自主学习活动小结
鼓励孩子自主进行学习总结
鼓励孩子自主进行学习总结在孩子的学习过程中，自主学习总结是一个非常重要的环节。
通过自主进行学习总结，孩子可以更好地巩固所学知识，提高学习效率，培养自主学习的能力和习惯。
本文将探讨如何鼓励孩子自主进行学习总结，以及自主学习总结的重要性和方法。
为什么要鼓励孩子自主进行学习总结1. 巩固知识自主进行学习总结可以帮助孩子将零散的知识点整合起来，形成系统性的认识。
通过总结，孩子可以更好地理解和掌握所学知识，达到知识的巩固和提升。
2. 培养思维能力学习总结需要对所学知识进行梳理和整合，这个过程可以锻炼孩子的思维能力、逻辑思维能力和表达能力。
通过不断地进行学习总结，孩子的思维水平会得到提升。
3. 提高学习效率通过自主进行学习总结，孩子可以更好地了解自己的学习情况，找出问题所在，并有针对性地进行复习和提高。
这样可以提高学习效率，让孩子在有限的时间内取得更好的学习成绩。
如何鼓励孩子自主进行学习总结1. 给予正面激励在孩子进行学习总结时，家长和老师要给予及时的正面激励和肯定。
可以通过口头表扬、奖励小礼物等方式来激励孩子，让他们感受到自主学习总结的快乐和成就感。
2. 提供指导和支持在孩子进行学习总结时，家长和老师可以给予适当的指导和支持。
可以帮助孩子规划总结内容、提供参考资料、解答疑惑等，让孩子在总结过程中感受到支持和帮助。
3. 创设良好的学习环境为了鼓励孩子自主进行学习总结，家长和老师可以创设良好的学习环境。
可以提供安静舒适的学习空间、丰富多样的学习资源、良好的心理氛围等条件，让孩子在一个有利于学习总结的环境中成长。
自主学习总结的方法1. 制定计划在进行学习总结时，孩子可以先制定一个详细的计划。
计划包括总结内容、时间安排、目标设定等，有利于提高效率和完成质量。
2. 形成笔记在课堂或自主学习过程中，孩子可以养成做笔记的好习惯。
将重点知识点、难点问题记录下来，有利于后期回顾和整理。
3. 进行思维导图思维导图是一种很好的整理知识结构的方法。
语文自主研修活动总结
语文自主研修活动总结
本次自主研修活动以课堂教学为核心，教师们围绕新课程标准进行了深入研讨。
通过对教材的再次解读和教学案例的分析，大家共同探讨了如何在教学中更好地贯彻语文素养的培养，以及如何激发学生的学习兴趣。
在这一过程中，教师们积极分享自己的教学心得，相互启发，共同进步。
活动中特别强调了教学方法的创新。
教师们尝试将信息技术与语文教学相结合，探索多媒体教学、网络互动等新型教学模式。
这些新颖的教学手段不仅丰富了教学内容，也提高了课堂的互动性和趣味性，有助于提升学生的学习效率。
研修活动中还设置了专题讲座和工作坊环节。
邀请了语文教育领域的专家学者，就当前语文教学的热点问题进行深入讲解和指导。
教师们积极参与讨论，对于如何在教学中融入文化传承、思维训练等元素有了更深的认识。
自主研修活动还包括了教学观摩和反思环节。
教师们互相进入课堂进行观摩学习，之后进行集体讨论和个人反思，针对教学中存在的问题提出了改进建议。
这种形式的互动交流，极大地促进了教师之间的相互学习和成长。
活动的总结阶段，教师们根据自己的研修成果，制定了个人的专业发展计划。
学校也根据教师们的反馈和建议，对未来的教研活动进行了规划和布局，确保研修活动能够持续有效地推进教师的专业成长。
本次语文自主研修活动取得了显著成效。
教师们不仅提升了自身的教学技能，也增强了团队协作和创新意识。
通过这样的活动，我们相信，教师们将能更好地适应新时代教育的要求，为学生的全面发展提供更加坚实的支持。
自主教育活动总结
自主教育活动总结引言在当今社会，教育被视为一种重要的工具，用来培养和塑造下一代。
传统的教育模式通常以教师为中心，学生被动地接受知识。
然而，自主教育活动作为一种创新的教育模式，致力于激发学生的自主学习能力和创造力。
通过鼓励学生主动探索和参与，自主教育活动为学生提供了一个更为自由和灵活的学习环境。
在本文中，我将总结我参与的一次自主教育活动，并讨论其对我的学习和发展的影响。
活动背景该自主教育活动是一个由学生自发组织的大型项目，旨在促进学生间的交流与合作，并提供一个平台让学生发挥自己的创造力。
活动涵盖了多个领域，包括科学、艺术、体育等，使学生能够全面发展自己的技能和兴趣。
学习经历在这次活动中，我选择参加了一个科学实验项目。
首先，我与我的团队成员一起制定了一个实验计划，包括研究问题、设计实验、收集数据和分析结果等。
然后，我们按计划进行了实验，并记录了实验过程和结果。
通过这个过程，我学会了如何合作、沟通和管理时间。
我也学到了如何分析数据和提出结论，这对我今后的学习和科研工作有着重要的意义。
自主学习能力的提升参与自主教育活动让我意识到自主学习的重要性。
在传统的教育模式下，学生通常是被动的知识接受者，而自主教育活动则鼓励学生主动探索和学习。
