苏教版二年级数学上册教案4
二年级数学上册教案最新13篇
二年级数学上册教案最新13篇苏教版数学二年级上册教案1教学内容：课本第44-45页。
教学目标：1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学准备：课件、桃子图片，小黑板等教学过程：一、复习旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的`习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。
二、创设情景，引入新课。
1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。
2、提问：你们认为怎样分最公平？3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
4、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。
1、想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。
可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3、书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。
1、完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。
3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。
五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。
苏教版小学数学二年级上册教案5篇
苏教版小学数学二年级上册教案5篇苏教版小学数学二年级上册教案1教学目标：1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。
2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。
能根据统计表提出问题。
3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。
教学重难点：能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。
教学过程：一、课前活动教师：“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗”(学生数，并回答：“30个”)教师：“女同学有几个男同学有几个”(学生数，回答：“男生有15个，女生有15个)教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。
”二、导入教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下”生：“想。
”三、新授1、初次接触师：“大家请看大屏幕。
”(出示图片)教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么”(学生回答)教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人女的有几人”(学生开始动手数，并汇报)教师：“我们一起验证一下。
”(教师指，学生一起数)教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢” (学生回答：“29人”)教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中”(教师出示幻灯片)教师：“好，拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。
”(学生填表1)教师：“那位同学上台展示一下自己的作品(学生展示)教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同学再上来展示一下”(随时加星)教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。
苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)
苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)苏教版二年级数学上册教案精选篇1一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
三、教学难点：掌握平均分的方法。
四、教学准备：各种食物若干。
五、教学过程：(一)、创设情境，感受“平均分”(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，教师板书。
(二)、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)、学生观察汇报。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。
(三)、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交流、汇报(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
(四)、学习平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈，并说出自己的分法。
)(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。
苏教版二年级上册数学教案6篇
苏教版二年级上册数学教案6篇一份有创意的教案才能在教学中起到作用，优秀的教案可以提高教学质量和效果，下面是无忧文档我为您分享的苏教版二年级上册数学教案6篇，感谢您的参阅。
苏教版二年级上册数学教案篇1教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学方法：引导探究法教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程：一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面?正方体有几个面?二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)三、巩固练习。
1、完成教科书p5、1。
2、完成教科书p5第5题。
学生自立完成，全班讲评。
3、完成教科书p7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书p6第五题。
观察：(1)第一行和第三行有什么关系?(2)第一行和哪几行有关系?(3)第二行和哪几行有关系?(4)你发现了什么?(5)图中缺了几块?你是怎样得出来的?5、完成教科书p7第六题。
6、完成教科书p7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
苏教版二年级上册数学教案篇2?教学目标1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨认方向的活动中，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
苏教版二年级上册数学第四单元教案
苏教版二年级上册数学第四单元教案教学目标：1. 知识目标：通过操作，初步认识“活动印章”的长方体、正方体的实物模型，建立较为完整的实物模型的概念。
2. 能力目标：结合观察比较操作，培养学生思维的发展性，发展学生分析问题、思考问题的能力，培养空间观念。
3. 德育目标：通过学习，使学生养成细致有序的学习态度和学习习惯。
教学重点：正确区分长方体和正方体的概念和特征。
教学难点：正确建立实物模型的概念。
教学过程：一、激趣导入1. 猜谜语。
出示谜语：生来一百只，模样各不同。
有长有短短，有方有长长。
能雕又可盖，能滚还会爬。
（打一物）学生猜。
2. 揭示课题。
今天我们一起来研究这些物体的特征。
（板书课题）二、探究新知1. 认识长方体的特征。
（1）出示魔方。
看看这个物体是什么形状的？你有什么感觉？摸一摸。
和同桌讨论一下，再汇报讨论结果。
根据学生的汇报板书：面有规则的平面。
（2）出示长方体的模型。
这是什么形状的物体？你们觉得它有什么特征？动手操作一下，并和你的同桌讨论一下，再汇报讨论结果。
（板书学生说的特征）（3）汇报交流。
根据学生的回答，板书：面有无数个，没有规则的平面；有六个面；相对的面大小相等。
（4）出示课本第77页填好表格的“长方体的特征”。
读一读。
对照这个表格想一想，你刚才说的这些特征有没有包括在里面。
