一师一优课评价表
合集下载
优质课课堂教学评价表
意见或建议
5
时间
分配
各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，能做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学
效果
30分
课堂
气氛
课堂秩序活而不乱，秩序井然,学生学习积极性被充分调动起来。
10
学习
效果
基础好、中、差学生各尽其智，各有所获，均衡提高。学生能掌握本节课的知识、技能，能力得到发展。
20
课堂
评价
优点
总分
不足
教师过关课评分表
系部：授课教师：课题：
评分人：时间：年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材
处理
20分
教学
目标
教学目的符合《课程标准》的要求和学生实际。
10
教学
内容
教学内容体现教学目标，知识讲解能10
教学
基本功
30分
教学
语言
教学语言清晰、准确、简练、通俗、逻辑严谨。
10
板书
设计
板书设计工整、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能熟练运用现代化教学设备和教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能有机结合。
5
教学
结构
教学安排循序渐进、层次分明、系统完整、密切适中。
10
教学
方法
20分
方法
选择
方法灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的实际情况相适应。
5
教学
原则
体现学生的课堂主体性，教学原则的选择科学合理，符合学生的实际。
5
时间
分配
各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，能做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学
效果
30分
课堂
气氛
课堂秩序活而不乱，秩序井然,学生学习积极性被充分调动起来。
10
学习
效果
基础好、中、差学生各尽其智，各有所获，均衡提高。学生能掌握本节课的知识、技能，能力得到发展。
20
课堂
评价
优点
总分
不足
教师过关课评分表
系部：授课教师：课题：
评分人：时间：年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材
处理
20分
教学
目标
教学目的符合《课程标准》的要求和学生实际。
10
教学
内容
教学内容体现教学目标，知识讲解能10
教学
基本功
30分
教学
语言
教学语言清晰、准确、简练、通俗、逻辑严谨。
10
板书
设计
板书设计工整、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能熟练运用现代化教学设备和教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能有机结合。
5
教学
结构
教学安排循序渐进、层次分明、系统完整、密切适中。
10
教学
方法
20分
方法
选择
方法灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的实际情况相适应。
5
教学
原则
体现学生的课堂主体性，教学原则的选择科学合理，符合学生的实际。
“一师一优课_一课一名师”课堂教学评价表
10
教学 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统 结构 完整性、密切适中性如何。
5
教学 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生 语言 动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
教学 板书 板书设计是否具有科学性，是否工整、完 基本 设计 美、简明、扼要，条理清楚。
5功教学 手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代 化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和 讲解能否有机结合。
李寨中学“一师一优课，一课一名师”
课堂教学评价表
评课人：
授课人：
科目
课题
年月
日
授课时间
评价项目
评价内容
权重 得分
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目
教学 的是否符合《课程标准》的要求和学生实 目标 际，知识技能、能力培养、思想教育的要求
5
是否明确、恰当、可行。
教材 处理
教学 内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学 性、系统性，是否做到理论联系实际，教材 的理解与处理是否具有科学性。
5
激发 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学 兴趣 生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高
5
教学效率。
课堂 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息， 反馈 并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂 气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
教学 效果
学生 状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言， 学习积极性是否被充分调动起来，学生主体 地位是否得到发挥。
5
学习 效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所 获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能 掌握的程度如何，能力发展程度如何。
初中教师优质课评比评分表
教育故事和情感因素
5
引发学生的情感共鸣，培养学生的情感态度，注重教育性故事的运用。
评分说明
-优秀：90分及以上
-良好：80 - 89分
-一般：70 - 79分
-较差：60 - 69分
-不及格：59分以下
评分表
教师姓名
班级
日期
教学设计
教学方法
创新与差异化
教育故事和情感因素
学生参与度
10
学生积极参与课堂活动，主动思考问题，分析和解决问题，讨论合作意愿强烈。
学习资源与环境
10
教学使用多种学习资源，环境整洁干净，教学用具准备齐全，课堂气氛积极热烈。
教学反思和改进
10
课后针对教学结果进行反思，及时总结改进经验，不断提高教学质量。
创新与差异化
10
在教学过程中，教师能够创新教学方法，注重教学个性化，区别化，满足学生不同层次、兴趣和能力的需求。
初中教师优质课评比评分表
评分指标
评分项
分值
评分标准
教学设计
20
课程目标明确，内容合理安排，教学步骤严密合理，设计策略科学有效。
教学方法
20
采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，符合学生认知规律。
师生互动
15
老师与学生互动频繁，发问有针对性，回答及时准确，注重学生思维发展，鼓励学生表达和交流。
总分
