智能教学让数学课堂“活”起来
运用现代信息技术优化数学课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学随着现代信息技术的发展，教学方法也在不断升级和改进。
数学课堂教学作为教育的重要组成部分，也需要不断适应时代的发展，运用现代信息技术来优化教学方法。
本文将就如何运用现代信息技术来优化数学课堂教学进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、利用互联网资源开展在线教学现代信息技术的发展使得网络世界变得更加便捷和开放。
在数学课堂教学中，可以利用互联网资源来开展在线教学。
通过在线教学平台，教师可以上传自己制作的教学视频，学生可以在家中观看这些视频，并在课堂上进行讨论和学习。
这样既可以充分利用课堂时间，又可以让学生在自己的节奏下学习，更好地理解知识点。
利用网上教学资源也可以丰富课堂教学内容。
教师可以在课堂上将一些网络资源分享给学生，让学生通过网络来了解更多的数学知识，拓宽他们的视野。
学生也可以在网上找到更多的练习题和解题方法，从而更好地掌握数学知识。
二、利用交互式白板进行教学交互式白板是一种集计算机、投影和触摸屏为一体的多媒体教学设备，它可以将计算机中的素材通过投影仪投射在大屏幕上，并且教师可以通过触摸屏幕来进行操作，实现各种互动功能。
在数学课堂上，利用交互式白板进行教学可以使得教学内容更加生动和直观。
教师可以通过交互式白板展示数学公式的推导过程，让学生在大屏幕上清晰地看到每一步的演算过程，帮助学生更好地理解知识点。
交互式白板还可以进行互动，教师可以邀请学生上台操作白板，进行问题的解答和讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。
三、利用电子书籍进行学习电子书籍是指以电子媒体为载体的图书，它可以通过电子设备来阅读和学习。
在数学课堂教学中，可以推广使用电子书籍来进行学习。
学生可以通过电子设备来阅读电子书籍，对数学知识点进行深入学习。
电子书籍具有便携性强、交互性好的特点，可以让学生随时随地进行学习。
电子书籍还可以链接网络资源，让学生通过阅读书籍来了解更多相关知识和案例，拓宽思维，增加学习的广度和深度。
人工智能在数学课堂教学中的运用
人工智能在数学课堂教学中的运用摘要：随着信息技术的快速发展，越来越多的先进方法被广泛应用于教育领域，人工智能就是其中的一种，人工智能技术可以通过信息获取、信息处理和信息运用,将教育要素模式化、学习过程透明化、运用场景多样化.人工智能技术驱动着小学数学课堂变革,它通过对学生学情的精准分析,对教育资源整合运用,使得学习方式个性化、教学手段多样化、教学内容丰富化、教学评价多元化,以为学生提供真实而有效的学习机会为目标,促使学生全情投入学习,进而全方位地提升学生的学习成效,提高课堂教学质量。
它将现代技术与现代教育观念紧密结合，并将其应用于课堂教学，以提升学生的综合素养水平。
关键词：人工智能；初中数学；应用策略引言：近年来，数字教育发展迅猛，多媒体教学可以使课堂更加具体生动，而人工智能是当下教学改革的一种新兴的教学方式，它具有音频、视频、图片、动画等多种多样的优势，能够快速地授课，从而帮助学生更好地理解相关知识点、重难点以及典型例题。
人工智能堂既减轻了学生的学习负担，又能够将学生的零碎时间充分利用起来，实现教学与娱乐的完美结合，使初中数学教学更富有趣味性，从而有效提高学生学习质量，满足学生综合发展的需求。
因此，在未来的教学实践中，数学教师应该根据课堂内容，恰当运用人工智能来开展教学活动。
一、在课前引入教学内容，激发学生学习热情在初中数学教学过程当中引入人工智能，教师可以把知识点以及重难点等内容做成语言精炼、重点突出的视频，学生可以根据自身情况来进行学习内容的选择，基础较好的学生可选择难度较大的内容，基础较弱的学生可选择较为基础的内容，同时学生还能将其中的重点知识和难点知识反复播放，直到自己完全掌握知识。
