四年级数学 除法估算教案
第五课 除法估算教案
第五课除法估算教案一、教学目标1.让学生掌握除法估算的方法，能够根据实际情况选择合适的估算策略。
2.培养学生的估算意识和能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高课堂参与度。
二、教学重难点1.教学重点：掌握除法估算的方法，能够灵活运用。
2.教学难点：理解估算的原理，培养学生的估算意识。
三、教学准备1.课件或黑板、粉笔2.学生动手操作材料3.估算练习题四、教学过程（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生回顾之前学过的加法估算、减法估算和乘法估算，让学生举例说明。
2.提问：同学们，你们知道除法估算吗？今天我们就来学习除法估算。
（二）探究新知1.教师通过课件展示例题：估算35÷6。
（1）引导学生观察被除数和除数，提问：你们觉得35÷6的商可能是多少？（2）让学生尝试估算，并说出自己的估算方法。
2.练习估算（1）教师出示练习题，让学生独立完成估算。
（2）学生展示自己的估算过程，教师给予评价和指导。
（2）让学生举例说明各种估算方法的运用。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生展示自己的估算过程，教师给予评价和指导。
3.针对学生出现的错误，教师进行讲解和纠正。
（四）合作探究1.教师将学生分成小组，每组选取一个题目进行探究。
2.学生在小组内讨论估算方法，合作完成题目。
3.各小组汇报探究结果，教师给予评价和指导。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师对学生的表现给予肯定，并提出更高的要求。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.选取一道题目进行估算练习，并记录估算过程。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、合作等方式，让学生掌握了除法估算的方法，培养了学生的估算意识和能力。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会，提高了课堂参与度。
但部分学生在估算过程中仍存在一定的困难，需要在后续教学中继续加强训练和指导。
重难点补充：一、教学重点引导学生通过具体例题，理解除法估算中“四舍五入”的概念，并通过实际操作让学生体会估算的便捷性。
除法估算示范课教案
除法估算示范课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握除法的估算方法，能够在实际问题中灵活运用估算除法。
2. 过程与方法：培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生通过实际问题进行除法估算。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学学习的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的方法和实际应用。
2. 教学难点：在实际问题中如何灵活运用除法估算。
三、教学准备1. 教学内容：除法估算的方法和实际应用。
2. 教学资源：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3. 学生准备：学生需要提前了解除法的基本概念和运算方法。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过一个实际问题引入除法估算的概念，引导学生思考如何通过估算来解决问题。
2. 讲解除法估算的方法（15分钟）教师通过PPT或黑板简要讲解除法估算的方法，包括：望分项，估商，调整商的方法。
3. 案例分析与讨论（20分钟）教师设计几个实际问题，让学生分组讨论并运用除法估算的方法解决问题，引导学生发表自己的解决思路。
4. 练习与检测（20分钟）教师布置一些练习题，让学生在课堂上进行练习，并相互交流讨论。
然后进行小测验，检测学生对除法估算方法的掌握情况。
5. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些拓展问题，引导学生运用除法估算方法解决更加复杂的实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调除法估算方法的重要性和实际应用价值。
五、课后作业布置相关的课后作业，要求学生继续巩固和拓展除法估算的方法，包括练习题和实际应用题。
六、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结和反思，及时调整教学方法和策略，为下一节课的教学提供参考。
七、教学延伸鼓励学生在日常生活中运用除法估算的方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
通过以上教学内容和方法，学生将能够掌握除法估算的方法，并能够在实际问题中灵活运用估算除法，为学生的数学学习和实际生活中的应用能力提供了有效的帮助。
西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算6篇
西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算西师版小学四年级上册数学教案：三位数除以两位数的估算精选6篇（一）教学目标：1.了解并掌握三位数除以两位数的估算方法；2.能够运用所学方法，进行三位数除以两位数的估算；3.培养学生对数学问题的分析与解决能力。
教学重点：三位数除以两位数的估算方法及应用。
教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：教学实例、黑板、书本。
教学过程：1.导入：教师可提出下面问题引导学生：假设你要计算127 ÷ 23，但你发现你的计算器电池用完了。