通过自主学习，我养成了主动思考和解决问题的习惯。
在这次活动中，我不仅学到了实验的知识和技巧，还学到了如何面对挑战和解决问题。
这种自主学习的能力在我的学习和工作中都非常有帮助。
创造力的发展自主教育活动给我提供了一个发挥创造力的平台。
在这次活动中，我有机会自由地表达我的想法和创意。
我注意到，当学生被赋予更大的自由度和创造空间时，他们的创造力能够得到更好的发展。
通过与我的团队成员合作，我们提出了一些创新的想法，并尝试将它们转化为实际的项目。
这个过程激发了我的创造力，并培养了我的解决问题和创新的能力。
团队合作与沟通能力的提升自主教育活动的一个重要组成部分是团队合作和沟通。
在这次活动中，我与我的团队成员密切合作，通过互相交流和协调，我们顺利地完成了项目。
培养学生自主学习能力课题阶段研究小结
培养学生自主学习能力课题阶段研究小结培养学生自主学习能力课题阶段研究小结培养学生自主学习能力课题阶段研究小结|韩庄小学范国臣一、课题研究的缘由新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培，着眼于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。
为此，根据本校当前具体情况，我确立了“培养学生自主学习能力”的实验课题研究。
二、课题研究的学习与借鉴（一）他山之石1、《培养学生自主学习能力策略的研究》作者：王国丽2、《如何培养学生的自主学习能力》奎文教育网3、《浅谈学生自主学习能力的培养》作者：肖焕瑞4、《自主学习能力论》作者:何基生黑龙江教育出版社（二）研究区别一是如何将自主学习与创新学习有机地结合在一起；二是试图构建有效的课堂自主创新学习模式；三是构建自主创新学习的评价标准。
三、课题研究的措施与效果（一）采取的措施1、在班级中组建合理的合作小组，均衡分组。
每组以4人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，保证小组竞争的公平性。
2、形成民主和谐的合作氛围。
在学生中培养相互尊重、相互信任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。
3、组织学生经行有效讨论。
学生对于稍难的问题，不愿作深入的思考，在这样的情况下，用学生之间的讨论交流来调动学生学习的兴趣就尤其显得必要。
（二）取得的效果1、增强了学习兴趣、激发学习动机学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的主动性和积极性，使学生自觉地学习。
2、已养成一些“自主学习”所必须的基本的能力。
如：1、学会收集。
探究学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料或材料。
2、学会表达。
语言表达是人与人交往和互动的基础，自主学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。
新课程背景下小学生自主学习的研究专题小结 英语 蒋俞红
新课程背景下小学生自主学习的研究专题小结英语蒋俞红——小学自主学习能力的培养吴中区临湖第二中心小学随着新一轮课程改革的逐步深入，如何实现课堂教育素质化，如何打破传统的以教师为中心的教学模式，如何强化学生主体意识，如何充分发挥学生的主体性，促使学生“主动学习”、“学会学习”变得十分重要。
那么如何培养学生自主学习的能力呢？。
教师必须确立“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为英语课的灵魂。
一、培养兴趣，激发学生的自主学习意识“教人未见其趣，必不乐学”。
兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。
美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。
”教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就会主动去学。
这就要求我们教师在教学中吃透教材，研究学生，使用各种教学方法手段，激发学生的学习兴趣，引发学习动机。
在教学中，教师要根据教材内容，深入挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的多媒体教学，令教学直观、生动，图文并茂，有声有色；此外，针对儿童好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。
