用自然后果来处罚孩子的过失
自然后果惩罚法——让孩子亲身体验自己行为过失
18世纪法国著名教育家卢梭在《爱弥儿》一书中，曾经提出一个著名的教育法则，即“自然后果的惩罚”。
19世纪英国教育家斯宾塞在此基础上，在他的《教育论》一书中，又进一步发展、完善了这个教育原则。
一、什么叫“自然后果的惩罚”？所谓“自然后果的惩罚”，按照卢梭的说法就是：“应该使他们(孩子)从经验中去取得教训”，“如果他有冒失的行为，你只需要让他碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产生的惩罚，就可以加以制止。
”按照斯宾塞的说法，就是说，孩子犯了错误，造成一定的不良后果，别人不去批评、惩罚，而是用孩子自己的行为所引起的必然反应和不可避免的“自然后果”，直接限制他的自由，使之从中得到不愉快的体验，甚至得到痛苦，从而迫使其改正过失。
这就是“自然后果的惩罚。
”比如，孩子撕破了衣服，不给他换新衣服，就让他穿破的，难堪，他下次就不会再撕破衣服了。
若是打碎了房间门窗的玻璃，不给他安装新玻璃，就让他受冻，下次他就不再打碎房间门窗的玻璃了，等等。
使他们在自己过失所造成的后果中得到教训，受到教育。
一般的惩罚是人为地给予痛苦。
斯宾塞认为：“人为的惩罚没有能够改造人，在许多情况下反而增加了犯罪。
”他说这是一种“野蛮的教育方法”他主张培养文明社会的文明成员，必须采用文明的教育方法，而运用“自然后果的惩罚”的教育原则，就是“文明的教育方法”。
一般做父母的，读过卢梭和斯宾塞的教育著作的并不多，甚至很少有人听说过“卢梭”和“斯宾塞”其人，更不知道他们提出的这个教育法则。
然而，却有不少家长在对孩子进行管理教育时，自觉不自觉地采用过这种教育方法。
这种教育方法，实际上就是人们常说的“自作自受”的方法，即自己做错了事，自己承受不好的结果。
二、“自然后果的惩罚”的理论基础任何一个教育原则或理念的提出，都是有它特定的理论基础的。
没有理论基础的所谓教育原则或理念，是不成立的，没有普遍的指导意义。
第一，人们往往是从对行为结果的体验来判断行为的好坏的。
试论幼儿教育中的“自然后果”教育法
收 稿 日期 ：０ ７ ｌ一ｌ ２ｏ一０ ５
原谅 ， 就 是“ 这 自然 后 果法 ” 。所 谓 “ 自然后 果 ” 育 教
法 ， 指教育 者根 据幼 儿 的行 为表现 ， 是 让幼 儿体 验 到
一
、
两种 不 同的幼 儿教 育观
现 象 Ａ 中 的老 师把 幼 儿 的这 种 正 常 的行 为 表 现 看作是 对 其制定 规则 的破 坏 ，因而采 取 了较 为强 制 的人 为惩 戒 的教育 。Ｂ现象 中的老师 正是 认识 到 了幼儿 这种 行 为表现 的正 常性 ，因此 在对 待幼 儿这 种 行 为时没 有采 取强 制 的惩 罚措 施 ，而是 顺其 自然
行 之 有效 的教 育方 法 ， 幼儿教 育过 程 中有 着独特 的教 育价值 。 在
关键词 ： 自然后 果 ” 育法 ； “ 教 幼儿教 育 ； 幼儿
中图分类 号 ： ６ ｌ Ｇ １
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ８９ ４ （０８０ —０ ０ ０ １０ — ６０２ ０）１０ ９— ３
含 了两种 不 同的教育 观 ： 前者是 “ 为惩 罚 ” 育 ， 人 教 后 者是 “ 自然后 果 ” 育 。 教
仍 然 有 四 五个 小 朋 友 在 入 厕 的你 推 我 搡 中 跑 了 起 来。 老师非 常生 气 ：你们 不是 喜欢 跑嘛 ， “ 我就 让你 们
跑个 够 ！” 于是 罚这 几个 小朋友 绕 教室 跑圈 。
Ａ 冬 天 ， 幼 儿 园大班 。老 师正 组 织小 朋 友到 某 位 于走 廊 中部 的卫 生 间人厕 。 由于 天冷地 滑 ， 在人厕 之前 ， 老师告 诫 小朋友 “ 要慢 慢 地走 ， 不准 跑 ” 可是 ， 。
自然惩罚法
自然惩罚法教子的法则为人父母皆面临教育孩子的问题，为此，很多父母都在讨教培养孩子的种种方法。
然而，简单“移植”过来，却往往不尽人意，因而感到困惑。
其实，这不是方法本身的问题，而是“皮之不存，毛将焉附”的问题。
任何教育方法都依托于相应的教育理念，方法是“毛”，理念是“皮”，“毛”必须附着在“皮”上，才会发生作用。
