部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学反思3篇
2023年《圆明园的毁灭》教学反思(15篇)【精选模板】
2023年《圆明园的毁灭》教学反思(15篇)《圆明园的毁灭》教学反思1《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，给人深刻的启迪。
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。
在让学生学习这一课时，我收集了许多的圆明园的珍贵物品的照片，让学生了解它的地位与辉煌，来体会举世闻名的圆明园被毁于一旦惋惜的之情和对侵略者的痛恨之情。
讲课结束后，脑中便不停地回放着课上的情景。
认真反思这节课，我想到了许多。
如：问题提出后，如果再多给学生一些表达的时间和机会，学生对课文理解得可能会更透；在学习圆明园“辉煌的`过去”时，如能多请几位学生朗读，一定会进一步加强学生的阅读感受与体验等。
如果说这节课还有点滴优点的话，我想那要归功于孩子们的表现，让我更加自信。
从而营造宽松和谐的氛围，吸引他们参与到学习活动中来，真正成为学习的主人。
通过这节课我还体会到新课程对教师提出了更高的要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。
同时，我也真正理解了什么是教师间的合作和同伴互助。
在一节课的背后，每一个看似平常的提问；每一笔看似不经意的板书，不知要凝聚多少老师的汗水和智慧。
其实细细想来，作为一名教师，平常的日子是最多的。
如果每名教师在日常的每节课中，都能精雕细琢，那才是难能可贵的。
即使我们没有更多的时间对每一节课精雕细琢，但如果我们能真正领会新课标精神，潜心钻研教材，并把每一名学生当成自己的孩子，那么我们的每一节课，虽不是一道精美的大餐，却也算得上是一盘可口的居家小菜了。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第1篇】【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
《圆明园的毁灭》教学反思(优秀5篇)
《圆明园的毁灭》教学反思（优秀5篇）圆明园的毁灭篇一教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学时间3课时。
教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。
教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。
）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。
（板书课题：）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。
三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。
）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
2.读词语，说说哪个字字形易错。
区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成。
3.指出不理解的词语，大家讨论。
通过查字典或结合已有的知识经验解决。
4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。
5.指名读课文。
（注意纠正字音）然后回答思考题。
五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1.抄写词语；2.朗读课文。
部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学反思3篇【一】《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
一、教学效果1、题眼入手，激情朗读。
首先板书课题，在学生的朗读声中我质疑：哪个词语你非常不愿意看到？对，毁灭。
这意味着什么？损失惨痛，非常悲伤。
好。
带着作者的情感再读课题，读来作者命题的内涵。
2、披文入境，感悟内涵。
为更好地理解文章内容，感受内涵，此环节分两步走：第一步，出示课件——圆明园是怎样被毁灭的？标画相关的语句，并在旁白处写下自己的感受。
引导学生自读自悟，进一步和作者的情感融为一体。
第二步，出示课件——圆明园之前是什么样的呢？标画相关的语句，写一写自己的感受，用两个词语简单概括它的地位。
学生在读书交流时发现了“举世闻名”“众星拱月”，引导通过抓住描写圆明园的布局，园内构建的重点句子去理解，去感悟圆明园曾经的辉煌，在对比中去熏陶感染学生，激发爱国主义情怀。
从课堂交流中和他们的眼神中这一情感目标都得到了实现，对八国联军的强盗行径可谓是义愤填膺！3、启发想象，绘制蓝图。
圆明园可谓是会聚了中国园林特色的举世闻名的有着不成估量价值的名园。
历史不会再现，如果今天让你重新勾画，你会做哪些设想呢？此问题一抛，全班立刻沸腾起来，在一声声出策划策中将本文的教学推向新的高度，将继续发展中国特色的宏伟蓝图进一步勾画出来，家国情怀得到很好的诠释！4、熟读成诵，厚实语感。
学生积累的优美句段越多，感受会越深，到达一定量时表达会更得心应手。
以是我指导学生积累背诵描写光辉的句段，先自己练背诵，最后以填空的形式考查谁背得又快又准。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第【1】篇〗这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。
最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。
〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第【2】篇〗今天终于讲完了《圆明园的毁灭》这一课，为了达到本课的感情目标，突破重易面，我在课前搜集了大量有关圆明园的原料，背学生展现了昔时圆明园的辉煌的地方：它是园林艺术的宝贝，建筑艺术的细华；它是其时世界上最大的专物馆、艺术馆。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第1篇】教学《圆明园的毁灭》一课，成功之处是：（一）教给学生自学方法，举一反三。
精讲第3自然段，教给学生理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法。
然后“扶读”第4自然段，放手让学生“自读”第5和第6自然段。
这样，学生不仅理解了难词难句，说出了各段的主要内容，还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智，产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。
（二）在“美读”中，学生切实地感受到了祖国语言文字的优美，激发出爱国主义情感。
不足之处：1、由于条件限制，不能使用课件。
对圆明园过去的辉煌，学生没有直观感受。
2、教学时间没有把握好，前松后紧。
【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学反思第2篇】《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。
在教学第二课时的时候，我制定的学习目标是：领悟作者是怎样围绕中心进行表达的；有感情朗读课文，背诵部分课文，积累语言。
一、复习巩固，提炼中心。
小学语文教学大纲不再要求归纳课文中心思想，降低了教学的难度。
因此，在教学中我只让学生从内容中体会到作者要表达的思想(即课文中心)。
这一环节紧扣两个问题：1、课文的主要内容是什么?2、课文表达了怎样的思想?通过检查对中心句的感情朗读，进一步提炼出中心句的中心词——“不可估量的损失”。
为学习作者围绕中心进行布局谋篇，遣词造句，奠定了基础。
二、认定目标，明确方法。
有了目标的诱导，才会使学生产生强烈的求知欲望，学生才能真正成为学习的主人。
达尔文说过“最重要的知识是关于方法的知识。
”教给学生学习的方法，让学生会学，才是语文教学的最终目的。
这一节课的主要学习目标是领悟表达，实现这一目标的学习方法就是：理思路、抓重点、品词语。
《圆明园的毁灭》教学反思优秀3篇
《圆明园的毁灭》教学反思优秀3篇《圆明园的毁灭》教学反思篇一我听了吴红老师执教的《圆明园的毁灭》这堂课，深有感触。
吴老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。
我个人认为吴老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：一、教学目标定位准确。
教学中，吴老师把教学目标定位在：了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。
二、教学重点突出，难点得到突破。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，吴老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。
注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。
古人说：“读书百遍，其义自现”。
在教学中，吴老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。
如在学习圆明园毁灭经过这段时，老师先让学生快速浏览课文，初步感受到圆明园被侵略者毁灭了，再引导理解重点词：抢、毁、烧、凡是、统统等词之后齐读，使学生进一步体会到侵略者的贪婪与野蛮。
《圆明园的毁灭》教学反思(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》教学反思(优秀3篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？为了让您对于圆明园的毁灭教学反思的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》教学反思，希望可以给予您一定的参考与启发。
语文圆明园的毁灭教学反思中班圆明园是毁灭教学反思篇一《圆明园的毁灭》一课，我在设计上遵循“1+x”和“一课一得”的教学理念。
“1”确立为《圆明园的毁灭》，x确定为《两个强盗的故事》，选自雨果的《致巴特勒上尉的信》，这篇文章与课文在资料和写法上都有相似之处；“一得”确立为铺垫这种写法。
我在课前收集学生的问题，即题目是“圆明园的毁灭“，为什么作者用很多笔墨描述圆明园昔日的辉煌？以学定教，尝试课堂教学的改革。
在教学中，我使用了两次小组学习的方式，让学生边读边悟，组内交流，锻炼了学生的组织本事、表达本事和自学本事。
我们小组学习是在刚刚起步阶段，许多学习方式和表达的方法还需要给孩子们多做指导，以待提高。
具体教学过程中，还有许多不足需要改善和提高。
1、学生本事需要培养和提高。
整节课学生反应不是太进取，课堂气氛比较沉重，学生的表达本事和自信心有待改善。
2、我在备课时对预设准备不足，在做引导时，语言不够规范严谨。
圆明园的毁灭教学反思篇二《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。
是一篇对学生进行爱国教育的的优秀篇章。
课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：一、对课文中的字词教学要抓重点难点。
对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，每个都讲到。
而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解即可。
例如，这篇课文字音注意：估量的“量”在这里要读第二声。
