学校教学评估细则
浙江省现代化学校评估细则(普通高中)
① 学校有课程开设、教材（教案、讲义）
审核、实施、评价、监控机制。 ② 课程纲要或教材（教案、讲义）抽查结
课程保障
果好。
A: ①②③④符合；
13
③ 完善学校课程管理。加强课程实施监管 和学分认定管理，落实国家课程方案，确
B: ①②③符合，④基本符合； C: 有 2 项基本符合；
（ 1 分）
保开齐开足体育与健康、艺术、综合实践
D: 有不符合项。
一级 二级 指标 指标
三级指标
序号
3.组织领导。 坚持党对学校工 作的全面领导，充分发挥党
组织的核心作用，机构设置
合理，党建工作机制规范完 3
2.党建 善。党建工作经费纳入学校
工作 预算，加强清廉学校建设，
（ 5 党风廉政建设责任制落实到
分） 位。
4.党建活动。 党组织活动开展
有序，活动丰富，方式创新， 4
学校文化 （ 3 分）
① 学校文化有顶层设计，能体现中华的文
化精髓，先进的时代精神、开阔的国际视 野、独特的学校风格。 ② 学校的文化要素表述清晰。 ③ 学校精神文化、制度文化和物质文化协 同发展，贯穿学校教育教学活动全过程。
A: ①②③符合； B: 两项符合，一项基本符合； C: 两项及以上基本符合， 无不符合 项；
等级评定
A: ①②③符合； B: 两项符合，一项基本符合； C: 两项及以上基本符合， 无不符合 项； D: 有不符合项。
A: ①②③④符合； B: ①②符合，③④有 1 项基本符合； C: 有 2 项及以上基本符合； D: 有不符合项。
A: ①②③④符合； B: ①②③④有 1 项基本符合； C: ①②③④有 2 项基本符合； D: 有不符合项。
学校考核评估细则
学校考核评估细则
根据不同学校的具体情况和要求可能会有所不同。
以下是一些常见的学校考核评估细则的范例：
1. 学生考核评估：
- 课堂表现：包括参与度、听讲情况、课堂知识掌握情况等。
- 作业和考试成绩：包括平时作业、课程考试和期末考试。
- 课外活动参与度：包括学生参与社团、团队活动等的情况。
- 行为表现：包括学生的纪律情况、上课迟到早退等行为。
- 学习进步：包括学生在学期内的学习进步情况。
2. 教师考核评估：
- 教学效果：包括学生课堂参与度、知识掌握程度等指标。
- 教学态度：包括教师的教学态度、热情、耐心等方面。
- 专业水平：包括教师的学术能力、教学经验等指标。
- 教学方法：包括教师的教学设计、教学方法的多样性等。
- 学生评价：包括学生对教师的满意度、意见和建议等。
3. 学校综合评估：
- 学校管理：包括学校规章制度、行政效率等方面的评估。
- 师资力量：包括学校拥有的教师数量、教师资质等方面的评估。
- 办学条件：包括学校的教学设施、学习资源等方面的评估。
- 学生综合素质：包括学生素质培养、社会实践等方面的评估。
- 教学质量：包括学校的教学成果、升学率等方面的评估。
这些考核评估细则旨在全面衡量学校、教师和学生的绩效，帮助学校进行持续改进和提高教育质量。
具体实施上可根据学校的特点和需求进行适当的调整和补充。
学校教师教学评估规定
学校教师教学评估规定引言：学校教师教学评估是评估师对教师在课堂上的教学行为和教学效果进行评估的一项重要活动。
教学评估对提高教师教学水平、促进教学质量的提高具有重要意义。
为了确保评估的公正性和科学性，教育部制定了一系列的教师教学评估规定。
一、评估目的与依据教师教学评估的目的是确保学校教学质量的提高，促进教育公平和教师专业成长。
评估内容主要包括教师的教学设计和实施、评估学生学习情况、教学效果评价等方面。
评估依据可以是学生的表现、评估师的观察和评价、学生对教师的评价等。
二、评估方法与流程教师教学评估可以采用定性和定量相结合的方法。
定性评估包括面谈、观察和分析教学材料等；定量评估则通过问卷调查和考试成绩等数据进行分析。
评估流程主要包括预评估、实际评估和反馈等环节，确保评估的科学性和全面性。
三、评估标准与结果教学评估的标准应该是明确的、科学的和客观的。
评估结果主要以评估成绩和评估报告的形式呈现，对教师的教学水平和教育教学能力进行量化和综合评价。
评估结果可以用于教师晋职、奖惩和聘任等决策。
四、评估师资格与培训评估师应具备一定的教育背景和教学经验，同时应接受教师教学评估相关的培训。
评估师的资格要求包括教育背景、教学经验和评估经验等。
评估师的培训主要包括理论学习、实践技能培训和评估经验分享等。
五、评估数据的保密与使用评估数据的保密性是教师教学评估的重要原则。
