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(完整)一元一次方程复习讲义

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一元一次方程复习讲义1.方程的有关概念2.等式的基本性质3.解一元一次方程的基本步骤:4.应用一元一次方程解决实际问题的一般步骤(1)审 (2)找 (3)设 (4)列 (5)解 (6)验 (7)答1.下列方程是一元一次方程的有哪些? x+2y=9 x 2-3x=111=x x x 3121=- 2x=1 3x –5 3+7=10 x 2+x=12、解下列方程:⑴ 103.02.017.07.0=--x x ⑵16110312=+-+x x⑶03433221=-+++++x x x ⑷2362132432⎪⎭⎫ ⎝⎛+--=+--x x x x x(5)|5x 一2|=33、8=x 是方程a x x 2433+=- 的解,又是方程 ()[]b x b x x x +=⎥⎦⎤⎢⎣⎡---913131的解,求 b4、小张在解方程1523=-x a (x 为未知数)时,误将 - 2x 看成 2x 得到的解为3=x ,请你求出原来方程的解5、已知关于x 的方程 ()()x n x m 121232+=-+无穷多解,求m 、n1、(本题7分)按要求完成下面题目:323221+-=--x x x解:去分母,得424136+-=+-x x x ……① 即 8213+-=+-x x ……②移项,得 1823-=+-x x ……③合并同类项,得 7=-x ……④∴ 7-=x ……⑤上述解方程的过程中,是否有错误?答:__________;如果有错误,则错在__________步。

如果上述解方程有错误,请你给出正确的解题过程:2、(本题7分)请阅读下列材料:让我们来规定一种运算:bcad dc ba -=,例如:5432=2×5-3×4=10-12=-2. 按照这种运算的规定,若2121x x-=23,试用方程的知识求x 的值。

3、检修一处住宅区的自来水管,甲单独完成需要14天,乙单独完成需18天,丙单独完成需要12天。

第五单元一元一次方程(归纳复习)

第五单元一元一次方程(归纳复习)
100=25+10t
移项,合并同类项,得 75= 10t
方程两边都除以10,得
t= 7.5
数学理解
3.儿子今年13岁,父亲今年40岁,是否有哪一年父亲的年龄恰
好是儿子年龄的4倍?为什么?
解:设 x 年后父亲的年龄恰好是儿子年龄的4倍
由题意,得 4(13 + x)= 40 + x
解得
x=–4
答:4 年前父亲的年龄恰好是儿子年龄的4倍,
解一元一次方程的步骤
3
x

2
x

1
解方程:
2
2
5
解:
去分母,得
5(3x – 2)+ 20 = 2(x + 1)
去括号,得
15x – 10 + 20 = 2x + 2
移项,合并同类项,得
13x = – 8
系数化为1,得
8
x=–
13
用一元一次方程解决实际问题的一般步骤

读题分析题中已知什么,求什么?有哪些事物在什
4x – 60+3x =-4
移项,合并同类项,得 8x = 56
移项,合并同类项,得 7x = 56
方程两边都除以8,得
方程两边都除以7,得
x=7
x=8
1
2
(8) 1−2x = 3x+1
3
7
y−1
y+2
(7)
=2−
2
5
解:去分母,得
解:去分母,得
5(y-1)= 20 – 2(y+2)
7(1-2x)= 6(3x+1)
两次出钱总数之差=两次每人所出钱数之差×人数

一元一次方程(复习)

一元一次方程(复习)
第三章 一元一次方程
小结与复习
要点梳理
考点讲练
课堂小结
课后作业
目标导学1
1.解一元一次方程的一般步骤:
(1) 去分母:方程两边都乘各分母的最小公倍数, 别漏乘.
(2) 去括号:注意括号前的系数与符号. (3) 移项:把含有未知数的项移到方程的左边,常 . 数项移到方程右边,移项注意要改变符号 (4) 合并同类项:把方程化成 ax = b (a≠0)的形式.
(5) 系数化为1:方程两边同除以 x 的系数,得 x=m 的形式.
2. 列方程解决实际问题的一般步骤: 审:审清题意,分清题中的已知量、未知量. 设:设未知数,设其中某个未知量为x. 列:根据题意寻找等量关系列方程. 解:解方程. 验:检验方程的解是否符合题意. 答:写出答案 (包括单位).
审题是基础,找 等量关系是关键.
(2) 工程问题中基本量之间的关系:
① 工作量 = 工作效率×工作时间; ② 合作的工作效率 = 工作效率之和; ③ 工作总量 = 各部分工作量之和 = 合作的工作效
率×工作时间; ④ 在没有具体数值的情况下,通常把工作总量看
做1.
例2 一项工作,甲单独做8天完成,乙单独做12天完 成,丙单独做24天完成.现甲、乙合作3天后,甲 因有事离去,由乙、丙合作,则乙、丙还要几天才 能完成这项工作?
10
解:设最多可以打 x 折,根据题意得
5001 40% x 500112%.
10 解得 x = 8.
答:广告上可写出最多打 8 折.
针对训练
7. 一家商店将某种商品按进价提高40%后标价,节假 日期间又以标价打八折销售,结果这种商品每件 仍可获利24元,问这件商品的进价是多少元?
解:设这件商品的进价是 x 元,根据题意得

(打印)一元一次方程复习

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第一节 一次方程基本概念1、方程:含 的等式..叫做方程. 2、方程的解:使方程...的等号左右两边相等....的 ,就是方程的解....。

3、解 方 程:求. 的过程叫做解方程...。

4、一元一次方程 只...,未知数的最高次数是.....1.的整式方程叫做一元一次方程。

5、▲等式的基本性质·等式的性质1:等式的两边同时加(或减) ( ),结果仍相等。

即:如果a =b ,那么a ±c =b 。

·等式的性质2:等式的两边同时乘 ,或除以 数,结果仍相等。

即:如果a =b ,那么ac =bc ; 或 如果a =b ( ),那么a/c =b/c6、△分数的基本的性质分数的分子、分母同时乘以或除以同一个不为0的数,分数的值不变。

