中小学衔接实施方案
中小学衔接实施方案
中小学衔接实施方案为了提高中小学衔接的质量，确保学生学业的连续性、稳定性和高效性，教育界一直在进行不断的探索和实践，制定一系列的实施方案。
本文将从三个方面阐述中小学衔接实施方案。
一、教学计划方面1. 充足的过渡时间在学校运行方案中，要充分考虑学生的适应性和过渡期的时间。
小学教育要为学龄前的儿童提供适合他们发展的学习环境，教学以启发式教学为主，并且小学教育的学科数量相对较少。
因此，初中要在学生适应的基础上适量增加学科和教学难度。
同时，要充分尊重学生的学习节奏，避免过于急于推进课程，导致学生有学习困难和焦虑情绪的出现。
2. 强化基础教育对于中小学衔接来说，强化基础教育至关重要。
小学教育以基础教育为核心，而初中教育则更加重视知识的积累和掌握。
为此，小学应该深入挖掘教材知识，打好一个基础；而初中应该注重基础知识的巩固，重点解决学生的应用学习。
3. 教材选择合理教材选择合理也是中小学衔接中不可或缺的方面。
初中是建立在小学知识的基础上，对于教材的选择应该采取渐进式的方法，让学生有一个逐步过渡的过程，并且要注意控制教材的难度，避免让学生过于困难或是过于轻松。
二、教育方法方面1. 学生自主学习在小学阶段，学生的心智能力正处于发展的阶段，因此教学重点是以启发方式为主。
而在初中，学生的学习能力不断增强，学习方法的要求也相应提高。
初中教学要引导学生掌握一套系统的、科学的学习方法，能使学生更加自主、积极地学习。
除了为学生提供丰富多彩的学习资源，还可以尝试引导学生形成独立思考的能力和学会自主探究的能力。
2. 合作学习合作学习也是中小学衔接中要关注的方面。
从小学开始，学生就应该学习与他人合作完成任务的方式，培养团队合作精神，而到了初中，则需要更多地加强这一方面的教育。
对于教师来说，可以采用小组学习、课堂互动等方式，帮助学生增强学科知识的应用能力和团队合作精神。
三、教学管理方面1. 科学的评价方式科学的评价方式也是中小学衔接中的重要方面。
小学初中衔接实施方案
小学初中衔接实施方案一、背景和目标小学和初中是学生学业发展的重要阶段，衔接工作对于促进学生平稳过渡、顺利进入初中学习十分重要。
因此，制定小学初中衔接实施方案，旨在提供有效的策略和措施，帮助学生适应初中的学习环境和要求，实现教育教学质量的提升，确保学生顺利完成小学至初中的转变。
二、具体举措1.数据共享和沟通2.课程设置与教学方法的衔接小学教育和初中教育在课程设置和教学方法上存在一定的差异。
为了实现小学到初中的平稳过渡，可以在小学阶段增设一些与初中课程内容相衔接的教学活动，如科学实验、写作训练等，以提高学生的学科能力和学术素养。
此外，在教学方法上，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的学习兴趣和动力。
3.学业辅导和个性发展针对中考考试内容和要求，为学生提供中考备考辅导，包括学科知识的巩固和提高、解题技巧和方法的培训等。
同时，根据学生的个性和兴趣爱好，提供多样化的发展机会，鼓励学生积极参加社团活动、读书俱乐部等，培养学生的综合素质。
4.转型支持和心理疏导5.初中教师培训和指导为了提高初中教师的教育教学水平，增强他们的衔接意识和能力，可以组织专门的培训和指导。
通过邀请教育专家、学科专家和经验丰富的初中教师，对初中教师进行业务培训和交流，分享小学生的学习特点和课程关键点，提高他们对小学生的教育理解和教学适应能力。
三、实施策略1.建立衔接工作小组，负责制定实施方案和监督实施情况。
2.开展学校间的沟通和合作，共同制定并实施衔接方案。
3.制定衔接工作的时间表和计划，安排专门的人员负责执行。
4.设立衔接工作的评估机制，定期对衔接工作进行评估和改进。
四、预期效果通过有效的小学初中衔接实施方案，预期实现以下效果：1.学生在学业上的平稳过渡，适应初中的学习环境和要求。
2.提高学生的学科能力和学术素养，为进一步学习打下良好基础。
