2017教师的读书笔记4篇
《做有温度的教育》读书笔记(北京师范大学出版社,2017年,刘畅)
《做有温度的教育》读书笔记“不是木锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂……”翻开《教育的温度》扉页，迎面邂逅泰戈尔的诗句，心被打动。
后来看到作者在书中说，当他第一次读到这句话的时候，他的眼睛都湿润了，内心波澜壮阔。
这句充满诗情画意的语言，闪耀着生命的哲理，概括了人生，也概括了教育，上善若水，是亲切而温煦的。
林格是当代有广泛影响的教育专家，曾经走遍全国各地上千所市县，深入上千所学校进行调研，被称作是“用脚做学问的人”。
他既有深厚的教育素养，也有丰富的实践经验，更有一种连天接地的理论高度，从而让他的文字具有极生动的表现力，充满了激荡人心的力量。
当然，这是一本讲述如何做教育的书，可是这绝不是一本仅仅讲述教育的书，它同时也是一本有关生命哲学、启迪人的心灵，促进人自我成长的著作。
全书６６篇，每篇的内容都不长，主题不一，仿佛是作者的随思随想，随感随悟，内涵却又一脉相连，都在告诉我们如何做教育，如何读书，如何成长，如何做一个优质的人。
在林格老师心中，教育是温暖的，也是美好的。
对于教育，林格老师有很多精辟的论述。
在家庭教育中，他说：“养树养根，养人养心。
”“养育一个孩童，乃至蓄养自己的精神灵魂，却是一段持久的关照历程，它需要你不断倾尽心力，以一颗不断上进、开放的心，来体味生命这种东西，才能最终孕养出一个丰富的生命灵魂。
”对于学校教育，他说：“教育的真谛是让阳光照进心间”“教育唯一的目的是唤醒人的自觉”，“教育的目标是强大孩子的内心”在教育的过程中，让人懂得关心、合作，等待，从而唤醒人的自觉心，进而塑造强大的内心。
都说“陪伴是最长情的告白”，学生们小学要上6、7节课，孩子的时间有大半是在学校度过，是与老师相处，所以老师的陪伴显得至关重要。
但陪伴得是有质量的陪伴，如果你只是陪着，而没有让学生感受到，那就没有意义。
那什么是有质量的陪伴呢？我认为就是关注学生的身和心，关注他们的学校生活，在校学习情况，能够满足学生在成长过程中、学习过程中的需要，并真诚的对待每一位学生，让每个学生感到自己是珍贵的存在。
幼儿园教师读书笔记：自然教育
读书笔记：自然教育威尼弗里德.萨克维尔.斯托纳，受著名哲学家詹姆斯博士的影响，研究卡尔.威特的教育思想，形成了自己的教育理论——“自然教育法”：根据孩子自身的特性，用自然的方法教育孩子。
在第六章自然学习中，有这么一句话“任何儿童都不应该被剥夺感受自然的机会。
如果没有在岩石上颠簸过，没有玩过橡子和泥团，没有和淡水龟玩过，没有和大黄蜂等动物接触过，就等于剥夺了孩子受教育的最好机会。
”威尼弗里德崇尚自然，在大自然中教育自己的孩子。
他在森林里教大自然美丽的诗词，告诉孩子们一些神话传说。
在池塘里看到小鸭子就给孩子们讲述安徒生《丑小鸭》的故事。
还用天文望远镜给孩子们观察天空，了解天文奇观。
在玩沙子时，一起做河流、海洋、海湾和山脉来了解地球。
在学习地理时，威尼弗里德带孩子们一起寻找一些特别的地方，进行快乐的短途旅行交谈。
威尼弗里德的教育方式不光孩子们非常的喜欢连我看了这本书之后都被吸引住了。
在他的教育中，大自然就是孩子们的课堂。
动物、植物、河流就是孩子们的老师，孩子们能从大自然中学习各种现象和道理。
现在的孩子在课堂里由老师来述说知识，老师将自己从前的所看所想传达给孩子，其实孩子们并不一定能从中体会到一些事物的美好。
最近我常常会问孩子们周末去哪里玩了，可是大部分的孩子都告诉我，没有出去玩，而是去各种补习班了，有美术班，数学班，舞蹈班等等。
我问他们这样的学习开心吗？孩子们都摇摇头。
威尼弗里德在书中也有这么一句话“家长在努力改正孩子的坏习惯上，每年都花费不少的钱。
如果他们每周带孩子去美丽的森林或公园进行野外远足，便可以省下这笔费用。
”其实仔细想一想，现在的家长都非常的急躁，急于把知识传输给孩子，怕自己的孩子落后于别人，又不知道该如何正确的教育孩子，于是就开始给自己的孩子报名各种补习班。
而家长只在意孩子有没有学习到什么，而没有想过孩子喜不喜欢，有没有感受到其中的美好。
如果用威尼弗里德的教育方法，大可以带孩子们去公园一起看看花花草草，小动物，然后来一次大自然的写生，让孩子把自己感兴趣的事物画下来。