评估数据只能用于评估目的，不得用于其他方面。
同时，评估数据需要妥善保存，保护学生和教师的隐私和权益。
六、评估制度的建立与完善评估制度的建立需要教育部门和学校共同努力。
通过制度的建立和完善，可以提高评估的科学性和公正性，促进学校教学质量的提高。
七、学生参与评估的重要性学生是教学活动的主体和评估的对象，他们的参与对评估的科学性和客观性具有重要影响。
学生的反馈和评价是评估的重要依据之一。
八、评估对教师专业成长的促进教师教学评估不仅可以反映教师的教学水平，也可以帮助教师发现自身的不足和改进的方向，促进教师专业成长和教育教学的不断提高。
学校教学效果的评估制度
学校教学效果的评估制度1.简介学校教学效果的评估制度是为了评估学校的教育质量和教学成果而建立的一套评估体系。
该制度旨在提供客观、全面、准确的评估结果，帮助学校了解教学的优势和不足，进而改进教学方法和提高教学质量。
2.评估指标学校教学效果的评估制度应包括以下评估指标：■学生学业成绩：通过考试成绩、作业完成情况等评估学生的学习成果。
■学生反馈：通过问卷调查等方式收集学生对教学内容、教师教学水平等方面的反馈。
■教师评估：通过同行评审、学生评价等方式对教师的教学能力和教学效果进行评估。
■教学资源评估：评估学校提供的教学资源是否充足，并对其质量进行评估。
■教学方法评估：评估教师使用的教学方法是否科学、灵活，并对其效果进行评估。
3.评估流程学校教学效果的评估制度应包括以下评估流程：-数据收集：收集学生学业成绩、学生反馈、教师评估等数据。
-数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出评估结果。
-结果报告：为学校提供评估结果报告，包括教学优势和不足,以及改进建议。
-反馈和改进：学校应根据评估结果报告，采取相应措施改进教学方法和提高教学质量。
4.评估周期学校教学效果的评估制度应定期进行评估，建议评估周期为每学年一次。
通过定期评估，学校可以及时了解教学效果，并进行持续改进。
5.评估结果的应用学校教学效果的评估结果可以用于以下方面：-学校自身评估：学校可以通过评估结果了解自身的教学优势和不足，以及改进的方向。
-教师培训与发展：评估结果可以为教师的培训和发展提供依据，帮助教师提高教学水平。
-学生学习指导：评估结果可以用于指导学生的学习，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
-学校评级和认证：评估结果可以作为学校评级和认证的依据,提高学校的声誉和竞争力。
6.评估制度的建立与改进学校教学效果的评估制度的建立和改进应遵循以下原则：■客观公正：评估过程应客观公正，评估结果应真实准确。
■持续改进：评估结果应用于教学改进，推动持续的教育质量提升。
学校教学管理考评细则范文
学校教学管理考评细则范文一、教学目标1. 课程设计：目标明确、符合学生需求和学校教学目标。
2. 教学目标：明确、可衡量、与学生能力水平相符。
3. 评估方法：采用多种评估方法，包括考试、作业、小组讨论等。
二、教学计划与实施1. 教学计划：包含教学内容、教学进度安排、学时分配等信息。
每个学期初发布教学计划。
2. 教学实施：按计划进行教学，确保授课时间充分、教学质量高。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用多种方法，如讲授、实践、互动等，满足不同学生的学习需求。
2. 教学手段：利用现代教育技术、教学工具进行教学，提高教学效果。
四、教学资源与环境1. 教学资源：拥有多种教育资源，包括教材、教辅材料、实验室设施等。
2. 教学环境：提供良好的教育环境，包括教室、图书馆、计算机实验室等。
五、教师能力与素质1. 教师资质：具备相应的教师资格证书，且拥有学科专业背景知识。
2. 教学能力：授课内容准确、清晰，能够有效引导学生学习，激发学生学习兴趣。
3. 师德师风：具备良好的师德和师风，关心学生，以身作则，严格要求自己。
六、学生学业水平与评估1. 学生学业水平：根据课程目标和评估标准，评估学生的学习情况和能力。
2. 评估方式：采用综合评估方法，包括考试成绩、作业质量、实践成果等。
3. 反馈与指导：及时向学生提供评估结果和个性化学习指导，帮助他们改进学习方法和提高成绩。
七、教学质量监控与改进1. 监控机制：建立教学质量监控机制，包括教学评估、教学检查等。
