新人教版一年级语文下册《课文 语文园地三 查字典》优质课教学设计_1
语文园地三《查字典》(教学设计)统编版语文一年级下册
语文园地三《查字典》（教学设计）教学内容《查字典》是统编版语文一年级下册语文园地三的内容，主要围绕字典的使用方法进行教学。
本节课旨在让学生掌握查字典的基本技能，学会使用音序查字法、部首查字法和笔画查字法，能够独立查找生字词，并通过查字典解决阅读中的生词问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法和笔画查字法，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生学会查字典，并能运用到实际阅读中。
3. 情感态度价值观：培养学生独立解决问题的能力，增强自主学习的信心。
教学难点1. 字典的使用方法，特别是音序查字法、部首查字法和笔画查字法的灵活运用。
2. 学生在查字典过程中可能会出现的操作错误和认识误区。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：字典、练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的查字典方法，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解音序查字法、部首查字法和笔画查字法的步骤和注意事项。
3. 示范：教师现场示范查字典的过程，让学生直观地了解查字典的方法。
4. 练习：学生分组进行查字典练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 应用：让学生运用所学方法查找生字词，解决阅读中的问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《查字典》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将各个环节的主要内容简洁明了地呈现出来。
作业设计1. 让学生回家后，用所学方法查找5个生字词，并记录下来。
2. 家长监督并签字，确保学生独立完成作业。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了查字典的基本方法，并能运用到实际阅读中。
但在教学过程中，发现部分学生在操作过程中仍存在错误，需要在今后的教学中加强个别辅导。
此外，对于学生在查字典过程中遇到的问题，应及时给予解答，提高学生的自信心和自主学习能力。
一年级语文下语文园地三 优质教案
语文园地三【核心素养目标】文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。
语言运用：背诵经典古诗句。
思维能力：会用音序查字法，养成勤查字典的好习惯。
审美创造：体会亲子阅读的愉悦，知道帮助大人做力所能及的事情。
【课前解析】语文园地三安排了3个板块的内容。
“查字典”鼓励学生养成查字典的好习惯，掌握正确的音序查字法；“日积月累”要求熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
在查字典环节，我们在教学中可以开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。
按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。
在日积月累环节，可以引导学生通过各种形式的朗读，借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。
在和大人一起读环节，应多鼓励学生在已有的识字量的基础上，读通、读顺短文，不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。
【教学目标】1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
【教学重点】1.提高快速查找生字的能力。
2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
【教学过程】一、查字典（出示课件3）教师谜语导入：老师不说话，肚里学问大。
有字不认识，可以请教它。
揭示谜底：字典。
教师引导：字典是我们的好朋友，也是我们的老师，今天我们就来学习查字典。
当我们知道一个字的读音，而不知道它怎么写，也不知道它的意思的时候，我们可以用音序查字法来查。
教师提问：说到音序，就离不开我们“语文园地一”里学过的《汉语拼音字母表》（出示课件4）课件出示：ABCDEF G HIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑ bcdefɡ h i jklmnopqrstuvwxyz齐读，边读边看清楚字形。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 语文园地三 用音序查字法查字典 名师教学教学设计
（3）汉语拼音音节索引：这在第几页？（第 9 页）一会儿我们音序查字法就要用上它。
（4）新旧字形对照表：中国汉字几千年历史，有些字的新旧字形不一样，在这里都能找的到。
（5）部首检字表：这是另一种查字典方法，是——（部首查字法。）在检字表下面有难检字笔画索引，这又是一种查字典方法是——数笔画查字法。
（6）接下来就是收录了一万多个字的字典的——正文。
（7）最后是——附录。在附录里有我们熟悉的汉语拼音，标点符号，计量单位，节气表等。
知识讲解
（难点突破）
二、复习《字母表》，学找音序
1、在学习这个方法前，我们必须要好好复习《字母表》。
2、这些字母的顺序就是字典里音序的顺序。
3、咦，有的小朋友又问了，什么是音序呢？
第三步：最后按照页码在字典正文部分找到duo这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“多”字。
（边示范边出示步骤，学生跟着查））
3、我们来看看多是什么意思?