即:b a =bm am =m b m a ÷÷(其中m ≠0)求解:5.03-x -2.04+x =1.61、若(a -1)x |a|+3=-6是关于x 的一元一次方程,则a =__;x =___。

2、当x=___时,单项式5a 2x+1b 2 与8a x+3b 2是同类项。

3、若()022=-+-y y x ,则x+y=___________1.若=-=+++y x x y 则,0)5(22 。

2.若31392b a b a n m n ++-与是同类项,则m= ,n= 。

3.若213y nx y mx m p +与的和为0,则m -n+3p = 。

4.代数式x+6与3(x+2)的值互为相反数,则x 的值为 。

5.若34+x 与56 互为倒数,则x= 。

6.方程5x 4x 123-+-=,去分母可变形为______。

7.代数式5m +14与5(m -14)的值互为相反数,则m 的值等于______。

8.如果x=5是方程ax+5=10-4a 的解,那么a=______ 9.方程434x x =-的解是x =_______. 10当x = 时,代数式2+x 与代数式28x-的值相等. 11.代数式12+a 与a 21+互为相反数,则=a .第二节一元一次方程的解法步骤】图示【解一元一次方程的一般1、上表仅说明了在解一元一次方程时经常用到的几个步骤,但并不是说解每一个方程都必须经过五个步骤;2、解方程时,一定要先认真观察方程的形式,再选择步骤和方法;3、对于形式较复杂的方程,可依据有效的数学知识将其转化或变形成我们常见的形式,再依照一般方法解。

一元一次方程(知识点完整版)

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第三章:一元一次方程本章板块⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧程实际问题与一元一次方方程的解解方程等式的基本性质定义一元一次方程.5.4.3.2.1 知识梳理【知识点一:方程的定义】方程:含有未知数的等式就叫做方程.注意未知数的理解,n m x ,,等,都可以作为未知数。

题型:判断给出的代数式、等式是否为方程 方法:定义法例1、判定下列式子中,哪些是方程?(1)4=+y x (2)2>x (3)642=+(4)92=x (5)211=x【知识点二:一元一次方程的定义】一元一次方程:①只含有一个未知数(元);②并且未知数的次数都是1(次); ③这样的整式方程叫做一元一次方程。

题型一:判断给出的代数式、等式是否为一元一次方程 方法:定义法例2、判定下列哪些是一元一次方程?0)(22=+-x x x ,712=+x π,0=x ,1=+y x ,31=+xx ,x x 3+,3=a题型二:形如一元一次方程,求参数的值方法:2x 的系数为0;x 的次数等于1;x 的系数不能为0. 例3、如果()051=+-mx m 是关于x 的一元一次方程,求m 的值例4、若方程()05122=+--ax x a 是关于x 的一元一次方程,求a 的值【知识点三:等式的基本性质】等式的性质1:等式两边都加上(或减去)同个数(或式子),结果仍相等.即:若a=b ,则a ±c=b ±c等式的性质2:等式两边同时乘以同一个数,或除以同一个不为0的数,结果仍相等.即:若b a =,则bc ac =;若b a =,0≠c 且cb c a = 例5、运用等式性质进行的变形,不正确的是( )A 、如果a=b,那么a —c=b-cB 、如果a=b,那么a+c=b+cC 、如果a=b ,那么cbc a = D 、如果a=b,那么ac=bc 【知识点四:解方程】方程的一般式是:()00≠=+a b ax 题型一:不含参数,求一元一次方程的解例7、解方程284=-练习1、()()()35123452+--=-+-x x x x练习2、14.01.05.06.01.02.0=+--x x 练习3、x =+⎥⎦⎤⎢⎣⎡+⎪⎭⎫ ⎝⎛+221413223题型二:解方程的题中,有相同的含x 的代数式方法:利用整体思想解方程,将相同的代数式用另一个字母来表示,从而先将方程化简,并求值。

