阅读理解针对性归纳总结报告
阅读理解题型归纳总结
阅读理解题型归纳总结阅读理解是学习和考试中常见的题型之一，它要求读者通过阅读文本，理解并回答相关问题。
在阅读理解中，常见的题型包括细节理解题、主旨概括题、推理判断题、词义推测题等。
本文将对这些常见的阅读理解题型进行归纳总结。
一、细节理解题细节理解题是要求读者通过细节信息来回答问题。
在解答这类题型时，可以直接在文章中找到相关详细信息，并将其与问题进行匹配。
但需要注意的是，有时细节信息可能被表达得不够明确，读者需要加以推测或进行合理的推断。
二、主旨概括题主旨概括题是要求读者抓住文章的核心观点或中心思想。
在解答这类题型时，读者需要深入理解整篇文章的逻辑结构和意图，抓住作者的主旨意图，并用自己的话准确概括出来。
为了回答这类题目，读者需要在阅读过程中对文章的整体理解和分析有较高的把握。
三、推理判断题推理判断题是要求读者根据文章中的信息进行推理和判断。
在解答这类题型时，读者需要通过深入理解文章中各种细节信息，将其进行逻辑推演或进行合理的推断。
推理判断题不仅考察读者的理解能力，还考察了读者的逻辑思维能力和分析判断能力。
四、词义推测题词义推测题是要求读者根据上下文推断词语的准确含义。
在解答这类题型时，读者可以通过文章中的暗示或上下文信息来推测词语的含义，将其与选项进行匹配，找到最符合上下文语境的答案。
为了回答这类题目，读者需要拓展自己的词汇量，并有一定的语境推测能力。
综上所述，阅读理解题型主要包括细节理解题、主旨概括题、推理判断题和词义推测题。
通过对这些题型的归纳总结，我们可以更好地理解并应对阅读理解题。
在解答这些题目时，需要注意仔细阅读文章，抓住关键信息，运用逻辑推理和判断能力，准确回答问题。
希望本文对您的学习和考试有所帮助！。
小学语文阅读理解方法总结范文（2篇）
小学语文阅读理解方法总结范文一、阅读是关键反之，如果你先看题目，在阅读材料，阅读时你就会先入为主，只能够看到某几棵树而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正确理解和判断全文意思的题目的时候，就会让你变得消极，无法找到正确答案。
二、抓重点词句的解读从内容的表达方式方面，句子如果使用了修辞手法，可以从修辞手法的作用来结合全文解答，比如说采用比喻、拟人的句子的时候一般是为了使文章生动形象，而采用反复的修辞手法则是为了强调，排比的修辞手法是为了增强文章气势当阅读题中出现写自身感受的时候，我们是应该根据自己的阅读文章的感受，再结合原文的题目或者关键句子来写自己的真实情感。
三、循序渐进来解题粗心和漏题是小学生在做阅读理解题时经常出现的错误，因为阅读理解的题目都是将所有的题目排列在一起，很容易被小学生们忽略某个题，这个时候就需要学生们“咬文嚼字”了，在我们申请题目后，应该按照题目的顺序进行答题，这样就可以保证不会漏题了，而且题目都是由易到难，保证我们的做题效率，因此，做题时应该按照题目的先后顺序去做。
但是在遇到无法解答的题目时，不要停下来过分浪费时间去思考，应该将其略过去看下一题，等奖所有的题目完成后再去思考未完成的题目。
小学语文阅读理解方法总结范文（二）小学语文阅读理解是培养学生语文素养的重要环节，也是提高学生综合语文能力的有效途径。
在小学阶段，学生的阅读理解能力还在初等阶段，因此需要有针对性的方法和策略来进行指导和训练。
下面将总结一些小学语文阅读理解的方法，帮助学生提高阅读理解能力。
一、抓住关键词在阅读理解中，抓住关键词是提高理解能力的重要方法之一。
学生应该学会在文章中寻找关键词，通过这些关键词来理解文章的内容。
比如，关键词可以是人物的名字、地名、特殊词汇等。
通过发现和分析关键词，学生可以对文章进行判断和推理，更好地理解文章的含义。
二、理解和分析文章结构文章的结构对阅读理解起着重要的作用。
阅读理解总结归纳初中语文
阅读理解总结归纳初中语文初中阶段，语文学科的重要性不言而喻，而阅读理解是其中一项重要的技能。
通过阅读理解，学生可以深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
以下是对初中语文阅读理解的总结归纳。
一、理解语篇1. 阅读前的准备：在阅读之前，先浏览全文，了解文章大意与结构，可以帮助理解文章内容。
对于难词生僻字，可以使用词典查询。
2. 主旨大意：理解文章的主旨大意是非常重要的。
在阅读过程中，要注意抓住作者的中心思想，从而更好地理解全文。
3. 理解段落结构：文章通常由若干段落组成，每个段落讲述一个具体的主题或观点。
理解段落之间的逻辑关系有助于整体理解。
4. 理解词句：在阅读中，会遇到一些生词和短语，需要通过上下文来理解其含义。
同时还要注意一些修饰性词语对句子的影响。
二、提取信息1. 正确理解细节：在阅读中，要准确理解文章中的细节信息，尤其是数字、时间、地点等。
2. 推理判断：在一些情况下，需要通过已有的信息进行推理判断。