人工智能模式有利于充分贯彻因材施教的原则，减少学生间水平上的差异，推动学生共同进步。
例如，在讲授“几何图形”这节课的相关知识点时，教师可以在先在课前做几个趣味性的视频来展示生活中与几何图形有关的几个建筑或实体物体，并让学生根据自身的生活经验去归纳并总结这些几何图形的特征，从而可以有效地激发学生们的学习兴趣，促使学生们在接下来的学习中可以更好地利用该部分知识点，达到有效引入教学的目的。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂随着信息技术的飞速发展，它已经深刻地影响了教育领域，尤其是数学教育。
信息技术不仅可以帮助教师更好地展示数学知识，还可以让学生在互动中更好地掌握数学概念。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂已成为当今教学中的一个重要课题。
一、利用多媒体展示数学知识传统的数学教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，很难引起他们的兴趣。
而利用多媒体技术展示数学知识，就能够将数学知识呈现得更加生动形象。
教师可以利用幻灯片、视频等多媒体工具向学生展示数学问题的解题过程，或者是用动画、示意图等方式来解释一些抽象的数学概念。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们更好地理解数学知识。
二、利用互动教学工具增强学生参与在传统的数学课堂上，学生往往只是被动地接受知识，很难主动参与到教学活动中去。
而信息技术可以帮助教师设计一些互动教学工具，比如利用智能白板进行课堂互动、利用在线测验进行课堂检测等，这样一来，学生就可以更加主动地参与到教学中去，从而更好地掌握数学知识。
三、利用教育游戏培养学生的兴趣教育游戏是一种结合了游戏元素和教育元素的学习方式，通过在游戏中学习，能够吸引学生的兴趣，增强他们的学习动力。
在数学教学中，可以利用一些数学教育游戏，比如数学拼图、数学填字游戏等，让学生在游戏中学习数学知识，在游戏中解决数学问题，从而在轻松愉快的氛围中提高数学能力。
四、利用网络资源拓展数学知识信息技术为教师们提供了更加广阔的教学资源，教师可以利用网络资源来拓展数学知识，比如利用数学网站、数学教育平台等，来获取更加丰富的数学教学资源。
而学生们也可以利用网络资源来进行自主学习，比如在线学习数学知识、参加数学竞赛等。
这样一来，不仅可以丰富数学教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。
五、利用虚拟仿真技术进行实践探索数学是一门抽象的学科，很多数学概念对学生来说是很难理解的。
而利用虚拟仿真技术，可以让学生在虚拟环境中进行实践探索，比如通过虚拟实验进行数学实践、通过虚拟模拟进行数学建模等，这样一来，学生就可以更加直观地理解数学概念，提高数学应用能力。
巧用多元智能理论,让课堂为学生成长“架桥”
巧用多元智能理论,让课堂为学生成长“架桥”根据霍华德·加德纳的多元智能理论,人至少同时具有八种智能:语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能。
这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。
有的孩子的某种智能表现非常突出,呈显性状态,而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖掘、开发。
这就为目前小学课堂教学提供了新的课题,如何在数学教学中巧用多元智能理论,让数学课堂为学生的成长架设桥梁,笔者认为要努力做好以下几方面的工作: 一、采用多样的手段使课堂生辉根据多元智能理论,进行多元智能教学既可以从教学的内容上着手,也可以从教学手段或媒体应用方面去考虑。