一元一次方程-小结复习精选全文完整版

一元一次方程-小结复习精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版一元一次方程小结复习一、内容和内容解析1.内容一元一次方程及相关概念,一元一次方程的解法,利用一元一次方程分析与解决实际问题.2.内容解析方程是数学的基本概念,方程是应用广泛的数学工具,而解任何一个代数方程(组),最终都要转化为一元一次方程.从数学学科本身看,方程是代数学的核心内容,是解决实际问题的一种重要的数学模型,正是对于它的研究推动了整个代数学的发展.从方程的分类看,一元一次方程是最简单的代数方程,也是所有代数方程的基础.分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系,是始终贯穿于全章的主线.对一元一次方程的有关概念和解法的讨论,是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的,它们在本章前三节中占重要地位.解方程中蕴涵的“化归思想”和列方程中蕴涵的“数学建模思想”,是本章中包含的主要数学思想.讨论一元一次方程的解法时,会直接应用有理数的运算,还会应用“合并同类项”“去括号”等整式加减运算的法则,即第一、二章的内容是一元一次方程解法的基础知识.基于以上分析,可以确定本节课的教学重点:熟练地解一元一次方程和列一元一次方程解决实际问题.二、教材解析本章的主要内容:列一元一次方程解决实际问题和解一元一次方程.解方程中蕴涵的“化归思想”和列一元一次方程解决实际问题中蕴涵的“数学建模思想”,是本章中包含的主要数学思想.本节课从复习基础知识,到列方程、解方程,最后列方程解决实际问题,重点是解一元一次方程和列一元一次方程解决实际问题.难点是分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系.为突破难点,问题9借助表格帮助学生分析实际问题中的数量关系.通过本节课的教学,使学生把握本章的重点内容,提高学生的计算能力和分析问题、解决问题的能力,进一步体会解方程中蕴涵的“化归思想”和列方程解决实际问题中蕴涵的“数学建模思想”.三、教学目标与目标解析1.教学目标(1)加深对一元一次方程及相关概念的理解;(2)理解解一元一次方程的一般步骤,熟练地解一元一次方程;(3)以方程为工具,分析、解决实际问题.体会列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”.2.目标解析(1)使学生加深对方程、一元一次方程、方程的解、解方程等概念的理解;能举出方程及一元一次方程的具体例子;能根据一元一次方程的特征准确判断一个方程是否为一元一次方程;能根据方程的解的概念判断一个数值是否是某个方程的解.(2)使学生加深对等式的概念、等式的两条性质的理解;能运用等式的两条性质进行等式变形;理解解以x为未知数的方程的“目标”是把方程逐步转化为x=a的形式;理解解一元一次方程的一般步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1,能根据方程特点熟练地解一元一次方程.(3)使学生理解列一元一次方程解决实际问题的一般步骤:设未知数、列方程、解方程、检验、答题;通过对行程类应用题中的“环形相遇问题”和“环形追及问题”的研究,使学生经历从实际问题中建立方程模型,以方程为工具,分析、解决实际问题的过程,进一步体会方程是解决实际问题的有力工具;体会列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”.四、教学问题诊断分析在前面,学生刚刚学完一元一次方程,学生对一元一次方程及相关概念、等式的性质、一元一次方程的解法、列一元一次方程解决实际问题有了一定的认识和理解.但由于学生第一次系统地学习方程,在解决实际问题中,还会受到用算术方法解决实际问题的干扰,而在列一元一次方程解决实际问题的过程中,由于题目中的数量关系相对比较复杂,学生在确定相等关系这一关键步骤时还会遇到比较大的困难.因此,本节教学时应该进行有针对性的问题引领,借助表格等手段帮助学生分析题目中的数量关系,准确把握相等关系,进而正确列出方程,顺利解决实际问题.本课的教学难点:分析实际问题中的数量关系,一元一次方程表示其中的相等关系.五、教学过程设计1.基础回顾,加深理解问题1(1)什么叫做方程?请你举出一个例子.(2)什么叫做一元一次方程?一元一次方程有哪几个特征?请你举出一个一元一次方程的例子.(3)什么叫做方程的解? (4)什么叫做解方程?教师提出问题,学生独立思考后回答. 本环节中,教师应重点关注:(1)学生能否理解方程、一元一次方程、方程的解、解方程等概念; (2)学生能否把握一元一次方程的三个特征:一元、一次、两边都是整式; (3)学生能否举出正确的方程和一元一次方程的例子.【设计意图】使学生加深对一元一次方程及其相关概念的理解. 问题2 (1)下列方程中是一元一次方程的是( ). A .2x -3y =7B .x 2-4x =5C .2x +7=3y -9D .x5-4=2x (2)下列方程中,以x =2为解的方程是( ). A .x +2=0B .2x -1=0C .2x +4=6+3xD .2x -4=6-3x教师出示问题,学生独立思考后回答,并阐述理由. 本环节中,教师应重点关注:(1)学生能否准确把握一元一次方程的三个特征:一元、一次、两边都是整式; (2)学生能否利用“反验法”确定第(2)题的答案.【设计意图】使学生进一步把握一元一次方程的三个特征:一元、一次、两边都是整式;并加深对方程的解的概念的理解.问题3(1)什么叫做等式?(2)请你叙述等式的两条性质,并用式子表示. 教师提出问题,学生独立思考后回答.本环节中,教师应重点关注:学生在用文字和式子表达等式的性质2时,是否注意到 “不为0”的条件.【设计意图】使学生加深对等式的概念和性质的理解,进一步体会解一元一次方程的依据.问题4 填空并说明根据等式的第几条性质进行怎样的变形. (1)如果a =b +5,那么a -2=_____________; (2)如果x =2y +1,那么2x -4=___________. 教师出示问题,学生独立思考后回答. 本环节中,教师应重点关注:(1)学生是否通过对等式左边进行比较作为问题的切入; (2)学生能否根据等式左边的变形完成等式右边的变形.【设计意图】使学生加深对等式的性质的理解,进一步体会解一元一次方程的依据,提高学生分析问题、解决问题的能力.2.列出方程,表示等量问题5 列方程表示下列语句所表示的等量关系:(1)某地2011年9月6日的温差是10℃,这天最高气温是t ℃,最低气温是32t ℃; (2)七年级学生人数为n ,其中男生占45%,女生有110人;(3)一种商品每件的进价为a 元,售价为进价的1.1倍,现每件又降价10元,现售价为每件210元;(4)在5天中,小华共植树60棵,小明共植树x (x <60)棵,平均每天小华比小明多种2棵树.