最新教师结对帮扶贫困学生工作案例
学校教育帮扶典型案例材料
学校教育帮扶典型案例材料近年来，许多学校开始实行精准扶贫政策，积极开展教育帮扶活动。
其中，有一些典型案例，值得深入研究和借鉴。
一、原创教学方法帮扶乡村学校某市的低保学生小明，虽然一直表现出色，但由于经济困难，无法报名参加辅导班，课程较为单一，成绩略有下降。
该市中学校长得知后，主动联系小明所在的乡村学校，邀请小明参加该校开展的学科竞赛并给予学习资助。
此外，该校根据小明的学习特点，开展了野外生物课程，尤其是鸟类学和自然环境保护。
通过把生动有趣的家庭教育活动与课堂教学相结合，小明的学习兴趣得到大幅提升。
小明在该校首届学科竞赛中获得优异成绩，这也是乡村学校第一次参加该校的参与竞赛活动。
夏令营期间，学校和留守儿童家长一起助力小明参观了博物馆，让小明了解到更多社会和文化历史。
二、定点支教培养优秀人才某市的高峰primary学校是“三区三州”的贫困地区，该校招收的大部分学生都是来自农村的贫困家庭。
该校合作的大学老师，利用毕业实践奖学金，到该校进行定点帮教。
其余老师，按照学校的特点和需求，制定了与其年级相适应的教《音乐、英语、美术等课程》，重视教育学生学科素养的同时，也注重培养学生实践能力和劳动精神，以期培养学生的多方面能力。
三、志愿者服务，帮助贫困学生圆梦某市的扶贫教育项目，聚集了来自国内外的优秀志愿者艺术团队。
通过志愿者服务，这些团队帮助乡村学校搭建了舞美和音乐设备，带领学生团队参加了全国小学生艺术节和全国浓墨书画大会，让孩子们在草原和沙漠中感受到了国家的繁荣和风貌。
其中的许多学生因此成为中国的艺术之光，成为各国学生到中国学习的优秀代表。
四、科技服务支撑下的乡村教育创新通过“一师一村”的扶贫教育项目，某市教科局利用互联网科技，为乡村校园提供了实时的在线培训平台。
这个平台汇集了大城市的优秀 teacher，以及县城教育霸权和教育专家来，直接为乡村教师提供培训和指导，开展了多种常规及非常规的教学实践，以指导乡村学生的一步一步成长。
教师一对一帮扶贫困学生记录
教师一对一帮扶贫困学生记录每个教师都会用自己的方式去改变学生们的命运,以帮助他们走出贫困。
但是，有一类教师特别受欢迎，他们把自己的个人经历和他们带入贫困学生们当中，从而让贫困学生们获得进步，取得更大的成就。
这就是一对一的教师，他们为贫困学生们提供私人的帮助，通过耐心的教导，实现贫困学生们的蜕变。
李老师就是其中一位优秀的一对一教师，他从事了五年的教育工作，曾在农村的小学和中学中担任教师职务。
他看到贫困学生们缺乏明确的学习目标和发展方向，因此他决定将自己的学习经历与他传授给贫困学生，让他们了解更多关于教育世界的知识，使他们能够通过自身的努力出人头地。
为此，李老师从接触他们开始，就把他们当作自己的孩子一样，耐心地教导他们学习。
从他们掌握阅读技能，到学习独立思考，他都一一耐心地指导着，使他们一步步走向成功。
此外，李老师还积极参与各种活动，以帮助贫困学生们提高自己的学习能力和综合素质。
他带领学生们参观博物馆，上山下海，学习历史，品尝各式风味，一步步走进新的世界，增强了他们的知识面和思维能力，获得更多的学习机会。
李老师花了五年的时间，把贫困学生们培养成优秀的学生，五年的努力终于得到了回报，贫困学生们走出了贫困的阴影。
有些学生考入了重点高中，有些学生考入了著名的大学，有的已经开始在社会上担当自己的责任，有的在社会做出了艰苦而又辛勤的工作，有的尝到了自己的成功果实，有的获得了家庭的尊重。
李老师的一对一教学给他学生带来了新的生活，也给贫困地区的学生带来了希望。
他作为一名教师，通过自己的坚持和毅力，为贫困学生提供了良好的发展，值得我们称赞。
未来，希望有越来越多的教师可以像李老师一样，为贫困学生们提供一对一的帮助，让他们获得更多的机会，让他们的梦想能够实现。
教师对贫困生帮扶工作计划范例五篇
教师对贫困生帮扶工作计划范例五篇教师对贫困生帮扶工作计划(一)为了五年一班贫困学生贾文琪同学能更好的学习、生活，学校领导、团队高度重视该生的具体情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。
为此，特制订本方案。
一、指导思想为贯彻党的十大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。
将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。
通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、工作措施强化宣传，提高认识号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。
