小学数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿
二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇
【导语】⼆年级的同学要开始学乘法⼝诀了。
学会了乘法意味着⼩朋友们的数学学习⼜迈⼊⼀个新台阶。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容：新⼈教版义务教育教科书⼆年级上册第60页例6及做⼀做 教学⽬标： 1.进⼀步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法⼝诀。
2.使学⽣能够正确、⽐较熟练地应⽤6的乘法⼝诀。
3.使学⽣有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
进⼀步培养学⽣的推理能⼒、思维能⼒(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点： 1.初步掌握6的乘法⼝诀。
2.能够正确⽽⽐较熟练地应⽤6的乘法⼝诀(如：⽤⼀句⼝诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点： 探究和记忆6的乘法⼝诀。
教材分析： 6的乘法⼝诀是义务教育课程新教材⼈教版⼆年级上册第60页的内容，是在学⽣掌握了1⾄5的乘法⼝诀的基础上进⾏教学的，是乘法⼝诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法⼝诀的基础，教材⾸先呈现了⼀幅由6个豌⾖荚组成的主题图，图中的每⼀个豌⾖荚⾥都有6颗⾖⼦，再通过列表，让学⽣在探索⾖⼦颗数和⾖荚的个数之间的关系时，得到6的乘法⼝诀的结果，然后进⼀步由乘法算式归纳出相应的乘法⼝诀。
在教材中，没给出⼀个完整的乘法算式和⼀句完整的乘法⼝诀，其意图是要让学⽣完全⾃主地来探索6的乘法⼝诀，体现出学⽣在数学学习活动中的主体作⽤。
学情分析： 1.学⽣在前⼀段学习2——5的乘法⼝诀中，已积累了⼀定的编写⼝诀的经验。
能熟记2——5的乘法⼝诀并加以运⽤。
2.经过⼀年多的学习，学⽣已初步具有⾃主探究、合作学习的能⼒，学⽣的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学⽣已经会背九九乘法⼝诀表了，但也有个别学⽣5以内乘法⼝诀还不够熟练。
教学准备： ⼝算卡⽚、例题表格等。
教学关键： 为学⽣建⽴新旧知识的联系，让他们学会迁移，⽤类推的思想去解决问题。
教学过程： ⼀、复习旧知 1.齐背1——5的乘法⼝诀。
2.⼝算训练 3×5 4×3 2×4 5×4 4×4 5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6 (独⽴完成后，指名先说⼝诀，再说答案。
人教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
3.看图列式计算。
加法算式：
乘法算式：
或
4.找朋友。（连一连×3 5.每6枝铅笔装一盒，2盒共装多少枝铅笔？
答案： 1. （1）4×6=24 6×4=24（2）3 6 18 2. 六 四 四 四 五 六 四 二 六 3. 2+2+2+2+2+2=12 2×6=12 6×2=12 4.
5. 6×2=12（枝）口答：2盒共装12枝铅笔。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
6的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30 6×6=36
师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相 邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?乘法口诀可以帮助我 们解决日常生活中许许多多的问题,在以后的数学学习中我们还会用到它 们。
板块三、课堂练习
1.填一填。 （1）用4、6、24三个数写出两道乘法算式是（ ）和（ ）。 （2）在3×6=18中，乘数分别是（ ）、（ ），积是（ ）。 2.比比谁的记忆好。 三（ ）十八 （ ）六二十四 二（ ）得八 三（ ）十二 （ ）五二十五 一（ ）得六 四（ ）十六 （ ）三得六 五（ ）三十
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块二、探究新知
师:(课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数 一下一个豆荚有几颗豆子啊? 生:1个豆荚有6颗豆子。 师:乘法算式可以怎么列呢?能编出乘法口诀吗? 生1:1×6=6,口诀:一六得六。 生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。 师:(课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?