教师出示问题,引导学生思考:(1)你能用文字表示这个问题的相等关系吗? (2)请你能根据相等关系列出相应的方程.(3)其他同学和你表示的相等关系一样吗?如果不一样,请你说出你所表示的相等关系,并列出相应的方程.本环节中,教师应重点关注:(1)学生能否用文字表示题目中的相等关系; (2)学生能否根据相等关系准确列出方程; (3)学生表示的相等关系是否比较简明.【设计意图】通过根据语句列方程,使学生进一步体会确定相等关系是列方程的关键,为列方程解决实际问题做好铺垫,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力.3.求解方程,体会化归问题6 (1)解以x 为未知数的方程,就是把方程逐步转化为 的形式. (2)解一元一次方程的一般步骤是什么? (3)你能说出每一步的依据吗? 教师出示问题,学生独立思考后回答.教师强调:解一元一次方程的一般步骤:①去分母;②去括号;③移项;④合并同类项;⑤系数化为1.我们在解一元一次方程时,要根据方程的具体特点,灵活选择解答步骤.本环节中,教师应重点关注:(1)学生能否通过解以x 为未知数的方程,就是把方程逐步转化为x =a 的形式,体会其中蕴含的“化归思想”;(2)学生能否体会到解一元一次方程的一般步骤:①去分母;②去括号;③移项;④合并同类项;⑤系数化为1.但在解一元一次方程时,要根据方程的具体特点,灵活选择解答步骤;(3)学生是否体会到解一元一次方程每一步都是根据等式的性质在进行变形. 【设计意图】通过解以x 为未知数的方程,就是把方程逐步转化为x =a 的形式,体会其间蕴涵的“化归思想”;掌握解一元一次方程的一般步骤:①去分母;②去括号;③移项;④合并同类项;⑤系数化为1.体会在解一元一次方程时,要根据方程的具体特点,灵活选择解答步骤;理解等式的性质是解一元一次方程的依据.问题7 解下列方程: (1)4x -7=2x +1;(2)61(3x -6)=53x -3. 教师出示问题,学生独立完成,同时请两名同学板演,请学生讲评. 教师强调:去分母时,方程两边各项都要乘各分母的最小公倍数,不能丢项. 本环节中,教师应重点关注: (1)学生解方程的过程是否规范;(2)学生在去分母时,方程两边各项是否都乘了各分母的最小公倍数; (3)学生讲评是否积极、到位.【设计意图】通过解方程的练习,使学生进一步巩固解一元一次方程的方法,提高学生解方程的能力,体会其间蕴涵的“化归思想”,为列方程解决实际问题做好铺垫.4.实际应用,方程建模问题8 列一元一次方程解决实际问题一般要经过哪几个步骤?教师提出问题,学生独立思考后回答.在设未知数、列方程、解方程、检验、写答案这几步中,你认为哪一步比较关键?你认为列方程的关键是什么?教师出示本章知识结构框图,学生体会本章主要内容.本环节中,教师应重点关注:(1)学生是否认识到列方程解决实际问题的关键是列方程;(2)学生是否认识到列方程的关键是确定相等关系.【设计意图】使学生进一步体会本章的重点内容:列一元一次方程解决实际问题;使学生理解列一元一次方程解决实际问题的一般步骤,其间列方程是关键的一步,而列方程的关键在于确定相等关系.问题9 运动场的跑道一圈长400 m.小健练习骑自行车,平均每分骑350 m;小康练习跑步,平均每分跑250 m.两人从同一处同时反向出发,经过多少时间首次相遇?又经过多少时间再次相遇?教师出示问题,学生审题、思考后,教师引导.(1)设经过x min首次相遇,完成下列表格:(2)请你找出上述问题的相等关系.(小健的路程+小康的路程=一圈的路程)(3)你能根据上述相等关系列出方程吗?(350x+250x=400)(4)请你完成解答过程. 本环节中,教师应重点关注: (1)学生能否准确确定相等关系; (2)学生能否理解:又经过32min 再次相遇. 【设计意图】这是一个环形相遇问题,找出相等关系是列方程的关键所在.使学生进一步体会列方程解决实际问题中蕴涵的“数学建模思想”,提高学生分析问题和解决问题的能力.问题10 运动场的跑道一圈长400 m .小健练习骑自行车,平均每分骑350 m ;小康练习跑步,平均每分跑250 m .两人从同一处同时同向出发,经过多少时间首次相遇?教师出示问题,学生审题、思考后,教师引导.(1)请你找出上述问题的相等关系.(小健的路程-小康的路程=一圈的路程) (3)你能根据上述相等关系设未知数、列出方程吗?(350x -250x =400) (4)请你完成解答过程. 本环节中,教师应重点关注: (1)学生能否准确确定相等关系;(2)学生能否区分问题10和问题9中的相等关系.【设计意图】问题10是对问题9的变式,问题9是环形相遇问题,问题10是环形追及问题,找出相等关系仍然是列方程的关键所在.使学生能准确区分环形相遇问题和环形追及问题的不同所在,进一步体会列方程解决实际问题中蕴涵的“数学建模思想”,提高学生分析问题和解决问题的能力.5.课堂小结,布置作业问题11 通过本节课的学习,你有哪些收获?学生畅所欲言,学生代表发表对本节课的认识,然后学生之间互相补充,最后老师给予评价与补充.本环节中,教师应重点关注:(1)学生是否进一步体会解方程中蕴涵的“化归思想”和列方程解决实际问题中蕴涵的“数学建模思想”;(2)学生是否进一步理解列一元一次方程解决实际问题的关键是列方程,而列方程的关键在于确定相等关系.【设计意图】通过学生谈收获,加深对本章内容的理解,培养学生归纳概括的能力和语言表达能力,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.布置作业:(1)基础作业:教科书复习题3第2(1)(2)(4),5,7题. (2)提高作业:教科书复习题3第9,10题.【设计意图】通过课后作业使学生进一步体会解方程中蕴涵的“化归思想”和列方程解决实际问题中蕴涵的“数学建模思想”,提高学生的计算能力和分析问题、解决问题的能力.六、目标检测设计1.下列方程中是一元一次方程的是( ). A .8x +9y =0B .y 2―6y ―8=0C .3x +6=x1-7D .2a +5=3a -4【设计意图】考查一元一次方程的概念.2.若x =3是方程ax +5=21-a 的解,则a = . 【设计意图】考查方程的解的概念和解方程. 3.将方程21 x -65-2x =1去分母,得( ). A .3(x +1)-(2x -5)=1 B .3(x +1)-(2x -5)=6 C .3(x +1)-2x -5=6D .3x +1-2x -5=6【设计意图】考查解一元一次方程中的去分母. 4.解方程: (1)7x -6=5x +4; (2)21+2x -1=35+x . 【设计意图】考查解一元一次方程.5.父亲和女儿的年龄之和是91,当父亲的年龄是女儿现在年龄的2倍的时候,女儿的年龄是父亲现在年龄的31,求女儿现在的年龄.【设计意图】考查列一元一次方程解决实际问题.。