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部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学反思3篇
【一】
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
一、教学效果
1、题眼入手，激情朗读。
首先板书课题，在学生的朗读声中我质疑：哪个词语你非常不愿意看到？对，毁灭。
这意味着什么？损失惨痛，非常悲伤。
好。
带着作者的情感再读课题，读来作者命题的内涵。
2、披文入境，感悟内涵。
为更好地理解文章内容，感受内涵，此环节分两步走：第一步，出示课件——圆明园是怎样被毁灭的？标画相关的语句，并在旁白处写下自己的感受。
引导学生自读自悟，进一步和作者的情感融为一体。
第二步，出示课件——圆明园之前是什么样的呢？标画相关的语句，写一写自己的感受，用两个词语简单概括它的地位。
学生在读书交流时发现了“举世闻名”“众星拱月”，引导通过抓住描写圆明园的布局，园内构建的重点句子去理解，去感悟圆明园曾经
的辉煌，在对比中去熏陶感染学生，激发爱国主义情怀。
从课堂交流中和他们的眼神中这一情感目标都得到了实现，对八国联军的强盗行径可谓是义愤填膺！
3、启发想象，绘制蓝图。
圆明园可谓是汇聚了中国园林特色的举世闻名的有着不可估量价值的名园。
历史不会再现，如果今天让你重新勾画，你会做哪些设计呢？此问题一抛，全班立刻沸腾起来，在一声声出谋划策中将本文的教学推向新的高度，将继续发展中国特色的宏伟蓝图进一步勾画出来，家国情怀得到很好的诠释！
4、熟读成诵，丰富语感。
学生积累的优美句段越多，感受会越深，到达一定量时表达会更得心应手。
所以我指导学生积累背诵描写辉煌的句段，先自己练习背诵，最后以填空的形式考查谁背得又快又准。
学生背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。
为将来描述美景奠定了语言基础。
二、成功之处
由课题入手直接激发情感，一下子便抓住了孩子们的心。
聚焦问题，自读自悟，自能读书的能力得到有效培养和提升。
最得意的地方便是引导学生对比阅读，将情感推向高潮，接着在创设他们创意的环节，让他们畅所欲言，价值观更加明朗。
三、不足之处
整堂课下来都是以本为本，没能借助相关资料进行体会。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会让学生查阅相关资料，课前了解文章的写作背景，真正将编者的意图落到实处，让我的教学更圆满！
【二】
《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
本课教学的成功之处在于：
一、教学本课之前，我首先依据教师用书，通过研读教材把本课的教学重点锁定在“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。
在设计教学过程的时候，我采用的是抓住关键句，以问题为引导理解课文内容。
这三个自然段的关键句分别是：“它是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
在教学过程中，我先让学生把这三个自然段读正确、流利，然后边读边想：①为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？②为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
当学生在阅读的过程中仅仅借助文字无法回答这两个问题的时候，我通过多媒体把课前搜集到的圆明园的资料和照片展示给学生。
当学生看完了这些珍贵的影印资料之后豁然开朗，马上答出了上面两个问题的答案。
二、借助资料，引导学生展开想象。
仅仅通过文字学生是无法想象圆明园当年的辉煌的。
如果无法想象当年的辉煌就不能深刻地理解“圆明园”这三个字在国人心中的痛有多深，这三个字带给过人的屈辱有多大。
因此，我除了上一个环节的通过大屏幕展示搜集到的资料之外，还通过课件与之相得益彰。
学
生在这种直观的影像感染下对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏——杰出的艺术品不由得发出声声由衷的赞叹。
三、因势利导，进行思想教育。
在学生受到震撼的时候，抓住“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”这句话，导出圆明园的毁灭这一部分。
这样才能对圆明园的毁灭产生最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
然后给学生提出一个问题：回顾祖国的历史，我们能够为自己的祖国的昨天、今天和明天做些什么呢？然后让孩子们先独立思考，然后小组交流，最后全班汇报，老师归纳：我们要牢记国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。
最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。
虽然本节课似乎取得了完满的成功，但是静心思考发现，自己还是忽略了一个重要的问题：对于学生的朗读习惯没有及时地进行纠正。
在今后的教学工作中我不但要注意适时指导学生的朗读而且还要高度重视自身的教学语言的风趣与形象，使学生感兴趣，有兴趣，听得入耳，形成师生良好的互动关系。
【三】
1.在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。
在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。
2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。
同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。
3.美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。