通过对文章内容的推理，可以深入理解文章。
3. 辨别事实与观点：要能够准确辨别文章中的事实描述和作者的观点陈述。
事实是可以通过证据证明的，而观点则是作者的个人意见。
三、注重文章细节1. 注意线索词：在解答选择题时，要注意文章中的一些线索词，如“因为”、“所以”、“但是”等，可以帮助理解文章。
2. 注意修饰语：修饰语对于句子的理解非常重要，需要注意修饰语对句子的影响。
3. 注意时间、地点等信息：在阅读理解中，时间、地点等信息对于理解文章很重要，需要重点关注。
四、方法和技巧1. 多读多练：阅读理解需要通过大量的练习来提高自己的能力。
可以通过做一些习题或者模拟考试来提高阅读理解能力。
2. 总结归纳：每次完成一篇阅读理解后，可以对自己的答题过程和方法进行总结归纳，找到不足之处并加以改正。
3. 刻意练习：通过选择一些自己不熟悉的阅读材料进行刻意练习，提高自己的阅读能力。
以上是对初中语文阅读理解的总结归纳。
通过理解语篇、提取信息、注重细节和掌握方法和技巧，可以提高初中生的阅读理解能力，更好地理解和应用语文知识。
小学阅读理解要点归纳总结
小学阅读理解要点归纳总结小学阅读理解是培养学生阅读能力和理解能力的重要环节。
通过阅读理解，学生能够获取信息、理解文章内涵以及培养逻辑思维能力。
下面，将从阅读理解的目的、要点和方法等方面进行归纳总结。
一、阅读理解的目的阅读理解是通过阅读文章来获取信息、理解文意以及培养推理和判断能力的过程。
通过阅读理解，学生可以提高自己的识字能力、语言表达能力，培养逻辑思维和批判性思维等能力。
二、阅读理解的要点1.理解主旨大意：阅读文章时要注重把握文章的主旨大意，即抓住文章中心思想、主要观点和论点，并通过关键词等方式将其概括出来。
2.辨认关键信息：在阅读理解中，要学会辨认文章中的关键信息，如时间、地点、人物等，以便能更好地理解文章的内容。
3.分辨事实与观点：阅读理解中，要能够区分作者陈述的客观事实和个人观点，避免因个人观点干扰而影响对文章内容的理解。
4.推理判断能力：阅读理解不仅要理解文章内容，还需要通过推理判断能力来推断出文章中未明确提及的信息和解释。
5.词句理解能力：学生在阅读理解中，需要通过上下文关系和词义等进行词句的理解，避免理解上的偏差。
三、阅读理解的方法1.预读与预测：在开始阅读一篇文章之前，先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构，并根据标题、题注等资料预测文章的要点和主旨。
2.划分段落：在阅读理解过程中，可以根据文章的段落进行划分，利于整体把握文章的结构和逻辑。
3.寻读关键词：通过寻读文章中的关键词，可以更好地把握文章的要点和理解文章的意思。
4.关注上下文：在阅读理解中，要关注上下文的提示和暗示，抓住上下句之间的逻辑关系，更好地理解文章的内容。
5.多读多练：要提高阅读理解能力，就需要进行大量的读书和练习，通过不断的反复阅读和练习，加强对文章的理解和把握能力。
通过以上归纳总结，我们可以得出结论：小学阅读理解对培养学生的阅读、理解、推理和判断能力具有重要意义。
学生在进行阅读理解时要注重理解主旨大意、辨认关键信息、分辨事实与观点、推理判断能力以及词句理解能力等要点。
阅读理解知识点总结归纳
阅读理解知识点总结归纳阅读理解是指根据阅读材料内容来理解、分析和解答问题的能力。
阅读理解能力是语文学习中的一项重要能力，也是学生学习的基本功之一。
阅读理解知识点主要包括阅读策略、推理判断、细节理解、主旨大意等方面。
在进行阅读理解时，学生需要灵活运用这些知识点，通过阅读材料来准确理解并解答问题。
一、阅读策略1. 阅读目的：阅读时要明确阅读的目的，能够根据不同的目的选择不同的阅读方法和速度。
2. 预测：在阅读之前，可以通过标题、图表、插图等内容预测文章的大意，这有助于理解文章的内容。
3. 联想：在阅读的过程中，可以通过与自己的经验、知识和情感联系起来，增强对文章内容的理解和感触。
4. 总结：在阅读之后，对文章的内容进行总结和归纳，从而加深对文章的理解和记忆。
二、推理判断1. 推理：根据文章的细节和信息，进行合理的推理，在得出结论的同时要注重逻辑性和合理性。
2. 判断：在阅读的过程中，对文章内容进行评价和判断，判断其真伪、优劣等，要有明确的标准和依据。
三、细节理解1. 找信息：在文章中找到相关的信息，包括人物、地点、事件等细节内容。
2. 理解信息：对找到的信息进行适当的解释和理解，明确信息的含义和作用。
3. 运用信息：能够根据找到的信息，解答问题或者理解文章的内容。
四、主旨大意1. 主旨：理解文章的主题和中心思想，能够准确把握文章的主旨和核心内容。
2. 大意：能够概括文章的大意和要点，对文章内容有整体的把握和理解。
以上是阅读理解知识点的一些总结，通过灵活运用这些知识点，可以提高阅读理解能力和水平，帮助学生更好地理解和分析阅读材料。
阅读理解中心思想总结归纳