教师读书笔记范文
教师读书笔记范文
《教师读书笔记》
教师读书笔记是教师们在阅读相关专业书籍时做的记录与总结。
这些笔记不仅可以帮助教师快速复习书中内容，还可以帮助他们在教学中更好地运用所学知识。
下面，我将分享一些教师读书笔记的重要性和制作方法。
首先，教师读书笔记对于教学是非常重要的。
教师在日常的教学活动中，经常需要参考专业书籍来提高自己的专业水平。
如果能够将书中重点内容、核心观点、教学方法等记录在笔记中，那么在教学时就可以更快速地找到需要的知识点，提高教学效率。
其次，制作教师读书笔记的方法有很多种。
首先，可以采用提问式的笔记方法，即在阅读过程中不断提出问题，并记录下自己的疑惑和思考。
其次，可以采用摘抄式的笔记方法，将书中重要的观点、名言警句摘抄下来，并加以总结。
最后，可以采用绘图式的笔记方法，将书中的知识点以图表的形式呈现，便于理解与记忆。
总之，教师读书笔记是教师提高专业水平的重要途径之一。
通过制作和阅读读书笔记，可以帮助教师更好地应用所学知识，并在教学中取得更好的效果。
因此，每位教师在平时阅读专业书籍时都应该认真制作读书笔记，这对于提升自身教学能力将会有着重要的帮助。
《普通高中数学课程标准(2017年版)解读》读书笔记
《普通高中数学课程标准（2017年版）解读》读书笔记通过阅读这本书的前三章，我深入了解了高中数学课程改革的历史、经验总结、面临的挑战以及《普通高中数学课程标准（2017年版）》修订背景，还有高中数学课程的性质与基本理念。
关于高中数学课程改革的历史，主要是三个时间节点，一个是1999年国务院颁布《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，把素质教育作为基础教育的核心；一个是2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》；还有一个就是新修订的《课程方案（2017版）》。
课程改革任重道远，经过这么多年的实践，在标准的研制和实践方面都积累了丰富的经验，也发现了一些新的问题，因此，《课程方案（2017版）》的修订是必要的、也是重要的。
我们都知道数学在社会、经济和科技发展中的作用，高中数学教师需要了解认识到数学的重要性，使学生形成对数学全面、正确的理解和认识。
新时代背景下高中数学的课程性质要突出地反映立德树人理念下的数学教育观，建立促进社会与科学技术发展的数学观。
下面就前三节具体章节，结合这本书的内容谈谈自己的认识。
第一章高中数学课程改革的经验与面临的挑战21世纪初，我国把素质教育作为基础教育的核心，素质教育成为第八次基础教育课程改革的指导思想。
高中数学课程的主要变化体现在：三维课程目标体系、多层次的选择性、模块化的课程结构，设置数学探究、数学建模与数学文化内容。
关注学生学习方式多样化，关注信息技术与数学课程的整合。
1、1952年《中学数学教学大纲（草案）》中提出“双基（基础知识、基本技能）”课程目标。
1963年《全日制中学数学教学大纲（草案）》提出“双基+三大能力”课程目标，2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》提出“双基+五大基本能力+五大拓展能力+情感态度与数学精神”的课程目标。
本次高中数学课程标准提出了“双基+四能+六个核心素养+数学情感态度与数学精神”的课程目标。
2、课程的选择性体现在以下四个方面。
师德师风读书笔记范文3篇
师德师风读书笔记范⽂3篇师德师风读书笔记很多时候我们教师被⽐喻成⾟勤的园丁，在精⼼的浇灌着祖国的花朵，可是并不是所有的花都会同时绽放，⽽有时⼀些花的孕育过程是⽐较长的，需要我们这些园丁耐⼼地等待，⽽这种等待犹如渔⼈⼿执鱼竿，镇定⾃若，等待鱼篓充盈、满载⽽归；也犹如果农在林间穿梭，剪枝施肥，等待满园飘⾹，果实累累。
“⼗年树⽊，百年树⼈”，这就决定了我们教育事业的长期性和持久性，也要求我们教师要有爱⼼，有耐⼼，有恒⼼，要给予每⼀朵花关爱的同时耐⼼的等待每⼀朵花成熟、开放。
在培育等待每⼀朵花开放的时候，我时常会想起我毕业即将⾛上⼯作岗位时，我的⽼师的临别赠⾔：“每个孩⼦都是家庭的希望和幸福所在，在你成为教师⾛上讲台的时候，⼀定要善待每⼀个学⽣，让每⼀个家庭都能体会到幸福与温情”。