为促进学生对学习对象的“理解”,可以采取不同的教学方法。
比如学生一般对动作的体验较深,教师在进行几何知识教学时,注意发挥学生的优势智能。
例如在教“射线和角”时,上课一开始,我请学生在自己画出的直线上任意点上一点,并从不同的方向画线,明确“从一个端点向一个方向无限延长,就得到一条射线”。
在学生理解“射线”意义的基础上,我请学生从一点出发,用直尺向四周画射线,并出示电脑课件:请学生指出图中的射线。
值得一提的是将课件制作成动画,是一个个形态各异的角,动态地从图中分离出来,并清晰地显示角是由公共端点和从公共端点引出的两条射线所组成,突出了角的本质属性。
继而,观察电脑中提供的各种形态各异的角的图形,经过独立思考,自由探索,抽象归纳出:“从一点引出两条射线所组成的图形叫角。
”随后自学课本,了解角的各部分名称。
在观察演示和学具操作实践活动中,自己弄清:“角的大小跟两边叉开的大小有关,而与两边所画的长短无关。
”二、运用多元的评价让学生自信阿姆斯特朗说:“如果一个孩子某学科表现较差,我们应该从他的强势智能项目入手去补救有缺失的项目,而不是一直针对他不行的智能拼命地给他补习。
用他比较弱的智能去改进他已经落后的技能,只能是事倍功半,只会增加学生对学习的无助感,最后让他的学习兴趣完全消失。
浅谈人工智能在小学低年级数学教学中的应用
浅谈人工智能在小学低年级数学教学中的应用近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善。
在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求。
而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于小学低年级数学来说，老师要充分明确其教学目标以及教学任务，让学生的数学能力在学习过程中能够得到真正的提高。
由于数学本就是一门逻辑性极强的学科，而传统的教学方法不利于培养学生的思维能力和核心素养，因此，优化课堂设计是当前老师需要完成的目标，以此构建小学低年级数学高效课堂，从而有效地引进人工智能这一教学方式。
标签：人工智能;低年级数学;策略虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，很多老师的教学都带着功利性。
那么，在小学低年级数学的教学中，高效课堂的构建是基于当前教育的构建，老师要基于我国信息技术的发展，将人工智能运用于小学低年级数学的教学中去，从而为学生营造良好的课堂氛围，提高学生的综合素质，促进小学低年级数学的发展。
一、人工智能在小学低年级数学教学中应用的意义第一，培养学生良好的自主学习习惯和能力。
教师可以通过互联网，把教学内容分享给学生，以便学生下载，反复观看教学内容。
在这一过程中，学生通过人工智能独立自主地学习，可养成良好的自主学习习惯和能力。
第二，激发学生的学习兴趣。
人工智能以影视为载体，能够以声像结合、图文并茂的方式呈现教学内容，使枯燥乏味的数学知识生动化、趣味化，更能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。
此外，与传统的教学方式相比，人工智能教学新颖，能够带给学生新鲜的学习体验，易激发学生的学习兴趣。
第三，提高课堂教学效果。
小学阶段学生缺乏逻辑思维能力，对一些抽象、复杂的数学知识理解起来有较大难度，无形中增加了教学压力。
而人工智能可以把抽象、复杂的数学知识转化为形象、简单的具体形象，化抽象为具体、化复杂为简单，易于学生理解记忆。
人工智能赋能教学在小学数学课堂中的实际应用---以科大讯飞“畅言智慧课堂”为例