这就是音序查字法。
4、小组合作查字典：四人小组根据上述方法，边讨论音序查字的方法边查字。提出不懂的问题，共同探讨。
要查的字
音序
音节
在字典哪一页
难点教学方法
通过学习、感悟、运用等方式，一步一步引导孩子们掌握音序查字“三步骤”。结合具体方法，读音序查字口诀，练习查字，熟练掌握运用音序查字法准确找到所查的字。养成在学习、生活中勤查字典的好习惯。
教学环节
教学过程
导入
一、谜语激趣，导入新课
1、谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。（指名读谜面）谜底是什么？
教师姓名
学科
语文
年级/册
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地三 查字典》优质课教学设计
查字典
教学目标：
1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.水平目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
第一课时
教学目标
1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
我们把学过的26个字母背诵一遍，并默写在自己本子上。
讲讲音序就是这26个大写字母。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
、
谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
2、教师总结，学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页，找到chu，接下来就能够查到“厨”字了。
3、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
4、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？老师总结这节课查字典的方法。
1.先找音序2.找音节3.找声调和页码。
人教部编版一年级下册语文教案语文园地三(查字典)
一年级语文下册语文园地（三）查字典教学设计
一、教学目标
知识目标：学会音序查字典的方法
能力目标：培养独立解决生字难题
情感目标：激发课外阅读的兴趣
二、教具准备：多媒体课件
三、教学过程
（1）激趣导入
以谜语“老师不说话，肚里学问大。
有字不认识，可以请教它”导入，激发学生对查字典的兴趣。
（2）认识字典
认识字典的组成部分：音节表、部首表、检字表、正文
（3）了解查字典的基本方法：音序法、部首法、笔画法
（4）查字典
1.认识音序（指音节的第一个字母的大写），利用音序字母歌回忆音序字母。
2.以“厨”字为例，掌握查字典的方法
3.总结音序查字典的方法：找音序---找音节---找汉字
4.音序查字法口诀
音序查字要记牢，
先把大写字母找。
字母下面找音节，
看看它在第几页。
（5）拓展训练
（6）温馨提示
我们又学会了一种新的本领——音序查字法。
大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书，学更多的知识了。
最新人教版一年级语文下册《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计教学目标1、复习巩固26个字母，学习用音序查字法查字典。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》。
大致了解古诗内容，体会礼拜和汪伦之间珍贵的友情。
3、拓展学生的课外阅读量，知道学生掌握一定的阅读方法，理解短文意思，培养爱劳动、爱家人的好品质。
教学重点：掌握音序查字法的基本步骤。
教学难点：通过练习巩固音序查字法。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、复习26个字母的顺序和大小写。
2、掌握音序查字法的基本步骤。
3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字能力。
教学过程一、复习旧知，谈话导入1、师出示26个字母，指名学生认读。
2、师明确：26个字母从A到Z可是有一定顺序的，这种顺序就叫做音序。
3、师谈话：认识了26个字母，掌握了它们的顺序，我们就可以用音序查字法来查找汉字了。
那么，音序查字法师如何一步一步查到汉字呢？这节课我们就来学习这个技能。
二、学习音序查字法1、师谈话创设情境：小明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。
于是他清楚了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起去查一查吧！（学生拿出字典）2、师示范，进行方法介绍：（1）师拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。
我们所要查的“厨”的音节是“chu”，第一个字母是“C”，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。
师在讲解的时候指导学生跟着老师一起做。
（2）师：找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典多少面，并确定是在46面。
（3）师生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”这个音节。
师说明：在“chu”这个音节中，，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，一次往下找，就能找到“厨”字。
（4）师生找到“厨”字，查看该字的相关内容。
