河中石兽知识归纳
河中石兽 知识梳理
(9)是．非木杮(fèi)
(10)湮．(yān)于沙上 (11)不亦颠．乎 (12)众服．为确．论．
是：_这___ 木杮：_削__下__来__的__木__片___ 湮：_埋__没___ 颠：_颠__倒__，__错__乱___ 服：_信__服___ 确论：__正__确__的__言__论__
第一部分 古诗文阅读
人物 寻找的地点 理由
寺僧 (第1段)
原地水中 河的下游
______
以为被 水冲走
结果 “竟不 可得”
“寻十余 里无迹”
产生认识的原因 评价 没考虑流水、石 兽、泥沙的关系
经验 只考虑了流水的
不足 作用，没考虑石 兽、泥沙的关系
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人物 寻找的地点 理由
结果 产生认识的原因 评价
讲学家 (第2段)
第一部分 古诗文阅读
1．本文善于在叙述中制造节奏波澜，平而不板。请结合文章进 行分析。
【答】作者先写打捞石兽无果，再写讲学家的议论令“众服为确 论”，谁知作者最后又引出了老河兵的“又笑曰”，谜底这才揭晓。
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2．文章是如何层层铺垫，巧妙地制造讽刺效果的？ 【答】最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家 的看法使“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写 出讲学家的自信。最后写老河兵的言论，加上“果得于数里外”的结 果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
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三、揭示的道理 5．[教材思考探究]关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺 僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？ 【答】寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵 有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看 法。由此可知，实践出真知，实践也是检验真理的标准。
(完整版)《河中石兽》知识归纳
河中石兽一、实词解释。
1、沧州南一寺临河干．．:靠近2、山门圮于河：倒塌3、二石兽并．沉焉。
一起。
4、阅．十余岁：经历了5、求．二石兽于水中：寻找6、竟．不可得：终于7、棹．数小舟：划船 8、一讲学家设帐．．寺中：讲学9、究．：推究 10、物理．．：事物的道理。
11、是．非木柿：这 12、湮．于沙上：埋没13、渐沉渐深耳．。
：语气词，表示罢了14、不亦颠．乎：通“癫”，疯狂15、啮．沙为坎穴：侵蚀，冲刷 16、石必倒掷坎穴．．：坑洞17、转转不已．．：不停止 18、遂．：于是19、反溯流．．．：按照他的话去做．．逆上:逆流 20、如其言21、但．：只 22、可据理臆断:主观地判断二、虚词：“之”的用法和意思1、一讲学家设帐寺中，闻之．笑曰代词,它，这件事2、岂能为暴涨携之．去？代词，代石兽3、沿河求之．，不亦颠乎？代词，代石兽4、一老河兵闻之．代词，讲学家的话5、当求之．于上流代词, 代石兽6、其反激之．力助词, 的7、至石之．半助词, 的8、求之．下流，固颠代词, 代石兽9、求之．地中代词, 代石兽10、然则天下之．事……助词，的“于”的用法和意思1、山门圮（pǐ)于．河介词，在2、求石兽于．水中介词，在3、湮(yān)于．沙上介词，在4、当求之于．上流介词，从,到5、必于．石下迎水处介词，在6、果得于．数里外介词，在“其”的用法和意思1、其．反激之力：代词，水2、但知其．一，不知其．二者多矣：其中三、问题探究。
1、本文针对找石兽这件事，有什么提出了哪些寻找方法？他们各自依据是什么？这些方法有用吗？为什么？①庙僧在原地寻找，“不可得”，因为他没有考虑石性、沙性和水流的关系。
②庙僧顺流而下寻找，依据：以为顺流下矣，结果“无迹”，因为他没有考虑石性和沙性，只考虑水流。
③讲学家提出原地沙下找，依据：以为石头会“渐沉渐深”，不可能找到，因为他只考虑石性、沙性，不考虑流水。
④老河兵提出逆流而上找，依据：河水冲击石头，石兽反而逆流而上。
七年级语文《河中石兽》知识点归纳
七年级语文《河中石兽》知识点归纳《河中石兽》选自《阅微草堂笔录》，纪昀，字晓岚，清代文学家。
《阅微草堂笔录》以记述狐鬼故事、奇怪见闻为主，是以笔录形式写成的志怪小说。
古今图书分为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
背诵原文：沧州南一寺临河干①，庙门圮于河②，二石兽并沉焉。
阅十岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不能得，以为顺流下矣。
棹数小舟④，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能够究物理，是非木杮⑤，岂能为狂涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎⑥？”众服为确论。
老河兵闻之⑦。