人工智能赋能教学在小学数学课堂中的实际应用---以科大讯飞“畅言智慧课堂”为例发布时间：2021-12-17T07:12:32.883Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷22期作者：欧阳钰娟[导读] 随着时代的发展和进步，传统教学课堂正在以全新的方式呈现在学生面前，课堂与人工智能的结合实现“智慧课堂”的打造，让学生的知识学习过程更加立体化、高效化，为学生更好掌握知识提供强大的支撑和支持。
欧阳钰娟武汉市汉南区子林小学摘要：随着时代的发展和进步，传统教学课堂正在以全新的方式呈现在学生面前，课堂与人工智能的结合实现“智慧课堂”的打造，让学生的知识学习过程更加立体化、高效化，为学生更好掌握知识提供强大的支撑和支持。
科大讯飞“智慧课堂”以建构主义学习理论为依据，从“互联网+”理念出发，将大数据、云计算等信息技术融入其中，实现了“智慧课堂”的打造。
小学数学作为基础教学的重要组成部分，借助科大讯飞智能工具的使用，更有利于数学高质量课堂的打造，为学生的全面发展奠定扎实根基。
本文就科大讯飞“畅言智慧课堂”的应用进行研究，探索智能工具与数学课堂的有效结合路径，希望可以为数学教学质量的提升提供借鉴。
关键词：科大讯飞；人工智能；小学数学；数学教学；智慧课堂引言：随着现代化科学技术的发展，诸多辅助工具应用到教学中来，带动课堂教学质量不仅提升，而且实现了“智慧课堂”的打造，有效弥补传统课堂教学之不足。
在众多教育技术系统中，由科大讯飞所研发的“畅言智慧课堂”人工智能工具，通过广覆盖性、高易用性教学资源平台的搭建，实现了教育资源的共享，满足了教师课堂教学的需要，让传统课堂教学与网络结合起来，让人工智能成为“智慧课堂”教学的重要辅助。
数学作为基础教学的重要学科，更加需要从学生的实际情况出发，对“畅言智慧课堂”客户端予以充分利用，让该人工智能技术辅助具有抽象性特点的数学予以更好具象化教学开展，让学生对数学学习的兴趣更为浓厚，带动数学课堂教学质量上升到新的台阶。
信息技术在数学课堂教学中的应用
信息技术在数学课堂教学中的应用随着信息技术的迅速发展和不断深入，它在教育领域的应用也越来越广泛。
其中，在数学课堂教学中，信息技术也有着重要的作用。
本文将从数学教学中的信息技术应用方面进行探讨。
一、利用多媒体展示教学内容在现代数学教学中，多媒体教学已经成为主流。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念、公式和定理等教学内容，使学生更直观地理解、掌握数学知识。
通过多媒体课件的制作，教师可以将抽象的数学概念变得更加形象，如用图像、动画、视频等多媒体元素进行课堂演示，可以激发学生的兴趣，加强学生的记忆与理解。
例如，在初中数学课堂上，教师可以使用多媒体展示相关概念的解释和图像，课堂内容更加生动。
在高中数学课堂上，教师可以使用多媒体展示各种公式，证明和类型的例题，让学生更好地理解和掌握数学知识。
二、使用网络资源促进数学教学信息化技术为数学课堂提供了更多的教学资源，其中网络资源是教唆目的非常丰富的一个资源池。
教师可以根据学生的学习情况，在网上寻找与教学相关的内容，或者建立相关群组，进行问答交流、分享资料等。
通过网络资源的使用，教师可以更好地将数学课堂教学与实际生活相结合，让学生在学习中获得更丰富、更深刻的体验。
例如，学生可以在网络上查找与数学相关的动画、视频进行观看，从中了解与输入学习知识。
教师也可以在网上寻找含有大量练习题目的网站，在课后为学生进行练习，进而检测学生对于课程内容的掌握程度。
三、数学软件的运用随着科技的不断发展，常规的计算器早已无法满足人们的计算和处理需求。
数学软件的问世，为数学教学带来了新的改变。
数学软件不仅仅是一种工具，更是一种技术。
它可以帮助学生更好地理解数学概念，通过模拟、重构、观察等形式，将抽象的数学概念转化为具体的图像形式，使学生能够亲身感受数学概念。