例如，通过歌曲，童谣，舞蹈动作，趣味游戏等，创设一个又一个新奇的、具体的、生动的情景，以满足学生好动好胜的心理，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引学生参与，通过活动，变被动接受知识为主动求索知识。
二、创设情境，形成自主学习的氛围语言存在于特定的情景中。
情景包括在教学活动时采用的各种景物、人物、场景和环境。
如果离开了情景，语言将成为无源之水，无土之木。
苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力活动，就会带来疲倦。
”小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。
在“小结”环节中如何体现“自主学习”
小学教学参考小结是课堂教学的一个重要组成部分,是对教学内容和学习方法的归纳总结以及课堂教学的拓展延伸,让学生找出规律,激发学生对新知识的求知欲的重要一环。
波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”所以教师在教学上要教会学生自己小结,通过生生间多向、多次、多种形式的交往,充分发挥学生的自主性,让学生在自己小结的过程中找出其规律,解决疑难,提高学习的能力。
以下是我在教学中的一些体会。
一、让学生自主小结,激发学生的学习兴趣小结阶段是在一节课的后半阶段,学生已处于疲劳、注意力分散的状态。
若教师不采用多种方法激发学生的学习积极性,所取得的效果将是非常微小的。
让学生自主小结可有效地调动学生的学习积极性,提高小结的效果。
二、让学生自主小结,充分发挥学生的自主性有许多教师在教学过程中的新授部分都能注意培养学生的自主性,但到了小结阶段,就自觉或不自觉地由老师包办了。
他们认为这样既省时又能使小结更具综合性、系统性,学生才能更好地掌握学习的规律。
我们认为不然,虽然由学生自主地小结,或许会比较零乱、松散、费时,但这是学生经过努力思考得出来的,印象会更为深刻。
更重要的是学生的自主小结是在教师的适当指导下进行的,经过一段时间的训练,学生掌握了一定的小结方法后,小结的能力会不断提高,这正是我们所期待的。
三、让学生自主小结,语法记忆得以改善自主小结是由学生通过观察字母或字母组合在单词中的出现规律,听字母在单词中发音的规律,观察不同句型的区别,经过与同学相互讨论,说出自己对这些规律的认识,再经过老师的肯定,在这一过程中学生通过多样的活动,态度是积极的,对正确记忆有重要的影响。
四、让学生自主小结逐渐提高自学能力学生自主小结是在教师的引导下进行的。
让学生自主小结还有更重要的目的是让学生由导到自学。
要求学习者在学习英语过程中学会如何学,学会思考,学会研究。
任何好的学习方法、好的学习材料和好的学习条件只能通过学习者自己努力才能见效,这就要求学生经常总结自己的学习经验和教训,在英语学习过程中发现或再发现英语语言规律和使用规律。
自主学习个人总结
自主学习个人总结自主学习对于个人来说，是一种重要的学习方式。
它给予了人们自由选择学习内容和方式的权利，使每个人都能根据自己的兴趣和需要来制定学习计划。
在自主学习的过程中，我学到了很多关于学习方法和自我管理的知识，培养了自主学习的能力和习惯。
首先，自主学习使我能够更好地发现自己的学习兴趣和优势。
在传统的学习环境中，通常会有一定的课程设置和学习要求，学生们需要按照老师的教学计划来学习和完成任务。
而在自主学习中，我可以根据自己的兴趣选择喜欢的学科和主题，深入学习和探索。
通过自主学习，我发现了自己对历史和艺术的热爱，进一步培养了相关的学习能力和知识。
其次，自主学习培养了我的学习能力和学习方法。
在自主学习的过程中，我不再依赖老师的直接指导，需要自己制定学习计划和解决学习中的问题。
这要求我具备一定的学习能力，包括信息搜索和整理、分析和归纳、总结和复习等。
通过自主学习，我学到了很多关于如何高效地学习的方法，包括制定明确的学习目标、合理规划学习时间、采用多种学习资源和工具等。
这些学习能力和方法不仅在自主学习中发挥了重要的作用，也对其他学习场景如课堂学习有积极的影响。
再次，自主学习培养了我的自我管理和自律能力。
自主学习需要我自己管理时间、制定计划和保持动力，这对于一个人的自我管理能力来说是很大的提升。
在自主学习的过程中，我需要克服拖延和分散注意力的倾向，保持专注和坚持。
这对于提高自己的自律能力和集中力起到了很好的锻炼作用。
通过自主学习，我学会了如何合理地分配时间、设置学习计划和自我监督，这些习惯和技能在其他方面的生活和工作中也非常有用。
最后，自主学习也培养了我的团队合作和沟通能力。
虽然自主学习是一种个人的学习方式，但在实际操作中，我发现和他人交流和合作也是非常重要的。
在自主学习中，我可以通过与他人分享学习经验和资源，互相学习和启发。
