7-22《四季之美》教学设计(附教学反思)
统编版语文五年级上册22《四季之美》教学设计及教学反思
——部编版五年级上册第22课一、教材分析本文作者是日本平安时期的著名女作家清少纳言，其作品的特点是所写景致不多,却能营造出美的氛围。
本文围绕题目仅仅用了四个自然段,就写出了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间、不同景物的动态美，展现出四季之美的独特韵味。
对于五年级的学生来说，从文字中想象画面是中年级已具备的阅读能力，但在本课学习中由于文字意韵深远，学生很难全面感受文字中的画面美。
帮助学生完成由文字到画面的转化是本课教学的重点，而通过体会文字中的画面美来感悟独特韵味就是本课的教学难点。
二、教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”9个生字、“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，感受作者笔下四季的独特韵味。
初步培养品鉴散文的能力。
三、第一课时教学设计（一）本课时教学目标1.能正确朗读课文，抓住文本独特结构，初步理解课文内容，能背诵第三自然段。
2.能迁移运用21课《古诗词三首》中想象画面的方法，通过体会句子中的动态描写，读出画面美，感受独特韵味。
3.能通过对比阅读《山居秋暝》《四时之美》感受“文中有画”的意境，能迁移运用本课方法学习日积月累《渔歌子》，初步感受课文的表达特色，习得初步品鉴散文的能力。
（二）教学重难点：通过体会句子中的动态描写，读出画面美，感受独特韵味。
（三）教学准备教师：PPT、四季之美的导入视频学生：熟读课文、提前学习本单元前一课《古诗词三首》（四）教学过程1.整体读文，初步感知课文内容、结构。
（1）观看关于四季变化的导入视频，感受四季中事物生长变化的过程（2）读课题，初步了解作者是一千多年前日本女作家清少纳言。
（3）初读课文，整体入手，相机指导字音朗读准确，借助本文独特的结构、语言特点，初步感知课文内容。
引导学生关注课文中叠词和表示心情的词，朗读中体会用词的准确性和生动性。
【设计意图：高年级学生学习阅读，应该关注篇章，从篇章入手，引导学生整体感知课文，符合从整体到局部，再回到整体的认知过程。
部编版五年级上册第22课《 四季之美》教学设计及反思(教案)
部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计及反思教学目标：1、学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
教学策略：1、在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2、在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4、迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
课前准备：1、预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2、初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。
教学流程：一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
【设计理念】音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
二、初读课文，学习字词。
《四季之美》优秀教学设计及课后反思(部编本五年级上册)
《四季之美》优秀教学设计及课后反思(部编本五年级上册)【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。
4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。
5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】1.学会文中的生字新词，反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性；朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。
4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学难点】1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。
4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。
《四季之美》教学设计与反思
四季之美教学设计与反思1. 引言《四季之美》是一门以自然四季为主题的综合教学课程。
通过学习四季变化的规律和特点，帮助学生了解自然界的变化，培养他们的观察能力以及对大自然的热爱与保护意识。
本文将主要介绍《四季之美》课程的教学设计和反思。
2. 教学设计2.1 教学目标通过学习本课程，学生应能够： - 了解四季的变化规律和特点；- 能够观察和描述不同季节的环境变化； - 培养对自然界四季之美的欣赏能力； - 培养保护环境的意识。
