八年级物理：《7.5 同一直线上二力的合成》教学设计(教案文本)
物理：同一直线上二力的合成教案示例同一直线二力合成
物理：同一直线上二力的合成教案示例一、教学目标1.知识与技能1.1掌握同一直线上二力的合成方法。
1.2能够运用力的合成法则分析物体受力情况。
1.3理解力的合成在实际生活中的应用。
2.过程与方法2.1通过实验观察，探究同一直线上二力的合成规律。
2.2通过问题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生合作学习、勇于探究的精神。
3.2培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1同一直线上二力的合成方法。
1.2力的合成在实际生活中的应用。
2.教学难点2.1同一直线上二力合成的计算。
2.2力的合成与分解的区分。
三、教学过程1.导入新课1.1通过提问方式引导学生回顾力的概念。
1.2通过实例引入同一直线上二力的合成问题。
2.知识讲解2.1介绍同一直线上二力的概念。
2.2讲解同一直线上二力的合成方法。
2.3通过实例演示同一直线上二力的合成过程。
3.实验探究3.1设计实验，让学生观察同一直线上二力的合成现象。
4.课堂讨论4.1提出问题，引导学生讨论同一直线上二力的合成在实际生活中的应用。
4.2分组讨论，让学生发表自己的看法。
5.例题讲解5.1讲解同一直线上二力合成的计算方法。
5.2分析例题，让学生掌握解题思路。
6.练习巩固6.1布置练习题，让学生独立完成。
6.2对学生进行个别辅导，解答疑问。
7.2引导学生反思学习过程中遇到的问题，提出改进措施。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和实验操作能力。
2.练习情况：检查学生练习题的正确率和解题思路。
3.学习效果：通过测试或提问方式，了解学生对同一直线上二力合成的掌握程度。
五、教学资源1.教材：人教版高中物理教材。
2.实验器材：力传感器、弹簧、滑轮等。
3.多媒体教学资源：PPT、视频等。
六、教学反思1.教学过程中，是否充分调动学生的积极性，提高课堂氛围。
2.学生对同一直线上二力合成的理解程度，是否达到预期目标。
八年级物理下册《同一直线上二力的合成》教案、教学设计
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，我会邀请各小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果，以便让学生们相互学习、共同进步。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计一些具有代表性的题目，让学生们运用刚学到的知识解决问题。这些题目将涵盖以下方面：
3.引导学生通过实验观察和理论分析，理解力的合成在日常生活中的应用。
（二）教学难点
1.合力的方向判断：学生在判断合力方向时，容易受到直观感受的影响，难以准确把握。
2.数学知识的运用：力的合成涉及到几何图形的分析和计算，学生可能在这方面存在困难。
3.知识迁移能力：将力的合成原理应用到实际问题中，学生可能难以找到合适的解决方法。
1.基础知识巩固题：设计一些选择题和填空题，涵盖力的合成基本概念、计算方法和应用实例。这些题目旨在帮助学生巩固课堂所学，强化对合力、分力等概念的理解。
2.实践应用题：布置一些与生活实际相关的题目，要求学生运用力的合成原理解决实际问题。例如，计算两个人共同抬起一个重物的合力大小和方向，或者分析斜拉桥中斜拉索的力的合成等。
此外，我还会布置相关的课后作业，要求学生们运用所学知识解决实际问题，以便巩固课堂所学。同时，鼓励学生们在日常生活中观察和发现力的合成原理的应用，将物理知识融入生活，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对“同一直线上二力的合成”知识点的掌握，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，我将布置以下几项作业：
-定期检查学生学习情况，关注他们在解决问题时的思维过程和方法。
-鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的自我反思和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
同一直线上二力的合成教案示例
同一直线上二力的合成教案示例教案示例：教学目标：1. 知识目标：了解同一直线上二力的合成法则；2. 能力目标：能够利用合力法则求解同一直线上二力的合力大小和方向；3. 情感目标：培养学生对于物理学习的兴趣和探索精神。
教学重点：同一直线上二力的合成法则。
教学难点：利用合力法则求解同一直线上二力的合力大小和方向。
教学准备：1. 教师准备：课件、实物模型或实验器材；2. 学生准备：书本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1 引入新知1. 引导学生思考：当我们在实验室里进行力的实验时，是否会遇到同一直线上两个力的情况？2. 提问学生：如果同一直线上有两个力作用，这两个力之间有没有关系？是否会有某种结果？Step 2 知识讲解1. 利用教师准备的课件，向学生展示同一直线上二力的合成图示。
2. 教师讲解合成法则的概念：同一直线上的两个力的合力等于它们的代数和。
3. 教师通过例子演示合力的大小和方向的计算方法和步骤。
