小学二年级数学上册《分苹果》的说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀说课稿一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元的一节数学活动课。
本节课的主要内容是通过分苹果的游戏，让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分的知识解决实际问题。
教材以学生生活中常见的苹果作为载体，通过分苹果的游戏，引导学生探索平均分的规律，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果这个主题不会感到陌生。
他们在日常生活中已经有过分配物品的经历，对分配的概念有一定的了解。
但是，对于平均分的概念和方法，他们可能还没有完全理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动，让学生在实践中理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够运用平均分的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过分苹果的游戏，培养观察、操作、交流的能力，提升数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够运用平均分的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设分苹果的生活情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：通过分苹果的游戏，让学生在实践中理解和掌握平均分的方法。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现平均分的规律，培养学生的数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个分苹果的生活情境，让学生观察和描述分苹果的过程，引发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生思考如何公平地分苹果，引出平均分的概念。
3.实践操作：学生分组进行分苹果的游戏，教师引导学生观察、操作、交流，发现平均分的规律。
分苹果说课稿(汇集4篇)
分苹果说课稿(汇集4篇）分苹果说课稿（1）我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元《分一分与除法》的第2课时——————《分苹果》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。
一、首先我来分析教材。
《分苹果》这节课的主要内容是——平均分的两种情况。
是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。
体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
教学重点和难点：教学重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。
教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。
二、说教法、学法我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。
教师不是为了教，而是帮助学生学。
因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。
因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境导入法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。
教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
三、说教学过程为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿一、说教材《分苹果》这节课是学习除法竖式，是学生在学习了表内除法和乘法的计算的基础上教学的，本课为今后学习有余数的除法做了知识铺垫。
教材设计了淘气和笑笑分苹果的情境图和四个问题串，意在由浅入深地引导学生探究新知。
根据教材特点以及我对教材的理解，学情的分析，确立了三个教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系；2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，；3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合学生的认知水平，我把本课的重点确立为：认识除法竖式，掌握其书写形式。
教学中，让学生自主探究、合作交流来突出重点。
教学难点是：理解除法竖式各部分的意思。
在学生交流汇报，教师适时点拨中突破难点。
二、说教法为了达成教学目标突破重难点，在教学中，我采用总的设计理念是“先做后说、先学后教”，把教师的教建立在学生学的基础上，教师主要发挥教学的组织者、引导者、合作者的作用，重在对学生进行激励、唤醒、鼓舞，从而促进学生的进步和发展。
基于本课的特点，我主要采用了创设情境——引出问题，为学生自主探究搭建平台；引导探究——为有效学习指明方向；组织交流——为学生创造民主的学习氛围；适时点拨——以突破重难点。
三、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”因此，教学中要特别重视对学生学法的指导。
课程标准中指出；认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方法。
本课我主要采用了自主探究、合作交流、动手实践的学习方法。
四、说教学流程1、创设情境、激趣导入我创设了芳芳家来客人，需要把18个苹果分到盘子里，每盘放6个，请你帮忙分一分的情境，通过解决实际问题，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
2、操作交流、感悟除法在这一环节我设计了以下几个活动：（1）小组合作，探究分法。
让学生小组内分一分苹果图片，再在小组内相互说一说自己是怎样分的，并把自己分的过程记录下来，然后组织汇报，展示不同的分法。
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》说课稿3
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》说课稿3一. 教材分析《分苹果》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材中的一课。
本节课主要通过分苹果的活动，让学生理解和掌握平均分的概念，进一步培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材内容由浅入深，从具体的生活实例出发，引导学生通过实际操作，感知平均分的过程，体会平均分的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果这种常见的水果不陌生。
他们在一年级的时候已经学习了简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但是，对于平均分的概念和意义，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们通过动手操作，理解平均分的概念，体会平均分的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人。
2.教学难点：学生能够理解平均分的过程中，每个人分得的一样多，即分得公平。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作意识。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的谜语，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——分苹果。