同时，我也可以参与到各种学习社群中，通过学习其他人的经验和知识，进一步丰富自己的学习内容和方法。
2024年泌尿系统自主学习总结范文
2024年泌尿系统自主学习总结范文____年泌尿系统自主学习总结自主学习是我在____年进一步深化泌尿系统知识的重要途径，通过自主学习，我不仅加深了对泌尿系统的理解和掌握，还培养了自主学习的能力和方法。
以下是我在____年泌尿系统自主学习的总结。
首先，我通过自主学习进一步了解了泌尿系统的结构和功能。
我阅读了大量的医学教材和学术论文，深入学习了泌尿系统的解剖学和生理学知识。
我了解到泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，肾脏是泌尿系统的核心器官，起到排除代谢废物、调节体液平衡和维持内环境稳定的重要作用。
我还学习了尿液的形成过程和尿液成分的变化，了解了尿液在人体健康中的重要意义。
其次，我通过自主学习进一步了解了泌尿系统的常见疾病和诊断方法。
我学习了各种泌尿系统疾病的病因、发病机制和临床表现，包括尿路感染、泌尿系统结石、肾衰竭等。
我还学习了各种泌尿系统疾病的诊断方法，包括尿液分析、尿液培养、超声检查、CT扫描等。
通过学习，我对于泌尿系统疾病的诊断和治疗有了更深入的了解。
再次，我通过自主学习进一步了解了泌尿系统的治疗方法和预防措施。
我学习了各种泌尿系统疾病的治疗原则和常用药物，包括抗生素、利尿剂、抗炎药等。
我还了解到泌尿系统疾病的治疗不仅包括药物治疗，还包括手术治疗和介入治疗等。
此外，我学习了一些预防泌尿系统疾病的方法，如保持良好的生活习惯、适当饮食、勤洗手等。
最后，我通过自主学习培养了自主学习的能力和方法。
我学会了独立思考和解决问题的能力，不再依赖于别人的帮助和指导。
我学会了自主获取知识的方法，通过查阅文献、上网搜索等途径来获取所需的信息。
我也学会了自主组织和管理学习时间，合理规划每天的学习计划和目标。
通过自主学习，我不仅获得了专业知识，还培养了自主学习的能力，这对于我未来的学习和工作都具有重要意义。
综上所述，通过____年的泌尿系统自主学习，我进一步加深了对泌尿系统的理解和掌握，了解了泌尿系统的结构、功能、常见疾病和治疗方法。
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自主学习是什么意思？说的通俗一点，就是自己学习。
有不少同学不会自主学习，只能让老师牵着走，作为初中生（或高中生）学会自主学习是非常重要的。
眼下倡导终身教育，即活到老，学到老，也就更加强调了学习自主性的重要。
有一句名言，叫做：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！自主学习是一种能力，看似简单，想要坚持却很难。
自己有没有自觉主动的学习态度就是起决定性的一点。
那么怎样自主学习呢？简单的一句话概括是先搞懂最基础的知识，通过练习和与别人讨论扩充这些知识，最后把他们吸收到大脑里。
很模糊的一个概念。
具体的四条是：首先，要加强自我管理能力，能抵御各种诱惑，对外界的干扰，做到波澜不惊。
比如，写完作业后，是看会书还是看电视呢？这个选择的后者对你很有诱惑性，但一定要选择前者。
有了一个好的开始，就会善始善终。
其次，要制定适合自己的学习计划。
切忌把别人的照搬过来。
你有自己的生活习惯，不适合别人的计划。
想让计划适合自己有事半功倍的计划，就要开动脑筋，自己想了。
第三，利用周末和假期查漏补缺。
找出自己的弱点，加强练习。
不久之后，在这一方面你就会更上一层楼。
第四，学会自我评价学习效果。
不仅要学，学完了还要检测自己。
避免有些骄傲的同学，认为自己什么都会，到过招的时候，才埋怨对方不按套路出拳。
小学数学自主学习小结为了全面推进素质教育，教育部决定，大力推进基础教育课程改革。
新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。
如，以人为本，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识等等。
作为教学设计者的——教师，必须在自己的教学中体现出这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学质量。
一、捕捉生活现象，引入新知捕捉生活中的数学现象，就是在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。
达到生活材料数学化，数学教学生活化。
现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。