Step 3 实例讲解1. 教师通过实物模型或实验器材展示一个例子，例如在同一直线上施加两个不同方向的力，让学生通过合力法则计算合力的大小和方向。
2. 学生跟随教师的指导，进行合力大小和方向的计算。
3. 教师帮助学生分析结果，进行讨论和总结。
Step 4 练习巩固1. 教师提供一些同一直线上二力的合成问题，让学生自主进行计算。
2. 学生互相交流、讨论解题方法和答案。
3. 教师进行总结和澄清误区。
Step 5 拓展延伸1. 通过实际生活中的例子，让学生运用合力法则进行解析。
2. 学生根据生活中的情境，设计一些场景，提出具体问题，并运用合力法则进行解决。
Step 6 总结提升1. 教师对本节课的内容进行总结，强调同一直线上二力的合成法则的应用。
2. 教师针对学生在实践中出现的问题进行指导和答疑。
Step 7 课后反思教师对本节课的教学效果进行评估和总结，根据学生的反馈和理解情况，进行适当的调整和改进。
八年级物理《同一直线上二力的合成》教案
八年级物理《同一直线上二力的合成》教案一、教学目标1.知识与技能目标•理解力的概念和力的作用效果。
o掌握同一直线上二力的合成方法，并能进行简单的计算。
能够运用力的合成知识解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标o通过实验探究，体验力的合成过，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
o通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.情感态度与价值观目标o激发学生学习物的兴趣，培养学生对科学的求知欲和探索精神。
o培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
二、教学重难点•重点同一直线上二力的合成方法。
•难点：理解力的合成方法的应用。
三、教学准备•教师：多媒体课件、弹簧测力计、细线、钩码、木板、支架、白板、马克。
•学生：课本、笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入•展示生活中常见的现象，例如：推箱子、拉绳子、风力发电等，引导学生思考力的作用效果。
•提问：当多个同时作用在一个物体上时，物体的运动状态会怎样变化？•引入课题：同一直线上二力的合成。
2. 新课教学•(1) 力的概念和力的作用效果o讲解力的概念：力是物体对体的作用，力的作用效果可以使物体发生形变或改变物体的运动状态。
o演示实验：拉伸弹簧、用弹簧测力计拉物体、用锤子敲钉子等，让学生观察力的作用效果。
o总结：力具有大和方向，可以用力的示意图来表示。
•(2) 同一直线上二力的合成o提出问题：当两个力同时作用在一个物体上，且这两个力的方向相同或相反时，物体的运动状态会怎样变化？o演示实验：用两弹簧测力计分别拉一个物体，观察物体运动状态的变化。
o讲解力的合成：同一直线上二力的合成是指将两个力合成为一个力，这个力叫做合力，合力的方向与两个力的方向相同或相反。
o总结：同一线上二力的合成方法：▪方向相同：合力等于两个力的代数和。
▪方向相反：合力等于两个力的代数差，方向与较大力的方向相同。
•(3) 力的合成公式o引入力合成公式：F = F1 + F2 (方向相同) F = |F1 - F2| (方向相反)o讲解公式的含义，并进行简单的计算练习。
同一直线上二力的合成教案
同一直线上二力的合成教案一、教学目标1.了解同一直线上两个力的合成概念；2.掌握求解同一直线上两个力的合成的方法；3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学内容1.同一直线上二力的合成概念；2.合力的定义和性质；3.合力的求解方法；4.相关练习题。
三、教学准备1.教材：物理教材、练习题集等；2.教具：黑板、白板、粉笔、草图纸等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过一些生活中的例子引入同一直线上二力的合成概念。
比如，两个人同时向右拉绳子，两个方向相同的力会产生什么效果等。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 同一直线上二力的合成概念同一直线上的两个力，可以通过合成为一个力，称为合力。
合力的大小等于这两个力的矢量和。
当两个力方向相同时，合力的大小等于两个力的力值之和；当两个力方向相反时，合力的大小等于两个力的力值之差。
2.2 合力的定义和性质合力的定义：由多个力合成的一个力。
合力的性质： - 合力的方向与力矢量相同； - 合力的大小等于力矢量的和。
2.3 合力的求解方法同一直线上的两个力，可以通过以下方法求解合力： 1. 合力大小：同向力相加，异向力相减； 2. 合力方向：与同向力的方向相同。
3. 案例演练（30分钟）在黑板上列举一些具体的案例，让学生利用所学方法求解合力的大小和方向。
老师可以引导学生思考如何解决问题，并根据学生的回答进行讲解和指导。
4. 练习题讲解（20分钟）设计一些练习题，让学生独立进行思考和求解。
然后讲解正确答案，并指出求解中可能出现的常见错误。
5. 总结（10分钟）总结本节课的重点和难点，强调同一直线上二力的合成的概念和求解方法。
五、教学反思本节课主要讲解了同一直线上二力的合成概念和求解方法。
通过案例演练和练习题讲解，可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
教师在教学过程中要注重引导学生思考和解决问题的能力培养，同时及时纠正错误，帮助学生理清思路，提高解题的准确性和效率。