3.增强学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的学习兴趣和动力。
4.对学生进行全方位的培养和发展，培养其综合素质和个性特长。
中小衔接课程实施方案
中小衔接课程实施方案一、背景分析。
中小学衔接课程是指初中和高中之间的课程衔接，是学生从初中到高中学习的过渡阶段。
在当前教育改革的大背景下，中小衔接课程的实施显得尤为重要。
良好的中小衔接课程实施方案不仅可以帮助学生顺利过渡，还可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生全面发展。
二、中小衔接课程的重要性。
1. 促进学生学习兴趣的持续性。
中小衔接课程的实施方案可以让学生在初中和高中之间的学习过渡更加顺利，避免学生在学习上出现断档，保持学习的连续性和稳定性。
2. 提高学生学习的积极性和主动性。
通过中小衔接课程的实施方案，可以让学生更好地适应高中的学习环境和学习方式，培养学生的自主学习能力和学习动力。
3. 促进学生全面发展。
中小衔接课程实施方案可以更好地帮助学生进行学科知识和学习方法的过渡，使学生在各个方面都能得到全面的发展。
三、中小衔接课程实施方案的具体内容。
1. 课程内容的衔接。
中小衔接课程实施方案要求初中和高中的学科内容能够有机衔接，避免出现重复或者断层的情况，确保学生学习的连贯性。
2. 学习方法的过渡。
中小衔接课程实施方案要求帮助学生适应高中的学习方法和学习节奏，引导学生培养高中学习所需的自主学习和合作学习能力。
3. 学科素养的培养。
中小衔接课程实施方案要求通过课程设置和教学方法的调整，培养学生的学科素养，提高学生的学科能力和综合素质。
四、中小衔接课程实施方案的具体措施。
1. 制定中小衔接课程教学计划。
通过制定详细的中小衔接课程教学计划，明确学科内容和学习目标，确保学生学习的连贯性和系统性。
2. 加强中小衔接课程教师培训。
通过组织中小衔接课程教师的培训，提高教师对中小衔接课程的认识和理解，提高教师的教学水平和教学能力。
3. 建立中小衔接课程评估体系。
建立中小衔接课程的评估体系，对学生的学习情况和学科素养进行全面评估，及时发现问题并采取相应的措施进行调整。
五、结语。
中小衔接课程实施方案的制定和实施对学生的学习和成长具有重要意义。
小升初：初中小学衔接活动的详细规划
小升初：初中小学衔接活动的详细规划目标本文档旨在提供一个详细规划，以促进小学和初中之间的衔接活动，以帮助学生顺利过渡到初中阶段。
活动计划以下是初中小学衔接活动的详细规划：1. 交流会议安排小学和初中的教师、学生和家长之间的交流会议，以讨论衔接过程中的问题和解决方案。
会议可以包括以下内容：- 小学教师和初中教师分享教学经验和策略，以提高学生的学习效果。
- 学生和家长分享他们对衔接过程的感受和困惑，以便寻求帮助和建议。
2. 课程对齐确保小学和初中的课程内容对齐，以减少学生在过渡期间的学习压力。
具体措施包括：- 小学和初中教师之间的课程对话，以确保教学内容的连贯性。
- 确定并强调小学阶段的基础知识和技能，以便学生在初中阶段能够顺利学习。
3. 预备课程为即将升入初中的学生提供预备课程，以帮助他们适应初中的学习环境。
预备课程可以包括：- 学习和熟悉初中的学科和课程。
- 提供学习技巧和方法，以帮助学生在初中阶段更有效地学习。
4. 辅导活动组织辅导活动，以帮助学生在过渡期间克服学习和适应的困难。
辅导活动可以包括：- 学习技巧辅导，如时间管理和记笔记技巧。
- 心理辅导，帮助学生调整情绪和适应新的学习环境。
5. 导师制度建立初中学生与高年级初中生之间的导师制度，以促进学生之间的交流和互助。
导师可以提供以下支持：- 分享学习经验和学习方法。
- 回答学生的问题和解决学习困难。
6. 家校合作加强家校合作，以确保学生在衔接过程中得到全面的支持。
具体措施包括：- 定期举办家长会议，向家长提供衔接过程的信息和建议。
- 学校与家长保持沟通，共同解决学生在衔接过程中的问题。
