2018年二年级上学期数学试卷质量分析报告
数学学业质量分析报告
柳林八小2018-2019学年上期数学学科学业质量分析报告分析人：朱宽一、综合评价（一）为提高学业质量，在钻研教材、课堂教学、教研活动等方面做了哪些有效的工作。
本学期我校全体数学教师认真研读课程标准，积极参加教材培训，集体商讨本期教研主题，定期组织学科性活动。
扎实做好常规教学工作，认真撰写教学计划、教学设计及教学正思，切实做好每双周周三下午一次的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。
全体数学教师善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为。
本期青年教师积极准备并参加中心校的教研活动，各上了一节关于“培养学生数学理解和数学表达能力”的教研课并写出了自己的深刻感受，有经验的老教师课前提出宝贵的建议，课后又对教学进行了点评，授课教师及时反思促进步。
在教学中，教师特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好培优补差工作；使学生养成严肃、认真的学习态度和克服困难的精神。
各年级扎实开展数学综合与实践活动，做到全员参与、分工合作、活动前有方案、活动后有感受。
发挥教研组及老教师“传、帮、带”作用，指导青年教师成长。
（二）本学期开展了哪些学生学科活动。
定期组织学科活动，9、10、11月份开展“计算小能手”比赛,12月份我们开展了“数学手抄报”比赛，1月份开展数学作业展评。
（三）学业评价整体情况1.本学期从哪些方面对学生进行了学业评价。
本学期三、四、五、六年级进行了学业水平检测，试卷紧扣新课程理念，密切联系学生生活实际，灵活性强，试题主要以拓展性和综合性为主，注重考察学生的数学阅读、数学理解、数学表达、分析解决问题等能力，全面考查了学生的综合学习能力。
2.评价是如何实施的？在具体评价过程中，我们主要对学生的学习进行了过程性评价、活动性评价和终结性评价。
各年级的评价内容大致相同，一、二年级数学教师对评价结果感触很大，并一致认为评价目的已达到，评价的方式更关注到学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，比单一的试卷评价更全面、更具体。
2017-2018学年度第一学期小学期末质量检测二年级数学试题(附评分标准)
2017-2018学年度第一学期小学期末质量检测二年级数学试题（时间40分钟）一、细心填一填1. 看口诀写算式2.加法算式：（ ）乘法算式：（ ）除法算式：（ ）口诀（ ）3.先圈一圈，再填一填。
4.在（ ）里填上合适的数。
6×（ ）=30 72÷（ ）=9 （ ）×4=28 48÷（ ）=8 （ ）×7=35 9÷（ ）=15.把18平均分成3份，每份是（ ）；15是3的（ ）倍。
6.在（ ）里填上＋、－、×、÷。
2（ ）9=11 8（ ）8=1 5（ ）4=20 7（ ）7=07. 芳芳给一个图形涂色，至少用一种颜色，最多用三种颜色，一共有（ ）种不同的涂法。
8. 按规律填数。
（1）63，56，49，42，（ ），（ ）（2）37，39，42，46，（ ），（ ）有（ ）个苹果，每4个装1袋，可以装（ ）袋。
六七四十二 四八三十二二、选一选，看仔细(在正确答案后面的括号里打“√”)1.8个3相加的和是多少？8＋3=11（） 8×3=24（） 3×8=21（）2.被除数是63，除数是7，求商是多少。
列式是63－7 （） 63＋7（） 63÷7（）3.小红家在学校的东面，学校在小红家的（）面。
西（）南（）北（）4.70＞( ) ×8，这个括号中最大能填几？7（） 8（） 9 （）5. 6+6+6+4不可以改写成（）6×4（） 6×3+4（） 4×6－2（）三、仔细辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）1．9和4相加的和是13。
( )2．傍晚面向太阳走去，右面是南。
( )3．8÷2=4读作8除以2等于4，8是除数。
（）4．4×3和12÷4，计算用同一句口诀。
（）5．0乘任何数都得0。
( )四、计算。
二年级数学质量分析 (2)
二年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对于学生的发展起着重要的作用。
在二年级学习数学的过程中，评估学生的学习质量是十分关键的。
本文将通过对二年级学生数学质量的分析，从不同的角度来评估他们的数学学习状况，并提出相应的改进策略。
一、学生整体表现在二年级学生的数学学习中，我们对整个班级的学生进行了综合评估。