阅读理解中心思想总结归纳阅读理解是指通过阅读理解题目所提供的文章材料，通过分析、推理、判断和综合等思维能力，理解文本的意义，从而回答相关问题的能力。
阅读理解是学习和思考的基础，它对学生的思维能力、语言能力、阅读能力和综合分析能力提出了很高的要求。
下面对阅读理解的中心思想进行总结和归纳。
首先，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的主题和主旨。
主题是指文章所讨论的中心思想或主要内容，而主旨则是作者通过文章所要表达的核心观点或立场。
在阅读理解题目中，通常会要求读者找出文章的主题和主旨，从而帮助读者更好地理解文章的内容和意义。
其次，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的结构和组织。
文章的结构和组织方式对于理解文章的意义和作者的观点非常重要。
常见的文章结构包括时间顺序、空间顺序、因果关系、比较对比等等，通过分析文章的结构和组织方式，可以帮助读者更好地理解文章的内涵和逻辑。
再次，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的修辞手法和语言特点。
作者通过运用各种修辞手法和语言特点来表达自己的观点和情感，这些手法包括比喻、夸张、反问、排比等等。
通过理解这些修辞手法和语言特点，读者能够更深入地理解文章的含义和作者的意图。
最后，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，分析文本的逻辑和推理关系。
很多阅读理解题目会要求读者根据文章的内容，进行逻辑推理和分析，从而回答相关问题。
要想做到这一点，读者需要通过阅读理解题目所提供的线索和信息，进行推理和判断，从而得出正确的答案。
综上所述，阅读理解的中心思想是通过阅读理解题目所提供的文章材料，理解文本的主题和主旨，理解文本的结构和组织，理解文本的修辞手法和语言特点，分析文本的逻辑和推理关系。
通过这些思维能力的运用和训练，读者可以更好地理解阅读材料，提高自己的阅读理解能力。
阅读理解解题技巧总结
阅读理解解题技巧总结阅读理解是考试中常见的题型之一，也是考察学生对文章内容的理解和推理能力的重要手段。
下面将总结一些阅读理解解题的技巧和方法，帮助读者提高解题效率和准确性。
一、工整标记在解答阅读理解题前，首先要将题目和选项标记清楚，以免在阅读文章时遗漏关键信息。
可以采用不同的颜色来标记不同类型的题目或者使用下划线、圈出关键词来突出题目要求。
二、先读题目后读文章在阅读文章之前，先读清题目，了解题目的要求和选项的种类。
这样在阅读文章时可以更加有针对性地寻找答案，提高解题效率。
三、掌握文章结构在阅读理解中，了解文章结构对理解文章内容和解题非常重要。
通过快速扫描文章的开头和结尾可以掌握文章的主旨和大意，为后续的解题提供帮助。
四、寻找关键信息在阅读文章时，需要注意寻找关键信息，包括人物、时间、地点、事件等。
这些信息常常是题目要求的答案。
可以通过标记、划线等方法将这些关键信息标注出来，以便在解题时快速准确地找到答案。
五、理解问题类型在解答阅读理解题时，要注意理解问题的类型。
常见的问题类型包括主旨题、推理题、细节题、词义理解题等。
了解问题类型能够帮助读者有针对性地寻找答案，避免陷入纠结。
六、排除干扰选项在选择答案时，要学会排除干扰选项。
干扰选项常常与文章内容表面相似，但实际上是与文章不符或者是陷阱选项。
可以通过对文章细节的仔细分析和逻辑推理来排除干扰选项，提高准确性。
七、练习积累阅读理解是一个需要积累的过程。
通过不断地练习，可以提高阅读速度、理解能力和解题准确性。
可以选择一些经典和实践性的阅读材料，进行有针对性的练习，同时注意积累各种题型和解题技巧。
综上所述，阅读理解解题技巧是提高解题效率和准确性的关键。
掌握好工整标记、先读题目后读文章、掌握文章结构、寻找关键信息、理解问题类型、排除干扰选项和练习积累等技巧，可以帮助读者更好地解答阅读理解题，取得更好的成绩。
语文阅读教学中的阅读理解策略工作总结
语文阅读教学中的阅读理解策略工作总结在语文教学中，阅读教学一直占据着重要的地位。
阅读理解能力不仅是学生获取知识、拓展视野的重要途径，也是培养其语言表达、思维能力和人文素养的关键。
为了提高学生的阅读理解水平，我们在教学中尝试了多种策略，并对其效果进行了总结与反思。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读，积极思考。
为了激发学生的阅读兴趣，我们采取了以下措施：1、推荐适合学生年龄段和阅读水平的优秀书籍。
根据学生的不同特点和喜好，推荐具有趣味性、故事性和启发性的书籍，如《小王子》《夏洛的网》《哈利·波特》等，让学生在阅读中感受到乐趣。
2、创设丰富多彩的阅读活动。