2.2 教学内容本课程的主要教学内容包括： - 四季的定义和特点； - 不同季节的天气、气温、植物和动物等变化； - 学习观察和记录四季的变化；- 四季之美的欣赏和保护。
2.3 教学方法本课程将采用以下教学方法： - 案例分析：通过展示真实的四季变化案例，引发学生兴趣，并帮助学生理解四季变化的规律； - 观察实验：通过组织学生进行各种观察实验，培养他们的观察能力； - 课堂讨论：引导学生进行讨论和分享，促进他们不同视角的思考和交流；- 实地考察：组织学生进行户外考察活动，让他们亲身体验四季之美；- 多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示四季变化的过程和美景。
2.4 教学过程2.4.1 导入（5分钟）通过向学生展示一些美丽的四季图片，调动他们的兴趣和好奇心，引入课程话题。
2.4.2 知识讲授（15分钟）•介绍四季的定义和特点，引发学生对四季变化的思考；•分析不同季节的天气、气温、植物和动物等变化。
2.4.3 观察实验（30分钟）•分组进行观察实验，比较不同季节的温度变化；•观察各个季节的天气变化；•观察不同季节的植物和动物。
2.4.4 课堂讨论（20分钟）•引导学生分享观察结果，让他们从不同角度和观点进行讨论；•鼓励学生提出问题，深入探讨四季变化的原因。
2.4.5 实地考察（60分钟）•到户外进行季节变化的实地考察活动；•学生观察和记录当地自然环境的四季变化，包括天气、植被、动物等。
语文《四季之美》教学反思 (菁选3篇)
语文《四季之美》教学反思 (菁选3篇)1.《四季之美》教学反思本文主要是对《四季之美》这一教材的教学进行反思和总结。
在教学中，我采用了多种教学手段和方法，使学生更好地理解和掌握内容。
首先，在教学中我采用了多媒体技术，通过图片、PPT等形式展示四季的美丽景色，让学生感受到它们的美。
此外，还通过课堂讲解和学生自主探究的方式，让学生深刻了解不同季节的特点和变化。
其次，在课堂上，我还采用了组织讨论的方法，让学生自由发表自己的看法和想法。
通过讨论，让学生进一步深入掌握课堂内容，并能够更好地理解和记忆。
最后，在教学中我还注重了学生的情感教育。
我将课堂设计成游戏和互动的形式，让学生在愉悦和轻松的氛围中学习和成长。
通过以上教学方法和手段，学生对四季之美的理解和认识得到了提高，同时也在情感体验和交流方面得到了增强。
同时我也认识到可以进一步提高教学质量，例如教学内容的安排和组织，教学方法的变化和创新等方面。
2.《四季之美》教学总结本文主要是总结了在《四季之美》这本教材的教学中的一些体会与经验。
在课堂上，我注重了教学方法的多样性，让学生在更加轻松自由的氛围下学习和掌握知识。
首先，在各种教学手段和方法中，我发现分类比较与综合比较的教学方式最为有效，让学生能够凭借直觉、经验和观察判断来掌握事物的本质，提高其思维能力和问题解决能力。
其次，在教学中，我注重了情感教育方面。
我给学生讲解每个季节的特征及其美丽景色，并引导学生发表自己的见解和感受，满足学生情感认识方面的发展需求，增加了学生对四季的热爱和美好情感的提升。
最后，我还在教学中采用了教学游戏、破冰交友等方式，让学生在游戏的过程中学习，增强了人际交往技巧和团队协作意识。
总之，在《四季之美》这本教材的教学中，我注重了多样性、情感教育和课堂互动联动等方面的教育模式的综合运用，让学生能够更加深入的感受自然的美丽、对自然的认识也随之得到提高。
3.《四季之美》教学反思在本次教学《四季之美》中，我采用了多样化、尽可能丰富的方法，包括讲解、展示、互动等，让学生更深入地理解季节的变化特点。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
《四季之美》教学反思10篇
《四季之美》教学反思10篇一、抓住关键词语理解文意。
教学中，我紧紧抓住文中的关键词语，引导同学感受景物的动态美，如:抓住“泛着、染上、飘着”，让同学感受黎明天空中颜色的变化；抓住“翩翩起舞、朦胧”等词语，感受萤火虫的迷人；抓住“急急匆忙、成群结队、比翼而飞”，体会归鸦、大雁的动人；抓住“风声、虫鸣”感受的心旷神怡……为了深刻理解“泛”字的含义，我通过让同学联系生活及学习经受，并出示图片：“湖面上泛起波纹”，“树木泛绿”，“西红柿泛红”，这样鲜活的例子，同学很轻松地把握了“泛”在本文中的含义，即“大面积地微微消失”，从而对文中句子的理解也水到渠成。
二、重视方法的指导，讲求阅读策略。
“授之以鱼不如授之以渔”，教材是同学学会阅读、学会习作的凭借与桥梁，教学中，我重视学习方法的指导，讲求阅读策略，让同学把握方法后，能举一反三，延长阅读与表达。
指导朗读。
我先针对文中句子，引导同学读出体会与情感，如：读“漆黑漆黑的暗夜，也有很多的萤火虫翩翩飘舞。
”这句时，我先让同学读出夜晚的黑，再读出萤火虫为人们带来光亮的了不起，最终读出萤火虫舞姿的美丽。
在老师的引导下，同学们通过重读，慢读，抑扬顿挫地读，表达不同的情感。
接下来，我向同学们讲明：“读文时，声音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬顿挫，能表达出不同的情感，这就是朗读的方法与技巧。