评分人签字：_________________日期：_______________
5
引发学生的情感共鸣，培养学生的情感态度，注重教育性故事的运用。
评分说明
-优秀：90分及以上
-良好：80 - 89分
-一般：70 - 79分
-较差：60 - 69分
-不及格：59分以下
评分表
教师姓名
班级
日期
教学设计
教学方法
创新与差异化
教育故事和情感因素
学生参与度
10
学生积极参与课堂活动，主动思考问题，分析和解决问题，讨论合作意愿强烈。
学习资源与环境
10
教学使用多种学习资源，环境整洁干净，教学用具准备齐全，课堂气氛积极热烈。
教学反思和改进
10
课后针对教学结果进行反思，及时总结改进经验，不断提高教学质量。
创新与差异化
10
在教学过程中，教师能够创新教学方法，注重教学个性化，区别化，满足学生不同层次、兴趣和能力的需求。
初中教师优质课评比评分表
评分指标
评分项
分值
评分标准
教学设计
20
课程目标明确，内容合理安排，教学步骤严密合理，设计策略科学有效。
教学方法
20
采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，符合学生认知规律。
师生互动
15
老师与学生互动频繁，发问有针对性，回答及时准确，注重学生思维发展，鼓励学生表达和交流。
总分
评分人签字：_________________日期：_______________
优质课评价表
授课教师
课题
分值
评分
评价项目
序号
评价指标
教师素质
（12分）
1
教态亲切大方，语言有感染力。
32Leabharlann 能用普通话教学，语言简洁易懂；抑扬顿挫，富有节奏；肢体语言运用适当。
3
3
板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟练操作，并运用恰到好处。
4
教学目标(8分）
4
注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲望。
4
5
教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际。
4
教学设计（15分）
6
创造性地处理和使用教材。
5
7
课堂教学容量和难度符合学生实际水平。
5
8
注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。
5
教学过程（47分）
9
导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。
5
10
讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教学内容渗透思想教育。
7
11
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。
7
12
教学方法得当，活动形式灵活多样。
7
13
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
7
14
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。
7
15
学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。
7
教学效果（12分）
16
学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。
6
17
按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，当堂检查准确率高。
课题
分值
评分
评价项目
序号
评价指标
教师素质
（12分）
1
教态亲切大方，语言有感染力。
32Leabharlann 能用普通话教学，语言简洁易懂；抑扬顿挫，富有节奏；肢体语言运用适当。
3
3
板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟练操作，并运用恰到好处。
4
教学目标(8分）
4
注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲望。
4
5
教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际。
4
教学设计（15分）
6
创造性地处理和使用教材。
5
7
课堂教学容量和难度符合学生实际水平。
5
8
注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。
5
教学过程（47分）
9
导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。
5
10
讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教学内容渗透思想教育。
7
11
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。
7
12
教学方法得当，活动形式灵活多样。
7
13
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
7
14
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。
7
15
学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。
7
教学效果（12分）
16
学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。
6
17
按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，当堂检查准确率高。
语文优质课评选评价表
10%
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况,为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”,并有多种形式的读书活动。
10%
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问,能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强,不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维"目标。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章.
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导,善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容的相应要求.
15％
能多角度利用教材,动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15%
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题,使学生产生想象和联想.
有精当的实在的体现语文“三维"目标,符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育.
10％
教学内容和方式能前后勾连,内外贯通,师生互补.