可见，取用教育方法的前提，是搞明白它来源于甚麽理念。
例如现代教育倡导“尊重孩子”，不是为尊重而尊重，是基于科学的儿童观和教育观。
把握了先进的观念，则心明眼亮，实施“尊重”教育，就会把握自如，就会“水到渠成”。
而盲目实施“尊重”，就容易走偏了，如滑入“纵容”“迁就”的误区。
这不是“尊重”教育本身的问题，而是指导思想的问题。
有时，对一些固执过错的人说：“让你自讨苦吃去”。
就是用他行为的后果教训他自己，往往有作用。
有些家长自觉不自觉地运用了这个教育法则，“让他自讨苦吃，下次才不敢这样了。
”这就是“自然惩罚法”，是法国著名教育家卢梭提出来的。
他主张用当事者自己的行为过失，所造成的“自然后果”，使之得到不快的体验，甚至得到痛苦。
从而刺激当事者自己反省，从反面迫使当事者接受正面教育。
有一位家长，苦于孩子吃饭特别磨蹭拖拉，请教一位教育专家，专家给他开出的“处方”是：和孩子商定好一个吃饭所用的时间，吃饭时把时钟摆在旁边，提醒孩子注意时间和约定。
到了规定的时间，不管孩子吃完没有，立刻把所有的饭菜都收走。
不到下一顿不给孩子吃任何东西……”。
过了一段时间，这位家长又见到那位专家，家长说：“你的办法真管用，只是开始实行时，不光孩子痛苦，我也痛苦。
”有人说“自然惩罚”有利也有弊，这要看是利大于弊还是弊大于利?严重损害当事者是不可取的，但若是不太要紧的痛一痛，却获得了良好发展，不是有益于当事者吗?孩子从自己的过失中得到惩罚，与受他人惩罚的体验是不一样的。
前者无抵触情绪，易于自我反省。
而后者是被动接受，会引起反感。
反之，若孩子把物品毁了，给换新的，这顿饭不好好吃，过后补吃……这样，即使严厉的批评也难以生效。
学习方法中“打孩子”是最好的教育方法吗？
学习方法中“打孩子”是最好的教育方法吗？导语：一位妈妈说：“孩子经常无理取闹，到超市就要买这买那，不给买就坐在地上哭闹。
到别人家去就乱翻乱动，还会到人家沙发上乱蹦，无论你怎么说，孩子都不听话。
每次我都会气不打一处来，回到家就痛打一顿，但是，打完以后又心疼，想想孩子也就4岁，虽说不听话，但总归是心疼的。
”妈妈还说：“打了孩子，一是心疼孩子，二是后悔，生怕打孩子会在孩子的心里留下不良的阴影，到底该不该打孩子？打了孩子后应该怎么办呢？”美国儿童教育家海姆·吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。
孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。
”打骂孩子时，虽然孩子表面上诚惶诚恐，内心深处对自己的错误行为根本没有反省，更不会去思考该如何修正自己的错误行为，甚至有些极端的孩子会想办法赶快逃离家庭，逃离父母的管束。
新时代的父母，已经没有了“不打不成器”的观念，大部分父母都努力让自己不打孩子。
这应该是一种社会的进步。
虽然体罚孩子有许多负面的影响，但是，在教育孩子的过程当中，也有不得不打的时候，有时候，一时气不过打了不听话的孩子，也是许多父母经常会出现的情形。
那么，如何调整自己的心态？如何让“打”孩子发挥更有效的作用呢？1.尽量控制自己不打孩子不打孩子应该是一个理想的状态。
当孩子犯错误时，家长不要急于打孩子，因为冲动地打孩子，效果往往适得其反。
这时候，你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。
比如，告诉孩子“我现在心情不好！”“你这样做我很不满意！”“我不喜欢你这样没礼貌！”“你的表现很让我伤心！”等。
描述自己的心理感受，有助于平静自己的情绪，也有助于让孩子站在父母的角度来想问题，从而促进孩子的反思。
2.用自然后果惩罚孩子孩子犯了错，无须过多批评，让孩子自己承受行为的过失或者错误造成的后果。
对于年幼的孩子，家长还可以告诉孩子修正错误的具体方法，指导孩子自己去弥补错误。
父母可不可以打孩子
父母可不可以打孩子？打孩子是有益还是有害？古今中外的做法、说法各不相同。
有的主张父母可以打孩子，如古罗马有这样的说法：男孩子的耳朵长在背上，打他，他才能听得见。
中国古人也说：不打不成材，棍子底下出孝子。
但绝大多数的父母、教育家都不赞成打孩子。