初中物理 7.4《同一直线上二力的合成》教案
《同一直线上二力的合成》教案教学目标1．认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2．通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。
3．能举例说明什么是力的合成。
教学重难点教学重点：探究认识同一直线上二力合成的情况。
教学难点：合力在力的作用效果上的等效替代性。
教学过程导入新课如图所示是我们在电视、电影中经常可以见到的场景，纤夫们个个都在很费力地用力往前拉动绳子，小船在河中正缓慢地逆流而行。
请问，在当时的情况下，若只有一个纤夫用力去拉这只船，能够拉得动小船吗？通过以上阅读，请再写一点你的感悟。
推进新课理解合力。
展示图片：几个人才能抬起的大木头，一只大象就能把它搬起来。
学生活动：让两个力气小的女生把讲桌抬到讲台上。
再让一个力气大的男生自己把讲桌搬到讲台上。
教师引导分析两个情景中对物体的作用效果相同。
从而体会到一个力产生的效果和两个力共同作用的效果相同，从而得出合力的概念。
几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力叫做那几个力的合力。
如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。
合力的概念是建立在“等效”的基础上的。
因此要判断一个力是不是另外几个力的合力，要抓住力的作用效果相同，即从它们分别使物体产生形变的大小或对物体运动状态改变的程度上来分析。
例如重20 N的物体受到竖直向上、大小为25 N的拉力作用时，物体所受合力为5 N；如果二力方向相反时，大小又相等，则合力为零，即从效果上讲与不受力一样。
在研究几个力共同作用的效果时，只要保持效果相同，完全可以用另外一个力的单独作用来代替。
这是物理学中一种等效处理问题的方法，用等效的方法可以使物体的受力情况得到简化。
所以说理解合力，要着重理解“效果相同”四个字的含义。
另外，教师还需强调的是，这“几个力”必须是同时作用在同一物体上，缺少这两个条件中的任何一个，都不能谈论合力和分力。
例如，教材图724中，两个小同学与一个大同学对水桶的作用效果相同，两个小同学对水桶的作用力可以由一个大同学对水桶的作用力来代替；两头驴拉车与一匹马拉车的效果相同，两头驴拉车的力可以由一匹马拉车的力来代替。
初中物理-八年级同一直线上二力的合成教案
初中物理-八年级同一直线上二力的合成教案
一、教学目标：
1、知道同一直线上两个力的合成。
2、能够根据已知的力的大小和方向计算出合力。
二、教学重点：
1、两个力的合成
2、画出支配图形
三、教学难点：
1、力的方向的确定；
2、支配图形的画法；
四、教学步骤：
1、导入：复习力的概念和力的作用，鼓励同学回忆出生活中
力量的因素。
例如：摆动秋千的力是什么？我们怎样走路用力？
2、关于力合成的概述。
给出一个简单的力合成实例：在一个
平面上有两个力，一个是向左的力，另一个是向右的力。
同学们可以观察画图的方式，在支配图形上找到两个线段之间的夹角。
3、给同学一些实例，提供让他们尝试画出支配图形的机会。
教师可以给学生讲解支配图形的几个要素的画法，然后要求学生根据这个画法自己去尝试画出线段。
教师可以帮助学生纠正错误的点。
4、在引入力合成的公式前，对两个力的方向及大小等做一个
总结。
5、开始引入公式，讲解公式运用。
教师可以将学习重点说明
是如何使用公式求出力合成的方向和大小，而不必过多地探讨公式的来源。
要求同学们在班上交流并尝试解决课堂题目。
六、布置作业：让同学们回顾教学内容，写一篇小结，同时也要求他们尽力解决教师布置的题目。
七、教学反思：
1、在教学过程中，要向学生说明力的材料性质及对物体的作用，并充分发挥学生的主见和能动性。
2、在讲解公式的时候，要给学生足够的时间看这方面的例子，并帮助他们理解公式的含义。
3、在教学中要注意让学生深入理解力的合成，而不是仅仅是
记忆公式的使用。
同一直线上二力的合成教案
同一直线上二力的合成教案一、教学目标1.知识与技能：理解同一直线上二力的合成概念。
学会计算同一直线上二力的合力及方向。
2.过程与方法：通过实验观察和分析同一直线上二力的合成现象。
学会运用数学知识解决物理问题。
3.情感态度价值观：培养学生的实验观察能力、分析问题和解决问题的能力。
增强学生对物理学科的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：同一直线上二力的合成概念。
同一直线上二力的合力及方向计算。
2.教学难点：理解二力合成的原理。
熟练运用数学知识解决物理问题。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们之前学习了力的概念，那么什么是力？（2）引导学生回顾力的定义和性质。
（3）过渡：今天我们来学习同一直线上二力的合成。
2.理论讲解（1）介绍同一直线上二力的合成概念。
（2）讲解同一直线上二力的合力及方向的计算方法。
（3）举例说明同一直线上二力的合成现象。
3.实验观察（1）引导学生进行实验：将两个弹簧分别固定在直线上的两个点，分别拉伸弹簧，观察弹簧的形变情况。
（2）记录实验数据：测量两个弹簧的拉伸长度和方向。
（3）分析实验结果：讨论二力合成的原理。
4.知识应用（1）讲解同一直线上二力的合成在实际生活中的应用。
（2）举例说明：如吊车起吊重物时，钢索的受力分析。
5.练习与讨论（1）给出几个同一直线上二力的合成问题，让学生独立解答。
（2）分组讨论，互相交流解题思路和方法。