6的乘法口诀说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••6的乘法口诀说课稿（通用5篇）6的乘法口诀说课稿（通用5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的6的乘法口诀说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6的乘法口诀说课稿篇16的乘法口诀是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例7，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。
乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：1、感受6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。
2、在自主，合作、探究中，学生通过操作，在1——5的乘法口诀的编写经验上，编出6的乘法口诀，发现口诀内在规律，体验合作学习的过程与方法。
3、在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为：掌握并应用6的乘法口诀。
由于低年级的学生年龄小，表达能力有限，将发现的知识抽象出来，概括成口诀和发现口诀的内在规律，对学生来说是一个难点，所以我把编写乘法口诀，发现口诀的内在规律作为本课时的教学难点.本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
三、教法学法我采用课件演示法、故事情境法，发现法、讨论法等进行教学。
通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。
同时，我在教学中注重发挥学生的主体地位，通过观察、比较、动手操作等学习方式充分调动多种感官的参与，全面参与新知的发生、发展和形成过程。
人教版数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《6的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握6的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生理解和记忆6的乘法口诀。
教材还配备了相应的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度参差不齐，有些学生可能还不太能够理解和记忆乘法口诀。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵6的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解乘法口诀的意义，并掌握口诀的记忆方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地背诵6的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并掌握口诀的记忆方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的故事和情境，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握乘法口诀。
3.直观教学法：利用直观的教具和图片，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
4.分组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在交流和合作中掌握乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入6的乘法口诀的学习。
2.讲解：讲解6的乘法口诀的意义和记忆方法，让学生理解并能够记住口诀。
3.练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固对口诀的掌握。
4.游戏：设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用口诀，增强学习的趣味性。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆6的乘法口诀。
【人教版】二年级数学上册说课稿-第5课时6的乘法口诀
【人教版】二年级数学上册说课稿-第5课时 6的乘法口诀一. 教材分析《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第五课时内容。
本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现6的乘法口诀，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
同时，本节课还注重学生合作交流，培养学生的团队协作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1至5的乘法口诀，具备了一定的计算能力。
但是，对于6的乘法口诀，学生还需要通过观察、探索和总结来掌握。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导优生带动后进生，让所有学生都能顺利完成本节课的学习任务。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握6的乘法口诀，能熟练地进行6的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、探索、总结，培养学生发现规律、运用规律的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握6的乘法口诀。
2.教学难点：发现并运用6的乘法口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1至5的乘法口诀，引出本节课的主题——6的乘法口诀。
2.自主探究：让学生观察教材中的插图和例题，引导学生发现6的乘法口诀的规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自发现的6的乘法口诀规律，培养团队协作精神。
4.总结规律：教师引导学生总结6的乘法口诀，让学生熟记口诀。
5.实践运用：设置练习题，让学生运用6的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调6的乘法口诀的重要性和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出6的乘法口诀的规律。
可以设计如下：6的乘法口诀1×6=6 2×6=12 3×6=186×6=36 5×6=30 4×6=24八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对6的乘法口诀的掌握程度；2.学生运用6的乘法口诀进行计算的能力；3.学生在合作交流中的表现；4.学生对团队协作精神的体现。
《6的乘法口诀》说课稿11篇
《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿1 一、教材分析^p今天我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的《6的乘法口诀》。
6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。
教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完好的乘法算式，没有给出一句完好的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的才能。
二、教学目的从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目的1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析^p 、推理的才能。
3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联络,培养学生合作参与的意识,感受探究的乐趣。
教学重点难点：重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探究发现口诀的内在规律三、学情分析^p ：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合的意识。
在兴趣浓重的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进展思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生考虑问题。
英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童可以独立的批判地考虑，并且有想象的才能，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。
要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
五、教学过程〔一〕复习准备，提醒课题让全班同学根据25的乘法口诀进展快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探究新知打下良好的根底。
人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课推荐3篇
人教版数学二年级上册６的乘法口诀说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学内容：教科书第62页练习十三第4～11题。