（有）再想一想，长方体除了这些特征外，还有没有其他的特征？完成“做一做”的填空题。
并讨论交流填空的方法。
（可以通过触摸六个面面积的大小是否相等来比较）（5）小结长方体的特征。
长方体有这些特征，因此“长方体”这个名称。
我们给它起得非常好。
（板书：长方体）2. 认识正方体的特征。
（1）出示一个正方体学具。
这个物体是什么形状的？它的特征是什么？根据学生回答板书：面是无数个，有无数条边；每条边都相等；有六个面；每个面都是正方形。
相对的面大小相等。
（板书：正方体）再想一想还知道什么？验证。
（边长6个长度都相等）（2）小结正方体的特征。
苏教版二年级数学上册第二单元第4课《有趣的七巧板》教案(学校集体备课)
课堂教学教案XX区XX小学年月日谈话：小朋友已经认识了很多图形。
如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。
这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。
大家来看一看。
出示拼图：上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案：观察：大家说说现在又拼出了什么？3．引入课题。
谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。
（板书课题）二、操作实践，体验有趣1．活动一：比比想想，认识七巧板。
(1)了解来历（“你知道吗”）。
谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。
七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。
七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。
由于它巧妙好玩，人们把它叫作“七巧板”。
北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢1 18世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“东方模板”“唐图”，意思是“来自东方的魔术板”“中国的拼图”。
可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！(2)比比想想。
直接出示七巧板，给学生抛出问题，我们常玩的七巧板里都有什么图形？我们这个星期还学习了哪些没有出现在七巧板里的图形呢？课件出示七巧板。
说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。
引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。
先和同桌说一说。
交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。
二年级上册数学教案-4.1《平均分》(一)｜苏教版
二年级上册数学教案－4.1《平均分》（一）｜苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学第4章第1节《平均分》（一）。
本节课主要让学生理解平均分的概念，学会使用简单的除法运算来平均分物品。
具体内容包括：1. 理解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
2. 学习除法的意义，会用除法计算平均分。
3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
难点：理解除法的意义，会把物品平均分。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实物物品。
学具：练习本、笔、实物物品。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些物品（如苹果、糖果等），让学生观察并思考如何把这些物品平均分给若干人。
2. 讲解平均分的概念：教师讲解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
3. 学习除法的意义：教师引导学生理解除法的意义，即把物品平均分的过程。
教师通过示例，让学生学会用除法计算平均分。
4. 小组合作实践：教师把学生分成若干小组，每组给学生一些实物物品，让学生尝试把物品平均分。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分和除法的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：平均分：把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。
除法：把物品平均分的过程。
七、作业设计（1）把12个苹果平均分给3个人，每个人分几个？答案：4个。
（2）把18个糖果平均分给6个人，每个人分几个？答案：3个。
妈妈买了24个橘子，你和小伙伴一共3个人，如何平均分这些橘子？答案：把24个橘子分成3份，每份8个。
苏教版二年级数学上册第五单元4《练习十》教案
苏教版二年级数学上册第五单元4《练习十》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元4《练习十》主要让学生通过各种实际的例子，进一步理解和掌握100以内的加减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的加减法运算，但对一些复杂的情景可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，让学生在练习中进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地完成100以内的加减法运算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过实际的例子，让学生掌握加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂、主动思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地完成100以内的加减法运算。
2.教学难点：对一些复杂情景的判断和运算，以及运算速度和准确性的提高。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学道具和课件。
2.学生准备：提前预习教材内容，了解加减法的运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考和回答，引出本节课的内容——100以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或实物展示，呈现一些生活中的实际例子，如购物、分水果等，让学生观察和思考，引导学生发现加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减法运算，如“抓手指”、“快乐的小鸟”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（4）每个花瓶分4朵。
2.根据学生的回答，指出：第四种分法两个花瓶同样多。
3.提问：如果老师准备每2朵插一个花瓶，那么需要几个花瓶呢？
小结：每个花瓶都分了2朵，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
（板书：同样多、平均分）
［学情预判：通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］
3、让学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点
与难点
教学重点：初步理解除法的含义。
教学难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学准备
课件
教学设计
教学内容
个性调整
一、先学探究。
1、秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到公园去游玩，好吗？
学生先独立做，做好后集体交流。
4、出示图片：
①出示6只小白兔，问：
6只小白兔，每2只1份，分成了（）份。
6只小白兔，平均分成了3份，每份（）只。
比较这平均分的两种不同的分法。相同的地方是什么，不同的地方是什么？
②出示8只螃蟹，问：
8只螃蟹平均分成2份，每份（）只。
填好后，问：你是怎么想的？
③先圈一圈，再填空。
2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
教学重点
与难点
重点和难点：让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。