又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能够冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。
但是天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自《阅微草堂笔录》）【说明】①干：岸边。
②圮（ pǐ）：倒塌。
③阅：经历。
④棹（ zhà）：船桨，这里作动词用。
⑤杮（ f èi ）：木片。
⑥颠：通“癫”，疯狂。
⑦河兵：巡河、守河的士兵。
【通假字】（1）不亦颠乎（通“癫”，疯狂。
）（2）曳铁钯（通“耙”，整地的农具。
）【词类活用】棹数小舟（名词用为动词，划船）【一词多义】（1）为： A. 以为顺流下矣（同“以”组成一个词，以为。
）B.岂能为狂涨携之去（介词，表被动，被。
）C.众服为确论（动词，是，以为是。
）D. 啮沙为坎穴（动词，成为。
）（2）之： A. 闻之笑曰（代词，这件事。
） B. 岂能为狂涨携之去（代词，代石兽。
）C.其反激之力（助词，的。
）（3）如： A. 如是再啮（介词，像。
）B.如其言果得（动词，依照。
）【古今异义】（1）一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：与湿相对）（2）阅十余岁（古义：经历；今义：看）（ 3）阅十余岁（古义：年；今义：年纪）（4）是非木杮（古义：这；今义：表判断）（5）如其言（古义：依照；今义：若是，仿佛等）（6）尔辈不能够究物理（古义：事物的原理；今义：一种学科）【重要句式】（1）否定句是非木杮（使用“非”表否定）（2）倒装句求石兽于水中（介词结构后置）（3）省略句果得于数里外。
河中石兽》知识点归纳
河中石兽》知识点归纳④上流：河道上游译文】一位老河兵听了，又笑着说：“凡是在河中失落的物品，应该往上游去找。
”三、文章赏析本文是一篇志怪小说，以石兽的失落和寻找为主要内容。
作者在文章中巧妙地运用了描写手法，如“二石兽并沉焉”、“曳铁钯”等，生动地描绘了情境，增强了读者的阅读兴趣。
同时，文章中也蕴含了一定的哲理，如“尔辈不能究物理”、“凡河中失石，当求之于上流”等，引导读者思考物理规律和解决问题的方法。
整篇文章语言简洁明了，寓意深刻，值得一读。
是一种嘲讽和轻蔑的态度，他认为自己懂得更多，而其他人都是无知的。
而老河兵的“笑”则是一种豁达和幽默的态度，他从自己的经验中得出了正确的结论，并且不以自己为中心，而是分享给其他人。
这两个“笑”展现了不同的态度和智慧，值得我们研究和思考。
在这篇文章中，老河兵的笑声传达出他对讲学家自以为是的嘲讽，同时也展现了老河兵自信和自满的态度。
文章的写作特点在于层层铺垫，思辨色彩浓厚。
在这个故事中，讲学家自诩博学多才，但XXX的笑声却暴露了他的虚伪和自大。
这种嘲讽也展现出老河兵的自信和沾沾自喜。
通过这种对比，作者描绘出两种不同的人物形象。
文章的写作特点在于层层铺垫，通过讲学家和老河兵的对话，展现出讲学家的自恃和自大。
同时，作者也巧妙地利用老河兵的笑声，传递出他对讲学家的嘲讽和自信。
这种铺垫的手法使得文章更加生动有趣。
此外，文章还具有较强的思辨色彩。
通过讲学家和老河兵的对话，作者探讨了自我认知和自信心的关系。
讲学家自以为是，但实际上却被XXX的笑声所揭示。
这种思辨也让读者在阅读中得到了启示。
总之，这篇文章通过对讲学家和老河兵的对话，刻画出了讲学家自恃XXX的心态，并通过老河兵的笑声展现了他的自信和沾沾自喜。
同时，文章的层层铺垫和思辨色彩也使得文章更加生动有趣和深刻。
《河中石兽》知识点
《河中石兽》知识点《河中石兽》知识点【原文】：沧州南，一寺/临河干(gān)，山门/圮(pǐ)于河，二石兽/并沉焉。
【开端：交代故事发生的地点、起因。
】【重点字解释】：临：靠近。
河：河流，指黄河。
干：岸边。
山门：寺庙的大门。
圮：倒塌。
于：到。
并：一起。
沉：沉没。
焉：相当于“于是”或“于之”，在那里。
【译文】：沧州南面，一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河中，两个石兽一起沉入河底。
【原文】：阅/十余岁，僧/募金重修，求石兽/于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之笑曰：“尔辈/不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为/暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
【故事的发展：写僧人寻找石兽未找到，一讲学家提出建议。
】【赏析：“一讲学家设帐寺中，闻之笑曰......”，神态描写、细节描写、语言描写，生动形象地写出了讲学家自以为是、自负而又轻蔑的样子，为下文反衬老河兵的正确判断作铺垫。
】【重点字解释】：阅：经历。
岁：年。
余：多。
募：募集、募捐。
求：寻找。
于：从。
竟：竟然;最终。
得：找到。
以为：认为。
顺：顺着、沿着。
流：河流、水流。
下：往下移动。
棹：船桨，这里作动词用，划船。
曳：拉、牵引。
钯：同“耙”，钉耙。
寻：寻找。
迹：踪迹、痕迹。
设：设立。
帐：纱帐。
设帐：设馆授徒、讲课。
闻：听说。
之：这件事。
尔辈：你们。
究：推究、探究、探求。
物理：事物的常理、内在的规律。
是：这。
非：不是。
木柿：木片。
岂：怎么，能：能够。
为：被。
暴：突然。
涨：上涨的河水。
携：带。
之：它、它们，指二石兽。
去：离开。
湮：埋没。
于：在。
渐：逐渐、渐渐。
耳：而已，罢了。
沿：沿着，顺着。
求：寻找。
之：它、它们。
颠：颠倒、错误。
