九年级语文上册第三单元游岳阳楼记教案北师大版1
北师大版九年级语文上册《游岳阳楼记》教案
北师大版九年级语文上册《游岳阳楼记》教案一、教学目标1.理解文章内容，分析文章结构，掌握重点词语和句式。
2.领悟作者的情感变化，感受作者对自然景观的赞美和对人生的感悟。
3.培养学生的阅读理解能力、文本分析和欣赏能力。
二、教学重点1.理解文章内容，分析文章结构。
2.领悟作者的情感变化。
三、教学难点1.文章中重点词语和句式的理解。
2.文章主题的提炼和感悟。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）简单介绍范仲淹及其作品。
（2）引导学生关注岳阳楼，了解其历史背景。
2.阅读课文（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师辅导，解释生字词和句式。
3.分析课文结构（1）引导学生划分文章段落，概括各段内容。
（2）分析文章总分总的结构特点。
4.理解重点词语和句式（1）解释重点词语的含义和用法。
（2）分析重点句式的结构和作用。
第二课时1.领悟作者情感（1）引导学生关注作者的情感变化，分析原因。
（2）讨论作者对自然景观的赞美和对人生的感悟。
2.欣赏文章之美（1）引导学生关注文章的语言特点，如修辞手法、表达方式等。
（2）让学生选取自己喜欢或感动的段落进行欣赏和分享。
3.课堂讨论（1）讨论作者在文章中表达的人生观和价值观。
（2）引导学生联系自身实际，谈谈对文章的理解和感悟。
4.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
第三课时1.课堂检测（1）检测学生对文章内容的理解。
（2）检测学生对重点词语和句式的掌握。
2.课堂讨论（1）讨论文章的主题和思想内涵。
（2）分享学生在阅读过程中的感悟和收获。
（2）强调文章的审美价值和文化内涵。
4.作业布置（1）复习课文，巩固所学知识。
五、教学反思1.注重个体差异，关注学生的学习需求。
2.加强课堂互动，提高学生的参与度。
3.深入挖掘文章内涵，引导学生进行深度阅读。
重难点补充：第二课时1.领悟作者情感（1）教师提问：“同学们，文章中作者的哪种情感最打动你们？请找出相关的语句并谈谈你们的感受。
”学生回答后，教师引导：“是的，作者在文章中通过对岳阳楼的描绘，展现了自己的悲喜之情。
九年级语文上册北师大版《游岳阳楼记》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游岳阳楼记》全文。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式，如“极登临之胜”、“越人食盐于海”、“东南形胜”等。
（3）了解作者范仲淹的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
（3）学会通过比较阅读，分析不同文学作品的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对岳阳楼的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱自然、珍惜文化遗产的观念。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，努力成为有理想、有抱负的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游岳阳楼记》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）了解作者范仲淹的生平和文学成就。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解，如倒装句、省略句等。
（2）对文中某些比喻和意象的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍范仲淹的生平和文学成就。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）要求学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）解析课文中的比喻和意象。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者对岳阳楼的喜爱和赞美之情。
（2）联系现实生活，培养学生热爱自然、珍惜文化遗产的观念。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《游岳阳楼记》。
2. 结合课文，分析作者运用的一些特殊句式。
3. 写一篇关于岳阳楼的作文，表达自己的情感体验。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
九年级语文上册 第三单元 5《岳阳楼记》教学设计 北师大版
《岳阳楼记》教学目标1.把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
3.学习和积累文言词汇。
教学重点1.结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。
2.学习和积累文言词汇。
3.流畅地背诵课文。
教学难点理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。
今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。
二、作者和写作背景简介。
1.范仲淹范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。
后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。
一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。
写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。
以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颍州任途中病死。