教学准备
课件
教学设计
教学内容
个性调整
一、课前引入，初步探索平均分的第二种分法。
今天老师带了一些漂亮图片，想发给这4个小朋友，怎样分最公平呢？
（3）教学除法算式。
①谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法）
②6个小朋友，每辆，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空）
⑤6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读）
五、归纳总结。
说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？
［设计意图：通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对“平均分”的理解。
作业布置
板书设计
教学反思
备课人
王兴涛
备课时间
授课时间
课题
认识平均分（二）
课时
1
教学目标
1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。
（1）数一数：一共有几个苹果？
（2）同桌合作，圆片代替苹果，动手分一分。教师巡视，个别辅导。
（3）汇报：你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下结果：
①每2个一份，分成了（）份；
②每4个一份，分成了（）份；
③每8个一份，分成了（）份。
3.考考你：有15个梨，3个放一盘，能放几盘？
师：同学们真聪明！都能运用平均分的知识顺利完成任务。
小组活动，教师巡视！
你能完成填空吗？校对！
2、老师有9块糖要平均奖个3个小朋友，每人分几块？你能解决这个问题吗？
独立完成，校对！你是怎样分的？
3、把12条鱼分给4只小猫，使得每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。
4、有14只铅笔平均放在两只铅笔盒，每盒放（ ）支。
５、18根骨头平均分给3只小狗，每只分得（）根。
3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点
与难点
教学重、难点：体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。
教学准备
课件
教学设计
教学内容
个性调整
一、情境导入。
1、小朋友，（出示12枝铅笔）今天老师带来12枝铅笔，准备奖给纪律遵守得好的学生。
2、出示操作要求：
（１）每人分3枝，可以分给几人？学生用小棒摆一摆、分一分，然后回答。
备课人
王兴涛
备课时间
授课时间
课题
认识平均分（一）
课时
1
教学目标
1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，只要答对题，可以免费乘坐观光缆车。你免费想乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！
2、出示：（1）8个梨，每4个放一盘，可以放（ ）盘。
（2）6只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（）只兔。
你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。）
3、小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份地分，也可以按平均分成几份来分，不管怎样分，每份分得同样多，就是平均分。
［设计意图：通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］
四、巩固练习，加深对平均分的理解
1.做一做
12瓶矿泉水，每3瓶一份，分成了几份？先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。
2.我最棒
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种分法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。（小棒摆一摆）
教学重点
与难点
教学重点难点：知道把一些物体分成相等的几份是平均分这个平均分的含义，积极参与操作活动的过程。
教学准备
课件
教学设计
教学内容
个性调整
一、先学探究
初步感知“平均分”
1.老师这里有8朵鲜花，准备插到两个花瓶里，你们猜我会怎样分？学生可能会有以下的回答：
（1）一个花瓶分1朵，另一个花瓶分7朵；
（2）一个花瓶分2朵，另一个花瓶分6朵；
9个五角星，每3个一份，分成了（）份。
12个苹果，平均分成3份，每份（）个。
④画一画，分一分。
12个正方形，每4个为一份，分成了（）份。
12个正方形，平均分成4份，每份（）个。
⑤看图说一说，它们是怎样分的？
先出示：6只小蜜蜂，分成2组，每组3只。
再出示：10只蝴蝶，分成5组，每组2只。
（教材里呈现了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝两种分法，目的是引导学生体会两种分法的区别和联系，感受数量间的因果关系。“想想做做”里的每道题都设计了把总数平均分的两种情况，能加强对平均分的理解。第1题的得数在摆圆片时知道，其他题的得数能在图画中看到。另外，第2—4题和课件设计的练习中，都帮助学生从平均分的视角观察现象，把获得的数据填入括号，逐渐学会用数学语言表达平均分的现象。这样的表达有助于清晰地认识平均分的概念，对下面的认识除法也十分有益。）
教师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得同样多，这种分法叫什么？
今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。（板书课题）
刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。
学情预判：
二、探索“按平均分的份数进行平均分”的方法。
想请大家帮个忙！（出示挂图）他想做什么？你是怎样想的？（交流）
用8个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！（板书：8个桃，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得（）个。）
（２）平均分给4人，每人几枝？提问：“平均分”是什么意思？自主探索，请学生上台示范分铅笔。
3、这两种分法相同吗？（不一样。）它们每份分得同样多吗？（同样多。）所以都是“平均分”。
4、导入新课。这节课，我们比较平均分的两种不同的分法。
二、探究交流。
１、比较这平均分的两种不同的分法。
把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。
⑥6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3
这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。）
小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法
来计算，除号是平均分的意思。
2、完成第48页的“试一试”。
（1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！
（2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？
３、教学例题，继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。看，小朋友们在干什
么？
（1）出示：植树情景图（6个小朋友植树，平均分成3组，每组（）人。）
2、把１２枝铅笔平均分，你还可以怎样分，也是平均分的两种不同的分法？（在小组里说说。）
（例题创设的问题情境是“把12枝铅笔平均分”，联系前面教学的知识，可以先确定每几枝为一份，得出分成这样的几份。也可以先确定分的份数，得出每份分得的枝数。所以，这道题平均分的活动是很开放的。学生之间分的过程会不同，分的结果也会不同，在交流中能进一步体会不管怎样分，只要分的结果是每份同样多，就是平均分。）
下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。
二、探究交流。
1、教学例题：
（1）提出问题：出示例题图。
从图中你知道了什么？
（先请学生说说：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐（）辆。）
（2）引导学生主动探索，解决问题。
你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？