借力“互联网+”,打造干部教育培训智慧课堂
积极运用“互联网+”思维引领党员学习教育平台建设
龙源期刊网 积极运用“互联网+”思维引领党员学习教育平台建设作者：刘爽来源：《党的生活·党员电教与远程教育》2017年第11期为推进“两学一做”学习教育常态化制度化，黑龙江省哈尔滨市阿城区充分发挥互联网信息传播优势，全力打造集互联网、手机平台、电化教育于一体的立体化平台，实现了党员学习教育的全方位、全天候、全覆盖。
依托互联网优势，升级阿城先锋网。
阿城区依托阿城组工网搭建党员干部学习教育平台，用信息化模式加强党员干部队伍建设，利用网站加强对农村党员干部的教育培训，通过“教育培训”栏目及时快速发布与党员干部工作紧密相关的各类学习资料；利用网站加大对优秀典型的宣传，通过“视频在线”“金都人才”等栏目，及时宣传报道党员队伍中涌现出的先进人物和事迹；利用网站加强与乡镇街干部之间的交流沟通，通过“建言献策”“组工论坛”及时收集党员干部工作中的情况反馈，并对管理机关所需的各项工作措施在党员干部中进行意见征集。
同时，开设“投诉举报”和“部长邮箱”，利用网站对干部工作进行监督管理。
利用微信交互性，创建“金都先锋”公众号。
为把党建工作与微信平台进行有机结合，阿城区于2014年开通了“金都先锋”微信公众平台，开设“微信息”“学习中心”等板块，积极打造党员干部指尖上的“党建新阵地”。
目前，全区党员实现公众号关注全覆盖。
近期，“金都先锋”公众号也以优异成绩进入全国组工系统党员教育微信影响力百强。
顺应自媒体时代，开发手机直播平台。
在积极探索开发新项目上，阿城区拓展了党群互动和舆论引导的新渠道，探索应用新媒体资源开发建立手机直播平台，设立了“在线互动”“适时直播”“回看”等板块，实现“网络+直播+微信+手机”的有效融合互补，形成了阿城组织工作多网并行、多网传输的全新格局。
手机直播平台平均每周开展直播活动一次，基层党组织和广大党员的参与热情非常高。
直播过程中的信息常常在朋友圈“刷屏”，激情洋溢的提问交流和感慨抒发在直播间频频飞扬，架起了党员学习交流的“无缝桥”。
“互联网+”背景下中职学校智慧课堂教学模式构建
“互联网+”背景下中职学校智慧课堂教学模式构建随着“互联网+”时代的到来，智慧课堂已经成为中职学校教学中不可或缺的一部分。
为了更好地适应时代的变化，中职学校需要构建智慧课堂教学模式，以提升教学质量和教学效果。
本文将探讨中职学校在“互联网+”背景下构建智慧课堂教学模式的重要性，以及如何科学地进行智慧课堂教学模式的构建。
1. 适应时代发展趋势随着信息技术和互联网的飞速发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。
学生们对信息的获取速度和途径要求越来越高，而传统的课堂教学模式往往无法满足他们的需求。
构建智慧课堂教学模式，利用先进的信息技术手段改变教学方式，已经成为中职学校教学工作的迫切需要。
2. 提高教学效率和教学质量智慧课堂教学模式的构建可以大大提高教学效率和教学质量。
通过利用多媒体技术、网络技术和互联网资源，教师可以更加生动和直观地向学生展示知识点，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
智慧课堂还可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，从而提高整体教学效果。
3. 培养学生的信息素养在“互联网+”时代，信息已经成为学生们学习和生活的重要组成部分。
构建智慧课堂教学模式，可以培养学生的信息素养，使他们具备利用信息技术和互联网资源解决问题的能力，提高他们的竞争力和适应能力。
二、中职学校智慧课堂教学模式的构建1. 整体规划和设计构建智慧课堂教学模式需要进行整体规划和设计。
学校需要根据自身的特点和教学需求，制定智慧课堂教学模式的整体构建方案，确定使用的教学技术和平台，明确教师和学生在智慧课堂中的角色和任务，制定相应的教学管理制度和评价制度。
2. 教师培训和支持智慧课堂教学模式的成功实施离不开教师的支持和参与。
学校需要组织相关的教师培训和支持活动，提高教师运用智慧课堂教学技术的能力和水平，激发教师的创新意识和教学热情。
只有教师具备了必要的技术和能力，才能有效地开展智慧课堂教学活动。