每当想起这句话，我就会深深的体会到作为⼀名⼈民教师的神圣职责，我也时时以这句话作为⾃⼰的座右铭，警醒着⾃⼰的⼯作。
虽然从教时间不长，但是在教育教学实践中，我深深地体会到了教师的职业道德在教学中的地位与作⽤，并不断地在努⼒实践着。
⼀、帮助学⽣改掉不写作业的坏习惯，挽救⼀朵枯萎的花。
学⽣可能会因为家庭或社会的⼀些因素，在⼼理上受到影响，⼀些不和谐的⾳符出现在孩⼦成长的道路上，阻碍了他们的健康发展。
⽐如我班的⼀个男孩，性格⽐较内向，作业不做也不交，偶尔看到他写的字，也分辨不出到底写的是什么。
当我问他为什么不交作业时，同学们却抢着替他回答了：“⽼师，你不⽤管他，他从来都不交作业。
”听到这些话，我真从⼼⾥替他难过：孩⼦，难道你真的⿇⽊到这种程度了吗？不交作业，成了你的权利了吗？课后，我不停地想：这孩⼦为什么会这样呢？后来通过与他家长的交流，我了解到，他⽗母因为⼯作的原因都顾不上他，时间长了，就连他⾃⼰也觉得什么都⽆所谓了，对学习更是不放在⼼上。
为了让这个孩⼦的学习成绩跟上队伍，我⾸先从他的作业抓起，让同学们来监督他的作业上交情况：如果连续三次表现好，就在他的作业本上贴上⼀个⼩星星；如果⼀节课举三次⼿，就加⼀分。
教师暑假读书笔记
教师暑假读书笔记导读：教师暑假读书笔记【篇一】利用暑假我学习了刘金玉老师的《高效课堂八讲》，应该感谢学校给我们买的这本《高效课堂八讲》。
读了之后收获很多，这本书是洋思中学副校长刘金玉多年来进行教学管理工作的智慧结晶，作者结合洋思中学课程改革的成功经验，揭示了高效课堂形成的内在机制以及实现高效课堂的有效途径。
全书共八个部分，分别阐述了高效课堂的追求、目标、指导思想、操作策略、前提、关键、基础和保障。
读这本书之前，不但不知道作者刘金玉这样一名教育界的名人，而且更可怕的是对现今先进的教学理念“先学后教，当堂训练”缺少理解，更谈不上正确理解了。
由于时间和水平的关系，不能说完全准确的理解了《高效课堂八讲》的精髓，但至少还是有些启发和反思的。
书中指出高效课堂应该包括三个方面的内涵：一是提高课堂效率，二是实现课堂效益的最大化，三是达到最佳的课堂教学效果。
我们所讲的“效”是指三个方面的功效：一是指效率，二是指效益，三是指效果。
光有效率不得，还必须做到效率高、效益大、效果佳。
什么是效率高?就是课堂达成度高，即学生知识掌握扎实，课堂检测分数高。
什么是效益大?就是课堂发展度大，即课堂上学生学习兴趣浓，行为习惯好，能力提升快，素质发展全。
什么是效果佳?就是课堂满意度好，即课堂教学目标、形式与内容达到和谐的统一，达到过程与结果的完美结合。
这让我不禁想起了杜朗口教学模式。
粗略地翻看之后，文章内容印证了我的想法。
洋思中学的教学流程如下：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;提出思考题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
幼儿教师读书笔记及心得范文
幼儿教师读书笔记及心得范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师读书笔记：走进游戏 走近孩子
读书笔记：走进游戏走近孩子游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足幼儿需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。
伴随着学前教育研究的持续深入，有越来越多的教育者关注幼儿的游戏活动，发现游戏能充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，能培养幼儿的想象力和组织能力，能发展幼儿的智力，能让儿童的心理过程和个性品质得到较快较好的发展。
越来越多的人深刻地意识到游戏对于幼儿的发展所起的不可替代的作用。
看了《走进游戏、走进幼儿》这本书后，我更加理解什么是角色游戏，游戏应是孩子的天地，孩子的一个小世界。
一、从“游戏中的教师”到“游戏中的玩伴”“游戏中的教师”强调的是“教师”的角色。
不管是玩“娃娃家”，还是到“医院”看病，还是饭前洗手，我都要幼儿照着我说一样做才觉尘埃落定。
