最新苏教版二年级数学上册全册说课稿.doc
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》说课稿
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版数学二年级上册4.1的内容，本节课的主要目的是让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解平均分，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法和简单的乘除法。
但是对于平均分的概念和求法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中认识和理解平均分，通过操作和思考，逐步掌握求平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过操作和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：理解平均分的含义，掌握求平均分的方法，并能够灵活应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生从实际情境中认识和理解平均分，通过操作和思考，逐步掌握求平均分的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分糖果的情境，引导学生思考如何将糖果平均分给同学们，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。
3.教学演示：通过实际操作，演示如何求平均分，让学生初步感知平均分的方法。
4.学生操作：让学生分组进行实物操作，尝试求平均分，培养学生的动手能力和思考能力。
5.总结提升：引导学生总结求平均分的方法，并能够应用到实际问题中。
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分(二)》说课稿
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分（二）》说课稿一. 教材分析《认识平均分（二）》是二年级数学上册苏教版第2课的内容。
本节课的主要目的是让学生理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的含义，本节课将进一步深化学生对平均分的理解，并通过实际操作和问题解决，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，他们对平均分的理解还不够深入，往往只能够从具体的操作中感知平均分，而对于抽象的概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和问题解决，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、学具等教学手段，引导学生从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
六. 说教学过程1.导入：创设一个分食物的情境，引导学生思考如何公平地分食物。
2.新课导入：介绍平均分的概念，并解释平均分的方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。
4.问题解决：学生运用平均分的方法解决实际问题。
5.总结提升：引导学生从具体操作中总结出平均分的概念。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用平均分的方法解决问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，并提醒学生课后进行复习。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：每人分得同样多•方法：总数÷份数=每份的数量•应用：解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作性和探究性。
苏教版二年级数学上册全册教案
第一单元、认识乘法一、教材分析：在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。
全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。
教材编排有以下特点：1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。
乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。
在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。
为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
2、让学生充分体会乘法的意义。
乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。
3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。
乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。
本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。
二、教学目标：1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
全册说课稿(说课稿)二年级上册数学苏教版
全册说课稿（说课稿）二年级上册数学苏教版一、教材分析1.教材名称本说课使用的是苏教版二年级上册数学教材。
2.教材版本本教材为苏教版2013版。
3.教材内容本教材共有六个单元，分别包括数的认识、数的口诀和数的表达、数的比较和数的加减法运算、时间和日历、几何图形和简单图形的分割等内容。
每个单元的内容都相对独立，但又存在关联性，形成了较为完整的知识体系。
4.教材特点本教材语言生动活泼，注重培养学生的数学思维和动手操作能力。
同时，教材中的练习题和活动设计紧密结合实际生活，具有一定的启发性和实用性。
二、教学目标1.知识目标通过本节课学习，学生应该能够：1.认识算式，能够辨别算式中的元素；2.理解算式的含义，知道算式是一种表示数关系的方法；3.理解相等和不等式的概念；4.能够用加减法口诀进行计算，并进行简单的口算练习。
2.能力目标通过本节课学习，学生应该能够：1.发现算式中的规律和关系；2.通过观察和思考，找出简单加减法计算的特殊方法；3.熟练使用加减法口诀，进行简单的口算练习；4.能够对所学知识进行简单的总结和归纳。
3.情感目标通过本节课学习，学生应该能够：1.对数学学习感到兴趣和乐趣；2.培养学生的观察能力和动手能力；3.通过与同学的交流与合作，积极参与课堂活动；4.通过学习，增强学生的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点1.教学重点1.认识算式和口诀；2.学会利用算式和口诀进行简单加减法运算；3.加深对数学运算的理解和认识；4.培养学生的观察能力和动手能力。
2.教学难点1.理解算式和口诀的概念；2.学会利用算式和口诀进行加减法运算；3.培养学生的思维能力和计算能力。
四、教学内容及过程1.教学过程（1）导入1.教师展示一些简单的加减法口诀，让学生尝试口算。
2.教师向学生介绍本节课的学习内容，并提出“算式和口诀”两个关键词。
（2）讲授1.通过示范和解释，讲解算式和符号的含义和使用方法；2.介绍口诀的设计理念和使用方法，并让学生分组进行口算比赛，加深学生对口诀的理解和使用能力；3.依据教材中丰富的例题和习题，讲解加减法口诀的运用方法和具体步骤。
苏教版二年级上册数学全一册说课稿(一共61课时)
苏教版二年级上册数学全一册说课稿（一共61课时）一. 教材分析苏教版二年级上册数学全一册，共有61课时。
本册教材内容丰富，涵盖了数的概念、几何图形、计量单位、数的运算、统计、位置等多个方面。
教材内容与学生的生活实际紧密相连，让学生在掌握数学知识的同时，能够解决一些实际问题。
教材在编排上注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念、简单的加减法等有了初步的认识。
但部分学生对一些概念的理解仍然较为模糊，计算能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，学习习惯、学习兴趣等方面存在不同。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在数学学习中得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握本册教材中所涉及的知识点，如数的概念、几何图形、计量单位、数的运算等。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：本册教材中的基本概念、基本运算方法等。