2.基本概念：我会通过PPT展示一些分苹果的图片，引导学生观察，然后讲解平均分的概念。
3.动手操作：我会让学生分组，每组分到一些苹果，让学生自己动手尝试平均分给每个人。
4.交流讨论：我会让学生分享自己的分苹果的过程，引导学生思考如何才能做到公平分苹果。
《分苹果》教案设计（全文5篇）
《分苹果》教案设计（全文5篇）第一篇：《分苹果》教案设计教学内容：义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。
教学目标：知识目标：1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、体验数学知识与实际生活的密切联系。
能力目标：1、培养学生动手操作的能力。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
情感目标：1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。
2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：理解并能列出10的加、减法。
教学难点：归纳出得数是10的加、减法。
教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。
教学过程：一、歌曲激趣，导入课题。
1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出苹果。
2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。
二、操作探究、体验发现。
1、在操作活动中体验加减法的含义。
（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。
（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。
（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？2、找一找生活中有关10的加减法问题。
三、儿歌激趣，升华情感。
师生唱《10字歌》四、情境练习，寓学于乐。
1、摸球游戏。
同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。
然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。
2、伸手游戏。
同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。
3、口算练习。
五、拓展应用，发散思维。
小猫钓鱼A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。
B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。
北师大版二年数学上册《第七单元分苹果》说课稿
北师大版二年数学上册《第七单元分苹果》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第七单元分苹果》的内容主要包括了平均分的概念和除法的初步认识。
通过本节课的学习，学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们能够认识数字和进行简单的加减法运算。
但是，对于平均分的概念和除法的理解还不够清晰，需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实践活动，培养观察、操作和交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用除法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于平均分概念的理解和运用，以及除法的运算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实践活动法和小组合作法等多种教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过实践活动，让学生亲身体验和理解平均分的概念；通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具等辅助教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分苹果的实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍平均分的概念，让学生理解平均分的含义。
3.实践活动：让学生进行分苹果的实践活动，亲身体验和理解平均分的概念。
4.除法运算：引导学生运用除法进行平均分运算，掌握除法的运算方法。
5.应用拓展：通过解决实际问题，让学生运用平均分和除法进行解决问题。
6.总结提升：对所学内容进行总结，强调平均分和除法的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示或者关键词的形式，将本节课的主要内容和步骤展示出来，方便学生理解和记忆。
二年级数学《分苹果》说课稿
二年级数学《分苹果》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是二年级数学《分苹果》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是二年级上册第二单元除法中的一部分，主要学习的是除法的初步认识。
通过前面的学习，学生已经对除法的概念有了一定的了解，本课将进一步学习除法的计算方法。
同时，本课以分苹果为载体，通过具体的生活情境，让学生感受除法的实际应用，培养他们的应用意识和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解除法的计算方法，能够正确地进行简单的除法计算。
2. 能力目标：通过分苹果的实践活动，培养学生的观察、操作和思维能力，让他们学会解决生活中的实际问题。
3. 情感目标：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和良好的学习习惯。
三、教法学法1. 教法：本课采用直观演示法、引导发现法和范例教学法相结合的方法。
通过实物演示，让学生直观地了解除法的计算方法；通过问题引导，让学生主动探究，发现除法的计算规律；通过范例教学，让学生掌握解决实际问题的技巧。
2. 学法：本课采用自主探究、合作学习的方式。
通过观察、操作和思考，让学生自主探究除法的计算方法；通过小组合作，让学生在交流中互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和沟通能力。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课：首先，我出示一盘苹果，问学生：“你们知道这是多少个苹果吗？”然后，我引导学生数出苹果的数量，并让他们用加法计算出共有多少个苹果。
接着，我提出：“如果我们要把这些苹果分给4个人，每个人应该得到多少个呢？”从而引出本课的主题——分苹果。
2. 实践活动，探究新知：我将学生分成小组，让他们用小棒代替苹果进行实践操作。
首先，我让学生尝试用自己的方法来分苹果，并让他们观察、思考：为什么这样分？然后，我引导学生学习除法的计算方法，让他们了解除法算式的意义和各部分的名称。
最后，我出示一些练习题，让学生进行巩固练习。
二年级数学第四单元《分苹果》教案(精选15篇)