人教版七年级文言文《河中石兽》知识点
人教版七年级文言文《河中石兽》知识点一、读准字音河干（gān）圮（pǐ ）棹(zhào ) 曳(yè) 铁钯（pá）木杮（fèi ）湮( yān )啮(niè ) 坎穴（xué）溯流( sù ) 臆( yì )断欤（yú）二、原文与译文沧州南一寺临河干，山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。
译文：沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
译文：过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到，就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。
译文：划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮（fèi），译文：一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。
这两尊石兽不是木片，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，译文：怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
译文：石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。
顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?”大家信服，认为是确定不移的道理。
老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
译文：一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。
”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴译文：正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
七年级语文《河中石兽》知识点归纳
七年级语文《河中石兽》知识点归纳《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，纪昀，字晓岚，清代文学家。
《阅微草堂笔记》以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。
古今图书分为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
背诵原文：沧州南一寺临河干①，山门圮于河②，二石兽并沉焉。
阅十岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟④，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎⑥？”众服为确论。
老河兵闻之⑦。
又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自《阅微草堂笔记》）【注释】①干：岸边。
②圮（pǐ）：倒塌。
③阅：经历。
④棹（zhà）：船桨，这里作动词用。
⑤杮（fèi）：木片。
⑥颠：通“癫”，疯狂。
⑦河兵：巡河、守河的士兵。
【通假字】（1）不亦颠乎（通“癫”，疯狂。
）（2）曳铁钯（通“耙”，整地的农具。
）【词类活用】棹数小舟（名词用为动词，划船）【一词多义】（1）为：A.以为顺流下矣（同“以”组成一个词，认为。
）B.岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被。
）C.众服为确论（动词，是，认为是。
）D.啮沙为坎穴（动词，成为。
）（2）之：A.闻之笑曰（代词，这件事。
）B.岂能为暴涨携之去（代词，代石兽。
）C.其反激之力（助词，的。
）（3）如：A.如是再啮（介词，像。
）B.如其言果得（动词，按照。
）【古今异义】（1）一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：与湿相对）（2）阅十余岁（古义：经历；今义：看）（3）阅十余岁（古义：年；今义：年纪）（4）是非木杮（古义：这；今义：表判断）（5）如其言（古义：按照；今义：如果，如同等）（6）尔辈不能究物理（古义：事物的原理；今义：一种学科）【重要句式】（1）否定句是非木杮（使用“非”表否定）（2）倒装句求石兽于水中（介词结构后置）（3）省略句果得于数里外。
《河中石兽》文学常识+重点注释+重点译句+课后问题+中考预测-2024年中考语文 文言文考点清查
2024年中考语文一轮复习之课内文言文考点清查本文选自《阅微草堂笔记》，作者是纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。
．河干：靠近。
(2)山门圮．于河：倒塌。
(3)阅．十余岁：经过，经历。
(4)棹．数小舟：划(船)。
(5)曳．铁钯：拖。
(6)是．非木杮．．：这。
削下来的木片。
(7)湮．于沙上：埋没。
(8)不亦颠．乎：颠倒，错乱。
(9)盖．石性坚重：句首发语词。
(10)啮．沙为坎穴：咬，这里是冲刷的意思。
(11)遂反溯流．．逆上矣：逆流。
(12)如．其言：按照。
(13)可据理臆断．．欤：主观地判断。