一元一次方程解法复习


等式性质2
运算规则
在解一元一次方程时,需要遵循等式 的性质和运算规则,对方程进行变形 和化简,从而求出未知数的值。
等式两边同时乘(或除以)同一个不 为零的数,等式仍然成立。
02 求解一元一次方程方法
合并同类项法
识别同类项
将方程中的同类项识别出来,即 具有相同字母和相同字母的指数
项。
合并同类项
将识别出的同类项进行合并,简化 方程。
利润率计算
利润率是利润与成本的比值,根据已知的利润或成本计算利润率。
打折销售问题
考虑商品打折后的售价和利润,结合折扣率和成本建立方程求解。
05 错误类型及纠正策略
常见计算错误类型
符号错误
在解方程过程中,未注意负号或 正号,导致计算错误。
括号处理不当
在处理含有括号的方程时,未按 照运算顺序正确去掉括号。
02
方程中未知数的最高次数为1。
是整式方程
03
方程是整式方程,即等号两边都是整式。
方程解与根的概念
方程的解
使方程左右两边相等的未知数的 值叫做方程的解。
方程的根
方程的根和解实际上是同一个概 念,都是指使方程成立的未知数 的值。
等式性质及运算规则
等式性质1
等式两边同时加上(或减去)同一个 数或整式,等式仍然成立。
及时总结和反思
在解题后,要及时总结和反思 自己的错误类型和原因,避免
再次犯同样的错误。
06 复习总结与提高建议
关键知识点回顾
1 2 3
一元一次方程的定义
只含有一个未知数,且未知数的最高次数为1的 整式方程。
等式的性质
等式两边同时加上(或减去)同一个数,等式仍 然成立;等式两边同时乘以(或除以)同一个不 为零的数,等式仍然成立。

人教版七年级上册:第三章《一元一次方程》全章复习(含答案)

一元一次方程全章复习第一单元:等式和方程。

要掌握以下几方面:1、关于等式的两条性质使用时应注意第一条性质,等式两边加上或减去时,可以是一个数或一个式子,所得结果仍是等式。

而性质二:乘或除,却只能是一个数而不能是式子(因为式子在字母取某些值时可能为零),这一点要引起我们的特别注意,否则就容易出错。

2、必须了解方程,方程的解和解方程的概念。

3、会检验一个数是不是方程的解(将此数分别代入方程的左右两边来进行检验)。

第二单元:一元一次方程的解法和应用。

1.解一元一次方程的一般步骤为:去分母,去括号,移项,合并,未知数的系数化为1。

去分母时易犯错误:1.忘记乘没有分母的项;2.当某项的分母全部约去后,分子是多项而没有添加括号而引起符号上的差错。

去括号时易犯错误:1.漏乘项;2.去括号时括号前是“-”号,括号内只有首项变号,其它各项没有都变号;移项时,移到等号另一边的项一定要变号,而只在一边变动的项不变号。

未知数的系数化为1时,要分清哪个是被除数,哪个是除数,尤其是未知数系数是分数时。

特别的,对于分子分母有小数的方程,一般先把小数化为整数,再按解方程的步骤进行。

(小数化整数时,有时用的是分数的基本性质,有时用的是等式的基本性质)2.列方程解应用题的步骤为:①审题:弄清题目和题目中的数量关系,分清已知和未知,适当设出未知数x;②找出能够表示应用问题全部含义的一个相等关系,从而列出方程;③解所列的方程并检验后写出答案。

列方程解应用题主要有三个困难:①找不到相等关系;②找到相等关系后不会列方程;③习惯于用小学的算术解法,对于代数解法(列方程解应用题)分析应用题不适应,不知道要抓相等关系。

解决这些困难就要养成分析问题的习惯,通过列表格,画直线图等方法找到相等关系。

并且对于题目中的条件要充分利用,不要漏掉,且题目中的条件每个只能用一次,不能重复利用。

否则,列出的就是一个恒等式,而不是一个方程。

综合练习题一、填空:1.方程 3x-5=2x+3 变形为 3x-2x=3+5 的依据是____________;方程 7x=4 变形为 x=的依据是__________。