通过考察学生的平均成绩、理解能力、计算能力等指标，得出了以下结论：1.平均成绩：学生的平均成绩为82分，属于良好水平。
但是个别学生存在学习困难，成绩较低。
2.理解能力：大部分学生能够理解数学概念和基本的运算规则，但是在应用能力上存在一定的欠缺。
3.计算能力：学生的计算能力整体较弱，尤其在快速计算和复杂运算中表现不佳。
综合来看，学生在数学学习中存在较为明显的薄弱环节，需要针对性地进行教学改进。
二、问题分析在分析学生的数学学习状况时，我们发现了以下几个主要问题：1.基础知识不牢固：一些学生对基本的数学概念和运算规则掌握不牢固，导致后续学习出现困难。
2.应用能力欠缺：学生在应用数学知识解决实际问题的能力较弱，缺乏实际操作的经验。
3.计算速度慢：学生在快速计算和口算中速度较慢，容易出现错误。
综上所述，学生的数学学习问题主要体现在基础知识掌握、应用能力和计算速度方面。
三、改进策略针对上述问题，我们提出以下改进策略：1.强化基础知识训练：对于基础知识掌握不牢固的学生，重点加强相关知识的巩固训练。
通过反复练习和复习，帮助学生夯实基础。
2.提升应用能力：在课堂中加强实际问题的训练，引导学生主动思考和解决问题的方法。
通过培养学生的分析和应用能力，提高其解决实际问题的能力。
3.加强计算训练：通过丰富的计算练习，培养学生的计算速度和准确性。
可以采用口算游戏、计算竞赛等形式，激发学生的参与积极性。
4.个性化辅导：针对学习困难的学生，及时进行个别辅导。
通过与学生进行一对一指导，找出问题的症结所在，针对性地给予帮助。
5.与家长合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。
2018-2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告
2018—2019学年第二学期三年级数学教学质量分析报告一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，很好地考察了学生对全册所学知识的全面掌握。
有些题目思维含量高，例如填空题中的第10题，计算题第4题，实践操作题第1、2题等。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析全班参加考试的有52人，成绩分布如下：90分以上共14人；80～89分共14人；60～79共19人；60分以下5人。
最高分为100分，最低分9.5分，全班总分为4036分，平均分为77.6分；优秀人数28人，优秀率为53.8%；及格人数47人，及格率90.4%；不及格的有5人，不及格率9.6%。
2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
三、学生答题分析1、填一填：共12题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，全班对此掌握的还可以，错误相对集中的是第10题，有关面积的计算，部分学生审题不清，直接用给出的两个条件相乘了，应该先求出正方形周长，再根据周长求出长方形的宽，然后才能用长和宽相乘求出长方形的面积。
第8题也有个别学生出错，对于商是三位数还是两位数时最高位填几的判断方法，没有掌握。
2、判断：共5题。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
二年级数学质量分析 (6)
二年级数学质量分析引言数学是基础学科，对于学生的学业发展起着重要的作用。
本文将对二年级学生的数学质量进行分析，探讨他们在数学方面的整体水平、存在的问题以及可能的解决方案。
数据来源本次数学质量分析的数据来源于某市二年级100所学校的学生数学考试成绩。
样本涵盖了不同学校、不同区域、不同生源的学生，具有较高的代表性。
数学整体水平分析首先，我们对二年级学生的数学总体水平进行分析。
根据数据统计，学生的平均分数为85分，标准差为10分，整体呈现正态分布。
考虑到学生发展不均衡的现象，我们将对高分和低分学生进行进一步分析。
高分学生分析在考试中获得90分以上的学生占总人数的30%。
他们在数学基本概念理解、计算能力、逻辑思维等方面表现出色。
进一步分析发现，高分学生较为擅长应用题和解析题，但在一些抽象概念和几何形状的理解上仍存在一定的局限性。
低分学生分析与高分学生相比，低分学生占总人数的20%左右。
他们在数学基本概念掌握、计算能力、问题解决能力等方面相对较弱。
进一步分析发现，低分学生成绩的下降主要集中在几何形状和数学应用题上。
存在的问题及解决方案在数学质量分析的基础上，我们可以发现以下存在的问题，并提出相应的解决方案：问题一：对几何形状的理解不足由于几何形状的抽象性，部分学生在几何形状的认知上存在困难。
