八年级生命科学

神经元是怎样传递信息的？
• 在神经系统内部，大多数神经细胞之间 没有细胞质的相通，兴奋在神经细胞之 间传递时要经过一个特殊的结构——突 触。在突触处，信息要经过电信号-化学 信号-电信号的转换。建议教师让学生观 察课本上的图片或准备更清楚的图片让 学生观察。
为什么大脑能够知道全身各部 分的信息？
• 由于人类的智慧以及探知未知世界的好 奇心，利用设备在不适宜人类居住和生 存的地方都有了人类的足迹。思考与讨 论“设计宇航服”的目的是让学生理解 人类生存的必要条件，信息库所列数据 可供参考。
（二）人体的内部环境与外部 环境相似吗？
• 建议教师首先阐述细胞要保持正常的形 态和功能，对环境条件的要求是苛刻的。 教师可以先通过活动园地让学生有一个 感性认识。
方法与技能
• 本节的方法与技能是介绍免疫学实验技 术之一——凝集反应。建议教师先介绍 凝集反应的原理，然后启发学生思考： 如果抗原不是颗粒性的，而是可溶性的， 能否根据凝集反应的原理，设计出一个 用肉眼就能判断实验结果的实验方案？ 答案是肯定的。
第二章 《人体生命活动的调节》
• 本章是本册的基础知识延伸部分，它从 基因、神经和激素三个方面讨论生命活 动的调控方式。强调基因通过控制蛋白 质合成对人体的生长发育进行调控，具 有决定作用，但又与环境相互作用。在 神经系统和内分泌系统的调控中，强调 调控作用的等级性并且指出神经调节的 主导作用。
（三）人体是如何维持内环境 稳定的？
• 在讲授各系统在维持内环境稳定中的作 用时，涉及到物质吸收、交换和重吸收 等概念，建议教师重点讲透扩散的原理， 并指出水的扩散又称为渗透。
பைடு நூலகம்
方法与技能
• 本节方法与技能是让学生通过测定人体 的一些生理数据体会内环境是稳定的， 但这种稳定是动态的。
第三节 《人体的免疫防御》
（二）人体生命活动中，蛋白 质的作用是什么？
• 鉴于本节教学内容中，基因对蛋白质合 成的控制作用比较抽象，因此在举例说 明蛋白质在生命活动中的作用时，一定 要强调基因的功能，从正常和异常两种 情况来讲述，帮助学生理解基因在控制 生命活动中的作用。
（三）人体发育的不同时期和 不同细胞中基因的表达一样吗？
第二节 《人体生命活动需要 的环境条件》
教学目标
• 了解人体生命活动需要的环境条件。 • 掌握内环境的概念。理解内环境稳定的 意义。 • 理解人体各系统在维持内环境稳定中的 作用。 • 学习并掌握人体生理数据的测量方法。
教学建议
• 本节《人体生命活动需要的环境条件》 讨论三大问题——人类能在什么样的环 境中生存、人体的内部环境与外部环境 相似吗和人体是如何维持内环境稳定的。 其中最后一个问题是本节的重点和难点。
（一）人体的免疫功能
• • • • • 人体是如何防止病原生物入侵的？ 物理屏障 化学屏障 先天性免疫系统 获得性免疫系统
（二）疫苗和计划免疫
• 疫苗和计划免疫就是将免疫学原理应用 于疾病防治，在这里教师可以通过活动 园地让学生理解计划免疫在防治传染病 中的重要作用以及我国尤其是上海在计 划免疫领域中所取得的辉煌成就，为第 三章第三节“疾病与疾病诊断”作好铺 垫。活动园地的内容可在课外进行。
第二章 《人体生命活动的调节》
• 本章分三节，学时安排9学时，其中第一 节2学时，第二节4学时，第三节3学时。
第一节 《基因》
教学目标
• 阐明基因和遗传物质DNA的关系，基因 通过控制蛋白质合成来控制人体的生命 活动。 • 举例说明基因表达有精确的时空顺序， 保证人体生命活动的整体协调。 • 教会学生利用检索工具和互联网查询有 关基因和遗传病的资料，并整理撰写成 小论文。
• 本章分三节。学时安排13学时。其中第 一节5学时，第二节5学时，第三节3学时。
第一节 《人体是怎样构成的》
教学目标
• 掌握组织、器官、系统的概念，理解人 体是一个有机的整体。 • 初步掌握人体的基本构成及其主要功能， 理解人体的结构层次。 • 学会制作并观察人的口腔上皮细胞装片 和观察人体基本组织切片。 • 学会观察动物结构的基本实验方法。
（三）人体是如何维持内环境 稳定的？
• 呼吸系统则向躯体供应氧，并帮助排泄 系统排除废物。此外，排泄系统在调控 血液中许多必要物质的浓度方面起着核 心作用。恒定的体内温度使化学反应以 最适速率进行。所有上述这些系统都由 神经系统和内分泌系统协调。
（三）人体是如何维持内环境 稳定的？
• 在这里教师把重点放在循环系统、呼吸 系统、消化系统以及泌尿系统在维持内 环境的作用上，免疫系统的作用放在下 节论述，而神经系统和内分泌系统的作 用带过，主要内容放在下一章第二、第 三节论述。
• 基因表达的时空顺序是本节教学的难点， 不用拓展。只要将清楚教材上所举的实 例，使学生有这方面的意识即可。
方法与技能
• 本节方法与技能安排的撰写小论文，其 目的是让学生了解收集资料的各种途径， 了解把众多资料进行分析整理的必要性。