2. 改进措施：根据监控结果，制定相应的改进措施，提高教学质量。
以上是学校教学管理考评细则的一个范文，具体细节可以根据学校实际情况进行调整和补充。
学校教学督导评估实施细则
学校教学督导评估实施细则一、背景介绍学校教学督导评估旨在提高教学质量，推动教育教学改革。
本细则旨在规范学校教学督导评估的实施过程，确保评估工作的科学性和公正性。
二、评估范围学校教学督导评估的范围包括以下内容：1. 教学目标和计划的制定和执行情况；2. 教师教学方法和手段的使用情况；3. 学生研究情况和教材有效性的评估；4. 教学评价和反馈的有效性。
三、评估指标学校教学督导评估将根据以下指标进行评估：1. 教学目标的明确性和合理性；2. 教学计划的科学性和可行性；3. 教师教学方法的多样性和适宜性；4. 学生研究成果的达成情况；5. 教学评价的准确性和公正性。
四、评估程序学校教学督导评估的程序包括以下环节：1. 筹备阶段：确定评估目标、制定评估计划；2. 评估准备：收集评估资料、组织评估人员、安排评估时间；3. 评估实施：观察教学过程、收集数据、进行访谈和问卷调查；4. 综合评估：根据评估指标进行数据分析和综合评估；5. 编制报告：撰写评估报告，提出改进建议；6. 反馈和改进：将评估结果反馈给教师和学校管理层，推动改进措施的落实。
五、评估结果的应用学校教学督导评估的结果可用于以下方面：1. 提供改进教学的参考意见和建议；2. 为教师的专业发展提供指导和培训方向；3. 为学校的教育教学改革提供依据；4. 为教师评聘和奖惩决策提供参考。
六、评估保密和公正性学校教学督导评估应保证评估过程的保密性和公正性：1. 评估人员应遵守保密协议，确保评估过程中的信息安全；2. 评估过程应公开透明，避免利益冲突和不当干预；3. 评估结果应客观公正，不受个人偏见和歧视影响。
七、评估监督和评估改进学校教学督导评估应建立监督机制，确保评估工作的科学性和规范性，并不断改进评估方法和指标。
八、附则本细则由学校根据实际情况制定和修订，相关部门应加强对细则的宣传和培训，确保细则的落实和执行。
以上为学校教学督导评估实施细则，旨在规范评估工作的实施过程，提高教学质量。
肃宁县学校教学评估标准及细则修改稿
教学
研讨
（20分）
1
引领员有先进的教学理念和较高的组织协调引领能力。（4分）
实地教学
研讨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ察
2
授课教师能抓住教学中的成功和不足深入反思，能谦虚认真的听取别人的意见。（4分）
3
参与研讨的教师积极主动，相互交流，开诚布公，各抒已见。有一定的高效课堂及新课程理念。能提出教学问题和改进建议。（4分）
作业
规范
作业本统一、干净、整洁。无破损和乱涂乱画现象。（2分）
查阅各科
学生作业
学生作业按格式书写，字迹清楚工整，无勾划涂抹和用改正纸改正液现象。（小学三年级以上一律用钢笔或圆珠笔。）（2分）
作业
质量
作业布置有计划，有目标，作业量适当，提倡分层留作业。（2分）
学生能及时按质按量完成作业，没有不完成作业现象。（2分）
善于组织教学，能吸引所有学生积极主动的参与课堂学习。学习活动形式灵活多样，教师讲授新课时间不超过全课堂二分之一时间。(3分)
教学
评价
能根据学生不同课堂表现，给予恰当的有针对性的激励评价。（5分）
教
学
效
果
学习目标充分完成，学生获得的基础知识扎实，不同程度学生都学有所获。（2分）
学生在学会学习和解决问题及学科综合能力得到提升。（2分）
导入设计新颖，善于设计问题情境，使学生在探究和愉悦的氛围展开学习。（3分）
以学生自主学习为中心，自学、合作、探究为主要学习方式。指导和讲解具有针对性和实效性。练习设计具有层次性，能体现基础性，综合性和发展性。能做到及时、扎实、高效。（4分）
课堂提问针对不同学生，问题设置有梯度，能照顾到不同层次学生，每堂课发言不少于10人次。（3分）
学校教学管理考评细则范文
学校教学管理考评细则范文一、背景介绍教学管理是学校教学工作的重要组成部分，对于发展学校教育事业具有重要的意义。
为更好地规范教学管理，评估教师教学质量，制定科学合理的考评细则势在必行。
二、考评指标1.教学目标达成度通过对学生学习成果的评估，考查教师在教学过程中能否达到预期的教学目标。
具体评估指标包括学生的学业成绩、学科知识掌握情况等。
2.教学内容和设计考察教师教学内容的合理性和科学性，包括教材选择、教学方法、教学资源、教学手段等。
这一指标的好坏直接关系到学生的学习效果和兴趣。