组织读书分享会、故事演讲比赛、角色扮演等活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，分享阅读心得，从而增强他们的阅读动力。
3、营造良好的阅读氛围。
在教室里设立图书角，摆放各类书籍，让学生随时随地都能接触到书；同时，教师也以身作则，与学生一起阅读，共同交流，激发学生的模仿欲望。
通过这些方法，学生的阅读兴趣得到了极大的提高，越来越多的学生愿意主动阅读，阅读量也有了明显的增加。
二、培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高阅读理解能力至关重要。
我们注重培养学生以下几个方面的阅读习惯：1、制定阅读计划。
引导学生根据自己的时间和阅读能力，制定合理的阅读计划，明确每天或每周的阅读任务，培养他们的规划意识和坚持精神。
2、做好阅读笔记。
要求学生在阅读过程中，记录好词好句、心得体会和疑问，有助于加深对文本的理解，同时也为写作积累素材。
3、学会默读和精读。
训练学生掌握默读技巧，提高阅读速度；对于重点文章或段落，进行精读，仔细品味语言，理解作者的意图和情感。
经过一段时间的培养，学生逐渐养成了良好的阅读习惯，阅读效率和质量都有了显著提升。
三、教授阅读理解技巧1、预测与推理在阅读前，引导学生根据标题、封面、目录等信息，对文章内容进行预测；在阅读过程中，鼓励学生根据上下文和已有的知识经验，进行推理和判断，培养他们的思维能力。
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阅读理解针对性归纳总结报告壹、说明文基本题型及解答方法题型1：说明对象考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
题型二：说明对象的特征类型1、直接找出说明事物的特征的句子对策： A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）类型2、概括说明事物的特征对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句题型三、说明方法【重点】类型1、直接让考生回答文章或段落的说明方法对策：了解初中常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
类型2、文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？对策：找出运用的说明方法，再根据说明方法的作用具体回答。
附：常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）题型四、说明顺序类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？对策：1、了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部、总—分2、掌握答题格式：本文使用了（）的说明顺序对（）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）注意点：近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。
题型五、说明语言【重点】类型1、加点字词有何作用？对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理，类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？对策：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5、指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
题型六、概括信息【重点】类型：概括提炼相关信息对策：①提取要点，直接找到有关中心句。
这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。
②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。
这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。
抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。
③综合归纳，。
这种方法适用于比较复杂的内容。
它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
段意概括：句式：说明了……介绍了……方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。