死之日，四方闻者，皆为叹息。
2.写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。
到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。
三、朗读。
1.播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。
2.朗读指导。
朗读时应注意节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。
相邻的两组骈句之间要有稍长的停顿。
3.学生自由朗读课文。
4.朗读对抗赛。
教师对个别朗读错误给予纠正。
四、整体感知课文内容。
1.默读，学生参照注释翻译课文。
2.结合注释，找学生说出每段应该注意的重点字词句，并说出全段大意，教师给予补充。
九年级语文上册北师大版《游岳阳楼记》教案
九年级语文上册北师大版《游岳阳楼记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游岳阳楼记》全文。
（2）理解并掌握文中的重要词语和句式的含义。
（3）分析并欣赏作者运用丰富的想象和准确的描写表现景物的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生领悟人与自然和谐共处的理念。
（3）培养学生勇于探索和追求真理的精神。
二、教学重点：1. 文中重要词语的含义和句式的理解。
2. 分析作者描写景物的方法和技巧。
3. 领悟文章所表达的人与自然和谐共处的理念。
三、教学难点：1. 文言文中特殊句式的理解和运用。
2. 文中修辞手法的分析和欣赏。
3. 将文章中的景象与现实相结合，进行想象和创意写作。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《游岳阳楼记》的作者范仲淹及其文学地位。
2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵全文，注意字词的正确读音和书写。
3. 讲解与讨论：讲解文中的重要词语、句式和修辞手法，引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 分析与欣赏：分析作者描写景物的方法和技巧，引导学生欣赏文中美丽的自然景象。
5. 写作练习：以《游岳阳楼记》为素材，进行创意写作，让学生运用所学的描写方法，创作出自己的作品。
五、作业布置：1. 熟读并背诵《游岳阳楼记》。
3. 结合文章内容，创作一篇描写自然景象的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂提问和作业批改，了解学生对《游岳阳楼记》的理解和掌握程度。
2. 评估学生在自主学习和小组讨论中的表现，考查其文言文阅读和合作能力。
3. 欣赏并评价学生的写作作品，关注其对文中景象的想象和表达能力。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读范仲淹的其他文学作品，如《渔家傲·秋思》、《苏幕遮·怀旧》等，以加深对作者的了解。
北师大版九年级语文上册第5课《岳阳楼记》教案
北师大版九年级语文上册第5课《岳阳楼记》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
1.2理解和掌握文章的生字词、词义和句式。
1.3分析文章的篇章结构，理解文章的主题思想。
1.4学会欣赏古代散文的韵味和美感。
2.过程与方法2.1通过讨论、探究，学会合作学习，培养独立思考的能力。
2.2运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对国家和民族的忠诚与热爱。
3.2培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解和背诵《岳阳楼记》。
1.2分析文章的篇章结构和主题思想。
2.教学难点2.1理解文章中的生字词、词义和句式。
2.2欣赏古代散文的韵味和美感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示岳阳楼的美景，引导学生初步感受岳阳楼的历史文化底蕴。
1.2提问：“同学们，你们知道岳阳楼吗？它有什么特别之处？”2.自读课文2.1让学生自主阅读《岳阳楼记》，注意理解生字词、词义和句式。
2.2学生分享阅读感受，教师点评并解答疑惑。
3.课堂讲解3.1讲解《岳阳楼记》的作者、背景和主题。
3.2分析文章的篇章结构，讲解重点词句。
3.3引导学生欣赏文章的美感和韵味。
4.课堂讨论a.《岳阳楼记》的主题是什么？b.作者在文章中表达了怎样的情感？c.文章中有哪些精彩的词句？5.背诵课文5.1学生自主背诵《岳阳楼记》。
5.2教师检查背诵情况，给予鼓励和指导。
6.作业布置6.1完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解了《岳阳楼记》的主题思想，提高了学生的文学素养。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，互动交流，培养了学生的合作能力和独立思考能力。
3.学生在背诵课文的过程中，提高了记忆力，增强了语感。
4.教师在课后要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
五、教学延伸1.组织学生参观岳阳楼，实地感受历史文化。
2.开展《岳阳楼记》主题班会，让学生分享自己的读后感。
九年级语文上册北师大版《游岳阳楼记》教案
九年级语文上册北师大版《游岳阳楼记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游岳阳楼记》全文。
（2）了解作者范仲淹的生平和创作背景，理解文章的历史背景。
（3）掌握文中的重点字词和句式结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的思想内容和艺术特色。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 熟读并背诵《游岳阳楼记》。