结论通过实施上述详细规划，我们可以更好地促进小学和初中之间的衔接活动，帮助学生顺利过渡到初中阶段。
这将为他们的学习和发展奠定坚实的基础，并提高他们在初中的学习成果和适应能力。
小学初中衔接实施方案
小学初中衔接实施方案一、背景和目标在小学毕业后进入初中，是每个孩子教育生涯中的重要阶段。
为了顺利实现小学与初中之间的衔接，我们制定了以下的实施方案。
本实施方案的目标如下：1. 确保小学生能够在初中顺利适应研究和生活的变化。
2. 确保小学和初中教育的延续性，保证学生的研究不会出现断层。
3. 培养学生的研究惯和自我管理能力，为他们打下良好的研究基础。
二、实施方案1. 课程衔接为了保证学生在小学和初中的研究中无缝衔接，我们将采取以下措施：- 确保小学最后一个学年的课程内容与初中入学考试的要求相符合，帮助学生过渡到初中的研究环境。
- 制定衔接计划，明确小学和初中的教学内容、教学进度和教学方式的衔接关系。
- 在小学最后一学期加强初中的必修课程的研究，帮助学生提前适应初中的研究要求。
2. 教师培训和互动交流为了保证教师在小学初中衔接过程中的专业性和教学质量，我们将采取以下措施：- 组织针对教师的培训和讲座，提高他们在小学和初中教育衔接方面的专业知识和能力。
- 定期组织小学和初中教师的交流研讨会，分享经验和教学方法，促进彼此之间的合作和互动。
- 建立小学和初中教师之间的合作团队，共同制定衔接教学计划和课程设置。
3. 家校合作为了加强家校合作，共同促进小学和初中教育的衔接，我们将采取以下措施：- 定期举办家长会议，向家长介绍小学和初中的教育要求和衔接计划。
- 提供家长教育课程，帮助家长更好地与学校合作，支持孩子的研究和发展。
- 建立家校沟通渠道，及时了解学生在小学和初中研究中的情况，共同解决问题，促进学生全面发展。
三、实施措施和时间安排本实施方案将从2022年秋季学期开始实施，实施措施和时间安排如下：1. 课程衔接：2022年春季学期进行衔接计划制定，2022年秋季学期开始执行。
2. 教师培训和互动交流：2022年夏季学期进行教师培训和交流活动，2022年秋季学期开始实施。
3. 家校合作：2022年夏季学期开始家长会议和家长教育课程。
中小学衔接实施方案
中小学衔接实施方案随着教育改革的不断深入，对于中小学衔接问题的探讨也愈加重视。
中小学衔接是教育发展过程中最为关键的一环，也是教育改革的重要内容之一。
针对中小学衔接的实施方案，是关系到教育改革成果能否顺利落地的关键性文件。
下面，将会从中小学衔接实施方案的概念、重要性以及实施方案的主要内容等方面展开探讨。
一、中小学衔接实施方案的概念中小学衔接实施方案，简单来说就是规定了中小学在衔接过程中所要取得的各项目标，以及达成这些目标所需采用的具体措施和步骤。
它是一份对教育改革的深入实施和进行中小学衔接工作的一个指导、实施和监督工具。
该方案提供了教育改革积极推进的指引，使得中小学衔接能够在更加科学、合理、有效的方式下开展。
二、中小学衔接实施方案的重要性制定中小学衔接实施方案的重要性有以下几个方面：1、具有指导性、约束性和激励性，是中小学教育衔接工作的具体落实。
2、促进中小学之间的解耦，提高学生的顺利过度和适应能力，帮助学生顺利进入下一个教育阶段。
3、有助于优化教育资源，提高教育质量，加强中小学教育的衔接性，提高教育经济效益。
4、有助于改变现有教育体制和教育思路，推动教育科学发展，增强社会对教育工作的认知。
三、中小学衔接实施方案的主要内容1、制定中小学衔接的教育目标：包括中小学教育目标的一致性、衔接的目标等。
2、规划中小学衔接的教育内容：包括中小学教育内容的衔接、以及教育资源、教育设备等的衔接3、明确中小学教育质量保障措施。
4、中小学教师的衔接：包括教师的培训和交流等。
5、家长与学校的衔接：老师与家长之间的关系、培养家长们积极参与学校课程规划、家长会以及志愿服务等。