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际,体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各Байду номын сангаас教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况,为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”,并有多种形式的读书活动。
10%
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问,能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强,不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维"目标。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章.
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导,善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容的相应要求.
15％
能多角度利用教材,动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15%
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题,使学生产生想象和联想.
有精当的实在的体现语文“三维"目标,符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育.
10％
教学内容和方式能前后勾连,内外贯通,师生互补.
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际,体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各Байду номын сангаас教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
优质课评价表
优质课达标评价表
评价项目
得分
评价要点
等级最高分
优
良
合格
得分
教材处理
15分
1、紧扣教材，三维目标定位准确，具有可操作性和可检测性，知识技能目标、情感目标定位准，过程与方法可操作性强。体现教师对教材的独特理解。
3
2
1
2、教学内容充实精要，准确把握重点、难点，在突出重点、突破难点上方法得当，有所创新。重视教材内容与学生生活、社会现实和科技发展的有机结合。
5
4
3
教学效果
20分
1、学生学习兴趣浓，学习积极主动，学习自信心强。
5
4
3
2、学生掌握所学知识，能运用所学方法，能较高质量完成作业，思考的问题有深度和广度，能体现良好的学习习惯。
10
8
7
3、学生有较好的语言和书面表达能力，自学能力、思维能力、创造能力有所提高。
5
4
3
得分
教学素养
10分
1、普通话标准，教学语言符合学科特点，准确、简洁、生动、富有感染力。
3
2
1
2、板书字迹工整，结构合理，体现课堂教学重点及关键。
2
1
3、教态举止端庄大方，从容、自信，富有激情和亲和力，心理素质好，有教学机智。
5
4
3
教学手段
5分
灵活、合理利用各种教学手段（如实验仪器、模型、多媒体课件等），不滥用课件，不排斥原始教学手段。
10
8
7
4、体现学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生应有较多的阅读、思考、讨论、练习、操作的时间和空间，教师要引导学生自主建构知识网络、总结解题规律技巧，培养能力。
10
8
评价项目
得分
评价要点
等级最高分
优
良
合格
得分
教材处理
15分
1、紧扣教材，三维目标定位准确，具有可操作性和可检测性，知识技能目标、情感目标定位准，过程与方法可操作性强。体现教师对教材的独特理解。
3
2
1
2、教学内容充实精要，准确把握重点、难点，在突出重点、突破难点上方法得当，有所创新。重视教材内容与学生生活、社会现实和科技发展的有机结合。
5
4
3
教学效果
20分
1、学生学习兴趣浓，学习积极主动，学习自信心强。
5
4
3
2、学生掌握所学知识，能运用所学方法，能较高质量完成作业，思考的问题有深度和广度，能体现良好的学习习惯。
10
8
7
3、学生有较好的语言和书面表达能力，自学能力、思维能力、创造能力有所提高。
5
4
3
得分
教学素养
10分
1、普通话标准，教学语言符合学科特点，准确、简洁、生动、富有感染力。
3
2
1
2、板书字迹工整，结构合理，体现课堂教学重点及关键。
2
1
3、教态举止端庄大方，从容、自信，富有激情和亲和力，心理素质好，有教学机智。
5
4
3
教学手段
5分
灵活、合理利用各种教学手段（如实验仪器、模型、多媒体课件等），不滥用课件，不排斥原始教学手段。
10
8
7
4、体现学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生应有较多的阅读、思考、讨论、练习、操作的时间和空间，教师要引导学生自主建构知识网络、总结解题规律技巧，培养能力。
10
8
优质课评课表
优质课评课表可以包括以下内容：
1.教学目标：评价教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合
学生实际需求。
2.教学内容：评价教学内容是否准确、科学、完整，是否具有针
对性和实效性。
3.教学方法：评价教学方法是否恰当、多样、创新，是否能够激
发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学组织：评价教学组织是否严密、有序、合理，是否能够保
证教学活动的顺利进行。
5.教师素质：评价教师教学态度是否认真负责、富有激情，语言
表达是否清晰、流畅、生动，课堂调控能力是否强。
6.教学效果：评价学生的学习效果是否明显、有效，是否能够达
到预期的教学目标。
7.课堂氛围：评价课堂氛围是否活跃、和谐、互动，学生参与度
是否高。
8.特色亮点：评价本节课的特色和亮点，以及可以改进的地方。
教师优质课评分表(完整)
幼儿教师优良课评分表
姓名：
项目
教课目
标（10 分）
教课设
计(20 分)
教课过
程（30 分）