1．尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？【答案】你们这些人不能探求事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？2．乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
【答案】石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽被埋没于沙里，越沉越深罢了。
3．如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
【答案】像这样又冲刷，石头又会再次转动。
这样不停地转动，于是反而逆流而上。
4．然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？【答案】既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多呀，难道可以根据某个道理就主观判断吗？一、关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。
你从中悟出了怎样的道理？二、文中老河兵说“凡河中失石，当求之于上流。
”有人提出疑问，认为这个推断过于绝对。
你的看法呢？请与同学讨论。
三、解释下列句中加点的词。
1． 阅．十余岁，僧募金重修…… ________________ 2.．．竟．不可得，以为顺流下矣。
________________ 3.尔辈不能究物理．．。
________________ 4.其反激之力，必于石下迎水处啮．沙为坎穴。
________________ 四、文言中的一些字的含义在成语里还有留存。
参照示例，写出含有下面加点字（意思保持不变）的成语。
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河中石兽
一、实词解释。
1、沧州南一寺临河干
．．:靠近2、山门圮于河：倒塌
3、二石兽并．沉焉。
一起。
4、阅．十余岁：经历了
5、求．二石兽于水中：寻找
6、竟．不可得：终于
7、棹．数小舟：划船 8、一讲学家设帐
．．寺中：讲学
9、究．：推究 10、物理
．．：事物的道理。
11、是．非木柿：这 12、湮．于沙上：埋没
13、渐沉渐深耳．。
：语气词，表示罢了14、不亦颠．乎：通“癫”，疯狂
15、啮．沙为坎穴：侵蚀，冲刷 16、石必倒掷坎穴
．．：坑洞
17、转转不已
．．：不停止 18、遂．：于是
19、反溯流
．．．：按照他的话去做．．逆上:逆流 20、如其言
21、但．：只 22、可据理臆断:主观地判断
二、虚词：
“之”的用法和意思
1、一讲学家设帐寺中，闻之．笑曰代词,它，这件事
2、岂能为暴涨携之．去代词，代石兽
3、沿河求之．，不亦颠乎代词，代石兽
4、一老河兵闻之．代词，讲学家的话
5、当求之．于上流代词, 代石兽
6、其反激之．力助词, 的
7、至石之．半助词, 的
8、求之．下流，固颠代词, 代石兽
9、求之．地中代词, 代石兽
10、然则天下之．事……助词，的
“于”的用法和意思
1、山门圮（pǐ)于．河介词，在
2、求石兽于．水中介词，在
3、湮(yān)于．沙上介词，在
4、当求之于．上流介词，从,到
5、必于．石下迎水处介词，在
6、果得于．数里外介词，在
“其”的用法和意思
1、其．反激之力：代词，水
2、但知其．一，不知其．二者多矣：其中
三、问题探究。
1、本文针对找石兽这件事，有什么提出了哪些寻找方法他们各自依据是什么这些方法有用吗为什么
①庙僧在原地寻找，“不可得”，因为他没有考虑石性、沙性和水流的关系。
②庙僧顺流而下寻找，依据：以为顺流下矣，结果“无迹”，因为他没有考虑石性和沙性，只考虑水流。
③讲学家提出原地沙下找，依据：以为石头会“渐沉渐深”，不可能找到，因为他只考虑石性、沙性，不考虑流水。
④老河兵提出逆流而上找，依据：河水冲击石头，石兽反而逆流而上。
“果得于数里外”，因为他不仅考虑到石性、沙性，还考虑了水流关系。
2、如何理解庙僧、讲学家、老河兵这三个人物形象
庙僧代表的是不深思熟虑而盲目行动的人；讲学家代表的是空谈事理，不切合实际，“主观臆断”的人；老河兵代表的是能综合考虑各种现实因素，符合实际，实事求是的人。
3、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误为什么只有老河兵提出了正确的方法庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。
老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。
4、文章中写了两次“笑”，你怎么理解其中的意味
讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，嘲笑别人不具备这方面的知识。
老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。
5、这则故事告诉我们一个什么道理用文中找出原句回答。
然则天下之事，但只知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤
6、如何理解“然则天下之事，但只知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”
①嘲讽了那些据理臆断，自以为是的人；②用反问强调要根据实际经验，综合考虑各方面的因素，不能主观臆断。
③总结全文，点明中心。