一元一次方程复习讲义

第三章一元一次方程复习讲义知识点1.等式:用“=”号连接而成的式子叫等式.2.等式的性质:等式性质1:等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,所得结果仍是等式;等式性质2:等式两边都乘以(或除以)同一个不为零的数,所得结果仍是等式.例1(1)怎样从等式x-5=y-5得到等式x=y?(2)怎样从等式3+x=1得到等式x=-2?(3)怎样从等式4x=12得到等式x=3?例2利用等式的性质解下列方程:(1)x+7=26(2)-5x=203.方程:只含有一个未知数,未知数的次数是1,等号两边都是整式,这样的方程叫做一元一次方程.4.方程的解:使等式左右两边相等的未知数的值叫方程的解;注意:“方程的解就能代入”!5.移项:改变符号后,把方程的项从一边移到另一边叫移项.移项的依据是等式性质1. 6.一元一次方程:只含有一个未知数,并且未知数的次数是1,并且含未知数项的系数不是零的整式方程是一元一次方程.7.一元一次方程的标准形式:ax+b=0(x是未知数,a、匕是已知数,且aW0).8.一元一次方程解法的一般步骤:化简方程分数基本性质去分母同乘(不漏乘)最简公分母去括号先去小括号,再去中括号,最后去大括号.依据是去括号法则和乘法分配律,注意符号变化移项把含有未知数的项移到一边,常数项移到另一边.“过桥变号”,依据是等式性质一合并同类项将未知数的系数相加,常数项相加.依据是乘法分配律合并后注意符号系数化为1在方程的两边除以未知数的系数.依据是等式性质二.例1解下列方程[1]用合并同类项的方法解一元一次方程(1)2x-£%=6-8;(2)7x—2.5x+3x-1.5x=-15x4—6x3.[2]用移项的方法解一元一次方程(1)7-2x=3-4x(2)4x+10=6x[3]利用去括号解一元一次方程去括号法则:去掉“+()”,括号内各项的符号不变.去掉“-()”,括号内各项的符号改变.用三个字母a、b、c表示去括号前后的变化规律:a+(b+c)=a+b+ca-(b+c)=a—b—c(1)2x-(x+10)=5x+2(x—1)(2)3x—7(x—1)=3—2(x+3)[4]利用去分母解一元一次方程(总结:像上面这样的方程中有些系数是分数,如果能化去分母,把系数化为整数,则可以使解方程中的计算更方便些.)2x+2x+7x+x=33(2)3x+x-1=3-2x-1(1)^要点归纳1.去分母时,应在方程的左右两边乘以分母的最小公倍数;2.去分母的依据是等式性质2,去分母时不能漏乘没有分母的项;3.去分母与去括号这两步分开写,不要跳步,防止忘记变号.10.列一元一次方程解应用题:(1)读题分析法:多用于“和,差,倍,分问题”仔细读题,找出表示相等关系的关键字,例如:“大,小,多,少,是,共,合,为,完成,增加,减少,配套”,利用这些关键字列出文字等式,并且据题意设出 未知数,最后利用题目中的量与量的关系填入代数式,得到方程.(2)画图分析法:…………多用于“行程问题”利用图形分析数学问题是数形结合思想在数学中的体现,仔细读题,依照题意画出有关图形,使图形各部分具有特定的含义,通过图形找相等关系是解决问题的关键,从而取得列方程的依据,最后利用量与量之间的关系(可把未知数看做已知量),填入有关的代数式是获得方程的基础.11.列方程(组)的应用题的一般步骤:审:审清题意,分清题中的已知量、未知量.设:设未知数,设其中某个未知量为x.列:根据题意寻找等量关系列方程.解:解方程.验:检验方程的解是否符合题意.答:写出答案(包括单位).[注意]审题是基础,找等量关系是关键.11.解实际应用题:知识点1:市场经,^、打折销售问题(1)商品利润=商品售价一商品成本价(3)商品销售额=商品销售价X 商品销售量(4)商品的销售利润=(销售价一成本价)X 销售量例1一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏?变式1.某琴行同时卖出两台钢琴,每台售价为960元.其中一台盈利20%,另一台亏损20%.这次琴行是盈利还是亏损,或是不盈不亏?例2一件服装先将进价提高25%出售,后进行促销活动,又按标价的8折出售,此时售价为60元.请问商家是盈是亏,还是不盈不亏?例3.某商品的进价是1000元,售价是1500元,由于销售情况不好,商店决定降价出 售,但又要保证利润率不低于5%,那么商店最多可打几折出售此商品?(2) 商品利润率= 商品利润 商品成本价X 100%例4.某商场国庆节搞促销活动,购物不超过200元不给优惠,超过200元但不超过500元的优惠10%,超过500元,其中500元按9折优惠,超过的部分按8折优惠。

一元一次方程知识点复习

数学学科辅导讲义关于一元一次方程所涉及的各种问题的公式列一元一次方程解应用题的一般步骤(1)审题: 弄清题意. (2)找出等量关系: 找出能够表示本题含义的相等关系. (3)设出未知数, 列出方程: 设出未知数后, 表示出有关的含字母的式子, 然后利用已找出的等量关系列出方程. (4)解方程: 解所列的方程, 求出未知数的值. (5)检验, 写答案: 检验所求出的未知数的值是否是方程的解, 是否符合实际, 检验后写出答案.2.和差倍分问题增长量=原有量×增长率现在量=原有量+增长量3.等积变形问题常见几何图形的面积、体积、周长计算公式, 依据形虽变, 但体积不变.①圆柱体的体积公式V=底面积×高=S•h②长方体的体积V=长×宽×高=abc4. 数字问题一般可设个位数字为a, 十位数字为b, 百位数字为c.十位数可表示为10b+a, 百位数可表示为100c+10b+a.然后抓住数字间或新数、原数之间的关系找等量关系列方程.5. 市场经济问题(1)商品利润=商品售价-商品成本价(2)商品利润率=×100%(3)商品销售额=商品销售价×商品销售量(4)商品的销售利润=(销售价-成本价)×销售量(5)商品打几折出售, 就是按原标价的百分之几十出售, 如商品打8折出售, 即按原标价的80%出售.6. 行程问题: 路程=速度×时间时间=路程÷速度速度=路程÷时间(1)相遇问题: 快行距+慢行距=原距(2)追及问题: 快行距-慢行距=原距(3)航行问题: 顺水(风)速度=静水(风)速度+水流(风)速度逆水(风)速度=静水(风)速度-水流(风)速度抓住两码头间距离不变, 水流速和船速(静不速)不变的特点考虑相等关系.7. 工程问题: 工作量=工作效率×工作时间完成某项任务的各工作量的和=总工作量=18. 储蓄问题利润=本金×利润率利息=本金×利率×期数一、等积变形问题常见几何图形的面积、体积、周长计算公式, 依据形虽变, 但体积不变.①圆柱体的体积公式 V=底面积×高=S·h= r2h②长方体的体积 V=长×宽×高=abc1. 把一段铁丝围成长方形, 发现长比宽多2cm;围成正方形时, 边长刚好为4cm. 求所围成的长方形的长和宽各是多少?2. 用一个底面半径为40mm, 高为120mm的圆柱形玻璃杯向一个底面半径为100mm 的大圆柱形玻璃杯中倒水, 倒了满满10杯水后, 大玻璃杯的液面离杯口还有10mm, 大玻璃杯的高度是多少?3. 一个长方形养鸡场的长边靠墙, 墙长14米, 其他三边用竹篱笆围成. 现有长为35米的竹篱笆, 小王打算用它围成一个鸡场, 其中长比宽多5米;小赵也打算用它围成一个鸡场, 其中长比宽多2米. 你认为谁的设计符合实际?按照他的设计, 鸡场的面积是多少?4. 将一个装满水的内部长、宽、高分别为300毫米, 300毫米和80•毫米的长方体铁盒中的水, 倒入一个内径为200毫米的圆柱形水桶中, 正好倒满, 求圆柱形水桶的高(精确到0.1毫米, ≈3.14).5. 在一个底面直径为5cm, 高为18cm的圆柱形瓶内装满水, 再将瓶内的水倒入一个底面直径是6cm、高是10cm的圆柱形玻璃杯中, 能否完全装下?若装不下, 那么瓶内水还剩多高?若未能装满, 求杯内水面离杯口的距离.二、打折销售问题×100% (1)商品利润=商品售价-商品成本价(2)商品利润率=商品利润商品成本价(3)商品销售额=商品销售价×商品销售量(4)商品的销售利润=(销售价-成本价)×销售量(5)商品打几折出售, 就是按原标价的百分之几十出售, 如打8折出售, 即按原标价的80%出售.1.随着计算机技术的迅猛发展, 电脑价格大幅度下降, 某品牌电脑今年每台售出价格为4200元, 比去年降低了30%, 问去年该品牌电脑每台售出价为多少元?2.东方商场把进价为1890元的某商品按标价的8折出售, 仍获利10%, 则该商品的标价为多少?3.某种商品的进价是1000元, 售价为1500元, 由于销售情况不好, 商店决定降价出售, 但又要保证利润不低于5%, 那么商店最多降多少元出售此商品。