2. 理解文章的思想内容和艺术特色。
3. 掌握文中的重点字词和句式结构。
三、教学难点1. 文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 文中古代文化知识的掌握。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者范仲淹的生平和创作背景，引导学生了解文章的历史背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文章内容，不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
3. 课堂讲解：讲解文中的重点字词和句式结构，分析文章的思想内容和艺术特色。
4. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享彼此的学习心得，教师巡回指导。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，激发学生对古典文学的热爱。
五、课后作业1. 熟读并背诵《游岳阳楼记》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集更多关于范仲淹的资料，了解他的其他作品。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨文章中的重要问题，提高学生的思维能力。
2. 运用案例分析法，通过分析文中的具体语句，让学生深入理解文章的思想内容和艺术特色。
3. 采用启发式教学法，教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
九年级上册 岳阳楼记教案 北师大版
岳阳楼记教学目的：1．朗读、背诵全文。
2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3．理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
重点难点：1．重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、能顺畅地朗读课文。
2、会翻译课文1、2节。
教学过程：一、导入。
1．作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后溢文正。
有《范文正公集）。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
2．解题。
1046年，范仲淹的挚友除干京滴守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。
三、朗读课文，并进行正音。
1、教师范读课文。
要求学生注意听清句子的停顿和生字的读音。
2、正音。
谪守霪雨霏霏薄暮冥冥岸芷汀兰皓月心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤3、叫三四名同学分别朗读课文。
岳阳楼记北师大版九年级上册语文教案
岳阳楼记北师大版九年级上册语文教案《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹创作的文学作品。
该文揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。
以下是汇编的岳阳楼记北师大版九年级上册语文教案，欢迎大伙借鉴与参考!《岳阳楼记》教案【教学目标】1、朗读背诵全文，感受高雅并积累形象丰富的语言。
读书记叙刻划描写抒情议论相结合的写法。
2、学习范仲淹放眼世界、胸怀之者的博大胸襟，从小树立宽宏的志向。
3、自主合作探究，师生互动交流，取得共识。
【教学重点】朗读背诵课文，掌握常用文言词语与语法，记住范仲淹的警句。
【教学难点】掌握时评重点句的深层含义，品味并学习古人的博大胸怀和人生理想。
【教学安排】两教时第一教时【教学要点】1、由文章标题导入，了解作者和散文背景2、朗读课文，点拨文言词义及语法，学生口头翻译。
3、疏通文意，初步了解写作思路和写作意图。
4、布置作业：落实书面上的翻译。
【教学步骤】一、由文章标题导入，了解作者和写作大背景。
同学们，我国的非常多名胜古迹，都留下了文士骚客的诗词歌赋。
岳阳楼，位于湖南省黄冈市洞庭北路，古城西门城垣之上。
岳阳楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并喻为“江南三大名楼”。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。
2、记，古代的一种文体，将记事、写景、抒情融为一篇文章中会，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负(阐述作者的某些观念)。
本文相当于现代文中的一篇游记。
3、作者及写作背景：岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
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游岳阳楼记
2. 培养学生联想和想象能力，进入诗文意境。
3. 体会诗与散文两种体裁的异同点。
2学情分析
我所教班级学生成绩参差不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。
班内人数不多，我们教师在辅导学生，检查作业时，力求照顾周全，逐一过关，努力让每一个学生的作业精益求精。
在课堂教学时，想尽各种办法，努力学习各种先进而适用的教学方法，使之付诸于课堂效率上。
3重点难点
2. 体会诗与散文两种体裁的异同点。
4教学过程
一、复习与导入：
1. 检查背诵《诗两首》。
2. 《游岳阳楼记》作者简介：
袁中道，明代文学家。
字小修，一作少修。
湖北公安人。
万历进士，官至南京吏部郎中。
少即能文，长愈豪迈。
与其兄宗道、宏道并有文拿，时称“三袁”,同为公安派。
英绩稍逊于宏道。
反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，“天下无百年不变之文章”：提倡貞•率，抒写性灵。