发动全班同学爱心捐助活动。
在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮扶贾文琪同学。
三、帮扶方式1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难;2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。
3、以贾文琪科任老师为主，对贾文琪进行心理、学习上的帮扶。
四、帮扶内容1、思想上解惑鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找贾文琪谈心。
2、生活上资助贫困生贾文琪平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给贾文琪购买学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。
帮扶学生案例
帮扶学生案例一、学生基本信息小明，男，13岁，就读于某初中一年级。
家庭住址：某市某区某街道。
家庭状况一般，父母均为普通工人，家庭经济条件较为拮据。
二、家庭状况小明的父母均无高等学历，对孩子的教育重视程度有限，无法提供有效的家庭辅导。
家庭氛围较为压抑，父母对小明的期望值较高，导致小明在学习上存在较大的压力。
三、学习情况小明的学习成绩一直不太理想，尤其是数学和英语两门学科，成绩较差。
上课注意力不集中，常常出现打瞌睡、玩手机等现象。
对于作业的态度也不够认真，经常抄袭或拖延完成。
四、性格特点小明性格内向，不善于表达自己的想法和情感。
缺乏自信心和自主性，常常因为成绩不佳而自卑。
但他也渴望得到关注和认可，希望在学习上有所突破。
五、困难与问题小明在学习上存在的主要问题是缺乏学习动力和有效的学习方法。
他觉得学习是一件枯燥无味的事情，没有意识到学习的重要性。
同时，由于家庭环境和父母的教育方式等因素的影响，他也没有形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
六、帮扶计划针对小明的学习困难和问题，我们制定了以下帮扶计划：1.为小明提供个性化的学习指导，帮助他掌握有效的学习方法，提高学习效率。
2.激发小明的学习兴趣，让他感受到学习的乐趣和成就感。
3.增强小明的自信心和自主性，培养他积极向上的心态和自我管理能力。
4.为小明提供必要的家庭辅导和支持，帮助他解决家庭作业和学习上的困难。
七、帮扶过程1.学习指导：我们定期为小明提供个性化的学习指导，针对他的学习特点和困难，制定相应的学习计划和方法。
同时，我们也会帮助他总结学习经验和方法，提高学习效率。
2.激发兴趣：我们通过生动有趣的实例和游戏化的学习方式，让小明在轻松愉快的氛围中学习知识，从而激发他对学习的兴趣。
同时，我们也会组织一些课外活动和竞赛等，让小明有机会展示自己的才能和成果，增强自信心。
3.家庭辅导：我们定期为小明的父母提供学习指导和支持，让他们了解孩子的学习状况和困难，为孩子提供更好的家庭环境和学习支持。
贫困生辅导员帮扶案例
贫困生辅导员帮扶案例在我担任辅导员的这些年里，遇到过不少让我印象深刻的贫困生帮扶案例。
今天就给大家讲讲小A同学的故事。
小A是个特别腼腆的孩子，刚来学校的时候，他穿着洗得发白的旧衣服，背着一个破破烂烂的书包。
从他那小心翼翼的眼神里，我就感觉这个孩子可能有着特殊的家庭情况。
后来深入了解才知道，他家在偏远山区，父母身体都不好，家里主要靠微薄的务农收入维持生计，供他上学已经是非常吃力了。
我首先做的就是给他建立起自信。
这个孩子因为家庭贫困，总是有点自卑，在课堂上都不敢大声回答问题，跟同学们相处的时候也总是默默躲在角落里。
我就故意找一些他擅长的事情来做，比如我们班要组织一次书法比赛，我知道小A的字写得很不错，就鼓励他参加。
一开始他还推脱，说自己不行。
我就打趣他说：“你要是不行，那咱班可就没人行了，你这字写得就跟字帖似的，要是不参加，那可就是不给老师面子哦。
”在我的再三鼓励下，他参加了比赛，还拿了第一名。
当他站在领奖台上的时候，我看到他的眼睛里有了一种以前没有的光彩。
经济上的帮扶也不能少。
我帮他申请了学校的各种贫困生补助，什么助学金、勤工俭学岗位之类的。
可是申请的流程比较繁琐，对于小A这个不太懂这些“弯弯绕绕”的孩子来说，简直是一头雾水。
我就像个“老妈子”一样，一步一步地带着他办。
我跟他说：“这就像走迷宫，老师在前面给你探路，你只要跟着我的脚印走，准没错。
”从填写申请表到准备各种证明材料，我都陪着他。