你该怎么办？有什么办法可以估算这个结果吗？2.呈现：教师给出一个实际问题：小明去市场买东西，他买了353个苹果，要分给18个孩子，每个孩子分到几个苹果呢？我们用四则运算解决这个问题太麻烦了，我们用估算的方法快速得到结果。
请同学们想一想，353除以18大约等于多少呢？3.讲解：教师解释估算的方法及步骤：估算的目的是求一个大致的结果，所以我们可以把大的数缩小，把小的数放大，从而使得计算更加简化。
针对本问题，我们可以先把353缩小为350，然后把18放大为20。
所以估算结果应该接近于350 ÷ 20。
4.示范：教师在黑板上进行示范计算。
将353缩小为350，将18放大为20，然后计算350 ÷ 20。
易知350 ÷ 20 = 17.5。
所以，我们可以得到一个估算结果为17.5 。
5.操练：教师提出一些类似的问题，让学生进行估算计算。
a. 498 ÷ 26 = ?b. 745 ÷ 52 = ?c. 872 ÷ 38 = ?学生根据所学方法，估算计算结果。
6.巩固：教师提问：如果我们将353缩小为300，将18放大为30，那么估算结果应该是多少呢？学生根据所学方法，估算计算结果。
7.拓展：教师提问：如果我们将353缩小为400，将18放大为15，那么估算结果应该是多少呢？学生根据所学方法，估算计算结果。
数学教案：除法的估算
教案名称：《探索与实践——除法估算》教学目标：1. 知识技能：使学生掌握除法估算的基本方法，理解估算在实际生活中的应用价值。
2. 过程方法：通过具体情境创设和实例分析，引导学生自主探究除法估算的策略，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，树立合理估算、灵活运用数学知识解决问题的观念。
教学重点：1. 掌握根据四舍五入法进行除法估算的方法。
2. 能够在具体情境中选择合适的估算策略，并给出合理的解释。
教学难点：1. 在没有精确数值的情况下，准确把握估算结果的大致范围。
2. 在面对复杂问题时，灵活运用估算解决实际问题。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）1. 通过生活中的实例引入课题，如购物时快速估算总价，让学生初步感知估算的重要性。
二、探究新知（约20分钟）1. 讲解除法估算的基本原理和方法，比如利用四舍五入法将被除数和除数简化后进行估算。
2. 创设情境，出示几个具有代表性的除法计算题，引导学生尝试估算并讨论估算结果的合理性。
3. 组织小组合作，让每个小组根据所给的题目进行除法估算，然后汇报交流各自的方法和理由。
三、巩固练习（约15分钟）1. 设计一系列有层次的除法估算习题，让学生独立完成，教师巡视指导，及时解答疑问。
2. 安排一些实际生活或工作中的估算问题，让学生结合所学知识进行实战演练。
四、课堂小结（约5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，梳理除法估算的步骤和要点。
2. 强调估算在日常生活和工作中起到的作用，鼓励学生在日常生活中多运用估算，提高自己的数学素养。
五、作业布置设计几道除法估算的课外作业，要求学生在实践中进一步巩固今天所学的知识，并能举一反三，灵活运用。
教学反思：在课后及时反思课堂教学效果，针对学生在估算过程中出现的问题进行总结，为下一次的教学提供改进策略。
同时关注学生的情感体验，以确保他们能够在轻松愉快的氛围中理解和掌握除法估算这一知识点。
5.2除数是两位数的除法估算(教案)2023-2024学年数学四年级上册
5.2除数是两位数的除法估算（教案）20232024学年数学四年级上册我今天要为大家讲授的是四年级上册数学教材第五章第二节的内容：“除数是两位数的除法估算”。
让我们通过一个实践情景来引入这个话题。
假设你要把240本书平均分给一个有40个学生的班级，你会怎么计算每个学生能分到几本书呢？这就是我们今天要学习的问题。
我们的教学目标是，让同学们掌握除数是两位数的除法估算方法，能够快速准确地估算出商的大致范围。
在教学过程中，我会特别强调除数是两位数时的估算方法，这是本节课的重点，也是难点。
我们需要通过大量的例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握这个方法。
为了保证教学效果，我会准备一些教学用具，如黑板、粉笔、PPT 等，同时，也会要求同学们准备好纸笔，以便随时进行练习。
在板书设计上，我会尽量简洁明了地展示除数是两位数的除法估算步骤，以便同学们能够一目了然地理解。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们课后进行巩固。
例如：用估算的方法计算出240本书分给40个学生，每个学生能分到几本书，并解释你的计算过程。
我会进行课后反思和拓展延伸，看看我们今天的学习是否达到了预期的目标，有哪些地方需要改进，同时，也会尝试将所学知识拓展到其他领域，激发同学们的学习兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过一个实践情景引入新课，这样的做法能够激发学生的兴趣，使他们能够更加直观地理解抽象的数学概念。
这是一个非常重要的教学策略，因为它能够帮助学生建立起数学与现实生活之间的联系。
我强调了除数是两位数时的估算方法。
这是本节课的重点，也是难点。
对于四年级的学生来说，他们可能已经熟悉了一位数除法的估算方法，但是两位数除法的估算则需要他们能够灵活运用已有的知识，这是一个较大的挑战。
因此，我会在课堂上通过大量的例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握这个方法。
另外，我也会特别关注同学们的实际操作过程。
在教学过程中，我会鼓励同学们积极参与，动手实践。
小学四年级数学教案-第24课时除数是两位数的除法估算 精品
1、要求学生完成做一做。
2、今天所学的知识你掌握了多少？
1、学生在书中完成做一做并交流是怎样做的。