6、制定衔接测评体系: 测评内容包括学生的学习能力、学科成绩、品德、综合素质，评价等级分为优秀、良好、达标、未达标等。
7、着重加强学生的能力培养: 强调中小学生能力培养是一项长期的工作，要注重培养学生的阅读能力、创造能力、思辨能力、协同能力等。
四、中小学衔接实施方案的应用中小学衔接实施方案不仅是一份政策文件，更是一个指向实践的具体导向性文件，它的应用需要各级领导、学校和老师共同参与。
小升初：策划初中小学衔接的活动方案
小升初：策划初中小学衔接的活动方案1. 背景小升初是指学生从小学升入初中阶段的过程。
对于学生和家长来说，这是一个重要的转折点，因为初中阶段对学生的学习和发展有着深远影响。
为了帮助学生更好地适应初中生活，我们需要策划一系列衔接活动，以促进小学和初中之间的平稳过渡。
2. 活动目标- 帮助学生了解初中的学习环境和学科要求。
- 培养学生的学习习惯和自主学习能力。
- 提升学生的社交能力和团队合作意识。
- 缓解学生和家长的焦虑情绪，增强对初中生活的信心。
- 促进小学和初中之间的良好沟通和合作关系。
3. 活动方案3.1 初中环境了解活动- 组织学生参观初中校园，让他们熟悉教学楼、图书馆、实验室等各项设施。
- 安排初中教师给学生讲解初中的学习环境和学科特点。
- 鼓励学生与初中学生交流，了解他们的学习和生活经验。
3.2 学习习惯培养活动- 开展学习方法讲座，教授学生高效的学习方法和时间管理技巧。
- 组织学习小组，让学生互相督促和交流学习心得。
- 定期组织学习讨论会，让学生分享学习心得和解决问题的方法。
3.3 社交能力培养活动- 举办团队合作活动，如集体拓展训练和团队游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
- 组织社交礼仪培训，教授学生与他人交往的基本礼仪和沟通技巧。
- 安排学生参加社区志愿者活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
3.4 学习情绪管理活动- 开展情绪管理讲座，教授学生有效的压力释放和情绪调节方法。
- 组织心理辅导活动，提供学生心理咨询和支持。
- 鼓励学生参加兴趣小组或俱乐部，培养他们的兴趣爱好和个人发展。
3.5 学校合作与沟通- 建立小学和初中之间的沟通渠道，定期召开家长会议和教师座谈会。
- 安排小学教师和初中教师互访交流，分享教育经验和教学方法。
- 开展家校合作活动，促进学校和家庭的紧密合作，共同关注学生的发展。
4. 实施计划- 制定详细的活动计划表，包括活动内容、时间安排和责任人。
- 邀请专业人士参与活动的策划和组织工作。
中小衔接实施方案
中小衔接实施方案为了更好地促进中小学教育的衔接和发展，制定中小衔接实施方案是非常必要的。
该方案的实施将有助于解决中小学教育中存在的问题，提高学生的学习效果，促进教育教学质量的提升。
下面将从课程衔接、教学手段、师资队伍建设等方面，提出中小衔接实施方案。
首先，课程衔接是中小衔接的重要环节。
中小学课程之间的衔接应该是有机的、连贯的，避免出现教学内容的重复或跳跃。
因此，我们需要建立起中小学课程衔接的桥梁，即制定统一的教学大纲和教学标准，明确中小学各个学科的教学内容和教学目标，确保学生在升学过程中不会出现知识的断层和缺失。
其次，教学手段也是中小衔接的关键。
在实施中小衔接方案时，我们需要充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互动式教学等，使学生在中小学阶段就能够熟练掌握这些技术，为高中和大学阶段的学习做好准备。
此外，还需要加强对学生学习方法和学习能力的培养，让学生在升学后能够更好地适应新的学习环境和学习方式。
再次，师资队伍建设也是中小衔接实施方案的重要内容。
教师是中小学衔接中的关键因素，他们的教学水平和教学态度直接影响学生的学习效果。
因此，我们需要加强对中小学教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学质量，使他们能够更好地引导学生，帮助他们顺利完成学业。