2.教学难点：部分学生对一些概念的理解、计算能力的提高等。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力。
4.对学生进行个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事、生活实例等引导学生进入学习状态。
2.讲解：详细讲解本节课的知识点，注意运用启发式教学，引导学生主动思考。
3.练习：布置针对性练习题，让学生巩固所学知识。
4.交流：学生进行小组讨论，分享学习心得。
5.总结：对本节课的知识点进行总结，强调重点。
6.布置作业：布置适量作业，巩固所学知识。
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版二年级数学上册第一节课的内容。
本节课主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现和掌握平均分的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
他们对除法的概念有一定的了解，但还不熟悉平均分的概念和求法。
此外，学生们的抽象思维能力还在发展阶段，需要通过具体的例题和实践活动来帮助他们理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生直观地理解平均分的概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果给每个人。
2.探究平均分：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法来分水果，并找出最公平的方法。
3.总结平均分的方法：引导学生总结出平均分的方法，即总数除以份数。
4.练习求平均分：学生独立完成一些求平均分的练习题，巩固所学方法。
5.解决实际问题：学生分组讨论，尝试运用平均分的方法解决一些实际问题，如分食物、分物品等。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题中的收获和不足。
苏教版二年级数学上册《认识线段》说课稿
苏教版二年级数学上册《认识线段》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
教材通过生活实例和丰富的数学活动，引导学生认识线段，培养学生的观察、操作、交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了平面图形的知识，对直线、曲线等有一定的认识。
但他们对线段的特征和表示方法还不够了解。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况，设计富有启发性和挑战性的教学活动，让学生在实践中掌握线段的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，能够正确地表示线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够灵活运用线段的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实践中掌握线段的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、三角板等教学工具，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入线段的概念，让学生初步了解线段的特征。
2.探究线段：让学生观察、操作，发现线段的特征，学会用直尺和三角板画线段。
3.表示线段：引导学生用数对表示线段的长度，培养学生的符号意识。
4.实践活动：设计一些富有挑战性的数学题目，让学生运用线段的知识解决问题。
5.总结提升：通过归纳总结，使学生深刻理解线段的含义和表示方法。
6.作业布置：布置一些有关线段的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特征和表示方法。
苏教版二年级数学上册第二单元第1课《认识多边形》说课稿
苏教版二年级数学上册第二单元第1课《认识多边形》说课稿一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级数学上册第二单元的第1课。
本节课的主要内容是让学生认识多边形，理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形，并了解多边形的基本分类。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对平面图形有了初步的认识，能够辨别一些简单的图形，如三角形、四边形等。
但是，学生对多边形的概念和相关特征还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作和思考，认识多边形，理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形，并了解多边形的基本分类。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和探究的能力，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识多边形，理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形，并了解多边形的基本分类。
2.教学难点：理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的多边形图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过观察和操作，发现多边形的特征，理解多边形的定义，能够辨别和命名多边形。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对多边形的认识。
4.课堂小结：通过学生总结和教师点评，回顾本节课的学习内容，加深学生对多边形概念的理解。
5.布置作业：设计一些拓展性的作业，让学生课后思考和探究，提高学生的数学思维能力。
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最新苏教版小学数学二年级上册全册说课稿100 以内的加法和减法（三）一、单元教材简析：本单元主要教学100 以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
1.教学连加、连减和加减混合。
对学生进一步理解和掌握 100 以内加、减法的算理与算法，形成计算技能,发展运算能力有着十分重要的促进作用。
2.教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
解决实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系做准备。
二、学情分析：学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。
也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。
本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。
三、单元教学要求:1.使学生能列竖式正确计算100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
3.使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成书写规范、工整的良好习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
四、单元教学关键：学会用竖式计算连加、连减、加减混合的两步计算式题，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。
五、单元教学重点：正确计算100 以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
六、单元教学难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