课题 : 时间：得分：
要求基安分
得分知识、能力、感情目标设计合理，切合幼儿起
点水平，有益于宝宝素质发展。
切合学科课程
标准要求，学科教课目的明确、详细10 分
1、拥有新的教课理念，表现快乐教课理念，情
境创建合理拥有创新性。
10 分
2、教课内容设计合理，要点突出，打破难点，
在正确理解教材基础上，可以创建性的使用教
材。
10 分
1、教课过程清楚、完好，流利，有条有理。
5 分
2、教课过程面向全体幼儿，关注个性差别，全
员、全方向参加学习活动 ,踊跃思虑，踊跃讲话， 5 分
氛围民主科学。
3、着重情境创建 ,富裕时效性，自然流利 ,能恰
5 分
当激发宝宝的学习兴趣。
4 、班级教师配合默契度、协调动 .
5 分
5 、教课方法科学、灵巧，多元化。
5 分
6、有实时的教课反应和教课评论 ,能依据教课内
容和教课目的的要求，选择适合的评论方法， 5 分
有效评论宝宝学习。
教课效
果
实现学科教课目的，成效好。
20 分（20 分）
教师素
1、语言规范，简短生动，富裕感情。
5 分
2、举止自然，教态和蔼 ,板书工整，笔迹雅观。
5 分质（ 20
3、有较强的教课组织能力，有较强的教课机智 . 5 分分）
4、娴熟运用现代教课技术，应变能力强。
5 分。
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“一师一优课、一课一名师”活动
“优课”评价标准
评价指标
指标描述
权重
教学目标
与
教学设计
目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际。教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
20
专业素养
与
技术规范
运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。富有教学机智，做到因势利导，课堂调控能力强。知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。书写规范、工整、美观。课例界面组织合理、画面清晰、内容完整、逻辑清晰、语言规范、引注严谨。
10
20
学生活动
学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，能够与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。善于倾听，独立思考，具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，问题解决与创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移运用所学知识。能够从教师推荐的教学资源中自主选择、重组信息，发现规律，形成自己的见解并高质量表达。
20
教学实施
教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。能够针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。有独到的学科思想和教学策略，教学方法与教学内容相适应，教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。课堂提问富有启发性、开放性和针对性。教学评价富有激励性和针对性。完成了既定教学目标，有效促进学生发展。
10
信息技术运用
信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。
20
数字教育资源应用
数字教育资源有效参与教学活动。资源组织恰当、科学、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合，有利于重难点问题突破。数字教育资源经过深度加工或者原创，资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
“优课”评价标准
评价指标
指标描述
权重
教学目标
与
教学设计
目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际。教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
20
专业素养
与
技术规范
运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。富有教学机智，做到因势利导，课堂调控能力强。知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。书写规范、工整、美观。课例界面组织合理、画面清晰、内容完整、逻辑清晰、语言规范、引注严谨。
10
20
学生活动
学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，能够与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。善于倾听，独立思考，具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，问题解决与创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移运用所学知识。能够从教师推荐的教学资源中自主选择、重组信息，发现规律，形成自己的见解并高质量表达。
20
教学实施
教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。能够针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。有独到的学科思想和教学策略，教学方法与教学内容相适应，教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。课堂提问富有启发性、开放性和针对性。教学评价富有激励性和针对性。完成了既定教学目标，有效促进学生发展。
10
信息技术运用
信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。
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数字教育资源应用
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