总之，中小衔接实施方案的制定和实施对于推动中小学教育的发展具有重要意义。
通过课程衔接、教学手段、师资队伍建设等方面的努力，我们可以为学生提供更好的学习环境和学习条件，使他们在升学过程中不会出现知识的断层和缺失，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望各级教育部门和学校能够重视中小衔接工作，认真贯彻落实中小衔接实施方案，为学生的成长和发展提供更好的保障。
小学初中衔接实施方案
小学初中衔接实施方案一、引言。
小学和初中是学生学习生涯中重要的两个阶段，小学教育是学生学习生活的起点，而初中教育则是学生学习生活的过渡阶段。
如何顺利地将小学阶段的学习成果与初中阶段的学习需求衔接起来，是当前教育工作者和家长们关注的焦点问题。
本文旨在探讨小学初中衔接实施方案，帮助学生顺利度过这一敏感期，实现学习的平稳过渡。
二、教学目标。
1. 小学和初中教育的衔接目标是帮助学生顺利适应初中学习生活，确立正确的学习态度和方法，逐步提高学习自觉性和自主性。
2. 帮助学生巩固小学知识，扩展学习面，逐步适应初中学习内容和学习方法。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 调整教学内容和方法。
在小学阶段，教师应该注重培养学生的基础知识和基本技能，初中阶段则需要注重培养学生的综合能力和创新意识。
因此，教师在教学内容和方法上需要进行适当的调整，注重引导学生进行探究性学习，培养他们的自主学习能力。
2. 加强学科衔接。
小学和初中的学科内容有着明显的衔接关系，因此需要加强学科之间的衔接。
教师可以通过跨学科的教学方式，让学生在学习过程中更好地理解和应用知识，避免学科之间的割裂感。
3. 建立学习档案。
学校可以建立学生的学习档案，记录学生在小学阶段的学习情况和成绩，为初中阶段的学习提供参考。
学生也可以通过学习档案了解自己的学习情况，找到自己的学习方向，有针对性地进行学习。
4. 加强家校合作。
学校和家长需要加强沟通，共同关注学生的学习情况和心理健康，帮助学生顺利度过学习的转变期。
家长可以在家庭环境中给予学生更多的支持和鼓励，让学生在学习中感受到家庭和学校的关爱。
四、总结。
小学初中衔接实施方案是学校教育工作者和家长们共同关注的问题。
通过调整教学内容和方法，加强学科衔接，建立学习档案和加强家校合作，可以帮助学生顺利度过这一敏感期，实现学习的平稳过渡。
希望学校和家长们能够共同努力，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
小学初小衔接实施方案
小学初小衔接实施方案
目标
确保小学和初小之间的平稳过渡，使学生适应初中研究节奏，达到以下目标：
- 确保学生的研究成绩不受影响
- 帮助学生养成良好的研究惯和自我管理能力
- 让学生对初中生活充满信心和热情
实施方案
为实现以上目标，我们将采取以下措施：
1. 与初中学校紧密合作，开展校际交流和项目合作，让学生逐步熟悉初中研究环境和教育模式。
2. 为学生提供个性化辅导，及时解答研究中出现的问题，引导学生制定有效的自我管理计划。
3. 组织体验式活动，如初中实地考察、初中教师和学生授课、初中其他课程及活动的介绍等，让学生对初中生活有全面而直观的了解。
4. 注重学科衔接，及时掌握学生知识和能力的缺陷，有针对性地帮助学生进行弥补。
预期效果
通过以上实施方案，我们期望将获得以下效果：
1. 学生安心适应初中生活，顺利完成学业。
2. 学生成长为自律、自信、积极向上的人才。
3. 学校教师与家长形成良好互动，共同关心学生的研究和成长。
结论
小学初小衔接实施方案是帮助学生平稳过渡到初中的重要措施。
我们将在学校、家庭和社会等各方共同努力下，积极推广实施，确
保学生健康成长和未来的美好前景。
