衡观点．导语：下边我们先看动画，请同学们边看动画边思虑．播放动画《跷跷板》．图片：一架跷跷板，两头各放一个西瓜．指引学生察看领会．发问：什么是均衡？图片：一架跷跷板，一端放一个西瓜，另一端放一个苹果．发问：（1）此刻图案还对称吗？（2）如何才能让跷跷板均衡起来？（加几个苹果或挪动跷跷板支点．）教师小结：生活中常有这类现象，中心线两边的图形、色彩虽不同样，但看起来安稳、舒畅，这类现象就称为均衡．2．教师指引学生进行均衡练习．导语：下边这幅图给你回答发问．剖析、体会、回答下列问题．观看图片、回答发问．课件出示课题播放动画《跷跷板》出示图片：未达成的均衡作品和已达成的均衡作品讲堂实践，学生进行制作（分钟）展现学生作品、评论沟通（ 5 分观看作品， 出示图片： 对回答下列问题． 称和均衡作品依照要求，达成作业．展现自己的作品．等进行构想．2．选择一种形式用铅笔构图．四、作业讲评 1．组织学生展现自己的作品．2．组织学生进行自评、互作业要求： 14选择对称或均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作一幅作品．（个人创作或分小组合作达成作品．）作业步骤：1．在视觉大将画面分红对什么样的感觉？怎么才能使画面保持均衡？出 示 未 完 成 的 均 衡 作品，指引学生议论．3．指引学生感觉对称美和均衡美．导语： 对称美在我们身旁无处不在，它已经深深地浸透到我们的生活中．此刻就让我们去领会一下对称美和均衡美给我们带来的美感．出示对称和均衡的艺术品或绘画作品，指引学生领会对称和均衡的美感．问：（ 1）你感觉这些作品美吗？为何？（ 2）这些作品是如何表现对称美和均衡美的？自己着手来创作一下，看你会有什么更好的创作构想？小结： 《镜前的少女》是回味无穷的立体主义作品，重在平面分解．女人的各个局部予以几何化，并规范成各样圆形． 中国传统戏剧中的脸谱是典型的对称图案．三、能力反应（学生着手实）钟）评．自评、互评．（1）你感觉谁的作品表现的对称美（均衡美）最适合？为何？（2）你的作品是如何表现对称（均衡）的？是用什么资料制作的？（指引学生说说自己的创作是对称仍是均衡，在创作中是如何表现对称或均衡的．）3．教师小结：（教师针对学生作品的闪光点及不足之处做总结．）本课总结：大自然是非常漂亮的，它包括了好多巧妙的美的法例．人类在创建美的过程中，不停地向大自然学习．而对称美和均衡美就包括在此中，并且已经深深地浸透到我们的生活中．由于对称和均衡，我们生活中的好多物件才能平安稳稳地呈此刻我们眼前．。
三年级美术下册《第4课 平平稳稳》教学设计 人教版
三年级美术下册《第4课平平稳稳》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《平平稳稳》一课的内容和主题；2.理解平稳字的含义；3.掌握画平稳的基本方法；4.学习基本色彩理论。
能力目标1.提高学生的观察能力和表现能力；2.培养学生对色彩的感觉和设计能力；3.增强学生对平稳生活的认识和理解。
情感目标1.培养学生的良好的价值观、审美观和人生观；2.提高学生对生活中美好事物的体验和追求。
二、教学内容教学材料学生用纸、颜料、画画板、毛笔、水盆、拖把、洗毛笔杯。
教学步骤第一步：导入通过图片等多种方式，对《平平稳稳》的主题和故事进行讲述和解释。
让学生愉快地进入这个主题。
第二步：理解平稳字将平稳这个字的笔画方法清晰地讲解给学生，让他们掌握基本方法，能够快速地完成。
第三步：画平稳通过展示方法和示范的方式，让学生尝试画出平稳的样子。
老师可以组织小组互相完成评价与学习。
第四步：学习基本色彩理论让学生了解颜色有冷暖之分，并说明冷色和暖色的区别和搭配，让他们知道如何使用颜色来塑造画面的气氛和情感，增强对颜色的感觉。
第五步：用色搭配创作平稳的场景在纸上画出一幅空荡的场景，让学生根据平稳的主旨来设计场景的基调和色彩搭配。
在这个步骤里，学生可以各自展开创作，相互交流丰富想象力和色彩设计技巧。
第六步：小组评价和展示学生在小组里互相评价创作，讲述自己的色彩搭配理念和想象，也可以从职业画家的角度中来剖析创作的过程，根据学生的专业反馈，不断修正和完善作品。
第七步：总结通过这一次的活动，总结出学生们在色彩和创作设计方面的所长和不足，并提出下一次活动的目标和计划。
帮助学生能够更好地运用学到的知识和技巧。
三、教学细则教学方法1.课堂教学：在教室里进行讲解，配合PPT、图片等多媒体教学材料，让学生更好地理解课程内容；2.示范教学：老师通过实际完成画画板上的演示，让学生了解更加详细的画画方法、技巧和细节；3.小组互评：老师转换角色，成为观察者和引导者，让学生在评价和指导的过程中加强学习和交流。
第四课《平平稳稳》(教学设计)2023-2024学年美术三年级下册
第四课《平平稳稳》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解平衡的概念，培养他们的审美观念和创新能力。
2. 通过观察、实践，使学生掌握平衡的基本原理和表现方法。
3. 培养学生运用平衡原理进行创作的能力，提高他们的美术素养。
4. 培养学生合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学内容1. 平衡的概念：平衡是指物体在力的作用下保持稳定的状态。
2. 平衡的分类：静态平衡、动态平衡。
3. 平衡的原理：重心、支撑面、力的平衡。
4. 平衡的表现方法：对称、不对称、重心偏移等。
5. 平衡在生活中的应用：建筑、雕塑、设计等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握平衡的基本原理和表现方法，运用平衡原理进行创作。
2. 教学难点：理解平衡的原理，并将其应用于实际创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水、废旧物品等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示平衡在生活中的应用，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解平衡的概念、分类、原理及表现方法。
3. 示范：教师示范如何运用平衡原理进行创作。
4. 实践：学生分组进行实践，运用平衡原理创作作品。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 《平平稳稳》2. 课题：平衡的概念、分类、原理及表现方法4. 教学重点与难点：掌握平衡的基本原理和表现方法，理解平衡的原理并应用于实际创作中七、作业设计1. 作业内容：运用平衡原理进行创作，题材不限。
2. 作业要求：作品具有创意，体现平衡的美感。
3. 作业提交：下次课时提交。
八、课后反思1. 教学效果：学生对平衡的概念、原理及表现方法有了深入了解，能运用平衡原理进行创作。
2. 教学不足：部分学生在实践过程中仍存在一定困难，需要进一步加强个别辅导。