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一元一次方程复习知识梳理一、等式的概念和性质1.等式的概念,用等号“=”来表示相等关系的式子,叫做等式.在等式中,等号左、右两边的式子,分别叫做这个等式的左边、右边.等式可以是数字算式,可以是公式、方程,也可以是用式子表示的运算律、运算法则.楷体五号2.等式的类型楷体五号(1)矛盾等式:无论用什么数值代替等式中的字母,等式总能成立.如:数字算式123+=.(2)条件等式:只能用某些数值代替等式中的字母,等式才能成立.方程56x+=需要1x=才成立.(3)矛盾等式:无论用什么数值代替等式中的字母,等式都不能成立.如125+=,11x x+=-.注意:等式由代数式构成,但不是代数式.代数式没有等号.楷体五号3.等式的性质楷体五号等式的性质1:等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,所得结果仍是等式.若a b=,则a m b m±=±;等式的性质2:等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不能是0)或同一个整式,所得结果仍是等式.若a b=,则am bm=,a bm m=(0)m≠.注意:(1)在对等式变形过程中,等式两边必须同时进行.即:同时加或同时减,同时乘以或同时除以,不能漏掉某一边.(2)等式变形过程中,两边同加或同减,同乘或同除以的数或整式必须相同.(3)在等式变形中,以下两个性质也经常用到:①等式具有对称性,即:如果a b=,那么b a=.②等式具有传递性,即:如果a b=,b c=,那么a c=.黑体小四二、方程的相关概念黑体小四1.方程,含有未知数的等式叫作方程.注意:定义中含有两层含义,即:方程必定是等式,即是用等号连接而成的式子;方程中必定有一个待确定的数即未知的字母.二者缺一不可.楷体五号2.方程的次和元楷体五号方程中未知数的最高次数称为方程的次,方程中不同未知数的个数称为元.楷体五号3.方程的已知数和未知数楷体五号已知数:一般是具体的数值,如50x+=中(x的系数是1,是已知数.但可以不说).5和0是已知数,如果方程中的已知数需要用字母表示的话,习惯上有a、b、c、m、n等表示.未知数:是指要求的数,未知数通常用x、y、z等字母表示.如:关于x、y的方程2ax by c-=中,a、2b-、c是已知数,x、y是未知数.楷体五号4.方程的解楷体五号使方程左、右两边相等的未知数的值,叫做方程的解. 楷体五号5.解方程 楷体五号求得方程的解的过程.注意:解方程与方程的解是两个不同的概念,后者是求得的结果,前者是求出这个结果的过程. 6.方程解的检验 楷体五号要验证某个数是不是一个方程的解,只需将这个数分别代入方程的左边和右边,如果左、右两边数值相等,那么这个数就是方程的解,否则就不是. 黑体小四三、一元一次方程的定义 黑体小四1.一元一次方程的概念只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是1,系数不等于0的方程叫做一元一次方程,这里的“元”是指未知数,“次”是指含未知数的项的最高次数. 楷体五号2.一元一次方程的形式 楷体五号标准形式:0ax b +=(其中0a ≠,a ,b 是已知数)的形式叫一元一次方程的标准形式. 最简形式:方程ax b =(0a ≠,a ,b 为已知数)叫一元一次方程的最简形式. 注意:(1)任何一元一次方程都可以转化为最简形式或标准形式,所以判断一个方程是不是一元一次方程,可以通过变形为最简形式或标准形式来验证.如方程22216x x x ++=-是一元一次方程.如果不变形,直接判断就出会现错误.(2)方程ax b =与方程(0)ax b a =≠是不同的,方程ax b =的解需要分类讨论完成. 黑体小四四、一元一次方程的解法1.解一元一次方程的一般步骤 楷体五号(1)去分母:在方程的两边都乘以各分母的最小公倍数.注意:不要漏乘不含分母的项,分子是个整体,含有多项式时应加上括号. (2)去括号:一般地,先去小括号,再去中括号,最后去大括号. 注意:不要漏乘括号里的项,不要弄错符号.(3)移项:把含有未知数的项都移到方程的一边,不含未知数的项移到方程的另一边. 注意:①移项要变号;②不要丢项.(4)合并同类项:把方程化成ax b =的形式. 注意:字母和其指数不变.(5)系数化为1:在方程的两边都除以未知数的系数a (0a ≠),得到方程的解b x a=. 注意:不要把分子、分母搞颠倒. 楷体五号2.解一元一次方程常用的方法技巧解一元一次方程常用的方法技巧有:整体思想、换元法、裂项、拆添项以及运用分式的恒等变形等. 3.关于x 的方程 ax b 解的情况 ⑴当a 0时,x⑵当a ,b 0时,方程有无数多个解 ⑶当a 0,b 0时,方程无解知识点1、等式的概念和性质【例1】 下列说法不正确的是( )A .等式两边都加上一个数或一个等式,所得结果仍是等式.B .等式两边都乘以一个数,所得结果仍是等式.C .等式两边都除以一个数,所得结果仍是等式.D .一个等式的左、右两边与另一个等式的左、右两边分别相加,所得结果仍是等式. 【例2】 根据等式的性质填空.(1)4a b =-,则 a b =+; (2)359x -=,则39x =+ ;(3)683x y =+,则x = ;(4)122x y =+,则x = .知识点2、方程的相关概念【例3】 列各式中,哪些是等式?哪些是代数式,哪些是方程?①34a +;②28x y +=;③532-=;④1x y ->;⑤61x x --;⑥83x-=; ⑦230y y +=;⑧2223a a -;⑨32a a <-.【例4】 判断题.(1)所有的方程一定是等式. ( ) (2)所有的等式一定是方程. ( ) (3)241x x -+是方程. ( ) (4)51x -不是方程. ( ) (5)78x x =不是等式,因为7x 与8x 不是相等关系. ( ) (6)55=是等式,也是方程. ( ) (7)“某数的3倍与6的差”的含义是36x -,它是一个代数式,而不是方程. ( )知识点3、一元一次方程的定义【例5】 在下列方程中哪些是一元一次方程?哪些不是?说明理由:(1)3x+5=12; (2)31+x +2x=5; (3)2x+y=3; (4)y 2+5y -6=0;(5)x3-x =2.【例6】 已知2(1)(1)30k x k x -+-+=是关于x 的一元一次方程,求k 的值.【例7】 已知方程()7421=+--m x m 是关于x 的一元一次方程,则m=_________【例8】 已知方程1(2)40a a x--+=是一元一次方程,则a = ;x = .知识点4、一元一次方程的解与解法1、 一元一次方程的解题型一、根据方程解的具体数值来确定【例9】 若关于x 的方程a x x -=+332的解是2x =-,则代数式21aa -的值是_________。