（3）选取代表性的问题进行讲解和点评。
（2）反思自己在学习过程中的收获和不足。
（3）布置课后作业：让学生结合所学知识，设计一个同一直线上二力的合成实验。
四、教学反思1.注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受物理知识的力量。
2.引导学生积极参与实验，培养实验观察能力和动手能力。
3.关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
4.鼓励学生互相交流，培养学生的团队协作能力。
5.注重课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够对同一直线上二力的合成有更深刻的理解，为后续学习打下坚实基础。
同一直线上二力的合成教案
同一直线上二力的合成教案教学目标：1. 理解和应用力的合成原理，能够用向量法进行力的合成；2. 掌握力的合成的基本方法，能够准确地画出力的合成图；3. 能够通过计算求解多个力作用下物体的合力。
教学准备：1. 教师准备：力学教材、黑板、粉笔、力的合成的实例和图例；2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师将两个力的合成图例画在黑板上，让学生观察和思考，解释两个力的合成是什么意思。
2. 引导学生回顾并总结向量的相加方法。
Step 2：介绍力的合成1. 引导学生思考：当物体受到多个力作用时，如何求解物体的合力？2. 引导学生提出他们的想法，并与整个班级讨论。
3. 讲解力的合成的定义和基本方法。
Step 3：实例演示1. 教师选取一个力的合成实例，将实例写在黑板上。
2. 教师用向量法演示力的合成的步骤和方法，用画图的方式解释清楚。
Step 4：练习和巩固1. 学生独立完成几道力的合成的题目，将答案写在纸上。
2. 学生互相检查答案，教师进行讲解和答疑。
Step 5：总结和拓展1. 教师对本节课的内容进行总结，并进行必要的概念解释和概括。
2. 根据学生的理解程度，教师可以进行一些相关的练习和应用题。
Step 6：课堂作业布置以力的合成为主题的课堂作业。
可以是练习题，也可以是应用题。
要求学生用向量法解答问题，并写出解题步骤和答案。
Step 7：课后反思1. 对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 收集学生的问题和意见，进行适当的调整和改进。
同一直线上二力的合成物理教案同一直线上的二力合成教案
同一直线上二力的合成物理教案同一直线上的二力合成教案教案主题：同一直线上的二力合成学科：物理年级：高中课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 理解两个同一直线上的力的合成原理；2. 掌握使用平行四边形法则和三角形法则进行力的合成的方法；3. 能够分析解决实际生活中的力的合成问题。
教学准备：1. 教学工具：投影仪、黑板、白板、笔；2. 教学材料：力的合成练习题、实物或图片展示关于力的合成的例子。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引发学生对力的合成的兴趣，可以提出一些问题，如在力的作用下物体的运动将如何改变，有哪些情况会出现力的合成等问题。
与学生一起思考这些问题，并记录学生的回答。
步骤二：概念介绍（15分钟）1. 通过图示和示例来介绍力的合成的概念，解释如果有两个同一直线上的力作用在物体上，它们可以合成一个等效的力。
2. 向学生介绍平行四边形法则和三角形法则，讲解如何使用这两种方法来合成力，并通过示例演示其应用。
步骤三：合成实践（20分钟）1. 分配一些练习题，让学生运用所学方法计算力的合成。
可以在黑板上分别使用平行四边形法则和三角形法则解决之前提出的问题。
2. 学生进行小组讨论，共享解决方案，并解释他们的答案。
3. 教师进行解答和指导，确保学生理解正确的方法和答案，并纠正他们的错误。
步骤四：拓展应用（5分钟）引导学生思考和讨论力的合成在实际生活中的应用。
展示一些例子，如船在水中行驶、汽车在弯道上行驶等情况下的力的合成问题，并引导学生分析解决这些问题的方法。
步骤五：总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调力的合成的重要性和应用，让学生自主思考和总结，并回答一些提问，如力的合成法则有哪些？平行四边形法则和三角形法则的应用场景分别是什么？教学反思：在教学过程中，引发学生对力的合成的兴趣是很重要的。
通过启发式的问题，可以激发学生的思考，并培养他们对物理问题的解决能力。
同时，在实际应用的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际问题中，提升他们的问题解决能力和应用能力。
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( 物理教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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八年级物理：《7.5 同一直线上二力的合成》教学设计(教案文Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.
八年级物理：《7.5 同一直线上二力的合成》教学设计(教案文本)
北师大版《7.5 同一直线上二力的合成》教学设计
教学课题
第五节同一直线上二力的合成