有一次为了拿到一个关键的证明，我和他在大热天里跑了好几个部门，小A都有点想放弃了，我就跟他开玩笑说：“咱这就像西天取经呢，九九八十一难，这才几难啊，可不能半途而废，等取到了‘真经’（补助），你就轻松啦。
”我们顺利地完成了所有申请手续，小A也拿到了一笔对他来说很重要的助学金。
在学习上，小A也遇到了不少困难。
他家那边的教育资源有限，所以刚到大学的时候，他在一些基础课程上明显跟不上。
我给他找了成绩好的同学组成帮扶小组，还跟他说：“你看，这就是你的‘秘密学习武器’，他们都是学霸，你跟着他们混，想不进步都难。
教师结对帮扶贫困学生工作记录范文
“教师结对帮扶贫困学生”工作记录
学校
城关小学学期2017年
教师姓名王永红
政治
名称第二学期
公众容颜
学生
曹华灏性
年龄11年级五班级1
姓名
男
别
成员
姓名家眷关系年龄
工作单位、务工务农地点
联系电话
或家庭所在地
曹文汉父子40山东蓬莱市大柳行镇金矿务工
学生陈和芳母子43白河县城关镇人民路余家花园家庭
情况曹亚楠兄妹5
学生思想行为表现和学业情况
帮扶计划
建档立卡√农村低保贫困残疾人家庭农村特困营救供养其他
贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不够专心；爱看电视、打游戏；依赖性强，怕吃苦；不善于总结自己的学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。
1、如期对其进专家访，认识其学习生活情况及其困难；
2、如期依照详尽情况对其进行物质上的帮扶。
帮扶工作记录6 月 11 日
1、到孩子家进专家访，孩子一家四口住在大舅家的房子，父亲长远在山
东打工，母亲在家照顾两个孩子上学，爷爷、奶奶年龄较大，身体不是很
好，家庭计较贫困。
6 月 28 日
1、咨询近来学习状态。
2、帮助其购买暑期作业。
9 月 5 日
1、咨询上学期考试情况，语文数学都有所进步，提出希望，今后要连续努力，争取更优的成绩。
2、上学期我给他买的暑期作业已经完成，书写较为规范。
9 月 30 日
1、认识开学来的表现，得知父亲去山东打工，学习状态较好，妈妈还是
在家照顾两个孩子，要求他连续保持好的状态。
2、近来有什么困难需要帮忙的，孩子说没有。
备注：各学校可结合实质更正完满此表内容。
班主任帮扶贫困生案例4篇
班主任帮扶贫困生案例4篇班主任帮扶贫困生案例第1篇家庭背景：初四二班辛某某同学，父母两人都常年在外打工，并没有正式的工作，母亲身体不好，该同学在学校表现较好，能认真努力学习，积极上进，学习成绩较好。
帮扶措施：我认为生活贫困并不重要，心理贫困才可怕。
一个人只要努力去拼搏，一定可以创造出属于自己的那片天空。
所以，首先我经常找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他讲了许多名人的奋斗史，还有他们的起点有的很低的，但是只要自己相信自己，努力去拼搏，一定可以的。
经过几次交流后，发现这个孩子在心理上已经有了很大的转变，变得开朗了，而且在课堂上经常可以看到他积极踊跃的发言回答问题。
学习成绩也有了很大的进步。
学校在了解了其情况后，也为申请了助学金，以此来帮助他，为他的生活提供一些帮助。
在学校关心下一代会议上，举行了发放助学金的活动，孩子和家长很是激动，特别感谢学校为他们所做的工作，还有老师的关心。
我的感受就是，不管到任何时候，我们每一个人都应该用自己的能力去帮助那些需要帮助的人。
做一个学会感恩的人，同时还要记住，在人生的道路上，除了奋斗，我们别无选择！班主任帮扶贫困生案例第2篇一、背景分析关于学困生的教育，国内外早已有不少研究。
在众多的学困生中，总起来看，不外乎两类：一类是智力型学困生，即智力迟钝学困生，这类学生在学习上即使花的时间和精力比其他学生多，但成绩却往往不如别人。
还有一种是非智力型学困生，他们智力水平正常，由于学习兴趣、学习习惯、学习动力、学习态度等多方面原因，导致其学业不良，学习上形成困难，并伴有不良行为发生。
学困生是分布在众多教学班级中的弱势群体，这部分学生若得不到及时转化，会进一步引起不良行为和其他心理问题，成为学校和家庭教育的沉重负担。
素质教育要求全体学生全面发展，转化学习困难学生已成为素质教育的重要问题。
二、案例陈述我所任教的初一（8）班有一个叫陶树鑫的学生，他的学习习惯和行为习惯不是很好，刚开始他的数学成绩还可以，上学期期中质量检测考了71分，随着学习难度的增加，他的数学成绩也退了下来，上学期末他的数学成绩下降到36分，引起了我的重视。
初中教师教育扶贫案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国政府高度重视扶贫工作，特别是农村地区的教育扶贫。