2、学生归纳小结。
作业
5′
练习二十一：1、2、3题。
板书设计：除数是两位数的除法估算
例14：925÷31≈30例15：2395÷62≈40
925≈900；2395≈2400；
31≈30；62≈60
900÷30=30 2400÷60=40
教学内容
教学时间
教师活动
学生活动
复习
5′
投影出示：
1、出示口算题。
120÷4 540÷90
3200÷80
2、求出下列数的近似数省略千位、百位后的尾数
2386 6721
3、估算：
799÷4 1836÷6
1、学生齐答。
2、学生说出求近似数的方法。
3、学生估算并说出学过的估算方法。
学习例14和例15
17′
1、小黑板出示例题：
小明家10月份共花去925元，请你估算一下，他家平均花多少元？
2、你是怎样估算的？
板书：925≈900；31≈30；900÷30=30
3、你们会估算除数是两位数的除法估算吗？下面我们再做一题：
2395÷62≈
4、你们是怎样估算的？
5、你能归纳出除数是一位数的除法估算和除数两位数除法估算的异同点吗？（引导学生比较被除数与除数的最高位进行比较）
1、学生试着估算。
925÷31≈30（元）
2、学生说出估算方法。
925≈900；31≈30；
900÷30=30
3、学生继续估算
2395÷62≈40
2395≈2400；62≈60
2400÷60=40
除法的估算(教案)
除法的估算（教案）一、教学目标1. 知识与技能：掌握除法的估算方法，能够运用所学知识估算算式的结果。
2. 过程与方法：培养学生合作学习的意识，通过小组合作学习来提高学生的学习效率和学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的良好习惯和团队精神，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助学生树立正确的数学学习态度。
二、教学内容本节课将以小学数学，除法的估算为主要教学内容。
具体包括以下内容：1. 除法口诀的复习：掌握除法口诀，并能够熟练计算出除法算式的结果。
2. 除法的估算方法：学习除法的估算方法，能够在不使用计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作学习意识和团队精神，提高学生的学习效率和学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾除法的口诀，激发他们的学习兴趣。
然后展示一些实际例子，要求学生利用口诀进行计算。
2. 讲解新知（1）通过讲解除法的估算方法，让学生知道如何在没有计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。
（2）在讲解中要结合具体的例子，让学生理解和掌握各种估算方法的使用规则。
3. 课堂练习让学生进行除法口诀的计算和除法的估算，通过小组合作学习方式，让学生相互交流和讨论，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
4. 课堂总结通过回顾课堂所学内容和学生的实际表现情况，让学生进一步理解和掌握除法的估算方法，并对班级学习成果进行总结。
四、教学方法1. 演讲法：通过讲解知识点，让学生掌握除法的估算方法。
2. 实践教学法：通过实例演习，让学生掌握口诀的计算和估算方法。
3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生相互交流和探讨，提高学习效率和学习兴趣。
五、教学评估本节课的评价标准主要从以下几个方面进行：1. 学生掌握除法的口诀和估算方法的程度。
2. 学生在小组合作学习中的合作精神和团队意识。
3. 学生在课堂练习中的表现情况。
除法估算 解决问题(教案)
除法估算解决问题（教案）一、教学目标1.了解估算解决数学问题的方法。
2.学习除法估算方法，能够通过估算解决简单的数学问题。
3.通过数学游戏、口算练习、小组讨论等形式，培养学生的估算能力。
二、教学重难点1.除法估算方法的教学。
2.通过数学游戏、口算练习等形式提高学生的估算能力。
三、教学准备1.复习材料：有关加减乘除的基本知识，并会使用乘法估算。
2.教学工具：小黑板、彩色粉笔、图片等教具。
四、教学过程1.导入（5分钟）回顾上一堂课学习的乘法估算方法，让学生举一些生活中可以使用乘法估算的例子，引出本课学习的内容——除法估算方法。
2.讲解除法估算方法（20分钟）老师在黑板上出示例题，让学生通过观察图片、文字问题等形式求解。
例如：如果每箱西瓜是30斤，那么10个人平均每人能分到多少斤？黑板写出：30 ÷ 10 ≈，让学生展开估算解决。
讲解过后，让学生以小组为单位，在黑板上练习解决10道除法估算的例题。
3.数学游戏（20分钟）老师引出一个小游戏，让学生在小组之间比较以及纵向竞争。
游戏规则：每组从10张纸牌中抽取一张，根据纸牌上题目的前缀填入合适的数字，然后进行估算，最终比较答案的大小。
小组拥有的时间不同，时间越短，得分越高。
例如：57 ÷ 9 ≈ ？（9_张桌子上的苹果，有剩余）。
学生在游戏中可以互相交流，让他们积极思考最优解以及如何更快地计算。
4.小组讨论（15分钟）老师让学生以小组为单位，探讨估算方法的优缺点，让学生对自己的估算方法进行改进。
然后，老师给出三道例题，让学生独立完成后分享答案和估算思路。
例题：48 ÷ 6 ≈？（1.小学生，需要估算；2.难以用口算解决；3.结果只需估算到十位）。
5.课堂练习（20分钟）老师让学生课堂练习，让学生通过练习不断巩固所学知识。
考试完成之后，老师要求学生将考试结果详细讲解自己的解题过程，并且和他人分享估算策略、思考方法等。
五、课堂总结（5分钟）通过本课程的学习，让学生了解了做除法的估算方法，在日常生活中能够更加熟练地解决数学问题。
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除法估算教案
四年级数学教案
教学目标
1.使学生掌握除法估算的方法,会进行两位数的除法估算.