然而幼儿不会把老师当成是自己的伙伴，而变的整个过程是由老师控制的，外面应该要改变自己的教师身份，应该是把自己想成我只是幼儿游戏中的那个年龄稍长一些的玩伴。
从教师到玩伴，应该跟着小朋友一起走进游戏，他们想做什么事让他们尽量自己动手，不要按照自己的计划指手画脚。
但同时我也会给他们一些适当的提示与回应来帮助他们完成游戏，能更好的帮助幼儿。
二、从“手把手教”到“让幼儿自主”以往的幼儿一起做游戏，我们总是煞费苦心的去创设各种游戏。
很多游戏幼儿从来没玩过也不会玩，我们常常会手把手的去教他们，让幼儿知道这是什么，怎么玩。
这些目的主要是为了让幼儿在游戏过程中教师不想看到幼儿缺乏经验而变得“惨不忍睹”的画面。
于是，就出现了教师在游戏前的示范。
在游戏过程中，通过观察，没有教师的指导的幼儿游戏照样玩得很精彩，所以我要放弃手把手教的方法，，说不定收获的真是我们最期望的让幼儿在游戏中"想所想，做想做"。
看了这本后，我感受到既然教育是以幼儿发展为目的的，在幼儿游戏的过程中，展现的是幼儿最真实的内心世界，只要我们用心追随幼儿的游戏，给予幼儿适当的支持，那么走近幼儿的世界就不再只是一个遥远的梦想！虽说幼儿的内心世界难以确切了解，但却能不断地走近一些，只要你用心走进幼儿的游戏！2017年3月。
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2017教师的读书笔记4篇【教师的20项修炼读书笔记范文】学期末，学校给我们每位教师发了两本书籍，其中一本是《教师的20项修炼》，是郭元祥教授花了十年时间才完成的，是我们所有教师都值得用一生去读的书。
整本书分为三篇：第一篇“修炼教师形象”，第二篇“精练教师生活”，第三篇“锤炼教师专业”。
最让我印象深刻的是第一篇“修炼教师形象”之四：教师的习惯——习惯成就人生。
一、良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。
教师的习惯是一种教育行为表征;是一种教育观念、教育思维的反映，是良好教育的一种表征。
尽管教师的教育行为习惯有时是无意识或者有意识形成的，但都能从中解读出支撑这种行为习惯的教育理念。
教育行为习惯的形成过程其实就是教师的教育思维方式。
同样，教师的教育习惯的改变也必然是教育观念的改变。
因为教师就是学生的榜样。
作为教师，一方面我们传道、授业、解惑，这些都是导致学生思维改变的学习，另一方面，我们是通过日复一日的行为感化着身边的学生，是运用自身的魅力引导着学生。
俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的心里，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
二、了解学生、理解学生是教师应养成的一种良好习惯。
知晓学生的姓名含义、知晓学生的生活习惯、知晓学生的个性特点、知晓学生的行为方式、知晓学生的思维方法、知晓学生的爱好兴趣、知晓学生的困难疑惑、知晓学生的家庭情况等等。
教师要让学生学有所得，首先要了解学生，只有了解学生学情，才能“对症下药”，事半功倍。
理解学生，站在学生的角度来看待问题，能让学生的心更加贴近。
因此，每一位教师都应该养成了解、理解学生的好习惯。
三、教师应具有尊重、关爱、激励学生的良好习惯。
尊重学生的人格、尊重学生的余姚、尊重学生的个性、尊重学生的地位，比刻板的要求和无端的指责更具有感动力和感化力。
教师尊重学生，是有效地促进学生发展的起点，是师生合作的道德前提。
关心爱护学生、激励鼓励学生，是学生自主发展的内在动力之一。
拿破仑•西尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。
”教师的习惯不仅关乎教师自我的命运，更关乎学生的命运。
通过对《教师的20项修炼》的学习，我更好的认识达到自己的不足,离成为一名优秀的人民教师还有一定的距离，需要通过不断的学习、反思来获取进步。
教师是终身修炼的一门功课，值得用一生去学习和研究。
《给新教师的忠告》读书笔记2017教师的读书笔记（2）| 返回目录作为一名刚刚参加工作的年轻教师，你憧憬着期盼着做学生喜欢的老师。
年轻人工作热情高，精力充沛，你肯定会愉快地接受学校的安排――做一名光荣的班主任。
