26威尼斯小艇
威尼斯的小艇课文原文
威尼斯的小艇课文原文威尼斯的小艇课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
拓展阅读：威尼斯的小艇课文原文篇1一、教学目标1.知识与能力目标：学会认读“艇、艄”等6个生字，学会写“尼、叉”等10个生字，会读能理解“纵横交叉”等词。
正确有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读感悟法，了解小艇的特点，船夫的技术以及小艇对于威尼斯人的重要性。
3.情感态度与价值观：学会作者的表达方式，体会威尼斯的异域风情，了解小艇在人们生活中的重要性，激发认识世界，探究世界的兴趣。
二、教学重难点1教学重点：体会威尼斯的异域风情，了解小艇在威尼斯的特点和重要性。
2教学难点：体会文章表达的特点，激发学生认识世界的愿景。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
小学三年级语文《威尼斯小艇》原文、教案及教学反思
【导语】《威尼斯⼩艇》是篇精读课⽂，通过介绍威尼斯⼩艇的样⼦，船夫驾驶⼩艇的⾼超技术的重要作⽤，来向我们展⽰威尼斯这座⽔上名城的特有风光。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《威尼斯⼩艇》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《威尼斯⼩艇》原⽂ 威尼斯是举世闻名的⽔上城市。
⼩艇成了重要的交通⼯具，相当于街头的汽车。
威尼斯的⼩艇有⼆三⼗英尺长，⼜窄⼜深，有点像独⽊船。
船头和船艄向上翘起，像新⽉的样⼦。
⾏动起来，轻快，灵活，仿佛⼀条蛇。
我们坐在船舱⾥，坐在像沙发⼀般软软的⽪垫⼦上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。
船夫的驾驶技术特别好。
⾏船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵⾃如，毫不⼿忙脚乱。
在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。
我们看是极险极窄的地⽅，⼩艇能够穿过去，⽽且速度⾮常快，两边的建筑物飞⼀般地往后倒退。
我们的眼睛忙极了，不知看哪⼀处好。
我们看见商⼈夹了⼀⼤包货物，⾛下⼩艇，匆匆地去做⽣意。
年轻的妇⼥坐在⼩艇⾥，⾼声谈笑。
许多⼩孩⼦也坐在⼩艇⾥，由保姆伴着，到郊外去呼吸新鲜空⽓。
⽼⼈带了全家，夹了圣经，雇了⼩艇，上教堂去做祷告。
半夜的时候，戏院散场，⼀⼤群⼈挤出来，⾛到各⾃雇定的⼩艇⾥去。
那许多⼩艇原来是簇拥在⼀块地⽅的，不久便散开了，消失在弯曲的河道中了。
远处传来谈笑的声⾳，告别的声⾳。
过了⼀会⼉，⽔⾯上渐渐沉寂，我们只看见⽉亮的影⼦在⽔中摇晃。
⼤建筑物⽴在前⾯，残破的桥梁横在⽔上，岸边的船都停泊着不动。
静寂笼罩着威尼斯。
古⽼的威尼斯⼜沉沉地⼊睡了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《威尼斯⼩艇》教案 教学⽬标： 1、认识本课9个⽣字，“艄，帘，垫，技，纵，货，雇，祷，横”，结合课⽂学习，理解词语“操纵⾃如，簇拥”等。
2、能正确流利地朗读课⽂，并能结合课⽂内容理解“⼩艇成了重要的交通⼯具，相当于街头的汽车”⼀句。
3、会⽤“我看到了什么，了解到什么”的⽅法学习课⽂，并且能⽤上这个⽅法复述课⽂内容。
威尼斯小艇课文原文阅读
威尼斯小艇课文原文阅读全文共四篇示例，供您参考第一篇示例：威尼斯小艇是一篇经典的课文，深受读者喜爱。
在这篇课文中，作者以优美细腻的语言描绘了威尼斯的水城风光和小艇的飘逸姿态，勾勒出了一幅迷人的画面。
下面就让我们一起来读一读这篇美妙的课文吧。
题目：《威尼斯小艇》课文原文：在静谧的水面上，小艇轻轻地漂浮。
它是那么的娇小，只能容纳下一个人。
一叶小舟，摇曳在涟漪中。
轻轻的，悠悠的，荡漾出了一双船桨的波纹。
从晨曦到黄昏，它都在水上游离，不停地穿梭。
倒映在清澈的湖水中，倒影清晰可见。
它如同一朵飘在水面的浪花，如同一只翩翩起舞的蝴蝶。
在晨风中，它轻盈地飘动；在黄昏中，它静静地停歇。
它是一座流动的小岛，是一只迷人的精灵。
时光在它的身边飞逝，而它依然在水上轻盈地漂泊。
这篇课文通过对威尼斯小艇的形象描绘，展现了作者对于水城威尼斯的独特感受。
文中所用的词语，如“静谧的水面”、“倒映在清澈的湖水中”、“一叶小舟摇曳在涟漪中”，无不展现出威尼斯水城的宁静与美丽。
小艇在课文中被赋予了生动的人格化描述，被描绘成一位轻盈飘逸的精灵，这种唯美、细腻的描写手法，使读者仿佛置身于威尼斯的水城中，感受到了小艇的灵动和城市的宁静。
威尼斯小艇具有独特的文化魅力和艺术魅力，在这个古老的水城里，小艇是一种特有的交通工具，更是人们生活中不可或缺的一部分。
通过这篇课文的阅读，读者不仅可以感受到威尼斯小艇的浪漫和诗意，还可以对威尼斯这座水城有更加深刻的了解。