说教学目的：1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
说教学重点、难点：1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
说教学过程：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第4～11题1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。
用实物与给学生提？出要计算的问题。
先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。
2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、第7题混合练习。
激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。
4、第8题练习1～6的乘法口诀。
练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。
让学生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。
[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。
三、补充题1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。
（）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。
（）[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
四、智慧亭1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
二年级上册数学《6的乘法口诀》说课稿材料
二年级上册数学《6的乘法口诀》说课稿材料一、教材1、; 教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、;;;教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、;;;教学目标：①; 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②;通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③;让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。
并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
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小学数学二年级上册6的乘法口诀说课稿
1. 内容和内容解析
教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第60页例6 。
内容解析：
《6的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
6的乘法口诀的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，哦学生留出了更大的自主空间，意在让学生主动探究归纳出6 的乘法口诀。
教材在编排时还突出了相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。
2. 目标和目标解析
教学目标：
1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源和意义，初步掌握6的乘法口诀。
2.能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的学习兴趣．
目标解析：
1.利用实物图揭示豌豆荚个数和豆子颗数的对应关系，将6作为隐蔽条件，让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。
2.让学生自主完成乘法算式的整理和6的乘法口诀的编制，理解乘法口诀的意义，培养学生思维的有序性。
3.用丰富的练习形式记忆6的乘法口诀，掌握记忆的方法，并灵活运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点：用6的乘法口诀正确求积。
3.教学问题诊断分析
学生在编制6的乘法口诀会出现的障碍是几个6相加的结果是多少，原因是累加有一定的难度。
教师可以结合实物图帮助学生强调对连加过程中得数的认识，重视逐步累加几个6的过程，让学生利用加法计算的基本经验编制和理解乘法口诀。
学生在记忆6的乘法口诀时也会出现一些障碍，原因是不记得乘法口诀的得数。
教师可以组织学生观察上、下两句乘法口诀之间的联系，强化记忆的方法，也可引导学生分类记忆，先记忆一想就会的口诀“一六得景”，再记忆重点口诀“二六十二”、“五六三十”，剩下的再利用上、下两句乘法口诀之间的联系记忆。
4.教学支持条件分析
根据二年级学生学习的特点，教学时充分利用多媒体课件或实物图、表格，为学生提供丰富而生动的直观表象，教学时豌豆荚图片可以逐个出示，促使学生明白“几个6相加得数是多少”是在原基础上逐渐加6得来的，从而让学生发现其中的规律，并构建加法算式和乘法算式之间的桥梁，运用好加法计算的基本经验编制和理解乘法口诀。
教学用具：口算卡片、豌豆荚图、多媒体课件。
5.教学过程设计
一、复习旧知，导入新课
1．出示口算卡片，学生快速口算出得数
2×5＝3×4＝3×3＝2×2＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
提问：你们怎么算得又对又快？“2×5”用哪句乘法口诀？“3×4”呢？
小结：熟记乘法口诀，可以帮我们把乘法算得又对又快。
2. 今天我们继续学习乘法口诀。
板书：6的乘法口诀
学生读课题。
【设计意图：通过创设情境，引起学生学习的兴趣，使学生积极主动地进行思考。
】
二、自主尝试，探究新知
（一）编口诀
1．出示一个豌豆荚，生观察：一个豌豆荚有多少颗豆子？
师：一个豌豆荚有6颗豆子，也就是1个6，我们把它记录在表格中。
2. 再出示一个豌豆荚，师：两个豌豆荚有多少颗豆子？你是怎么想的？
指名回答，师小结：两个豌豆荚有12颗豆子，也就是2个6相加得12，我们也把它记录在表格中。
3.继续出示豌豆荚，并提出问题：3个、4个，5个，6个豌豆荚又各有几颗豆子？你是怎样想的，又是怎么算的？把你的想法记录在表格中。
4.学生交流汇报:
预设：我是这样想的：有多少颗豆子就是3个6相加，用刚才的得数12再加上6等于18。
学生继续汇报4个，5个，6个豌豆荚分别有多少颗豆子。
（在交流中明确：3个6再加1个6，变成了4个6，4个5相加和是24；4个6再加1个6……）
【设计意图：学生独立思考，给学生提供自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
同时培养学生探索新知、自主学习的能力。
】
5. 尝试用乘法计算，并编出乘法口诀。
师：要求一共有多少个豆子？我们除了用加法，还可以用……（乘法）同学们能不能根据表格列出乘法算式，并把6的口诀编出来呢？
学生根据表格的结果，将书中的乘法算式和乘法结果填写完整。
汇报交流：
生：1个豌豆荚有6颗豆子，乘法算式是1×6=6,6×1=6，口诀是一六得六。
生：2个豌豆荚是2个6相加，乘法算式是2×6=12,6×2=12，口诀是二六十二。
【设计意图：通过让学生经历“几个6相加的累加过程”，帮助学生架起加法和乘法的桥梁，为编制和理解6的乘法口诀打基础。
】
（二）记口诀
1．读口诀，理解口诀的意义。
（1）口诀编完了，请同学们对照一下，你们编的和他们的一样吗？请大家大声地自豪地读一读己的成果吧！（学生齐读口诀
（2）你知道每句口诀表示的意思吗？（指名回答，再请同桌互说）
2.背口诀，发现规律。
（1）师：大家真厉害，把6的乘法算式编成了乘法口诀。
其实乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经有两千多年的历史了。
它读起来很顺口，记住这些口诀很有用。
全班读口诀，分组读口诀。
（2）想一想怎样记6的乘法口诀，谁来介绍自己的好办法？
预设：①口诀的前面是一、二、三、四、五、六。
②口诀里都有六。
③得数一次比一次多6。
……小结：同学有这么多的好办法，你看，找到了规律记口诀就不费劲了。
【设计意图：以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务，从而体会成功的喜悦。
】
三、全课总结
通过今天的学习，你们有什么收获吗？学以致用，巩固练习
6.目标检测设计
1.学生独立完成课本P60“做一做”
（1）用一句口诀写出两个乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四
_________ _________ _________
_________ _________ _________
第一题直接对答案；第二题理解题意，找信息后，找到相对应的口诀列出算式。
【设计意图：第一题通过训练学生根据一句乘法口诀写出两个乘法算式，帮助学生进一步巩固6的乘法口诀的意义，第二题则是通过练习让学生灵活运用6的乘法口诀解决实际问题。
】2.做练习十三的第1题
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
学生习并对答案。
【设计意图：让学生通过练习观察上下两个算式之间的联系，再次强化记忆6的乘法口诀的方法。
】
板书设计：
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六6×1=6
2×6=12 二六十二6×2=12
3×6=18 三六十八6×3=18
4×6=24 四六二十四6×4=24
5×6=30 五六三十6×5=30
6×6=36 六六三十六。