题型七、文段作用类型：说明某段或某句的作用对策：这种题目答题的角度有二：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
题型八、补写相关语句类型1、在空格处补写一句话，与下文语意相连贯对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再思考。
类型2、请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。
对策：补写内容紧扣所说明的事物，并且准确合理地使用上文中的说明方法。
题型九、中心句类型1、直接让考生找出文中的中心句。
对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。
类型2、概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
题型十、拓展题型类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。
对策：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。
贰、议论文基本题型及解答方法一、三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。
（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。
）四、标题类型①论点型：如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》、《善于舍弃》作用：提出本文的中心论点②论题型：《单纯》、《谈骨气》作用：提出本文的论题（议论文的问题）五、论点：1、论点的类型：①中心论点②分论点2、中心论点的位置：①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确，结合全文概括如何判断：①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）3、论点的提出方式：①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句，引出论点②开门见山直接提出中心论点③层次论证，最后总结中心论点六、文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
七、常见题型及答题技巧。
1、论证方法的作用：作用二个要点。
具体如下：①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或更有趣味性，吸引读者下读）2、论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。
）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。
当然，作为应考，可以准备”勤奋“、”处世“等常见主题的名人事例和名言。
名言字数要少，事情要熟悉。
3、论证思路：（或“简述论证过程”或“……是怎样论证的”？）1、恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容4、开头的作用：（论证的方式有：立论、驳论、立驳相结合三种）三种立论方式：①通过……事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题。
②通过……名言引出并证明中心论点或引出论题③开门见山，提出中心论点，总领全文。
驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备5、结尾的作用①结构上：呼应开头，使文章结构严谨。
②总结全文：深化总结论点，发出号召。
6、论据能否去掉一个一般不能去掉。
原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。
7、论据能否互换一般不能。
原因：⑴结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。
⑵内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观点。
8、议论文阅读中的开放性试题例举。
（1）补写类：如“请你补充一个事例证明'威武不能屈’这个观点。
”“作者说，家长对孩子从小就要进行'明礼’教育，使之养成良好的习惯。
这属于正面说理。
请你接着写一两句话，从反面说理，以进一步强调'从娃娃抓起（2）体验类：如“请你结合自己的实际，谈谈怎样在'美的起点’上走向'优胜’。
”（3）思辨类：如：“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。