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中小学衔接实施方案中小学衔接实施方案，在当前的教育体制下，中小学会有一些衔接实施方案，下面带来中小学衔接实施方案案范文，欢迎阅读。
中小学衔接实施方案【1】一、课题提出的背景1.在当前的教育体制下，作为九年制义务教育的中小学，由于初中与小学处于相对独立的状态，因此中小学的衔接这一环节往往被忽略，从而影响了义务教育阶段教育教学工作的完整性和系统性，中小学衔接的好坏，既关系到初中生分化的时间及初中阶段的教学质量，也影响到义务教育的实施。
而中小学教法的衔接直接影响教学工作的顺利进行。
2.另外许多教师在长期的教学生涯中都有一种体验：不少在小学阶段学习较为优秀的学生，进入初中以后成绩骤然下降。
究其原因：是小学生升入中学后，由于许多方面的不适应，形成了中小学教学上的一个“断层”。
因此研究中小学学科教学的差异，寻找一条跨越教学断层的途径，实现无缝衔接，使小学生能尽快地适应中学学习，是值得我们高度重视和认真研究的课题。
3.我们松江学校目前是九年一贯制的学校，中小学课堂教学的质量有着唇亡齿寒的关系。
对于我们学校来说搞好中小学教学的衔接对于学校的整体管理和统一具有重要的意义。
二、核心概念的界定1.对小升初衔接概念的界定：小学教育与中学教育衔接是指小学与中学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是学生在其成长过程中所面临的一个重大的转折期，。
2.学科教学方法概念的界定：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)。
是否用科学的教学方法，是关系到能否使学生成为具有聪明才智、科学头脑的合格人才的重要问题之一。
所以为了搞好中小学的教学衔接首先应该研究教学方法的衔接。
三、学科教学方法衔接研究的范围中小学语文，数学和英语学科。
四、理论依据1、从现代教育学理论看，一是循序渐进原则，二是可接受性原则。
2、从认知心理学理论看，认知结构的形成是产生知识迁移的根本。
从小学到初中的学习之间要产生迁移，新的学习总以原来的学习为基础，先前学习对后续学习总有影响。
3、从系统论理论看，研究和处理事物时，着重从要素与要素之间，系统与外部环境之间的相互联系、相互作用、相互制约的关系来把控。
也就是我们应该重视教学各个环节中的“衔接”。
4、从学习心理理论看，不同学习阶段的学生具有不同的学习心理特征和心理状态。
小学生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后学习、心理、生活等方面的不适应。
5、从《新课程标准》的理念来看，教师的角色将是“平等中的首席”。
中小学衔接教育研究就要让教师改变陈旧的理念，进行角色的转换，从根本上改革教学方式和教学策略，不管是小学教师还是中学教师，教学方式和教学策略的衔接能更好地使小学毕业生适应初中的教学。
五、课题研究的目的和意义1、改进教师的教育方法，提高教师的教学水平。
从而不断的提高课堂教学的效益。
首先，我们学校处于城乡接合部，我们的生源主要是农村和父母外出打工的学生。
学生的学习基本上依赖于教师，依赖于课堂教学。
这些决定了我们在课堂教学中必须努力用最有效的教学方法提高课堂教学效率，使学生获得最大的收益。
2、改变学生学习方式。
以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式学习方式，学会并自觉地将新知识纳入已有的认知结构，在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系。
从而更好的适应高年级的学习生活。
3、促进教师的成长。
有效教学方法的研究能够提高教师的整体素质和业务水平，使大多数教师自觉地变“奉献型”为“效益型”，变“经验型”为“反思型”，变“教书匠”为教育家，从而加快我校教师队伍的建设。