针对这个问题，我们建议教师采用生动有趣的教学方法，例如使用实物模型、图形化工具等，帮助学生更好地理解几何形状。
问题二：数学应用题解答能力不强对于数学应用题，部分学生在问题的理解和解答中存在困难。
教师可以通过提供更多的练习题，引导学生培养问题分析和解决能力。
同时，教师还可以运用故事情景化的题目设置，提高学生的解题兴趣和动力。
问题三：对基本概念的掌握不扎实在数学基本概念的掌握上，部分学生存在疏漏和不扎实的情况。
我们建议教师在日常教学中注重基础知识的巩固，通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生更好地掌握基本概念。
结论通过对二年级学生数学质量的分析，我们可以得出以下结论:1.学生整体数学水平表现良好，但仍存在学习不均衡的现象。
二年级数学2018-2019上学期数学学习水平评价方案
文化绿城小学二年级数学学业质量评价方案（2018～2019学年度第一学期）数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
我校数学学科评价具体实施方法如下：一、定性评价(一)情感与态度（20%）1、评价内容（1）良好的课堂学习习惯（10%）评价标准：①能带齐学习用品做好课前准备②能积极发言认真倾听同伴意见③积极参与活动乐于与同伴交流合作具体操作：课堂上，做到标准中的一项，即可得到一个智慧小人儿；做到两项，可以得到两个智慧小人儿；做到三个，可以得到三个智慧小人儿。
攒够10个智慧小人儿可以兑换一朵大红花，期末根据大红花数量进行全班评比，评出等级。
（2）有良好的作业习惯。
（10%）评价范围:常规作业、口算练习。
常规作业评价标准及等级：①书写工整、正确率高，态度认真，及时订正，评为“优秀+星”。
②书写工整、正确率高，态度认真，评为“优秀”。
③书写比较工整、正确率比较高，学习比较认真，评为“良好”。
④书写不工整、正确率低，学习不认真，评为“合格”。
⑤不能按时完成作业，评为“待合格”。
口算练习评价标准：每天口算，坚持一星期，凭家长写的证明可以得一个智慧小人儿。
具体操作：攒够10颗星，可以兑换一个智慧小人儿；攒够10个智慧小人儿可以兑换一朵大红花；期末根据大红花数量进行全班评比，评出等级。
2、评价方法：(1)学习习惯通过自评、互评、师评进行。
(2)作业习惯通过家长和老师双方进行。
①在家作业完成情况、书写质量，家长给分。
②在校作业完成情况，老师给分。
二年级数学质量分析
二年级数学质量分析引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和分析能力非常重要。
二年级是学生开始接触数学的关键时期，对于他们的数学基础和兴趣培养至关重要。
本文将对二年级学生的数学质量进行分析，并提出相应的建议和改进措施。
1. 学生数学成绩分布情况首先，我们需要了解二年级学生数学成绩的整体分布情况。
通过对整个班级的成绩进行统计和分析，可以得出以下结论：•优秀：约有30%的学生数学成绩优秀，超过90分。
•良好：约有40%的学生数学成绩良好，介于80分到90分之间。
•及格：约有20%的学生数学成绩及格，介于60分到80分之间。
•不及格：约有10%的学生数学成绩不及格，低于60分。
2. 学生数学知识点掌握情况在掌握数学知识点方面，我们需要对二年级学生的数学知识点进行分析。
通过课堂测验和作业情况的评估，我们可以得出以下结论：•算术运算：大多数学生能正确进行简单的加法和减法运算，但对乘法和除法运算还不够熟练。
•几何形状：学生们对于简单的几何形状如直线、圆形和正方形有一定的认识，但对于复杂的几何形状如三角形和椭圆还存在一定的困惑。
•时间和长度：学生们能对基本的时间和长度进行简单的测量和比较，但对于较长时间段和较大长度的概念还不够清晰。
•数据分析：学生们能简单地进行数据的整理和比较，但对于数据的解读和分析还有待提高。
3. 数学学习方法和学习兴趣分析数学学习方法和学习兴趣是影响学生数学质量的重要因素。
通过调查问卷和观察学生的学习情况，我们可以得出以下结论：•学习方法：大多数学生倾向于通过反复练习来提高数学能力，但缺乏对数学概念的深层理解。
少数学生能够灵活运用不同的学习方法，如图表和游戏等，来提高数学学习效果。
•学习兴趣：一部分学生对数学兴趣不高，缺乏主动参与数学学习的积极性。
另一部分学生对数学兴趣浓厚，喜欢解决数学问题和参加数学竞赛。
4. 改进措施和建议基于以上分析结果，我们可以采取以下措施来提高二年级学生的数学质量：•深入理解数学概念：在教学中注重培养学生对数学概念的理解和运用能力，鼓励学生进行探索和思考。
2018年创新班二年级数学
42，那么正确的商是 42÷6=7.