3. 教学资源的建设和整合构建智慧课堂教学模式需要建设和整合各种教学资源。
运用教育智慧打造智慧课堂
运用教育智慧打造智慧课堂智慧课堂是指运用现代科技手段和教育智慧，将传统课堂转变为现代化、智能化的教学环境。
通过运用教育智慧，可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
一、智慧课堂的定义和特点智慧课堂是指利用信息技术手段，将教育教学活动数字化、网络化、智能化的教学模式。
其主要特点包括以下几个方面：1.数字化教学资源：智慧课堂通过数字化技术，将教学资源进行数字化处理，使得教师和学生能够随时随地获取相关教学资源，如电子教材、教学视频、教学软件等。
2.网络化教学环境：智慧课堂利用互联网技术，构建起教师与学生之间的网络化教学环境，实现教师和学生之间的实时互动和信息共享。
3.智能化教学工具：智慧课堂利用人工智能技术，为教师和学生提供智能化的教学工具，如智能白板、智能教学软件等，匡助教师更好地进行教学设计和教学管理。
4.个性化学习模式：智慧课堂通过智能化技术，能够根据学生的个性化需求和学习进度，提供个性化的学习内容和学习路径，匡助学生更好地进行学习。
二、智慧课堂的实施步骤和要点要实施智慧课堂，需要经过以下几个步骤：1.基础设施建设：智慧课堂的实施需要有稳定的网络环境和相关的硬件设备支持，包括计算机、投影仪、智能白板等。
2.教师培训和支持：教师是智慧课堂的核心，需要接受相关的培训，了解如何运用教育智慧和相关的技术工具进行教学。
同时，学校需要提供技术支持，解决教师在使用过程中遇到的问题。
3.教学资源建设：学校需要建设一套完整的数字化教学资源，包括教材、教学视频、教学软件等，以满足教师和学生的教学需求。
4.教学设计和实施：教师需要根据教学目标和学生的需求，设计相应的教学方案，并在智慧课堂中进行实施。
教师可以利用智能教学工具进行课堂互动和学习评价。
5.学生参预和反馈：学生是智慧课堂的主体，他们需要积极参预课堂活动，并提供反馈意见，匡助教师不断改进教学方法和内容。
三、智慧课堂的优势和意义智慧课堂的实施具有以下优势和意义：1.提升教学效果：智慧课堂利用教育智慧和现代科技手段，可以提供更丰富、更直观的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
“互联网+”与干部教育
“互联网+”与干部教育【摘要】本文探讨了“互联网+”与干部教育的关系及其在干部教育中的作用。
首先从背景意义和研究现状两方面入手，介绍了“互联网+”与干部教育的现实需求和发展现状。
随后从更新内容、提升方法手段、优化管理模式、增强实效性以及打造新时代教育体系等五个方面探讨了“互联网+”对干部教育的推动作用。
最后总结指出，应加强“互联网+”与干部教育的深度融合，不断探索新路径并提升其促进作用，为干部队伍建设提供更多有效支持。
通过本文的讨论，可以更好地认识到“互联网+”是推动干部教育现代化和提升干部素质的重要途径，为适应新时代要求，构建高素质干部队伍提供了重要思路和支持。
【关键词】互联网+, 干部教育, 更新内容, 提升方法手段, 优化管理模式, 增强实效性, 新时代教育体系, 深度融合, 应用新路径, 促进作用。
1. 引言1.1 互联网+与干部教育的背景意义随着信息技术的飞速发展，互联网+已经成为了推动社会变革和发展的关键力量。
在这一大背景下，互联网+与干部教育的结合也成为了必然趋势。
干部作为党和政府的中坚力量，其素质和能力直接关系到国家和人民的发展进步，因此对干部进行科学有效的培训和教育显得尤为重要。
将互联网+与干部教育相结合，不仅能够满足干部个性化学习的需求，还能够提升干部的学习积极性和自主性，从而有效推动干部素质提升和能力培养。
这种深度融合的背景意义无疑是巨大的，将为我国干部队伍建设和国家治理体系现代化提供有力支撑。
1.2 互联网+与干部教育的研究现状当前，互联网技术的快速发展和普及给干部教育带来了许多新的机遇和挑战。
在这种背景下，研究人员开始深入探讨“互联网+”与干部教育的关系，并试图找出如何更好地利用互联网技术来提升干部教育的效果。
目前，国内外许多学者和专家已经开始对“互联网+”与干部教育的关系进行深入研究。