如教“分数的意义”引入新课时，我先请一位同学帮忙把一条漂亮的头绳分给两个学生，并让学生边分边说，引出本课的关键“平均分”；接着问这两位学生：“他这样分，你们满意吗？”这样利用人分物品的生活现象，引出“平均分”,不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生感到亲颖、亲切，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。
同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。
二、转变学习方式，获得新知新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。
强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。
通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。
在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。
这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学困生他的自卑感和紧张的压力也会消失；合作学习中组与组有竞争，如：汇报学习成果时，哪个小组先讨论出来，就先回来，小组成员可以积极发表见解，若回答不完整，本组其他成员可以补充，这样有利于培养学生的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解，可以自由提问、辩论，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
三、发展个性，创新学习新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。
创新意识的发展，依托于个性的充分发展。
要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。
还要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。
充许独立从事探索活动，不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。
发展个性，创新学习要求教师吃透教材，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。
让学生有机公充分展示自我。
如，在学习分数的意义时，为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解，我为学生提供了一个发展个性的舞台，出示填分母、分子分数，让学生自由填空并说它所表示的意义。
于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。
在深化理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。
四、游戏学习，体验新知练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。
如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。
在做本节练习时，我设计了游戏“拿乒乓球”。
把全班学生分成三个小组，每组派一个人参加，根据老师的要求拿乒乓球，看谁拿的又准又快。
这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。
这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境，”激发学生的学习积极性。
通过学习新课程，我知道在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那么提高学生的素质就指日可待。
【摘要】小学数学课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。
课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变，学生只有主动参与了学习过程之中，才能从中理解，认识数学知识，培养他们的创新意识。