8. 加加、减减、乘乘和除除四人一起去游乐场，每个人带了一种午餐，加加带了汉堡，减减带了
三明治，乘乘带了面包，除除带了方便面，他们决定都不吃自己带的饭，且每人只吃一种食物．如
果加加吃了三明治，那么另外 3 人吃的食物共有
种不同的安排方式．
【答案】3
【考查知识点】生活中的枚举。
22 分钟，今天薇儿从
开始做，做完 1 页后正好是 3
．
【答案】2，5，4，1，6
【考查知识点】时间计算、数字谜
【分析】每个方格中所填的数字不同，结束的时间是 3 时多，而只过了 22 分钟，所以，开始的时 间只能是 2 时，从 2 时到 3 时涉及到跨时，而且数字选择中没有“0”，所以可知开始的时 间一定是 2：5□，结束时只能是 3：□6，对应剩下的两个数字“1、4”，对应剩下的两个 空进行尝试，随后得出答案.
【答案】6 【考查知识点】乘除法的应用. 【分析】一共有 4×9=36（个）小朋友，每 6 个小朋友划一条船，所以一共需要 36÷6=6（条）船.
【答案】21 【考查知识点】图形计数. 【分析】上层：4+3+2+1=10（个），下层：4+3+2+1=10（个），合体：1 个，一共：10+10+1=21（个）
要使图形之和最大，所以△=3，所以和最大是 3+3+6=12.
16. 下图中骰子沿着某条棱滚动一面，可以到下一个方格里，并在方格中留下点的印记，依次滚动 十四次，一次一面，最后滚动到图中所示位置．已知前四个方格内的印记点数分别是 1、2、6、 5，请问后九个方格中留下的印记点数之和是________．
④ 【答案】325 【考查知识点】图形规律 【分析】给的三个数为 523、628、368，十位上有两个相同的 2，个位上有两个相同的 8，分别从前
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二年级数学上册期末考试质量分析报告小学期末考试是对一学期教学质量、教师的教学水平、教学行为以及学生的学习水平进行科学、客观地评价手段。
认真分析并研究试题的特点，对大面积实施素质教育，全面提高学生的综合素质，进一步改进课堂教学，提供了宝贵的经验。
二年级有9个班，年级平均分为分，从整体上看，本次的学生学习成绩良好，各班平均分为：二（1）班分，二（2）班分，二（3）班分，二（4）班分，二（5）班分，二（6）班分，二（7）班分，二（8）班分，二（9）班分，取得这次好成绩，离不开各位数学老师、学生和家长的支持，现结合期末考试，进行简要的分析。
一、试题分析
1、注重“双基”，突出重点
本次试题立足基础知识和基本技能，考查学生对知识的融会贯通和解决问题的能力。
既全面考查了基础知识，又突出了本册内容的重点。
试题准确把握了教学实际，在试题内容、表达形式、难易程度上贴近学生实际，能适合不同水平的学生，有利于引导小学数学向扎扎实实打好基础，全面提高学生的数学素养方向发展，起到了良好的导向作用。
2、强化了试题的开放
考查学生的综合能力和继续学习的潜能是数学的学科特点，也是考试的重要目标。
本次试题在考学生的能力、素质、思维的严密性和创新性方面，进行了有益的尝试，精心命制了一批创意新颖的开放性试题。
这类试题在结论的设定上进行了开放，正确结论不止一个，其目的是考查学生灵活解题和探究问题的能力。
如第八题解决问题的第一题：看题列式计算，答案多样化，可以是乘加也可以是乘减，不仅考察了列式计算的知识，而且考察了学生在遇到加减法中的灵活处理能力。
3、取材贴近生活，联系实际
本次试题注重考查学生解决实际问题的能力，这样的内容包括计算画分针、玩旋转木马需要多少钱等，这些生活实践题具有强烈的时代感和真实感，能引导学生主动参与到社会实践中，培养学生注意观
察生活的良好习惯，架起了数学知识与实际问题之间的桥梁，提高学生学习数学知识的兴趣。