【例10】 若3x =是方程123x b -=的一个解,则b = . 【例11】 某同学在解方程513x x -=Θ+,把Θ处的数字看错了,解得43x =-,该同学把Θ看成了 .题型二、根据方程解的个数情况来确定 楷体五号【例12】 关于x 的方程43mx x n +=-,分别求m ,n 为何值时,原方程:(1)有唯一解;(2)有无数多解;(3)无解.【例13】 已知关于x 的方程2(1)(5)3a x a x b -=-+有无数多个解,那么a = ,b = .【例14】 已知方程32ax x b +=-有两个不同的解,试求1999()a b +的值.题型三、根据方程定解的情况来确定 楷体五号【例15】 若a ,b 为定值,关于x 的一元一次方程2236ka x bx--=,无论k 为何值时,它的解总是1x =,求a 和b 的值.【例16】 当a 取符合30na +≠的任意数时,式子23ma na -+的值都是一个定值,其中6m n -=,求m ,n 的值.楷体五号题型四、根据方程整数解的情况来确定 楷体五号【例17】 已知m 为整数,关于x 的方程6x mx =-的解为正整数,求m 的值.【例18】 已知关于x 的方程9314x kx -=+有整数解,那么满足条件的所有整数k =【例19】 若方程25514228x xa -=+有一个正整数解,则a 取的最小正数是多少?并求出相应方程的解.楷体五号题型五、根据方程公共解的情况来确定 楷体五号【例20】 若()40k m x ++=和(2)10k m x --=是关于x 的同解方程,则2km-的值是 .【例21】 已知关于x 的方程32()43a x x x ⎡⎤--=⎢⎥⎣⎦,和方程3151128x a x +--=有相同的解,求这个相同的解.【例22】 已知关于x 的方程(3)81a b x b -=-仅有正整数解,并且和关于x 的方程(3)81b a x a -=-是同解方程.若0a ≥,220a b +≠,求出这个方程可能的解.2、 一元一次方程的解法题型一、基本类型的一元一次方程的解法【例23】 解方程:2(43)56(32)2(1)x x x --=--+【例24】41x 5+-612-x =1-123x- 【例25】 解方程:112132132xx -+-=题型二、分式中含有小数的一元一次方程的解法 楷体五号【例26】 解方程:7110.2510.0240.0180.012x x x --+=-【例27】解方程:10.50.210.3 0.30.30.02x x x ---=【例28】解方程:0.10.020.10.10.3 0.0020.05x x-+-=【例29】解方程:421.7 30%50%x x-+-=题型三、含有多层括号的一元一次方程的解法楷体五号【例30】解方程:1113331 2242y⎧⎫⎛⎫---=⎨⎬⎪⎝⎭⎩⎭【例31】解方程:1112{[(4)6]8}1 9753x++++=【例32】 解方程:1112(1)(1)223x x x x ⎡⎤---=-⎢⎥⎣⎦楷体五号 题型四、一元一次方程的技巧解法【例33】 楷体五号解方程:1123(23)(32)11191313x x x -+-+=【例34】 解方程:2009122320092010x x x+++=⨯⨯⨯【例35】 解方程: (200613352003200520052007)x x x x ++++=⨯⨯⨯⨯【例36】 解方程:20181614125357911x x x x x -----++++=。

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