你会感到肩上的担子很重，你也听说过班主任工作的辛苦，可是你坚信“梅花香自苦寒来”，接受锻炼，勇担重任是你正确的选择!我要告诉你的是，“你要做的事很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
你面前的道路还很长，在这条道路上，你将看到各种的最预想不到的命运。
”具体到教育教学中，你到底需要积累些什么呢?我建议你：写一写教学案例反思和随笔;认真对待每一堂课;做学习型的教师;做一个快乐的研究者。
另外，你还要进行教育技能的学习，新课改的学习，要试着跟其他教师合作。
你也许会问：我为什么要进行教学反思?反思随笔如何写?我看到老师们都是自己忙自己的，我为什么要跟其他教师合作?教师有哪些合作?要知道，写反思和随笔有助于你集中思想，对某一个问题进行深入思考。
而每一位勤于思考的教师，都会产生他自己的体系和教育学修养，这可是一笔珍贵的财富。
人是很容易忘却过去，并且总是在重复错误的。
你在随笔当中真实地记下每一天，记下教育教学过程中的点点滴滴，记下自己的成功与失败，哪怕是一处细小的失误。
这些对你很重要，因为平庸正是从细节开始的。
坚持几年以后，你可能会突然发现，自己的写作能力大幅度提高了，也可以经常地发表论文了!对于合作，我希望你能了解，合作是和-谐社会的动人乐章。
你应该处理好至少三个关系：一是与学生的关系，不要迁就学生、不要体罚学生、最重要的，是一定要爱你的学生，要站在学生的角度想问题;二是与领导的关系，最好与领导保持距离、不要说领导的坏话、遇到一个专制的缺乏人文关怀的只知道捞取名利的校长，你还是埋头教书，苦练技艺的好;三是与同事的关系，这是很容易影响到你的情绪的事情，我建议你要向同事学习、尽一切可能帮助同事、一定要尊重老教师，当然还要坚持自己的原则。
我相信，你会在教育实践中得到自己的答案!当你带着激-情与自豪站在了讲台上，很快你就发现自己的教学方法有点单一，于是你会主动去探讨学习各种教学方法，大胆改造课堂，学习并使用了多媒体教学，以适应教学的新需要!很快，几周过去了，学校安排你作新教师汇报课。
说实话，这是你的第一次公开课，会有学校的很多领导和老师来听课，你非常紧张，你担心自己讲不好。
我建议你主动向有经验的老教师学习并寻求指导，听课是你向别人学习的基本方式，你需要在听课的过程中仔细领悟别人的教育理念并内化为自己的教育素养，你还要学会评课，既看到优点还得能指出缺点。
由于你的虚心和认真，你的公开课将会得到领导和老师的充分肯定，自然也会指出不足，提出今后你应努力的方向，并鼓励你可以做得更好。
在接下来的日子里，你的生活逐渐趋于平淡，每天备课、上课、批改作业、找学生谈话……虽然忙得不亦乐乎，却有一种厌倦悄悄爬上你的心头。
这是一个容易让人懈怠的危险的信号，你不断地接受着来自各个方面的不同的信息，其中那些消极的情绪严重影响了你的教育信念。
有一些是来自学生的，虽然你坚信“用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵”，可是当你受到学生欢迎的时候，却不知道如何提高课堂教学质量了;你会遇到一些问题学生，他们有的迷恋网吧，有的打架斗殴，有的谈恋爱，你会因此产生迷惑，并会由此产生思考：学生为何素质低?差生是如何产生的?在处理学生问题的时候，你还会遇到素质低下、蛮横无理的家长，他们让你丧失教育的信心：在这样的情况下，我该扮演什么角色?家长，也请你认真反思一下吧!在考试中，你会遇到作弊的学生，你要对涉嫌作弊的事件进行处理，记住，不管多让你讨厌的学生处理起来也一定要冷静，否则弄不好可不仅仅是心烦。
你还会遇到各种各样先进优秀的评选，对于这些，你也可能不明白：那些看起来并不怎样的老师怎么就能评上，而那些扎实工作的老师却什么也得不到?对此，我建议你通过自己的工作让自己感受到的那种充实感，幸福感，而不是通过评比等方式满足自己的虚荣心，因为，教育的酬报永远在教育之中!一个教师的阵地永远在课堂上，你的丰碑就在你学生的成就里。
这是本值得老师一读的书。
给教师的一百条建议读书笔记2017教师的读书笔记（3）| 返回目录给教师的一百条建议读书笔记(一)对一个教师来说，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。
苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。
苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。
那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。
工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识课本一样了”正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
苏霍姆林斯基在他的伟大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读能力。
“这几年的的教学经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。
”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，“拼命使用他的记忆机器”。
正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。
如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要教诲。
他说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。
只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。
我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。
”“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。
”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。
教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。
学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。
而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。
教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。
“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。
”当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。
从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。
我坚信，做一个“学习型”的教师是教师成长成才的必由之路，把学校办成学习的团体，是办学成功的必由之路。
给教师的一百条建议读书笔记(二)《给教师的一百条建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基的一部力著，书中每一条谈一个问题，都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
对教师的教育教学工作提出了宝贵的建议，并论述教了师如何协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法，读这本书，不仅了解了那一条条独立成文的建议，更使我逐步接触和领会了苏霍姆林斯基完整的教育思想。
在第一条建议中提到“教育的才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童。
”这句话使我感触很多，作为经常与学生打交道的老师，我们会经常遇到形形色色的学生，有学习成绩好的，也有学习成绩差点的，有让你喜欢的，也有让你感到头疼的等等，但我们面对任何一类学生都应该充满希望，对每一个学生都应该充满信心，绝不能放弃对每一个学生的期望。