2.培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣,自主探索、勇于尝试的勇气,感受数学与生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感.
教学重点
掌握估算的方法,会进行两位数的除法估算.
教学难点
正确进行估算,培养学生的估算意识.
教学过程
复习引入:
1.口算下面各题,说说你是怎样进行口算的?
240÷40 3500÷700 720÷90 5600÷80
(把被除数与除数分别划去末尾的(一)两个0,用 0前面的数相除.)
2、出示:241÷38 719÷92
与上面的口算相比,这两道题目有什么不同?
(被除数与除数都不是整十整百的数,但是都很接近整十整百的数.)
今天这节课我们就一起来研究这样的除数是两位数的除法估算.(板书课题)
尝试讨论
1.根据原有的知识基础和学习经验,能试着说一说你打算怎样解答这两道题目吗?
教师根据学生的发言,进行板书:241≈240,38≈40,240÷40=6
719≈720,92≈90,720÷90=8
2.出示例题:
(1)有538箱酱油,每辆货车一次运62箱.如果一次运完,大约需要多少辆这样的货车?
(2)一列火车每小时行98千米.照这样的速度,从成都到北京的铁路长2048千米,大约要行多少时间?
(3)彩色电视机的单价是1985元,收音机的单价是21元,彩色电视机的单价大约是收音机的多少倍?
3.小组合作学习,解决以上三道题目.教师巡视指导.
三、交流归纳
以小组为单位进行汇报,并说出你们是怎样想的?
538≈540,62≈60,540÷60=9(辆)或60×9=540 540>538
2048≈2000,98≈100,2000÷100=20(时)
1985≈2000,21≈20,2000÷20=100
2.观察这几道题目有什么共同的特点?(除数都是两位数)
3.这几道题目在解答的过程中,有什么相同的地方和不同的地方?
相同点:都是先取被除数与除数的近似数,再用除法口算;或者用乘法口算.
不同点:除数取近似数都是省略十位后面的尾数,把除数变成整十数;被除数取近似数有时是省略百位后面的尾数,有时是省略千位后面的尾数.
4.为什么被除数取近似数会出现不同的情况?
(考虑运算的简便,可以归结为表内除法)
5.试着总结除数是两位数的除法怎样进行估算?
(在学生发言的基础上,教师帮助学生进行归纳:分别取被除数与除数的近似数,用除法口算;分别取被除数与除数的近似数,用乘法口算.)
巩固练习
1.一家电视台去年共播出教育节目1192小时,平均每个月大约播出教育节目多少小时?
2.人造地球卫星每小时大约行28440千米。
一架飞机每小时飞行940千米。
人造地球卫星的速度大约是飞机的多少倍?(根据学过的两位数除法估算类推)
3.用估算的方法,检验下面各题算得对吗?你有几种不同的检验方法?
4522÷51=88 7812 ÷88=92
4.估算:
(1) 一部电梯的载重量是1200千克,如果每个人59千克,这部电梯大约能承载多少人?
(2)一个大院一个月大约用水48吨,这个大院去年节水152吨,够用几个月?
(3)张大爷要给食堂买39袋大米,每袋48元,他带了2000元够不够?(你有几种不同的估算方法?)
●五、质疑提高
1.这节课学习的是什么内容?
2.怎样进行两位数除法的估算?请你举例说明.
3.还有什么问题?学生质疑并解疑.
●六、板书设计。