他们通过分析互联网技术在干部教育中的应用情况以及效果，探讨了互联网技术对干部教育内容更新、方法手段提升、管理模式优化、实效性增强以及新时代干部教育体系构建等方面的作用和意义。
“互联网+”智慧课堂的教学方案与实施探讨
“互联网+”智慧课堂的教学方案与实施探讨随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+智慧课堂已经成为教育领域的热门话题。
教育部门及各级学校纷纷借助互联网+智慧课堂的优势，加快推进教育信息化，提升教学质量和效率。
本文将探讨互联网+智慧课堂的教学方案与实施，希望对相关教育工作者和决策者有所启发。
一、互联网+智慧课堂的意义1. 提升教学效率。
互联网+智慧课堂可以实现教学资源共享、信息互动、在线学习等功能，帮助教师更好地传授知识，学生更好地掌握知识，提高教学效率。
2. 促进个性化教学。
通过互联网+智慧课堂，教师可以根据学生的学习情况和兴趣特点，量身定制教学内容和方式，帮助学生实现个性化学习。
3. 拓展教学资源。
互联网+智慧课堂为教师提供了丰富多样的教学资源，包括教学视频、网络课件、在线测试等，能够让学生接触到更广泛、更丰富的知识和信息。
4. 培养学生信息素养。
通过互联网+智慧课堂的教学，学生可以更好地掌握信息技术的使用方法，培养自主学习和创新能力，提升信息素养。
1. 教学内容的选择和设计。
教师可以借助网络资源和多媒体技术，丰富教学内容，增加课堂趣味性和吸引力。
教学内容的设计要符合学生的学习需求和认知特点，引导学生主动思考和探究。
2. 教学方法的创新和改进。
互联网+智慧课堂需要教师采用更多的启发式、探究式教学方法，强调学生的主动参与和学习体验，帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 课堂互动与评价体系。
通过网络互动、在线讨论、实时投票等方式，促进学生和教师之间的互动交流，破除传统教学中的“一言堂”现象。
建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业考核、课外学习等方面的评价。
4. 学生信息素养培养。
学生应该通过网络课程、在线资源检索、多媒体工具应用等学习活动，培养信息素养和创新能力，提高自主学习和解决问题的能力。
1. 教师角色转变。
互联网+智慧课堂的实施需要教师转变传统的教学理念和方法，更加注重学生的学习体验，从“知识传授者”变成“学习引导者”和“资源整合者”。
建设智慧教育平台,打造全方位干部培训体系
建设智慧教育平台，打造全方位干部培训体系。
智慧教育平台是一种基于互联网的教育技术，通过大数据、、云计算等先进技术，将教育资源、教育服务、教育管理融合起来，构建起一个数字化、智能化、个性化的教育环境。
建设智慧教育平台，意味着我们可以把教育从传统的面对面课堂、传统的课本教学模式中解放出来，让学生可以在更加自由、灵活、多元的环境中进行学习和探索，同时也为全方位干部培训体系建设提供了更多可能。
智慧教育平台的建设，不仅仅只是建设一套硬件或软件系统，更多的是与教育体制和教育教学理念的改革紧密结合。
让我们来看看，建设智慧教育平台对于全方位干部培训体系建设有哪些帮助和意义。
一、建立全周期干部培训模式从挖掘干部潜力，选拔优秀干部，到培养和管理干部，组织考核干部，全周期的干部培训是非常重要和必须的。
而智慧教育平台可以通过网络学习、在线考试、在线互动、虚拟仿真等多种教育教学模式，打破时间和空间限制，为干部提供更多元化、精准化、个性化的培训服务。
从而建立全周期干部培训模式，不断提升干部的能力和素质，切实推进全方位干部培训体系建设。
二、推广移动学习，提高培训效率移动学习是智慧教育平台的一项重要功能，是基于移动设备进行学习、教学、考试和交互的学习方式。
移动学习具有时间、空间灵活，随时随地学习等优点，可以适应干部的工作需求，提高干部的培训效率。
同时，移动学习也可以保持干部的学习兴趣，提高学习积极性和参与度，为全方位干部培训体系建设注入新的动力。
三、建立数据分析平台，优化培训调查数据分析平台是指利用大数据技术，对干部培训的各方面数据进行归纳、分析、挖掘，从而获取对干部培训效果的评估和分析，进而优化培训调查。