”同学们学会了方法，并在朗读中加以练习，必将提高他们的朗读水平和理解力量。
指导写作方法。
1、学习动态描写。
开课时，我先让同学回忆哪些景物给你留下了深刻的印象，这些景物为什么写得这样生动形象？同学回答是由于运用了动态描写后，我提示同学们多处运用了动态描写，读文时要细细体会动态描写的妙处，并感受景物的动态美，同学们明确了学习目标。
教学中，我引领同学们在查找、体会动态描写的句子，感受动态美的同时，学习了动态描写的方法。
2、学习写景的同时表达情感。
本文在写景的同时把看到景物后自然流露出的情感也表达了出来。
《四季之美》教学设计及教学反思
《四季之美》教学设计及教学反思教学设计：一、教学目标：1.培养学生对四季的感知能力，能准确理解春、夏、秋、冬四季的特点。
2.培养学生观察与比较事物、描述事物的能力。
3.培养学生的学习兴趣和动手能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1.聆听教师讲解四季概念的讲解以及播放四季的视频，引起学生对四季的兴趣。
2.教师讲述春、夏、秋、冬四季的特点，组织学生观察四季的图片，逐一讲解。
三、教学过程：1.导入：播放四季的视频，激发学生对四季的兴趣。
2.教学：教师介绍四季的概念，并逐一讲解春、夏、秋、冬四季的特点和表现形式，给学生留下先好的印象。
3.操作：教师给学生分发四季图片，让学生根据图片组织语言，描述这些图片中存在的四季特点，从而加深对四季的认识，培养学生对四季的感知能力。
4.比较：让学生分组讨论，比较不同季节的特点，组织学生用书写或绘画的方式记录下讨论的结果。
5.总结：学生汇报比较结果，教师帮助学生总结各季节的主要特点。
四、教学评价方法：1.观察学生的参与程度，以及他们对四季特点的理解程度。
2.注重学生的形象思维和语言表达能力，通过他们的描述和绘画作品来评价。
3.学生小组展示讨论结果，评价他们的合作和组织能力。
教学反思：这堂课的设计使学生能够通过观察图片、对比讨论等方式，加深对四季的认识，培养他们的综合素质。
整个教学过程生动有趣，减少了学生被动接收的情况。
通过观察图片的形式，使学生更加深入地了解了四季的特点。
而分组比较和小组展示则促进了学生的合作能力和组织能力。
不足之处是在教学过程中，教师更多是在讲解和指导，学生的参与度不够高。
在未来的教学中，可以适当增加学生的互动环节，让学生更多地参与到整个教学过程，提高他们的学习积极性。
总体而言，这堂课的设计和实施使学生对四季有了更深入的了解，培养了他们的观察和比较的能力。
通过学生的参与和表现，我也能够对他们的学习情况有一个相对清晰的了解，为今后的教学提供了一定的指导。
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22.《四季之美》教学设计
【备课素材】
·教材分析
这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
·作者介绍
清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
·课后作业
一、读拼音，写词语。
1.límíng（）前的天空yùfā（）黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。
二、选词填空。
固然必然
1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？
2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）
____________________________________________________________________
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（仿写句子）
_____________________________________________________________________
四、课文整体梳理。
这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。
2.文中画曲线的句子属于（）描写。
A动态B静态C心理
3.在作者眼里，冬天的美在于______________。
思维创新大拓展
六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。
_______________________________________________________________________参考答案：
一、1.黎明愈发 2.心旷神怡
二、1.固然 2.必然
三、1. 天空飘着彩云。
2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
四、春夏秋冬喜爱
五、1.秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
2.A 3.闲适的心情
六、示例：我喜欢冬天。
冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。