3.课堂教学效果通过课堂观察、听课评估等方式考察教师的教学效果。
评估指标包括教学内容的清晰度、教学目标的明确度、学生参与度和学习积极性等。
4.学生评价和反馈以学生的反馈和评价作为一种重要的评估指标，考察教师教学的适应性、专业性和教学效果。
学生评价内容可包括教学态度、教学方法、教材选择等。
5.教学管理能力考察教师在教学管理方面的能力，包括教学组织能力、课堂管理能力、学生管理能力等。
这一指标的好坏直接关系到教学的组织效率和学生的学习秩序。
6.科研与教育创新考察教师在科研和教育创新方面的贡献和成果。
评估指标包括教师的科研论文发表、教育实践和教学研究成果等。
三、评价方法及权重1.定量评价：根据具体情况制定评价表格，将各项指标进行量化评价，并给予相应的权重。
例如，学生成绩的权重为30%，课堂教学效果为20%，学生评价和反馈为15%等。
每个指标的权重根据实际需要进行调整。
2.定性评价：通过定性评价方式，对教师的教学表现进行描述和分析。
例如，可以采用教学观察、教学录像、教学分析与评价等方式进行评价。
3.360度评价：采用多元化的评价方式，包括学生评价、家长评价、同行评价等。
将不同角度的评价结果进行综合，得出全面的评估结果。
四、结果分析与改进措施根据教师的评价结果，对教学管理工作进行分析，找出存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。
例如，对于教学目标达成度较低的问题，可以加强教师培训，提高教学设计的针对性和科学性；对于课堂教学效果不佳的问题，可以加强教师的课堂管理能力培养等。
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学校教学评估细则辛集市王口镇义务教育阶段学校教学评估细则2006年7月一级自评二级指评估等级标准标分值指标得分1.校长和班子成员要对教育改革的趋势和课改理论熟悉，做好笔记，每学期不少于1万字 (0.5分);校长和班子成员的理论辅导讲座或上示范课每学期每人不少于2次，以材料和教师笔记为主(0.5分);校长和班子成员每学年在教学刊物上发表一篇教学论文(0.5分)，管理在校长论坛中每发表篇一论文得0.1分，累计不超过0.5分。
2.学校每学期有推进课改或实施素质教育的经验报告，依据经验报告的质量记0.5,1分;课题研究要有实施方案、计划安排、阶段性的总结和成果展示(1分)，每缺少一项扣0.2分。
3.校长和班子成员要能力经常深入课堂听课，周兼课超过10节的每学期听课不少于40节，其他领导每学期听课不少于60节(1分)，如有一位领导不达标，扣(6分) 0. 2分;校长和班子成员要参与学校的校本教研活动，每学期每人不少于8次(1分)，每少一次扣0.2分。
重点检查:1、学校教务档案。
2、听课记录。
3、校本教研记录。
4、学习笔记。
1.德育方面，检查学校的德育手册，家长学校、法制教育每学期不少于2次(0. 5分)，班主任工作手册使用情况(0. 5分);开全开齐教管理三级课程，按照课标要求，不随意增减课时，学校、年级、班级课程表符合规定1分，不符合规定记0分，依据教师教案检查学科开设和实施情况。
2.建立学校、年级、学科教研组织的网络，校本教研的规章制度健全(1分)，缺少一项规章制度扣0. 5分;校本教研目标记录均为良得1分，有一个组被评为可的，每一个可扣0.2分, 有一个组被评为差扣0.5。
(4分) 学重点检查:1.课表。
2.校本教研的规章制度。
3.校本教研记录。
4.德育手册和班主任工作手册。
1.学校教学管理机构健全，各类人员的分工明确(1分)，明确学校管理人员职责(1分);有科学规范、操作性强的教师教学考核标准(1管理分)。
2.制定校本教学计划，计划合理，符合学校实际(1分)，按计划规范落实，有阶段性完善调整，有记录(2分)，没有按计划全部机制落实或阶段性调整得1分。
管 (6分) 重点检查:1、规章制度。
2、学校教务档案。
3、课改日志、周工作安排。
1(配备专职图书馆理员、实验员，有工作分工一览表(1分)，没有专职的图书馆理员、实验员记0. 5分。
实验室、微机室、多媒体教室、图书阅览室等专用教室利用率高，使用记录、学生实验报告单齐全，有师生图书借阅证，每学期借阅不少于6本次(1分)，以教务上各项有一项不符合要求扣0.2分。
2(有教师职业修养、课堂教学(实验操作)、作业指导、成绩考查、专业发展(教师成长档案、学理管理历、业务进修等)的各项规章制度或考核办法(评价标准)(1分)，以上缺少一项扣0.1分。