这一功能对于全方位干部培训体系建设不仅有助于了解干部的培训需求，根据干部的特点，制定更符合实际需求的干部培训方案，同时也是评估培训效果的标准和依据，为未来干部培训方案的改进提供指导。
四、加强干部专业技术培训尤其是针对一线的干部，需要深入学习各自所承担的工作领域所需掌握的专业知识和技术。
浅淡“互联网+”干部教育培训
浅淡“互联网+”干部教育培训作者：黄威威崔伟来源：《党政干部学刊》2015年第07期[摘 ;要]随着“互联网+”上升为国家战略，互联网+教育+培训发展的如火如荼。
党校作为轮训、培训党政领导干部、公务员和党的理论骨干的主阵地，如何跟上“互联网+”的浪潮，与时俱进、开拓创新，更好地发挥教育培训主渠道和思想库作用，成为各地党校培训面对的共同问题和积极思考探索的新课题。
“互联网+”为干部教育培训和党校工作带来新的机遇和挑战，构建“互联网+”干部教育培训是“互联网+”行动计划题中应有之义，是党校工作的一个全新领域，是深化党校教学改革的一个新探索。
[关键词]“互联网+”;干部教育培训;创新[中图分类号]B27;A8 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1672-2426（2015）07-0060-042015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂举行，李克强首次在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划。
“互联网+”被纳入国家经济社会发展战略的顶层设计，一场名为“互联网+”的浪潮正在席卷中华大地。
打开电脑，点开网页，“互联网+”如空气一样扑面而来。
一、什么是“互联网+”？“互联网+”是指，以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。
互联网作为一种通用目的技术（General Purpose Technology），和100年前的电力技术，200年前的蒸汽机技术一样，将对人类经济社会产生巨大、深远而广泛的影响。
[1]“互联网+”是易观国际董事长兼首席执行官于扬先生于2012年首次提出，最初认为它是互联网对传统行业的渗透和改变。
马化腾解释说，“互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。
我们需要持续以“互联网+”为驱动，积极引导和建立健全相关监管体系，推动持续深入的互联网跨界融合，从而促进我国经济社会的发展与升级。
依托“互联网＋”开启党校教学新模式
依托“互联网＋”开启党校教学新模式发布时间：2021-04-01T15:13:13.427Z 来源：《中国教师》2021年1期作者：叶景[导读] 随着时代的发展，互联网技术运用的更加广泛起来，科学技术不断发展进步，进入了“互联网＋”的时期。
叶景库车市委党校新疆阿克苏842000【摘要】随着时代的发展，互联网技术运用的更加广泛起来，科学技术不断发展进步，进入了“互联网＋”的时期。
进行党校教育模式也要依据时代发展的要求，在当今“互联网＋”的时代，就需要在教学中运用新的技术手段，充分利用“互联网＋”的时代，进行开创新的党校教学模式，把党校作为主体的班级教学中，要把对教学内容的探究和革新当作载体，依据干部能力教育和党校教学的精神进行改革教学方式，展现出来现代党校教育的新观念，展现出来现代科学技术环境下的教学方式的革新和设置。
【关键词】“互联网+”；党校教学；新模式【正文】随着进入“互联网＋”时代，现代教育事业也在不断发展，互联网技术的运用也是现今主要的教学方式，可以有效的提高课堂教学效率。
党校是培训和锻炼优秀干部的地方，要训练出高素质高品格的干部队伍，最重要的是要革新教学方式，要展开党校教学的新模式，教师就要革新教学观，改变传统的教学方式。
跟着时代发展，运用现代科学技术手段来提高教学设施，让党校教学方式更加现代化。
坚持党校的训练特色、掌握基本的教学准则，不断革新教育管理观念，给国家和社会培养优秀人才。
一、党校教学存在的问题1.1基础设置不完善运用党校教学模式的有大部分没有强大的师资团队，教学结构和方式都比较单一化，甚至有一部分教师要承担很多职务和教学任务，在进行教学工作时，可能还在党校内有其他的行政事务。