其实，孩子犯错误并不是天生的，不是与生俱来的，一定是有原因的。
对于孩子，父母要管；孩子犯了错误与过失，父母也可以惩罚，但最好不要采用打的手段。
我们可以采用法国教育家卢梭提出的“自然后果惩罚”的方式。
就是：孩子犯了错，造成了不良的后果，让他自作自受，亲身体验并承担自已所犯错误造成的不良后果，从中接受教训。
这样，同样可以达到惩罚、警戒的目的。
父母管教孩子，目的是为了让孩子学好，做一个文明社会里的文明人。
那么，这不仅要求父母给孩子灌输的思想要文明，教育手段也应讲究文明，因为教育手段本身也具有教育作用。
有的孩子好欺负人，动不动就打人，恐怕就是因为他在家里经常挨父母打骂所致。
父母打孩子，一般都是在气头上，实在是忍无可忍，一气之下而为之，因此，往往是不计后果，没轻没重，弄不好会在无意中失手造成不可挽回的后果，饮恨终生。
诚心诚意地奉劝各位父母，遇到孩子出了问题，不管是什么问题，一定要克制、克制、再克制，避免冲动，手下留情，千万别做出使自已后悔一辈子的事来。
孩子情绪反常父母该怎么办？当孩子摔倒碰伤膝盖时，我们知道该做什么：清洗伤口，再系上绷带。
可是，当孩子情绪受伤时，我们往往就束手无策了。
面对孩子反常的情绪，我们该有怎样的反应？如何去进行疏导？上幼儿园中班的亮亮回家后感到很沮丧，因为今天在幼儿园他想参加一群小朋友自发组织的游戏，但是毫无理由地被拒绝了。
到家看见妈妈，他委屈得眼泪一下子就流出来了，他试图向爸爸诉说，可爸爸好像很忙的样子，只是跟亮亮说：“都是小男子汉了，还哭啊。
”他又转向妈妈那里寻求安慰，可是妈妈也没有耐心听他说，只是一味地指责他：“就知道哭，真窝囊！”结果，亮亮更加沮丧了……不为他人所理解，这是最令人痛苦的一种体验。
巧用“自食其果”的自然惩罚法
巧用“自食其果”的自然惩罚法自然惩罚法，是从卢梭自然主义教育理论中延伸出来的一种教育方法。
其基本含义是：当孩子犯了错误时，不要急于进行严厉批评和训斥，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失，纠正错误。
卢梭在《爱弥儿》中提到，小孩打碎了窗户玻璃后，家长不要急于把窗户修好，而是要让他冻上几天，使他在受冻的过程中认识到自己的错误，下次则会多加小心。
家庭教育中能够用到自然惩罚法的情境很多，以下列举几个典型的情境，这些都是家长们在教育孩子的过程中可能会碰到的情况，希望这些经验让大家有所启发。
情景一：拒绝吃饭时哄孩子吃饭是令很多家长特别头疼的一个问题，而运用自然惩罚法就是一条操作简单、见效快的对策。
孩子在三、四岁的时候，玩心越来越重，对于吃饭这个“任务”，常常敷衍了事。
吃饭的过程简直就是大人跟孩子“斗智斗勇”的过程。
不少家庭吃饭的时候常常出现这种情景：大人在后面追，小孩在前面跑，俨然吃饭成了老鹰捉小鸡的游戏。
大人心力交瘁，小孩也痛苦不堪。
其实如果将自然惩罚法运用得当，大可不必如此大费周折，就可以让孩子乖乖吃饭。
具体应该如何操作呢?首先要跟孩子“约法三章”：如果这一顿不按时吃的话，就要等下一个饭点了；其次，在两餐之间，不允许吃任何零食，即使再饿，也要忍着。
告诉他这些话的时候，要严肃认真，给他充分选择的权利，并不是威胁和恐吓。
如果他能够预见此刻不吃饭的后果，可能马上就会乖乖吃饭；如果他还是选择不吃，这个时候自然惩罚法就要派上用场了。
家长要做的，不是担心孩子因为一顿饭不吃就饿坏了身体，而是要把家里所有食物都藏起来，让孩子接触不到或者吃不着。
孩子的精力消耗较快，他感觉到饿时可能会自己翻找能吃的东西；还可能求助于大人，让他补充点能量；一些爱哭的孩子，甚至可能以哭为武器抗议。
这个时候家长千万不能心软，必须坚持到下一个饭点再给孩子吃食。
自然惩罚法则
自然惩罚法则：给孩子失败的机会当孩子犯了错误时，父母不应对孩子进行过多的指责，而应该让孩子自己承担错误直接造成的后果，给孩子以心理惩罚，使孩子在承受后果的同时感受心情的不愉快甚至是痛苦，从而让孩子能够正确认识自己的错误，进而自觉改正错误。
自然惩罚法则：18世纪法国著名教育家卢梭在他的教育论著《爱弥儿》一书中,提出了一个著名的教育法则——“自然惩罚”。
所谓“自然惩罚”，按照卢梭的说法就是：“应该使他们（孩子）从经验中去取得教训”。