3(教学研究、计划制度、教师评估、学校 (4分) 评估等反映教学工作全貌档案资料齐全(1分)，档案资料每缺少一项扣0.2分。
25分重点检查:1、专用教室。
2、学校教务档案1(班容量小学不超过45人，中学不超过50人(0. 5分)，不符合标准的记0分。
2(学校经常开展德育实践活动，参加学校德育基地的活动、其他大型的德育活动，如新形势报告会、法制教育讲座、心理健康教育讲座、社会主义荣辱观教育等校级活动，每学期不少学生于5次(1分), 每缺少一次扣0.2分。
学校体育活动，每年4月份的体育节，每学期大型的校级体育活动，如篮球赛、会操比赛、跳管理绳比赛、拔河比赛、冬季长跑比赛等，每学期不少于任意1次(1分)。
积极开展校园文化艺术节活动，如各班歌咏比赛、校级文艺节目汇报等活动(0. 5分)。
3(保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间，开展大课间活动(上午、下午各半小时的活动)和“两(5分) 操”活动(1分)，大课间活动开展的不全或不足扣0. 5分。
4(教师批改学生作业有批改记录(1分)，批改记录不全或简单扣0. 5分。
重点检查:1、学校德育活动档案。
2、大课间活动。
3、批改作业记录。
-1-一级二级指评估等级标准自评得分指标标分值制定学校学年课程(国家、地方、校本)实施方案，报教育科一份(3分)，有课程的具体实施方案但没有在教育科备案记2分;没有实施方案学年课程实施方案，但有教学计划记1分。
(3分) 重点检查:学校教务档案1(开全开足国家课程，按新课标要求，有标准的学校、年级、班级课程表(1分)，安排不符合规定记0分。
2(音、体、美、劳学科按标准上课记1分,否则扣0.5分.3(物理、化学、生物学科演示实验开出率、分组实验开出率要达到100%和90%以上，实验通知单、记录单、报告单、实验课教案等齐全(物理、化学、生物每科1分，合计3分)，演示实验开出率、分组课实验开出率分别低于100%和90%，每科扣0.2分;通知单、记录单、报告单、实验课教案不全，每科扣0.1分。
课程程实施 4(学校开设地方课程(心理健康教育课,综合实践与创新活动,文明礼仪)，要求有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总 (12分) 结的“六有”要求(3分)，每缺少一个环节扣0. 5分。
管5(学校建立校本课程的开发、实施和激励措施、制度或方案(2分)，校本课程开发机制不健全扣1分。
理 6(学校依据当地资源、学生需求和学校特色，开设校本课程，要求有教师、教案)、课时(2分)，没有正常上课记0分。
20重点检查:1、课表。
2、专用教室。
3、心理健康教育档案。
4、学校教务档案。
分1(按时为学生订足、订齐教材(1分)，教材品种不全，记0分。
2(学校建立课程评价实施机制，并定期检查落实情况(1分)，学校课程评价实施机制不健全，扣0.5分，检查落实不到位扣0. 5课程分。
评价3.学校定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见(2分)，检查不到位或任课教师教学计划不全，扣1分。
(5分)4.教师能够根据检查结果及时调整教学计划(1分)，教师不能根据实际情况进行调整，每人次扣0.1分。
重点检查:1、学校教务档案。
2、教师个人档案。
-2-一级二级指评估等级标准自评得分指标标分值1.教师学历全部达标(2分)，小学教师学历(专科)达标率为99%以上记1分,99%以下记得0分。
初中教师学历(本科)90%以上1分,90%以下记得0分。
教师2.教师的岗位设置及学科专业结构合理,达到60%(2分)，不合理扣1分。
队伍3.教师教学评估优秀率超过10,，良好以上达到70,，没有不合格教师(3分，每项1分)，此项依据为学校对教师的评估结(7分) 果。
教重点检查:1.查阅教师个人档案。
2.学校人员安排、教师个人档案。
经费 1.教学经费有保障，能满足教学设施配备、教学资料经费需要(2分)。
2.能满足课程资源开发、教师培训、外出学习交流等经费需要(3分); 保障学重点检查:教学设施配备、教学资料、设备投入明细账和教学活动支出明细账。
(5分)1.有各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地(1分)，功能教室不齐全，每少一个扣0.2分。
