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小学二年级数学说课稿（3篇）
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
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【篇⼀】⼩学⼆年级数学说课稿 ⼀、说教材 认识线段是苏教版⼩学数学⼆年级上册的内容，是在学⽣学过了长⽅形等基础图形，初步形成空间观念的基础上展开教学的。
教材⾸先通过观察⽐较⼀根线拉直前后的样⼦引⼊线段，初步感知线段是直的。
接着结合学⽣熟悉的物体，让学⽣明⽩直尺，⿊板的边以及折痕都可以看成线段。
通过⽐较不同长短的折痕，体会线段是有长有短的。
最后教学⽤直尺和其它合适的⼯具来画线段。
根据课标要求和教学内容，结合⼆年级学⽣的年龄特征，我设定了如下三维⽬标： 1、知识⽬标：初步认识线段，理解概括线段的特点，学会画线段。
2、能⼒⽬标：在观察操作中，逐步培养学⽣思考，探究的意识和能⼒，发展学⽣的空间观念。
3、情感、态度价值观⽬标：进⼀步增强学⽣的好奇⼼，感受数学与⽣活的密切联系。
本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学⽣来主说是⽐较抽象和难以理解的。
所以清晰地建⽴起线段的表象是本课的教学难点。
为了更好的完成本节课的教学内容，我准备了多媒体课件，⽑线，长⽅形纸，⽔彩笔，直尺等。
⼆、说学⽣ ⼆年级学⽣还不能⽤完整的语⾔表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表⾯的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到⼀个概括的、抽象的认识，有⼀定难度。
同时他们喜欢动⼿，有极强的好奇⼼和求知欲，这些⼜是学习的有利因素。
三、说教法和学法 古今中外教育家都强调学习者的经验，感觉，强调学⽣的主体地位，数学课程标准也提出，为学⽣提供充分从事数学活动的机会，让学⽣获得⼴泛的数学活动经验的新理念。
所以本节课，我将以学⽣为主体，引导学⽣参与学习的全过程，主要采⽤愉快教学法，体验感悟法，引导探究法，让学⽣在体验中学习，在感悟中掌握新知，在实践中感知线段，在教学过程中，我有意识的引导学⽣体验⾃主探究，合作交流，动⼿实践等学习⽅法，发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣学习有价值的数学，感受数学的魅⼒。
人教版二年级上册数学说课稿3篇
人教版二年级上册数学说课稿3篇人教版二年级上册数学说课稿3篇作为一位人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那末问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我精心整理的人教版二年级上册数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版二年级上册数学说课稿 篇1 说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透罗列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对罗列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理罗列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
说学情分析：在日常生活中，有不少问题都需要用罗列的知识来解决，如数字组成数、照像时的位置安排等等。
学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到罗列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“罗列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“罗列”的有关概念术语。
因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的罗列规律的探索过程，让学生在活动中探索新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思量解决问题的意识。
说教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的罗列数。
2、使学生经历探索简单事物罗列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思量问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
说教学重点：经历探索简单事物罗列的过程，渗透“罗列”的数学思想。
说教学难点：初步理解简单事物的罗列规律。
说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。
说教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。
1、都说咱们二（2）（或者1）班特殊喜欢学数学，今天老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。
小朋友们有信心解开吗？（有）2、（课件出示）密码是1和2组成的两位数。
小学二年级数学说课稿范文（3篇）
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
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【篇⼀】⼩学⼆年级数学说课稿范⽂ ⼀、说教材： 1、教材简析：《东南西北》是北师⼤版⼩学数学⼆年级上册第五单元《⽅向与位置》中的起始课。
本课通过对东南西北四个⽅向的简单认识，帮助学⽣建⽴初步的空间观念，并为进⼀步学习路线图奠定基础。
新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，⼏乎谈不上任何发明创造。
”因此，从⼩学会正确的辨别⽅向，建⽴初步的空间观念，对⼈的发展是⼗分必要的。
学好本课的意义⾃然不⾔⽽喻。
2、教学⽬标： （1）通过情境创设，从学⽣已有的⽣活经验出发，使学⽣能够根据给定的⼀个⽅向辨认其余三个⽅向，并能⽤这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的⽅向。
（2）借助现实数学活动培养学⽣辨认⽅向的意识，发展学⽣的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实⽣活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
3、教学重难点 4、教学重点：给定东南西北中的⼀个⽅策，能准确辨认其余三个⽅向，会⽤东南西北描述物体所在位置。
5、教学难点：辨认现实⽣活中的⽅向。
⼆、说⽼教法 本次教学活动以游戏的⽅式呈现教学内容。
在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既⽣活实际⼜具有实践趣味性的⽅式构建新知。
融观察实践、交流、合作等学习⽅法为⼀体，注重学习⽅法和⽓探究。
三、说学法 数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同⽣活的联系，所以，我们强调要让学⽣学习⽣活中的数学，因此，本节课我引导学⽣运⽤观察——发现——实践——迁移的学习⽅法进⾏学习不仅培养了学⽣的动⼿、发现能⼒，还让学⽣充分感受到了学习数学的乐趣，使学⽣全⾝⼼地设⼊到学习的过程中来。
小学二年级数学说课稿8篇
小学二年级数学说课稿小学二年级数学说课稿8篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级数学说课稿8篇，欢迎大家分享。
小学二年级数学说课稿篇1一、说教材《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。
本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。
乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
所以本课起着关键的承前启后作用。
根据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。
结合情境，知道算式中各数的含义。
2、过程与方法目标：经历把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。
3、情感态度与价值观目标：结合情境，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会乘法计算的简便性。
教学重点：会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。
教学难点：能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。
二、说学情只有对学生有全面而细致的了解，教师才能更好的把握课堂。
二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还比较陌生。
这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。
所以要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
三、说教法学法针对二年级孩子好奇好学的特点，在这节课中我主要采用引导学生自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作交流，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到知识。