【关键词】学习方式；自主学习；自主探究【Abstract】The course standard of primary school mathematics point out:"Begin practice, independence investigation, cooperation exchanges" is a student study mathematics of importance way.The classroom reform in education stop for a rest a point lie in study way of change, student only active participated a learning process in, then can from in comprehension, understanding mathematics knowledge, development their innovation consciousness.【Key words】Study way；Independence study；Independence investigation 小学数学课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。
课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变，学生只有主动参与了学习过程之中，才能从中理解，认识数学知识，培养他们的创新意识。
如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，成为我们实现课程改革的必究之路。
1．创设情境，培养学生自主学习的兴趣新课标要求：数学课程应从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材，题材要广泛，呈现形式要丰富多彩，充满着学生乐于接触的，有价值的数学题材。
在教学中，我总是从贴近学生生活的例子着手，从他们喜爱的事物着手创设情境。
如在教学《0的认识》一课时，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。
2．改变学习方式，引导学生自主探究达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。
关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
2．1让学生回顾自己的学习过程。
教师往往容易满足于学生的正确答案，一个问题几个学生回答，一个学生答对了，这个问题就算解决了。
至于这个学生为什么能答对，别的学生为什么会答错，则一概不予探究。
由于学生只知其然，不知其所以然。
这次答对了，下次不一定能答对。
尤其是当几个学生的结论存在不一致时，教师应该不失时机地启发学生，你怎么知道的？你的思想过程是怎样的？这样不仅能使学生有效的总结自己的学习过程，而且还可以在全班学生中起到交流学习的作用。
2．2引导学生自己寻找错误的原因。
学生学习过程中总会发生这样那样的错误，这是不可避免的。
而这些错误除了偶然的疏忽，通常有其心理上或思维上的不足之处。
教师要研究学生产生错误的原因，然后引导学生自己先寻找并加以消除。
学生能够找到错误的原因并加以纠正，那么就意味着他已掌握了正确的学习方法。
2．3经常引导学生进行学习方法的交流。
每个学生经历的学习过程不尽相同，在同一学习过程中所运用的学习方法也互不相同。
引导学生交流和总结学习过程，不仅能起到取长补短的作用，而且能优化每个学生的学习方法。
例如：计算36+47等于多少。
有的这样计算36+40+7=83，有的这样计算30+47+6=83，然后教师再让学生比较哪一种最简便。
这样的交流让学生获得科学的学习方法，让学生从“学会”变为“会学”。
2．4给学生以自主学习的机会和时间。
要使学生自主主动地学习，教师必须为学生创造自主学习的环境、机会与时间。
整节课学生们兴趣盎然，课堂气氛热烈。
3．提供预习空间，营造自主探究的氛围引导学生主动参与学习是学生自主发展的核心。
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也是容易掌握其中的规律、性质和联系。
”学起于思，思源于疑，固教师要放手让学生质疑，对书本质疑，对数学公式质疑，对课题质疑等，鼓励学生勇于发现问题。
如：在教学《圆柱的体积》时，结合我镇推出的“质疑?引探”式自主学习的教学模式，我首先出示课题，让学生对课题提出疑问和想知道的问题，学生提出：“怎样计算圆柱的体积？把圆转化成长方形计算面积，那圆柱可不可以也采用同样的方法进行？”学生一旦有了疑问就很想找到问题的答案，他的求知欲也更强烈了，同时也营造了一个良好的自主探究的氛围。
总之，如果我们给孩子留下了自由的空间和时间，他就获得了发展的主动权，他就会呈现出生命发展的自主色彩。
让我们的学生主动、灵活、独创地去思考、解决问题，在自主学习中，自我体验、自我感悟、自我建构，实现对所学知识的再发现、再创造，实现思维的自主放飞。