3、引导学生根据刚才查“厨字的方法来总结音序查字法的步骤，在学生交流的过程中老师要进一步地指导和强调。
新人教版一年级下册语文 《语文园地三：查字典》 教案(2019最新精编)
查字典
——学习音序查字法
枣阳市第四实验小学徐艳梅
教学目标：
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
教师由“小黄人”谈话导入，引出“厨chú”字的意思是什么？然后让学生和小黄人一起去寻找解决的办法。
二、观看微课，学习方法
1. 播放微课视频，学生观看。
2. 教师提问：看了微课谁能帮助我们找到“厨chú”字的意思呢？
学生答：字典
3. 教师顺势根据微课引导回答：（1）查字典有三种常用的方法（2）什么情况下使用音序查字法？
（3）运用音序查字法要熟记汉语拼音字母表（4）什么是音序？
（5）怎样用音序查字法查字？三、运用方法，练习查字
1. 以“厨chú”为例，师生共查，归纳步骤，得出口诀。
2. 出示第一组生字，学生比赛查找，并组词。
生字大写字母音节页码组词厨chú C chu 66 厨师漂piào 踪zōng
3. 出示第二组生字，学生自己查找，评选优胜者。
（根据学校特色设计）
我们学校位于前jìn（）路，以“和yǎ（）文化”为办学宗旨，花样跳shéng（）是我们学校的一大特色，我们还有一支正在茁壮成长的足qiú（）队。
音节大写字母
汉字页码 jìn yǎ shéng qiú
四、回顾总结，归纳提升
1. 同学们，你们通过这节课的学习学会了什么呢？
2. 字典是我们的好朋友，学会了查字典以后一定要勤查字典哦！这样，我们就可以学到更多的知识了。
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
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查字典
教学目标：
知识与技能：
学会并掌握音序查字典的方法。
具有使用字典独立识字的水平，养成在学习中勤查字典的好习惯。
过程与方法：
通过游戏、小组合作学习等方法体会到查字典的乐趣与用处。
情感态度与价值观：
养成能在以后的学习生活中经常使用字典和爱护好自己的字典的好习惯。
教学重点：
学会并掌握音序查字典的方法。
教学难点：
学生能根据音节在字典里找准要查的字，养成在学习中勤查字典的好习惯。
课前准备：
1．带有插图的课件。
(教师)
2．准备《字典》。
(学生)
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣：
1．师：同学们老师知道你们最喜欢猜谜语了，上课之前我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．用自己的话来描述一下新朋友--字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，不过我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？
4.了解查字典的三种方法，说明今天学习任务是学会音序查字法。
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备：
1.知道什么情况下使用音序查字法。
2.回忆什么叫音序，填写音序时注意什么，音节包括什么。
3．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
4．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：找一找。
把字母的大小写准确地找出来并连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
5．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，能够借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字：
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相对应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不但能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，协助学生集中注意力，提升学习的效率。
四、巩固练习，培养查字水平
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2.小猴在写儿歌呢，不过有几个字不会写，你来帮它查查字典吧。
3.出示小猴儿歌里的几个不会写的字，生分小组来查字典。
4．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
5．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。
同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典水平。
五、巩固提升，总结课堂：
1.师：小朋友你知道爸爸妈妈帮你们起的名字是什么意思吗？
师：请你用上你手中的新朋友查一查给我们介绍一下你名字的意思吧！
2.请大家一起来，夸夸你自己！今天，我学会了用音序查字法查字典，真是太开心了！
3.总结课堂：今天我们学会了用“音序查字法”查字典，这为我们将来的学习非常有协助。
课下互相练习查字典，查一查一些只会读不会写的字。
设计意图：通过设计查查你自己的名字含义，联系生活实际激发学生学习的兴趣。
同时，使学生再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典水平。
板书设计：
查字典
音序查字法
步骤：汉语拼音音节索引——找音节——找页码。