具体来说，就是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给予过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失，纠正错误。
“自然惩罚法”的关键是要让孩子感到受惩罚是自作自受，是应该受惩罚的。
简单地说，自然惩罚法就是让孩子在自作自受中体验到痛苦的责罚，强化痛苦体验，从而吸取教训，改正错误。
如何运用自然惩罚法，专家有以下建议：⑴让孩子对自己的行为负责。
学会对自己的行为负责，是每个孩子成长过程中重要的一步。
父母要减少对孩子行为的干涉，让孩子自己选择，他会在实践中尝到自己选择的后果。
如果父母总是不停地唠叨、埋怨，孩子们就会转移注意力，他们觉得保护自己不受谴责和维护自尊心才是最重要的，因而有时候甚至反其道而行之。
⑵父母可以提醒孩子，但不要教训孩子。
父母可以和孩子讲清道理，让孩子懂得某种行为可能带来的后果。
当孩子出现某种不良行为的时候，父母可以提醒他，但不要教训他，因为过失所造成的后果将会给孩子适当的教训。
⑶父母要态度坚决，同时又要充满爱心。
有的父母在运用这种方法的时候，只记得要惩罚孩子，因此常常放弃了父母应该具备的爱心。
当孩子没有按照事先说好的去做时，父母不是让自然后果去惩罚孩子，而是过于严厉，对孩子大声斥骂。
这样的教育，不再是自然惩罚法，而变成了父母对孩子的惩罚行为。
家教故事一：1920年，有个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。
“自然惩罚”教育法则
“自然惩罚”教育法则自然惩罚法，是法国教育家卢梭提出的一种教育方法。
就是当孩子出现过失或犯了错时，父母不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者犯错带来的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快的心理体验，这样孩子就能自觉地弥补过失，纠正错误。
有一个做事马虎的男孩子，经常丢三落四。
有一天，他兴奋地对爸爸说：“爸爸，我们班明天要组织夏令营活动。
”爸爸说：“哦，是吗？那你有没有准备好要带的东西呢？”男孩拍着胸，说：“放心吧，我马上去准备。
”爸爸看到儿子把衣服、鞋子、水壶等收拾起来，但发现儿子的衣服没带够，还忘了带手电。
爸爸不露声色地提醒了孩子：“儿子，夏令营可是有晚上的活动，而且晚上会凉一点，你再考虑考虑需要带什么。
”儿子信心满满地说：“你放心吧，我全都准备好啦！”爸爸只好什么也不说了。
儿子走了，几天之后回到家里，爸爸问儿子：“你玩的怎么样？夏令营过得开心吗？”儿子说：“挺开心的，但是因为衣服带少了，冻得难受。
真没想到山里面那么冷！我还忘了带手电，晚上活动的时候不方便，还差一点摔了一跤。
”爸爸说：“是吗？这是不是一个教训呢？以后如果有这样的活动你应该知道怎么做了吧？”儿子说：“以后我再出去活动就要像爸爸一样先列一个清单，好好想想，再问问别人，把需要的东西准备好。
”卢梭曾说：“应该使孩子从经验中去取得教训，如果孩子有冒失的行为，你只需要让他碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产生的惩罚，就可以加以制止。
”比如，孩子把衣服撕破了，你就不给他换新衣服，让他穿破的，他下次就不会再撕破衣服了；如果孩子把房间的门窗的玻璃打碎了，你就不给他安装新玻璃，让他受冻，下次他就不再打碎房间门窗的玻璃了。
让孩子在自己的过失所造成的后果中品尝苦果、体验惩罚、得到教训，孩子自然会社受到刻骨铭心的教育。
英国教育家斯宾塞曾断言：“真有教育意义和真正有益健康的后果，并不是家长们自封为‘自然’代理人所给予的，而是‘自然’本身所给予的。
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用自然后果来处罚孩子的过失,也就是"自作自受",最先由法国教育家卢梭提出.他主张
孩子犯了错误，不要给予人为的惩罚，而是让孩子在错误所造成的直接后果中去自己体验不快或痛苦，从而迫使其改正错误.我们很多父母,都习惯于用固定的模式去处罚孩子,而忽略了孩子犯错的本身所带来的自然后果,其实这才是处罚孩子最有效的方式.