四、说教学程序新课改指出，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为学生获取知识、发展能力的活动过程，根据这一理念，我设计了如下教学程序：1、情境导入课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，王老师知道你们一定很喜欢去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，教师进一步创设情境，故作神秘地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有趣的游戏，那儿还藏着许多数学知识和秘密呢！”顺势揭题并板书：《儿童乐园》。
小学数学北师大版(2024)二年级上册《分糖果》说课稿.doc
小学数学北师大版（2024）二年级上册《分糖果》说课稿一、说教材教材地位与作用《分糖果》是北师大版小学数学二年级上册的内容。
这一内容是在学生已经掌握了简单的加减法运算，对数字有了初步认识的基础上进行教学的。
它是除法学习的起始课，通过分糖果这一生活场景，引导学生理解平均分的概念，为后续学习除法的意义、除法算式的读写等知识奠定基础。
教材内容分析教材通过分糖果的活动，让学生经历把一定数量的物体平均分的过程。
首先呈现了“分糖果”的情境图，图中有不同数量的糖果和不同数量的小朋友，引发学生思考如何公平地分糖果，从而引出平均分的概念。
教材中还通过多种分法的展示，如一个一个分、几个几个分等，让学生体会平均分的多样性，同时也培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、说学情知识基础二年级的学生已经学习了简单的数的认识和加减法运算，能够进行简单的数字计算。
他们在生活中也有过一些分东西的经验，比如分水果、分玩具等，但这种分东西的经验是比较直观和感性的，还没有上升到数学概念的高度。
认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的难度。
他们需要通过具体的操作活动，如摆一摆、分一分等，来建立数学概念与实际生活的联系。
同时，他们的注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
学习习惯二年级的学生已经初步养成了一定的课堂学习习惯，如倾听、举手发言等。
但在小组合作学习方面，还需要进一步的引导和培养。
他们在学习过程中比较依赖教师的引导，自主学习能力相对较弱。
三、说教学目标知识与技能目标学生能够理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。
学生能通过不同的分法（如一个一个分、几个几个分）将一定数量的物体平均分，并能说出平均分的过程和结果。
过程与方法目标通过分糖果的操作活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
让学生经历平均分概念的形成过程，培养学生的观察、分析和归纳能力。
情感态度与价值观目标在分糖果的活动中，培养学生的公平意识和合作精神。
二年级数学说课稿(15篇)
二年级数学说课稿(15篇)二年级数学说课稿1一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。
2、教材简析这局部内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的根底上进展教学的。
统计知识在人们的日常生活、消费理论和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。
义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学根底知识的重要组成局部并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析^p ，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于进步应用所学知识以解决实际问题的才能。
从中体会统计的作用，感受数学与社会的联络，又能使学生从局部数据出发，经过分析^p 从中找出规律，逐步培养处理信息的才能。
同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些搜集、整理、描绘和分析^p 的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。
3、教材构造分析^p 教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。
即调查入学时的体重情况填写统计表；搜集如今〔二年级〕的体重情况填写统计表；把入学以及如今的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析^p 表内信息答复简单的问题。
但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进展了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活严密地联络在一起。
同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目的中。
4、教学目的〔1〕知识目的：能运用信息的手段、新的学习方法搜集整理数据完成简单的复合式统计图。
〔2〕情感目的：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进展家乡情的教育。
〔3〕才能目的：培养学生观察、分析^p 和操作的才能；培养学生的合作意识。
5、教学重点是：体验搜集、整理数据的过程。
6、教学难点是：能对数据进展合理有效的分析^p ；二、说教法教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。
1、多媒体设置生活情境引入法。
小学二年级数学说课稿范例(9篇)
小学二年级数学说课稿范例（9篇）小学二年级数学说课稿范例（9篇）数学作为一种基本工具，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。
以下是准备的小学二年级数学说课稿范例，欢迎借鉴参考。
小学二年级数学说课稿范例篇1一、说教材：《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。
在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。
用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。
教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。
本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为： 1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。
所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。
二、说教法本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：1、直观教学法。
通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数学活动经验。
3、形象化的教学。
形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的注意力。
人教版二年级上册数学说课稿6篇
人教版二年级上册数学说课稿6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级上册数学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级上册数学说课稿篇1角的初步认识一课是九年制义务教育六年制小学数学第三册角和直角的第一课时。
这节课是在学生以前认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。
学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。
教材只是把建立角的概念放在初步的水准上，这就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。
为中高年级继续学习角和其它几何图形奠定基础。
教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，用一张纸折角，用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。
可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。
从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。
在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。
怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。
因此，根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：(1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
(2)能力方面：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
(3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
其中教学重点是：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
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小学二年级上册数学说课稿【篇一】小学二年级上册数学说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。