我国某省某县某初中作为一所农村初中，积极响应国家教育扶贫政策，充分发挥教师的作用，为贫困家庭的孩子提供优质的教育资源，助力他们走出大山，实现人生价值。
二、案例描述1. 贫困学生现状该校贫困学生数量较多，主要集中在农村山区。
这些学生家庭经济困难，生活条件艰苦，学习资源匮乏。
部分学生因家庭贫困而面临失学的危险。
2. 教师团队该校教师团队具有较强的社会责任感和使命感，他们关心贫困学生，致力于为他们提供优质的教育。
在扶贫工作中，教师们充分发挥自身优势，开展了一系列富有成效的活动。
3. 教育扶贫措施（1）开展“一对一”帮扶活动教师们主动与贫困学生建立“一对一”帮扶关系，关注他们的学习、生活和心理健康。
在课余时间，教师们辅导学生完成作业，解答疑问，关心他们的生活，帮助他们解决实际困难。
（2）组织爱心捐赠活动教师们积极联系社会各界爱心人士，为贫困学生捐赠学习用品、衣物等生活必需品。
同时，鼓励学生参加校内外的公益活动，培养他们的爱心和责任感。
（3）开展特色课程针对农村山区学生的特点，教师们开设了特色课程，如农业技术、手工艺制作等，帮助学生掌握一技之长，为他们的未来发展奠定基础。
（4）加强家校合作教师们定期与家长沟通，了解学生的家庭状况，共同关注学生的成长。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的信任和合作。
4. 教育扶贫成效通过教师们的努力，该校贫困学生的生活条件得到了明显改善，学习成绩也有了显著提高。
许多学生顺利升入高中，实现了自己的人生目标。
三、案例分析1. 教师在扶贫工作中的重要性（1）教师是学生成长道路上的引路人。
在扶贫工作中，教师们不仅关注学生的学业，更关心他们的生活和心理健康，为他们提供全方位的关爱和支持。
（2）教师是传递正能量的使者。
在贫困山区，教师们用自己的行动诠释了“为人师表”的内涵，为学生树立了良好的榜样。
（3）教师是扶贫工作的主力军。
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教师结对帮扶贫困学生工作案例
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陈思宇，男，第七小学四年级（2）班学生，该家庭是建档立卡的贫困户，家3
里人口多，奶奶在老家身体不好，经常突发疾病，爷爷在老家照看。
父亲有肺4
尘病，不能出去挣钱，只在附近做些零活，哥哥上高中，母亲现在金福湾租的5
廉租房住，照顾哥俩上学。
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通过开学这一段时间的观察，我发现陈思宇是个性格内向、胆小的孩子，不7
太爱说话，与同学之间交流较少，上课听讲经常走神，作业有时不能按时完成。
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英语的读写、背诵、练习等任务总是拖拖拉拉。
鉴于这种情况，我与10月14 9
日来到陈思宇家，到家后我观察到陈思宇一直自个玩自己的，不留心听老师与10
妈妈的对话，有时沉默着，不知道在想啥。
他妈妈说，他在家就这样和谁都不11
太说话，家里来亲戚了也不说话，总是一个人在那里玩。
和他妈妈交流后，我12
才知道陈思宇性格从小就是这样孤僻，在家也不帮家长做家务，陈思宇妈妈不13
认识英语，所以每次只是看见他做了，也不知道对与错，对于其他科目也只是14
看看他完成了没。
我听后与他妈妈探讨了该怎样让孩子开口与同学交流，怎样15
集中他的注意力，又给他妈妈提了几点培养孩子好习惯的建议，希望她在家里16
可以试试。
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两个周过去了，陈思宇的学习有了很大的进步，作业也按时了，上课注意力18
也明显有所改观，英语小测试还得了80多分；有时还看见他与同学在一块交流。
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看到这样的进步，我第一时间反馈给了陈思宇的妈妈，妈妈的心里也感到踏实20
了不少。
陈思宇身上还有其它需要改进的地方，我还会继续跟进帮扶，常与家21
长联系沟通，有针对性的去引导孩子成长。
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其实每个学生都有可塑性，身为教师，如果能对所有学生都多一点关爱，与23
家长及时沟通交流，共商帮扶措施，尤其是对学困生再多一点爱的话，就能促24
进孩子的全面发展，使其健康成长。
相信我们的努力也会造就更多的有用之才。
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