3. 改进措施：增加课堂互动，提高学生的参与度；针对学生个体差异，给予针对性指导。
4. 教学拓展：鼓励学生将平衡原理应用于其他学科和生活中，提高他们的综合素质。
小学美术《平平稳稳》教学设计及反思
小学美术《平平稳稳》教学设计及反思教学目标[德育目标]：指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。
[智育目标]：在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。
[素质发展目标]：能力目标：选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
教学重点难点[教学重点]：引导学生认识、理解对称与均衡。
[教学难点]：引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。
教学准备教师准备：收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。
学生准备：预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。
学生活动设计学生观察，学生展示自己收集的图片和教学过程一、引导阶段1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。
教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它为对称图形。
2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。
3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。
（设计意图：让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。
）二、发展阶段1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。
3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：你觉得均衡的作品是怎样保持平衡的？4、讨论后得出结论：靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。
5、回忆一下：我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？找一找：我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？（设计意图：找出生活中以及身边的对称与均衡的图形，使学生感到艺术美就在我们的生活里，就在我们的身边，提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。
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平平稳稳
备课时间：
教学目标
1、知识技能目标：
a) 能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
2、学习策略：引导学生自主探究。
3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
4理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体
5运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
教学重点:
理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
教学难点：
用各种材料来表现对均衡的感受。
教学用具：图片投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等
教学过程：
上课时间：
教学过程：
每课三分钟
主题：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
二、发展阶段：
引导学生感受均衡：
中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
1.举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。
图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。
画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
2.小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。
”（教师板书“曲曲直直”。
）
师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。
播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。
绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。
线的种类大体有直线和曲线两类。
直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。
曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。
不同的线给人的感觉不一样。
欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。
垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安
定、静止的感觉。
螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。
规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。
3、师：你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。
学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。
学生分组介绍，讨论。
4、直与曲物品展示。
5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：
我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。
可以一人完成也可以俩人合作完成。
拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。