并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。
2、教学目标（1）通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
（2）参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作和交流意识。
3、教学重点、难点重点：认识四边形、五边形和六边形。
难点：体会图形之间的联系和变换，发展空间观念。
4、教具准备小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。
为了丰富学生的感知认识，本课我借助以下教具辅助教学：（1）长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封；小棒等（2）多媒体课件二、说教法与学法教法：在教学时，我采用情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的。
联系和变换，发展空间观念。
三、说教学过程本课的教学活动，主要从以下四个环节展开教学：（一）创设情境导入新课（2-3分钟）新课开始，根据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：小朋友！今天老师带领大家到有趣的图形王国去玩，学生通过观察，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。
这样的导入让学生在生动有趣的情景中，巩固旧知。
（二）操作观察探索新知1、认识四边形（10分钟）出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后观察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数学知识的学习在于不断的自我探究之中。
最后归纳出四边形有4条边。
为帮助学生及时巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进行判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。
进一步加深对四边形的理解。
2、自主学习五边形、六边形（10分钟）在学生认识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、交流、分享等形式自主学习五边形、六边形。
通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。
今天我们认识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。
接着让学生思考：要知道一个图形是几边形，可以怎样做？通过全班交流，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。
（三）动手操作、巩固新知（15分钟）《新课标》指出：数学课程应体现基础性、普及性和发展性。
为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，循序渐进，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来巩固新知，深化思维。
（四）交流深化拓展延伸（2分钟）数学既来源于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。
我通过提问：今天这节课你有什么收获？师生共同梳理本课学习内容，形成知识网络。
本课的教学活动，建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
通过创设情景、比赛、动手操作等方式激发学生的学习积极性，向他们提供了自主探索和合作交流的机会，学生经历了知识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，发展了空间观念。
实现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。
【篇二】小学二年级上册数学说课稿《七的乘法口决》这一个内容是数学教材人教版第三册第5单元的第一小节。
在这之前学生已经有了的乘法口诀作为基础，这节课的主要目标是让学生通过学习能够在理解了七的口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用与生活中，也为后面的口诀的’学习做一个更好的铺垫，其中重难点让学生熟记并运用口诀。
所以，在教学时，我采用多媒体辅助教学，同时也让学生通过小组合作学习，以及游戏等方法来使课堂更生动有趣，也能使学生在各种学习活动中愉悦地掌握知识，突破重难点教学学生学习的过程中，我一再注意引导学生自主学习，培养观察、归纳总结的能力和习惯。
采用对口令的游戏学习法，一是为了改变背口诀的单一方式，二是结合生活实际让学生在不知不觉中将知识运用于生活当中。
我的课堂设计是将整个教学程序分为四个环节，一是复习铺垫，二是观察分析入手引入新课，三是巩固练习，拓展思维，四是课堂小结，进行评价。
在导入新课时，我先让学生从观察规律入手，从中感知每一句七的口诀的内在联系，然后根据规律表和已有的基础来自主研究编出口诀，通过不同形式熟读理解口诀，其中，对口令的练习设计我在教材的基础上进行了挖掘，让学生体会一个月与一个星期之间的关联，同时增强时间观念，而在巩固练习中，先以算式的形式来让学生更进一步理解口诀的意义，和每一句中的关联，也为后面的乘法分配率的学习打下一个基础，看图列算式则主要是培养学生多角度观察物体的能力，学会使用简便方法来解决生活中的问题。
而最后的小结是给学生一些鼓励，让我的课堂上的评价都起到实质作用，同时也让学生感知生活中处处有数学。
【篇三】小学二年级上册数学说课稿一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。
这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
二、教学目标：1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。
4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教法和学法深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。
力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。
1、创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
《标准》提出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、操作、解决问题。
创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让学生在数的过程中初步感受相同加数，感受几个几相加的加法算式。
2、观察实践，探究新知这是本节课的中心环节。
分四个层次进行教学，第一个层次是让学生用小棒创作出美丽的作品，第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要准备多少根小棒；第三个层次是通过观察加法算式，展开想像：“如果摆100个图案，所写的算式会怎么样呢？”使学生体验到，要列出的`加法算式会很长，写起来会很麻烦。
在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望，教师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。
学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。
这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。
第四个层次是教师展示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。
这样的教学设计使学生可以亲身经历乘法产生的过程，乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。
教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。
学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，接着让学生小组交流，合作探讨写乘法算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。
在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
3、合理练习，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的训练。
因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。
引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的知识结构。
在出示游乐场图时，引导学生观察，发挥学生的主体性，并不是教师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发现问题，解决问题。
接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参与，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。
4、指导总结，巩固新知。
新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。
帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。