晩年针对多俚语纤巧的流弊，提岀以性灵为中心兼重格调的主张。
二、感知课文
提示：第一段写洞庭湖水奇的原因：第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的联想和感慨。
2. 根据课文回答问题：
（1）洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即''所以奇也”的原因）
提示:袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势, 是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。
” 第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能"朝朝暮暮”看到"吞吐之变态”。
第五，楼前有君山，在君山上观景，"得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇” °
第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒂”弥补了缺陷。
第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。
结论是：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。
”
（2）找出文中表作者因景变而发生感情变化的句子，对于这情感的变化，你有什么看法？明确：予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，浓然不能自己也。
提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。
这种敢哭敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明淸小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。
（3）作者在文中还联系了哪些历史人物？有何用意？
明确：作者在文中还联系了宋朝滕子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的滕子京因在在官场上受到打击而宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的《岳阳楼记》中的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
提示：用这样的联系来对照自己当时的人生经历，表现自己的人生感慨。
袁中道认为滕子京不应该哭，因为他已经在中央朝廷为著名的谏议，在地方也是著勺的将帅，又有范仲淹这样的知己，到了岳阳这个地方，用不了多久，就该有政迹可报，如此境遇，“有何可哭？”而像自己这个样子，四十多岁了，头发都白了，还没有为保卫国家作岀什么贡献：遭逢兄长病故，加上飘零异乡，又是面对“寒雁一影”这样的遭遇，“是则真可哭也，真可哭也！”他这不仅是为自然现象而哭，更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性追求，即他文学创作中一直追求的“独抒性灵”。
三、对比阅读，拓展延伸：
（师生共同讨论探究）
1. 孟浩然、袁中道表达的思想境界与杜甫、范仲淹有什么不同？
提示：杜甫、范仲淹总是把自己个人的命运、亲朋离散、老病异乡和远在视线之外的战乱（戍马关山）、国家的命运联系在一起，从而表达岀了宏大思想境界。
而孟浩然、袁中道的诗文只限于自己个人的政治命运，思想境界很狭小。
2. 从袁文中看，袁中道实地游历了岳阳楼。
而据考证，范仲淹当年并未到岳阳，只是参照家乡太湖和有关诗文资料，调动想像，写成了这篇散文（参见汪曾祺《蒲桥集•湘行二记》，作家岀版社1992年版）。
那么一
（1）是否由于上述原因，袁中道描写的洞庭湖和岳阳楼的景观比范仲淹笔下的更为细致具体？
明确：相比之下，袁的文章是更为具体，不过诗意性不强，客观性很强，如文章中明确点出在枯水季节，洞庭湖并不怎么样宏伟，不过像一匹绸缎而已，这表现出了散文的写实性、知识性趣味：而范的文章想像很丰富，已经尽可能强化了诗意，诗化的抒情风格很明显。
提示：是的，范文大大胜过了袁文。
在范文中，因为丰富的想像，意境也十分开阔（它立足于国家命运，而非个人沉浮），再加上貝文中人格具有理想化的色彩，所以范文极大地表现了散文感情化、抒情化的特点，自然他文章借景抒情、借景言志就胜过了袁文。
3. 对比所学内容（本课《诗两首》、杜诗《登岳阳楼记》与本课《游岳阳楼记》、范文《岳阳楼记》），归纳概括诗歌与散文的异同。
提示：
（1）诗言志，"志”是独特的情感世界、个人的感情，甚至儿女私情，哪怕像周邦彦、柳永那样的离经叛道的感情，都是可以充分抒发的。
而文以载逍，文章的社会功能，比诗歌严肃得多，也沉重得多。
“道”则不是个人的，而是主流的，是道徳化的，甚至是政治化、规范化的意识形态，它渗透着作者对情感理想的追求。
所以在散文中，人格往往带有理想化的色彩。
（2）歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过就是形式不同而已。
如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。
饭没有改变米的形状，而酒把米的形状和质地都改变了。
诗歌是想像的、变异的，而散文则比较写实。
四、教师小结：
通过古代诗文的对比学习，我们感受到了古代诗歌与散文的不同文化魅力，相信这样的魅力将吸引我们同学不断探究祖国灿烂的文化魂宝。
同时，老师也希望同学们能汲取前人文化的精髓，巧妙运用自己丰富的想像力，像古人那样，“我手写我心”，不断地创作岀令人赏心悦目的佳作。
五、布置作业：
1. 课外阅读其他描写岳阳楼的诗文，写一篇对比阅读感悟。
（如滕子京《临江仙》、李白
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的《与夏十二登岳阳楼》）。
2. 完成课后“阅读练习•探究”。
3. 赏析课文佳句二至三句。
（注意阅读课后“词句品味•积累”）。