教学目标
1.知识与技能：（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．（2）能举例说明什么是力的合成．（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．
2.过程与方法：（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．
3.情感态度与
价值观：（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．
教学重点
探究认识同一直线上二力合成的情况．
教学难点
合力在力的作用效果上的等效替代性．
仪器材料
弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸
教学方法
实验小探究，实践活动，归纳总结课时安排1
板书设计
第五节同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力． 2.合力并不是物体受到的又一个力． 3.合力的实质是“等效力”，它
可以代替那几个力．大小：f合=f1+f2二力同向二力反向方向：与f1、f2同向大小：f合=|f1 -f2|方向：与较大力同向二、实验探究：同一直线上二力的合成
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
1．创设情景，理解合力（1）播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫．展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了．师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？（2）师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．（3）师：请大家举例说明对合力的理解．（4）注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力． 2.合力并不是物体受到的又一个力． 3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力．观察现象，思考前后作用效果．生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的．生：得两个女同学抬
的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来．理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断．2．实验探究：同一直线上二力的合成（1）演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈．现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？（尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈）（2）展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车．（3）师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？（4）师：请按书上步骤进行实验，并作好记录．同一直线上二力f1/n
f2/nf/n 同向反向希望了解合力的大小、方向、作用点．发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向．提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？生：同向的相加，反向的相减．进行实验，记录数据．过程中注意保证力在同一直线上． 3．总结归纳：同一直线上二力的合成方法（1）师：从实验
探究中你能得出什么结论呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，大小：f合=f1+f2二力同向二力反向方向：与f1、f2同向大小：f合=|f1 -f2|方向：与较大力同向归纳得出：（2）实验中你有什么其它的发现吗？生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差．生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况．4．交流讨论：生活中合力知识的运用师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？（可展示一些图片）生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家……
课后作业
练习册相应内容
教学反馈
（1）对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样
长度（o点），说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的．（2）做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题．备注
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