七、单元教学课时安排:连加、连减...................................1 课时加减混合运算.................................1 课时练习一.......................................1 课时简单的加减法实际问题（1）....................1 课时简单的加减法实际问题（2）....................1 课时练习二.......................................1 课时《平行四边形的初步认识》说课稿一、说教材1.教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。
2.教材的地位与作用：本节课是在学生学习了直观认识基础之后引入的。
在知识结构上，平行四边形是我们生活中最常见的图形，这节课主要是在学生拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。
数学思想方法分析。
根据新课程标准的要求。
作为一名新时代数学教师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。
因此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识的培养学生的创新意识和实践能力。
另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高。
从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高学习效率。
3.教学目标：(1)使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
(2)使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
(3)使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识。
4.教学重、难点：教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
5.教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形框)。
教学过程：二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
为更有效的突出重点，突破难点，达成教学目标。
我将在教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯。
启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。
从而帮助学生完成对知识的自我建构。
三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。
为了所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展。
因此，在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”特色。
(一)问题让学生提出; (二)特征让学生发现;(三)疑难让学生研讨; (四)评价让学生参与。
四、说教学过程(一)创设情境，直观认识l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类?引导：按照边数可以分成三类。
根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。
今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。
(出示例2)2.学习例题。
(1)这是生活里常见的情境。
小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指)你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。
哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形?(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗?拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗?肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。
像这样的四边形是平行四边形。
(板书：平行四边形)让学生集体读两遍：平行四边形。
(3)抽象出图形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。
(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?画图：小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。
这个图形就是——平行四边形。
追问：这是什么图形?你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗?(二)练习巩固，内化新知1.做“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流：哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。
2.做“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一面。
学生画图，教师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3.做“想想做做”第2题和第4题。
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。
咱们来打开材料袋看一看里面有什么。
(材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。
交流：你们想用什么办法做平行四边形?学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4.做“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。
(三)回顾过程，课堂小结交流：今天这节课学习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗?这节课你有哪些收获和体会?《有趣的七巧板》说课稿尊敬的专家、评委，大家好！我是安徽省合肥市铜陵新村小学的章辉，我说课的内容是苏教版小学数学第三册第三单元《有趣的七巧板》。
一、教材分析“有趣的七巧板”是一次实践活动。
用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。
教材安排这次活动，让孩子在拼图中感悟平面图形的特点，感受图形组合的神奇与美丽，培养学习兴趣，发展空间观念。
二、学情分析刚上二年级的孩子爱说、爱动，注意力难以长时间集中，动手能力不强，合作意识较弱，从未进行过电子白板的互动式学习。
与单纯的实物相比，生动活泼的媒体更容易吸引孩子的注意。
三、教学目标：1、知识目标：认识七巧板，体会图形的变换，初步建立空间观念。
2、能力目标：发展想象力，培养创新意识，与人交往、合作学习的意识。
3、情感目标：感受平面图形组合的美丽与神奇，体验发现、探索的乐趣，培养学生欣赏美、创造美的能力。
四、教学重点：经历用七巧板拼图的过程，体会图形的变换，感悟平面图形的特点，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
五、教学流程（一）课件演示，引入课题1、复习已认识的图形2、动画欣赏、揭示课题（二）初步感知，建立表象1、认识七巧板2、介绍七巧板的来历（三）自主探究，开发潜能1、用两块拼2、用三块拼3、用四、五、六块拼4、用七块拼（1）欣赏（2）创作（2）点评（四）总结汇报，拓展延伸六、教学过程（一）课件演示，引入课题1、复习已认识的图形上课开始，课件出示一幅色彩艳丽的图画，找已经学过的平面图形，孩子们一下子就被吸引，纷纷抢着回答。
2、动画欣赏、揭示课题接着，播放flash动画。
可爱的动画牢牢地抓住孩子们的眼睛，充分激发了求知热情和学习欲望。
（二）初步感知，建立表象1、认识七巧板七个伙伴在一起，就是一幅七巧板。
请大家仔细观察，一副七巧板有几种不同的图形？每种图形各有几个？哪些图形的大小是完全一样的？借助课件的反复移动、排列、旋转、重叠，让孩子说一说、数一数、比一比，帮助孩子正确感知，进一步了解七巧板的组成，为后面拼图打下基础。
2、介绍七巧板的历史接着，利用电子白板的网络链接功能，向孩子介绍七巧板的来历。
七巧板特有的文化特性浸润在孩子的心间，实现了书本知识与人类文化历史的沟通！（三）自主探究，开发潜能在拼图过程中，体会图形的变换，感悟平面图形的特点是本课的重点。