第二节 《神经调节》
教学目标
• 理解人体活动的整体性和协调性是在神 经系统的调节下实现的。 • 掌握神经细胞的结构特点和主要功能。 • 了解信息在神经细胞之间传递要经过一 个特殊的结构——突触。 • 掌握人神经系统的基本组成。
（四）人体的结构层次
• 教师可以利用课文中的图解使学生理解 人体的结构层次由个体到细胞可以分为 个体→系统→器官→组织→细胞，这是 生命体结构所具有的共同特征。在这里， 教师可以进步强调组织、器官和系统的 概念。
方法与技能
• 本节方法与技能是让学生学习并掌握解 剖的一般方法，并通过解剖观察进一步 掌握各系统的组成以及器官在体内位置。 哺乳类的解剖结构与人较相似，而其他 动物的解剖结构可能与人差异较大，教 师应注意强调其区别。
（二）神经系统是怎样进行调 节的？
• 神经系统调节生理活动的基本方式是反 射，反射是神经系统对特定刺激的规律 性反应。如叩击肌腱总是引起被叩击肌 肉的收缩反应，将食物放在嘴里总是引 起唾液分泌。其结构基础是反射弧。通 过活动园地《膝跳反射》的小组活动， 加深学生对上述问题的理解。
教学建议
• 本节《神经调节》讨论两个问题——神 经系统为什么能处理信息和神经系统是 怎样进行调节的。本节教学首先从神经 系统的功能入手，建议教师利用学生已 有的知识，提出一系列问题。引导学生 得出这样一来的结论：神经系统能使人 体内各系统各器官之间的工作协调一致， 使人体成为一个统一的整体。
（一）神经系统为什么能 处理信息？
（三）器官之间有联系吗？
• 此内容可在解剖实验之后上。 • 课文中以循环系统为例指出器官之间是 相互联系的，由此引出系统的概念，教 师可利用课文中的彩图以及思考与讨论 《人体的八大系统》让学生了解并掌握 人体八大系统的组成。
（三）器官之间有联系吗？
• 在本节中只要学生能列举每个系统的器 官和组织一栏，对于主要功能可让学生 先思考，待教授完第二节后完成。通过 回答踢球时体内哪些系统参与了这个过 程？让学生体会并理解系统之间也是相 互合作，并由神经系统和内分泌系统的 调控作用使人体成为一个协调的整体。
教学建议
• 本节《人体是怎样构成的》以人体的结 构层次为主线从四个方面阐述人体是一 个结构有序、分工精细、功能高效、高 度协调的组织系统，其中“器官之间有 联系吗？”是本节的重点。。
（一）人体内的细胞是如何组 织起来的？
• 建议教师通过演示或通过让学生自己动 手观察、比较不同细胞的形态结构，加 深对细胞是人体的基本结构和功能单位 的理解，然后引出组织的概念。接种让 学生观察课本中的图片，与学生一起归 纳出人体的四种基本组织及其功能。
（二）器官是由什么构成的？
• 建议教师先让学生思考与讨论“这些器 官由哪些组织构成？”，然后得出器官 的构成，即：人体不同的组织有机地结 合在一起，分工合作，构成有一定形态 结构特征的结构，以完成一些复杂的生 理功能。
（二）器官是由什么构成的？
• 教师还可以用胃、肠、心脏等器官为例 提问学生这些器官是由哪些组织构成的， 一般器官都由四种基本组织按不同的方 式有机地组合在一起。然后通过思考与 讨论“你知道人体各个器官的位置吗？” 让学生掌握人体各个器官的位置。
（一）人类能在什么样的环境 中生存？
• 建议教师从为什么地球上会出现生命以 及生命的演化入手，引导出地球适于生 命存在的条件，即具有生命所需要的水、 较适宜的温度以及氧气。然后让学生分 组讨论课文中思考与讨论栏目的问题， 由此引出大气的温度、压力含氧量以及 淡水是人类生存的基本因子。
（一）人类能在什么样的环境 中生存？
教学建议
• 本节教学可以从《人类基因组计划》引 出，按教材的编排次序进行；也可以按 教材所提供的问题，先举例说明蛋白质 在生命活动中的作用，由此引出基因的 功能，最后讲述基因表达的时空顺序。
（一）什么是基因？它的功能 是什么？
• 关于遗传信息和基因的形象解释，可借 助教材中DNA分子的化学结构图。图中 A、T、G、C可用不同颜色的回形针，弯 成不同的形状来代表。将有色回形针按 照图上两条长链的碱基顺序连接在一起， 做成模拟DNA片段，用来说明遗传信息 和基因的概念。
（二）人体的内部环境与外部 环境相似吗？
• 接着阐述当生物从单细胞进化到多细胞之后， 体内的绝大多数细胞并不直接与外界环境接触， 而是生活在细胞外液之中。从而引出内环境的 概念，而且内环境相对于剧烈变化的外环境来 说是稳定的。教师可以列出内环境中的各种物 质浓度和理化性质变化的范围等数据以及信息 库的内容，加深学生对内环境稳定及其意义的 理解。
（三）人体是如何维持内环境 稳定的？
• 人体需要恒定的内部环境，以使细胞能 有效地发挥其功能。体内稳态，即维持 稳定的内部环境，是由人体的各个系统 合作完成的。组成循环系统的心脏和血 管专门向躯体的细胞运送原料和从细胞 环境中运走废物。免疫系统以非特异和 特异的防御方法保护躯体使之免受外来 物质和病原体的侵害。