六、本课题的研究价值1、从理论上看，该研究在农村中小学不同学科探讨教学衔接的问题，从教学设计、课堂实施、课堂教学方法中，学生学的方法几方面进行研讨，可以为小升初衔接教学研究提供实践基础和可资借鉴的经验，丰富和发展教学方法的理论。
2、从实践上看，本课题与教师课堂教学紧密结合，实施教学方法的衔接，提高课堂教学效率和学生学习的效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。
符合课改精神，真正能解决实际问题，具有很强的现实意义。
七、课题研究的内容1、在教师教学上实现四个衔接的研究。
要进行中小学教学方法的衔接教育，首先要加强中小学教学业务交流，组织中小学教师开展对口教研活动，增强对衔接学科教学内容、教学方法的感性认识，要求教师努力做到“四衔接”。
(1)教学内容的衔接。
教师熟悉对方教材内容，把握教材体系的内在联系，并在自己的教学中注意比较性联系和有机渗透，为学生的学习作好铺垫与衔接。
(2)教学方法的衔接。
通过双向听课及研讨，把握中小学教学方法的各自特点，并适当渗透运用到各自的教学中去。
叶圣陶先生早就指出：教是为了不教。
中小学教学的宗旨是培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，逐步形成自主学习的能力。
2、在学生学习方法上实现三个衔接的研究。
(1)学习心理的衔接。
开展这一过渡时期学生的学习动机教育，引导学生逐步树立远大的理想。
(2)学习习惯的衔接。
把学生在小学重在做好良好习惯的初步养成变成一种自觉的行为，形成个性化的趋势。
同时围绕学习目标，吸取他人的学习方法，并结合自身特点，形成适合自己的最佳学习方法。
(3)学习能力的衔接发展。
小学阶段必须有意识地培养学生表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新诸方面的能力，为中学打下比较扎实的基础。
通过对上述内容的衔接实现教学方法的过渡。
八、课题研究的目标1.深入课堂找到学生小升初过渡过程中影响学习效率的不利因素。
2.制定课堂教学方法衔接研究的主要措施3.研究适合城乡接合部初中教学方法新模式评价体系4.全面提高学校学生的素质，促进学校教育质量的大面积提高5.促进学校教师素质的提高，提升教师的专业化水平。
九、研究的方法本课题研究以“行动研究”为主，兼用调查法、文献法、个案研究法十、课题研究的实施步骤本课题的研究时间为20**年3月——20**年3月，共分为五个研究阶段。
第一阶段：动员学习阶段(20**年3月-20**年7月)主要工作有：1、组建研究队伍。
成立校长刘桂珍为组长，高冬梅，曹占兴副校长为副组长，田玲，邢志丹为主研人员。
班主任及各科任老师为参研人员的研究小组。
2、确定研究对象：从研究的实效性出发，我们选择了初中一年级和小学六年级为我们的研究对象，即我们主要进行小升初阶段教学方法实效性研究。
3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择七年级1班和六年2班为研究实验班。
4、前测、分析和调研。
在课题组指导下，结合我校实际制定出“教师教学方法调查表”对问卷进行认真统计分析的基础上，形成了对我校中小学教学方式差异的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进行教学的方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。
5、组织中小学衔接教师学习本学科新课程理论、了解教材总体要求结合自身教学实际，话教改，谈困惑，促提高。
第二阶段：探索实践阶段(20**年9月—20**年12月)1、组织召开多种形式的教学方法改革讨论会，组织多种形式的中小学习交流活动。
2、各衔接学科教师对于对口学科进行课堂观摩学习。
学习后不断反思、学习、探讨、改进、再实践。
3、中小学衔接学科进行集体校研，了解各自原有的教学方式，然后通过探索找出平稳过渡的最佳教学方法。