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二班级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导同学在分一分的活动中领悟平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培育同学的思维创新力量和语言表达力量。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们关心了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特殊兴奋，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好伴侣调皮和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们兴奋吗？生：（兴奋）师：我们的好伴侣调皮想把苹果放到盘子里，你想和调皮一块分吗？这节课我们就和调皮共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小伴侣上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，调皮带向个盘子？生： 4 个。
师：调皮在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，留意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来关心调皮，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小伴侣们都特别聪慧，通过动手实践二个二个的分就可以放 6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小伴侣动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，同学汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们兴奋，同学们都会分了，可我们的好伴侣小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小伴侣数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
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小学二年级数学上册《分苹果》说课稿
一、教学内容与教材分析
今天我讲的内容是二年级数学上册第四单元“分一分与除法”课本34——35页的内容“分苹果”。
这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。
体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
二、了解学生
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。
而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。
根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平，我对本课制定了如下的教学目标：
三、授课目的要求：
1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；
2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。
3、培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进
行团结友爱、互相谦让的思想教育。
教学重点：体会平均分的含义。
教学难点：理解平均分的方法。
教学关键：让学生充分参与分的过程。
通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力与他人合作的能力。
四、授课方法
我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。
教师不是为了教，而是帮助学生学。
因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。
因此在本课中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；
2、激励法；
3、多媒体辅助法；
4、开放式教学法
“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。
教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
五、授课过程
为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：
1、创设情境、激发兴趣：
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向
导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。
本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。
动手分一分，看一看这12个苹果你怎么分？这节课，我们就来学习分苹果。
（板书：分苹果）
2、动手操作、探究新知
教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。
有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。
以这一理论为指导，我在设计本节课的新授部分时，为学生创设了五次动手分一分的
实践活动：
活动一：“分苹果”，感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义
独立思考：平均放在2个盘里每盘放几个？如果放在3个盘里每盘放几个？放在4个盘里、6个盘里呢？你想怎样分？让学生用小棒分一分。
在这个过程中，学生的思维很活跃，像这样分得苹果的个数是同样多的或一样多的，我们在数学中就把这种分法叫做平均分。
（展示课件）这样在动手操作以及同伴的交流中，学生感知到了“分”含义，初步体会了“平均分”的意义。
活动二：通过帮小熊装苹果的练习，进一步体会“平均分”的意义。
在开展这个活动时，我先让同学们数一数草地上共有多少个苹果，帮小熊装一装。
学生用小棒代替苹果独立分一分，点名汇报。
如果每2个装一袋可以装（）袋。
如果每3个装一袋，可以装（）袋还剩（）个。
然后引导学生在几种分法中找出是“分得一样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。
活动三：“小松鼠装松果”，引导学生体会“多种分”的过程。
先让学生观察，通过观察你得知哪些信息。
再用不同颜色的彩笔动手圈一圈、画一画、有困难的学生可以借助学具分一分同桌说一说。
活动四：秋天是个收获的季节，小兔拔了很多萝卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能运走。
如果有6只小兔，每只小兔背（）根。
在这个环节中，我不仅重视平均分的结果，更重视让学生去感悟相同的物体不同的分法。
我先引导学生观察理解教材情境图的内容，然后让学生用小棒代替萝卜自己分一分。
这样全班学生在操作中都经历“多种分”的过程，体会到了分法的不同。
活动五：排队做操
借助课件进一步让学生小组合作分一分，排一排，并记录下来。
练习
分一分，填一填：把１８个圆形。
（辅差）
１、平均分成３份，每份（）个。
２、平均分成６份，每份（）个。
３、每２个分一份，分成了（）份。
４、平均分成５份，还剩（）个。
（培优）
５、每７个分一份，分成了（）份，还剩（）个。
（培优）
这些操作以动促思，学生在操作探索知识中，亲身经历新知识的产生、形成过程，能充分展示每位学生的才能，突出学生的主体地位，更利于激发学生对新知识的兴趣，同时学生在参与实践活动中，抽象思维得到了发展，从而体验到成功的喜悦。
六、归纳总结，促进内化
这节课，你有些什么收获？你觉得自己学得怎么样？学生的自我归纳与整理，梳理新知。
同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，丰富了对平均分的认识，更激发了学生学习数学的兴趣。
总之，我的设计理念是“愉快、开放、主动、发展”，以“分苹果”这一富有色彩的教学情境，即“故事一线牵，知识寓其间”。
以成功教育的思想为指导，面向全体，采用故事情境法，激情法，评价激励法，使学生愉快学习，主动探究，以学生的发展为本，开放时空，开放思维，着眼学生的能力培养，关注每个学生的发展，全面提高学生素质。