充分利用(2分)，实验室、条教学图书馆、多媒体、微机室各占0.5分， 2.图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等能满足新课程实施的需设施要(1分)，图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施各占0.2分， (4分) 重点检查:1.专用教室及使用记录。
2.专用教室内部的配备。
件20分1.及时为教师购买教学必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料(2分),每少1项扣0.5分。
教学2.学科教学、实验教学、信息技术教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求(2分);有1 资料项不能满足教学扣0.5分。
(4分) 重点检查:1.学科课程《标准》、教参等教辅用书。
2. 教具、实验材料、多媒体课件、光盘等。
-3-一级二级指评估等级标准自评得分指标标分值1.对本校教师队伍现状和实施新教材中的问题有全面的分析和反思(2分);有对本校教师队伍现状和实施新教材中的问题的研修分析和反思，但反思、研究不到位扣1分。
规划 2.有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标(2分);目标不明确，措施不具体扣1分。
重点检查:校本研修的规划材料 (4分)1.制定校本教研制度，制度中包含以校长为组长的领导小组、学科教研组和年级备课组(小学只设学科组)，制度中有教研组组织长、备课组长选拔、培养和使用的具体措施(2分);制度不健全扣1分。
建设2.校级领导参与、指导、检查校本教研活动，每学期参与指导教研活动不少于8次(2分)，每缺少一次扣0.3分。
重点检查:1.制度。
2.教研活动记录。
3.对校本教研活动检查及分析。
(4分)1.制定校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规工作(1分)。
校本学习每学期不少于5次，书面辅导材料和教师的学习笔记齐全，每缺少一次活动扣0.1分，辅导内容脱离学校实际的，每人次扣0.2分。
2.建立学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求(1分)，(标准参照管理能力第3条)听课记录应反映指导痕迹。
制度校兼课领导教案齐全。
听课节数不足的领导，每人次扣0.2分。
3.建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间(1分)。
落实不到位扣0.5分。
建设本4.建立校本教研的检查制度，保证全员参与，使校本研修成为每一位教师的内在需求,学校检查校本教研活动的记录、分析(5分) 和指导意见齐全,学期检查不少于2次(2分)，每缺少一次扣1分。
研重点检查:1.制度、教师集体和自主学习笔记。
2.制度、听课记录、领导教案。
3.制度、教研活动记录、课表。
4.检查制度、修检查痕迹。
20分 1.通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训(1分)。
培训每学期每学科不少于1次(以培训资料、培训感想体会、学习研讨记录等材料为准)，每缺少一科次扣0.1分。
2.认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力，在教案中应有在施教过程中对各种突发事件的预测(1教学分);只研究教材忽视学生现状扣0.5分。
研究 3.聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进,提高教师发现问题和自我改进教学的能力(2分);三维目标落实不到位扣1分。
(通过随机听课、查教案赋分) (4分)重点检查:1.培训方式:学习研讨、看录像、聘请名师、教研员辅导等。
2.教案中体现备教材和备学生两方面。
3.随机听课、查教案、查课后反思。
围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行主题动，提高教师专业理论水平，提高教学效果(3分);只有主题研究，没有及时通过课堂检验的扣1分;主题研究仍停留在说研究课、议课的层面，问题研究不深刻，跟进研究计划不具体或没有抓住新课程实施中的真实、现实的主要问题扣2分。