例如，学生可以使用数学软件来理解向量加、减、乘的几何意义，能够更好地理解向量在平面上的运用，进而得到更好的掌握。
四、使用人工智能助力数学教学随着人工智能的不断发展，它在数学教学中的应用也变得越来越广泛。
建设数字化数学课堂：优化教学、提高学习效果
建设数字化数学课堂：优化教学、提高学习效果。
一、优化教学数字化数学课堂可以优化教学，提高教师教学效率，有效解决教育资源不足和人才短缺的问题。
1.引入数字化教学工具数字化数学课堂可以借助数字化教学工具，教师可以通过这些工具编辑视频、PPT等教育资源，让教学更具视觉效果和趣味性。
并且数字化教学工具能够自动纠错、自动评分，不仅减轻了教师的工作量，还提高了教学质量。
2.开设网络公开课数字化数学课堂还可以开设网络公开课，这样可以打破时空限制，让更多的学生参与到课堂中来。
网络公开课可以利用虚拟实验等手段，让学生在学习过程中感受到真实的学科情境和应用场景。
3.利用人工智能辅助教学数字化数学课堂还可以依托人工智能，通过大数据分析技术，对学生的知识水平、学习习惯等进行分析，为教师提供个性化课堂教学方案。
同时还可以利用人工试题、制定作业和评分，提高教学效率。
二、提高学习效果数字化数学课堂可以提高学习效果，培养学生的信息素养和创新意识。
1.培养学生的信息素养数字化数学课堂能够为学生提供丰富的学习资源和信息，可以开辟学生发掘新知识和技能的途径。
同时学生在数字化数学课堂内学习的同时，也锻炼了信息搜索、判断、分析和感知的能力，进一步提高了学生的信息素养。
2.锻炼学生的创新思维数字化数学课堂可以为学生提供多元化、协同化的学习体验，激发学生的兴趣和创新精神。
学生在数字化数学课堂内可以利用互联网资源设计学科项目、制作视频、编写程序等，以此锻炼学生的创造性思维和动手能力。
3.提高学生的学习质量数字化数学课堂可以为学生提供学习数据，以帮助学生更好地进行学习行为分析，改进学习策略，进而提高学习效果。
同时数字化数学课堂还可以实现教师和学生之间的及时沟通，为学生提供更多的支持和指导。
结语数字化数学课堂的建设，是我国教育信息化发展的必然趋势。
通过优化教学和提高学习效果，数字化数学课堂将为学生和教师们带来更先进、更便捷、更高效、更丰富的学习体验。
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智能教学让数学课堂“活”起来
发表时间：2019-01-02T15:52:47.590Z 来源：《知识-力量》2019年3月上作者：陈湘燕
[导读] 智能教学以计算机信息技术为核心，整合各类教学资源，从而达到提高教学效率和学习效果的教学模式。
在小学数学教学中，主要运用多媒体技术开展智能教学，本文立足于使小学数学课堂“活”起来这一目标
（漳州市龙文区实验小学）
摘要：智能教学以计算机信息技术为核心，整合各类教学资源，从而达到提高教学效率和学习效果的教学模式。
在小学数学教学中，主要运用多媒体技术开展智能教学，本文立足于使小学数学课堂“活”起来这一目标，对如何利用智能教学实现这一目标进行了讨论。
关键词：智能教学；多媒体技术；数学课堂
以多媒体教学技术为代表的智能教学应用于小学数学教学中，为小学数学教育提供了更加广阔的教学平台，教师可以充分运用这一先进教学技术开展教学活动，使小学数学课堂的教学形式更加丰富多彩，更加鲜活生动，有利于提高教学的趣味性，同时更有利于教学重点和难点的讲解，提高学生们的学习效率，培养学生们的数学素养。
1.利用智能教学激发学生学习兴趣与求知欲
在小学数学教学过程中，学生对教学内容感兴趣并愿意投入精力学习，是检验教学是否有效的重要标准之一。
以多媒体技术为代表的智能教学能够更加形象和生动的展现教学的内容，使学生们更加深刻的理解所学的内容，加强对于知识点的记忆。
在这种教学模式下，学生可以更加直观的认识某类知识的本质，将抽象化的知识点转化为形象的认知，又将形象化的认知转化为抽象化的知识，加深对于某类知识点的理解。