第三阶段：深入研究阶段(20**年3月—20**年7月)1、课题组全面、深入地开展课改研究。
成员加强相互听课和研究。
并且带头上模式研究课，每周要推出至少两节组内模式研究课，并及时评课、总结、改进、调整。
2、实验班的各科教学都要按各科的新模式来组织课堂教学。
实验班老师加强学习和交流，课题组组织实验班老师每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。
3、对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班学生进行横向定期对比研究。
4、学校定期开展教法新模式验收课活动。
5、学校组织校级公开研讨课、请优秀教师上示范课、课堂教学比赛、经验交流会、等多种形式，不断提高教师的研究水平。
第四阶段：全面实施阶段(20**年9月—20**年12月)1、各衔接学科在全校全面开展新模式的课堂教学。
各班各学科都要按课题组总结出来课堂新教学模式来组织教学。
2、课题组及时总结改革中的成功经验，每周开展两次交流研讨会，推广经验，改进不足。
3、加强学习和交流，积累经验。
学校每周组织两节校级示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。
使各衔接学科不断改进、完善自己的课堂教学模式。
第五阶段：结题汇报阶段(20**年3月)1、在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对课堂教学模式中的细节问题加强研究。
2、学校及时总结推广课堂教学改革中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
3、学校对全校衔接学科课堂教学改革情况进行总结，结合学校实际，总结出具有我校特色的衔接学科课堂教学方法新模式。
十一、课题组成员及分工组长：刘桂珍副组长：高冬梅曹占兴孙喜霞成员：田玲、邢志丹、六年及初一语数英教师十二、课题研究的预期成果形式1.收集研讨会资料、专题学习资料，2.撰写学习小结、学习心得、研讨课教学设计、教学反思、课堂实录等。
3教师撰写教学论文、各种课堂教学活动的教学实况录象资料、专题学习资料、研讨会资料、形成各衔接学科的课堂教学新模式。
十三、课题研究所需的保障条件1、师资保证。
课题组成员都要具有一定理论水平、实践经验和研究兴趣，具有较强的教育科研能力。
2、物质保证。
学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证。
3、制度保证。
建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践，积极开展校内教研，结合课堂教学实际，定期开展活动，积极反思总结，及时开展交流，每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流，深化理论提升，认真撰写论文。
中小学衔接实施方案【2】一、课题提出的背景(侧重于本课题遇到的实际问题分析)中小学作为义务教育的两个阶段，对很多的学生来说，是一个重要的转折点，不少的学生进入初中阶段以后，由于学习环境的变化、学习方式的转变，成绩变化非常大，个别学生进入中学以后，成绩一落千丈，甚至有厌学、辍学现象发生。
通过调查发现，中小学教育的衔接不好，是导致学生出现变化的重要原因之一，学生在小学时在校时间为7:50-16:00，中学的在校时间是7:30-17:45，延长了近1.5小时;小学时睡眠时间为21：30-7:00，中学时为22:00-6:30，减少了一个小时;从校园生活看，小学娱乐性的内容较多，有时间看动画片，小学生活过得比较快乐，进入中学后，课程加紧，作业量明显增加，娱乐的时间减少了，没有时间课外书籍，没有了笑容，学生的校园生活枯燥，逐渐失去了学习的兴趣，盼望周末的到来，厌学的情绪逐渐产生;从教学的速度看。