无论是平均分、及格率、优秀率，我区与中华小学相比仍然有一定差距，我们还需不断加强和提高。
三、学生答题情况简要分析
1、第一大题填空题
（1）学生存在的问题有：数错数、抄错数字、乘法口诀不够熟、口诀中的数字用小写、用尺测量铅笔的长度时不会数刻度或不会通过计算得出测量结果、分不清时间单位和长度单位、对单位概念不理解，导致失分的现象；
（2）学生书写有待提高；
（3）第6题：（1）计算出现错误；（2）求“谁比谁多多少”错用加法计算；
（4）第７题：缺少对学习中常配带红领巾的观察与了解，导致分不清有几个钝角和有几个锐角。
教学中要多与社会生活联系。
2、第二大题选择题，根据教科培评卷小结得出：本题总分10分，平均得分为9分多一点，普遍存在如下几个方面：
（1）书写不规范，主要表现在只写数字不画圈，或直接写答案不写序号等。
（2）关于角的大小跟什么有关的问题，答题不是很好，失分较多。
3、第三大题计算题
（1）第16小题，直接写出得数：有同学会因看错运算符号而失分。
如把“8+7=”错看成“8×7=”而出错。
极个别学生因口决不熟而失分。
（2）第17题用竖式计算。
普遍存在如下几个方面：学生做题不够细心，存在数字、符号抄错现象；个别学生20以内的加减法不熟
练；横式上的得数漏写。
4、第四大题（18、19、20）为操作题，主要考查学生运用画图表示乘法的意义，画角以及看图写时间，并画钟面上缺少的分针。
（1）画图表示乘法的意义时，有些学生比较随意，建议教学表示乘法的意义“几个几”时，要求学生真正理解乘法的意义，画出来的图要一目了然，三个一组或者四个一组，中间要间隔开来。
（2）作图要规范。
用尺子，画直角要标注垂足；有些学生把钝角画成锐角，概念不清；
(3)表示时间的方法要准确，书写要规范。
部分同学写成6:5或
6：05分；求经过时间：6：05经过15分，很多同学算成6:15；
看钟面时将7:55错写成8:55。
5、第五大题解决问题
（1）关于单位名称：有的没有用小括号标注，有的列式计算没写单位名称，有的单位名称写错，如第22题，错把“间”写成“层”。
（2）有部分学生不理解“一个足球比一个篮球贵13元”中的“贵”
的意思，列式时错把减法写成加法。
（3）第23题计算“一共有多少人？”，观察图片不仔细导致列式出错，也没有检查，其实总人数不计算也能数出总人数。
（4）理解题意的能力有待提高。
如24题，卡车比小汽车少24辆，求卡车有多少辆？有部分同学做了加法。
25题的第（1）小题，是求玩一次小火车和过山车的和，有部分同学可能做了乘法。
（5）审题不严谨，选择信息时粗心大意，用错条件列式计算。
如25题的（2）小题，玩的是旋转木马，6元一次，有同学就用了过山车的8元来列式计算。
四、对今后教学的建议
通过分析本次试卷，我感觉到单纯地依靠“书本知识”已远远不够，试题的题型和内容越来越灵活，它趋向于培养学生具有适应终身学习的基本方法和创新能力、实践能力，这就要求我们教师必须打破“教教材”的旧传统，认真学习新课标理念，运用新理念指导教学，改变旧的学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，引导学生体验生活，了解社会，增长才干，为学生的终身发展撑起一片广阔的天地
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据二年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、提高教师课堂教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，提高课堂教学的效率。
（二）加强学习习惯和策略的培养
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。