1,计时隔离,让孩子离开犯错现场
在美国的家庭或幼儿园中,有一个人人知晓的词,叫"time-out"(暂停,计时隔离).如果孩子犯了错,警告提醒后仍然屡教不改,家长或老师会把孩子抱到一旁,让他们停止正在做的事情,几分钟以后才能得以继续.经常可见美国人以这种方式处罚他们的孩子.一次豆豆与几个美国孩子一起玩沙子，其中一个小女孩开始恶作剧，把另一个孩子的铲子埋到沙子里。
小女孩的妈妈在一旁命令把铲子还回去,小女孩不听,妈妈开始数123,小女孩还不听。
于是妈妈走过去，一把把小女孩抱出来放在一旁的椅子上，说，your time is out (你的时间到了)。
小女孩很听话的坐在那，似乎很习惯这样的事情。
一直等到她妈妈说，你可以回去了，她才从椅子上跳下来,之后在玩的过程中,变得非常友好.
所以说,time-out就是利用自然后果来处罚孩子的一个典型.孩子正狂热于手中的某一件事的时候,他最不愿意的事情是什么?那就是让他停止,离开现场,让他行动受到限制.而计时隔离正是做到了这一点,甚至,当孩子看着别的孩子还可以继续玩,而他得到区别对待的时候,他的心里会受到的震动,因为这与他平时所受的待遇反差极大,让他能反思自己的行为.
2,冷处理,让孩子体验犯错后果
孩子并非我们想像的那么不懂事，他只是控制能力差一点而已.但是,很多父母对待孩子的犯错表现都过于激烈.其实,采取冷处理的方式,更有益于教育孩子认识到自己的过错.
有段时间,豆豆很喜欢把玩具丢到到处都是,但不是每次都愿意收拾,那我也不强迫他,我自己开始收拾,碰到他要求我做另一件事情的时候,我开始趁机教育:你看看，你把玩具扔得到处都是,自己又不收拾,现在妈妈要帮着你收拾,没有时间去帮你做.这时候,豆豆就会傻傻的站
在那里,然后悻悻的走开.有时,他就会蹲下来和我一起收拾玩具.虽然他还小,但是我想他是真正明白了他不收拾玩具的后果.这比马上拉孩子过来教育更能达到效果,因为孩子最不爱听的就是重复的说教,而一个小行动,一个小事件,就很容易让他明白事情的对错。
3,不急于弥补,让孩子明白错误危害
假如一个孩子老是粗心,不停的掉东西,或不停的打破东西.父母们教育孩子要细心的同时,就会显得比孩子忧心百倍,想方设法会赶紧将丢掉的打破的东西给找回来买回来.其实,不要急于补上,因为这样他永远也不明白粗心的危害.
书包掉了让他空手去上一天学,让他去面对老师的责问同学的眼光.老是打破水杯,那就让他自己去处理怎么喝水,让他明白没有水杯是不方便的事情...让他明白什么是"自作自受",自己做错的事情,需要自己去解决.从小就学会承担责任,约束自己.慢慢他,一个粗心的小孩不仅变得细心,而且，他还会富有责任感和约束力.
所以说,处罚是一把双刃剑,是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害孩子的人格与自尊,而如果用得恰当,会带来意想不到的效果,会让孩子从改正某一个缺点的过程中，学会更多闪光的东西.而用自然后果来处罚孩子的过失,不失为一种得道的好办法.。