根据这种情况教师就不能把精力都用到教学任务和自身教学经验提升中，更不能参与到培训工作中，很多置于肌层的党校教师有的教师只是掌握了自身需要学习的内容，对心理学等其他了解的都不是很充足，而且教师的人数比例不合理，使党校教学管理进程中会影响教学质量。
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借力“互联网+”，打造干部教育培训智慧课堂
互联网时代，人们改变的不但仅生产方式，还有生活方式和学习
方式。
互联网给人们带来的不但仅行为方式的改变，更是思维方式的
变化。
在互联网的推动下，传统服务行业持续转型升级，出租车出行
更加优质便捷、银行业务更加高效安全、购物体验更加舒适称心……
行进在互联互通的“高速路”上，干部培训也按下了改革的“快进键”——完善顶层设计，布局“互联网+”战略，推动干部培训转型升级，适合干部培训新常态。
“互联网+”整合学习资源，培训内容无限放大。
传统的干部教育
培训以各级党校、行政学院、干部学院以及高校培训机构为主渠道，
各地区、各部门培训相对独立封闭，存有一定水准的培训资源分散和
不均衡情况。
建立“互联网+干部教育培训”机制，各级培训部门实现
了系统内纵向横向的教学、科研合作，通过数字化、网络化全方位整
合各单位资源，为学员提供丰富优质的课程资源，促动干部教育教学
内容改革与创新，能够深度开发干部教育培训资源，有利于构建良好、科学的培训环境。
“互联网+”推动在线学习，培训形式得以丰富。
通过搭建专门的
网络学习平台，开发适宜的手机客户端，完善相关的移动使用，整合
利用互联网技术，推出干部培训在线选课、智能浏览、云端同步、兴
趣部落等新功能，协助学员多渠道、多方式、多平台实行学习，使学
习资源共享互通，具有提升干部教育培训时效性、共享性、集约性的
优势。
学员能够将绝大部分时间用于网络课程库的自主学习，而宝贵
的师生见面时间则用于交流与问答。
通过对互联网的有效应用，让干
部教育培训做到学习在培训前已经发生，思考在培训中更加热烈，行
动在培训后持续实行。
“互联网+”大数据分析，培训效果明显增强。
新时代带来的新技
术为海量数据的提炼、应用创造了条件。
大数据开启了一次重大的时
代转型，改变着我们的生活及理解世界的方式，大数据首先是“大”，
是海量数据。
其本质是以崭新的思维和技术去分析海量数据，逐步探
索出干部培训的内在规律，也能够预测未来的趋势，对学员实行精准
教育，协助我们做“力所不及”的工作。
“互联网+干部教育培训”的
核心目标是寻求以学员为中心，即以人为本的培训理念。
通过大数据
分析，能够即时掌握培训需求动态，将每节课打造成“精品课程”，
每期班次打造成“示范班次”，这种互通共享的“菜单式”培训，能
够满足个性化学习需求，为学员打造出教学内容和教学形式上的“私
人订制”，实现“1+1>2”的化培训效果。
“互联网+”全新培训理念，亟待解决三个问题。
看到“互联网+”大力促动教育改革的同时，存有的发展瓶颈亦不可忽视。
一是模式上
的单一性。
当前的在线学习平台多数停留在传统互联网时代的原始学
习模式，学员看到的仅仅课件文本、教师图像等简单内容，处于单向
接受知识的状态，不能实现人机对话。
二是建设上的重复性。
学习平
台大多各自为政，省市县层层购买类似课程资源，平台及课程大同小异，不符合移动互联网信息分享的时代风格。
三是思想理解的差异性。
干部教育培训工作的固有模式逐已成型，边际效应还在持续上升，虽
然“互联网+”靓丽耀眼，毕竟难敌制度体制“孤芳自赏”的本性。
有
的领导干部理解到位，热情拥抱，但也有一些领导干部觉得“互联网+”仅仅潮流，仅仅概念炒作，说起来重要、干起来次要、忙起来不要，
处在犹豫观望状态。
这些问题已经成为“互联网+干部教育培训”健康
发展的“障碍”，亟待克服。
“互联网+干部教育培训”是传统课堂教育的延伸，也是现代新技术、新理念结合形成的新模式。
上世纪30年代，电影刚刚传入中国之时，就有人提出，为什么不能把党的主张以声光化电的形式传播出去？走过近百年风云激荡的岁月，注重以最新载体宣传政策、增强党建、
凝心聚力，一直是我们党的一个优良传统。
而“互联网+干部教育培训”正是对这个传统的继承和发展，也必将为干部教育培训规划注入新的
动力。