如在“数的乘除”教学过程中，教师可以制作一些Flash动画，形象的展现“乘除法”的原理，从而使学生对教学过程产生浓厚兴趣，愿意主动在知识的海洋中遨游。
除此之外，为了使小学数学课堂更加有活力，还应当注重教学设计的生活化，也就是对于每一类知识从日常生活中找出与之相对应的原型，然后通过多媒体技术进行情景再现，让学生们在生活中学习知识，在学习知识的过程中感受生活，使小学数学课堂更加“鲜活”，从而激发学生们学习的兴趣和求知的欲望。
2.利用智能教学促进学生进行自主探究
所谓探究性学习即是指通过教学引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题，在探究性教学的过程中，教师必须对学生掌握知识的情况进行充分的了解，在此基础上根据学生之间的差异找到探究的起点，并进行有效的探究性学习。
在这一过程中，教师可以引导学生在自主探究的基础上，与其他学生或者老师进行讨论、合作或评价，为学生们创造一种轻松愉快地氛围。
小学生受限于认知能力、人生阅历的制约，在自主探究学习的过程中难免会遇到很多自己无法解决的问题，面对这一不利的状况，以多媒体教学技术为代表的智能教学就展现出了巨大的优势。
第一，学生在进行自主探究学习的过程中，教师可以利用多媒体教学技术对各类数学教学资源进行优化和整合，使教学过程和学习过程突破时间和空间的限制，为学生们进行自主探究学习提供更加广阔的空间，开拓学生们的视野；第二，学生们能够获得更多将理论应用于实践的机会，有利于学生们更加深刻的理解每一个知识点的内容。
例如在“能被2、5整除数的特征”一课，教学时，教师引导学生们进行自主探究学习，让学生看书自学进行谈论，由教师提出问题，学生进行作答，重点引导学生理解判断某个数能被2、5整除，只需观察该数的个位即可，甚至组织学生讨论“0”是不是偶数，在讨论的过程中引导学生发现能同时被2和5整除的数的特征。
3.利用智能教学推进学生之间的合作学习
在小学数学教学中运用智能教学方法推进学生进行合作学习的过程中，应当注意以下几个方面的内容：第一，教师应当利用多媒体教学技术合理的确定教学内容。
利用多媒体教学技术，从各类学习网站上能够获得学生感兴趣且具有教学意义的教学内容，这些教学内容可以突破传统教学内容的束缚，更有利于活跃课堂气氛和学生们的思维；第二，教师应当科学的引导学生进行合作学习。
引导学生明确学习的具体任务，并根据学生个体情况和学习任务进行科学分工，通过多媒体教学技术，教师可以将学习的要求、内容、目标等通过PPT等形式展现出来，使学生们更加深刻的理解学习的内容，有利于学生们在学习的过程中开展广泛而深入的交流。
第三，教师应当加强对学习过程的组织。
为了确保学生合作学习的有效性和有序性，教师一方面应当扮演参与者的角色，另一方面也应当做好引导者、教育者的角色，及时对合作学习过程中出现的问题进行纠偏和作出处理。
教师可以将合作学习的重点与难点通过多媒体教学技术进行展示和讲解，并适当增加一些学生们感兴趣的学习内容，使课堂更加轻松活泼。
综上所述，在小学数学课堂教学中，多媒体教学这一智能教学方法对于提高小学数学教学质量以及学生素养具有十分重要的意义。
小学数学教学应用多媒体技术开展教学应当注重从激发学生们的兴趣和求知欲、促进学生进行自主探究、推进学生之间的合作学习等三个方面着手，把传统的“闷”课堂变成生机勃勃的“活”课堂，使小学数学课堂充满乐趣与活力，为学生们创造一个良好和有效率的课堂环境。
参考文献
[1]许顶银. 让数学课堂学习“活”起来——对“小学数学笔算教学”如何实施新课程标准的尝试[J]. 科学咨询(教育科研),2014(07):48-49.
[2]曾莉丽. 巧用多媒体激活小学数学课堂教学[J]. 数学学习与研究,2014(20):52.
[3]吴宁,魏娟娟. 科技与艺术融合的创想学习——“梦想定格社”5年成长案例[J]. 人民教育,2018(19):67-71.。