这篇课文在描绘小艇的也揭示了威尼斯的独特魅力和文化底蕴，使读者对这座美丽的城市产生了浓厚的兴趣。
这篇课文也引导读者关注到人与自然的和谐共生，小艇作为人与自然的纽带，展现出了一种非常美妙的画面。
在现代社会，城市的快节奏和工作压力让人们往往忽略了身边美丽的风景。
而这篇课文通过对威尼斯小艇的描写，提醒人们要关注身边的自然美景，感受生活中的美好与宁静。
小艇如同一支穿梭在水面的画笔，为威尼斯这座城市添上了一抹别样的色彩。
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)
《威尼斯的小艇》教学设计(15篇)《威尼斯的小艇》教学设计1第一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。
能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。
（出示幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1、自由读课文。
（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。
）2、出示第一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手...）4、出示第三组词语（描写人物）匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告（1）强调“夹”字的读音（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语（3）表演“祷告”，情境中感悟回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。
三、再读课文，理清__层次1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
[精]部编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》知识要点+图文讲解
![[精]部编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》知识要点+图文讲解](https://img.taocdn.com/s3/m/1274d61658f5f61fb636666a.png)
4.蒙蒙的细雨夹（ ）杂零零星星的雪片飘落下来，寒风中的李晓军只穿着一件 夹（）衣，冻得瑟瑟发抖。（①jiá
②jiā）
三、对下面句子理解最恰当的一项是（ ）。
威尼斯是世界闻名的水上城市， 河道纵横交叉， 小艇成了主要的交通工具， 等于 大街上的汽车。
A．这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。
作者介绍：
马克·吐温(1835-1910)美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。马克·吐温一生写了大量作品，涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作品有小说
《百万英镑》(哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记)等。
我会写：
尼：尼姑 僧尼 尼龙 尼泊尔
斯：斯文 斯人 威尼斯 斯文扫地
艇：潜艇 汽艇 舰艇 划艇 飞艇 游艇
二、填空，组成词语。
七手（ ）脚 运用自（ ） 世界（ ）名 手忙（ ）乱
操纵（ ）如 小巧（ ）珑 （ ）快灵活 左（ ）右（ ）
三、选择合适的关联词填空。
因为⋯⋯所以⋯⋯不但⋯⋯而且⋯⋯虽然⋯⋯但是⋯⋯不管⋯⋯总⋯⋯
1．（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，（）小艇成了这座城市主要的交 通工具，等于大街上的汽车。
2．（ ）行船的速度极快，来往船只很多，（ ）船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。
3．（ ）河道怎么窄的地方，船夫（ ）能平稳地过去，（）速度非常快，还能作急转弯。
四、阅读理解。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手
忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平
稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼 睛忙极了，不知看哪一处好。
威尼斯的小艇课文
威尼斯的小艇课文(1) [威尼斯的小艇课文]威尼斯的小艇语文课堂实录师：刚才我们知道了青海的标志的青海湖，有许多国家都有自己的标志你们知道吗生：法国的艾菲尔铁塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安门。
生：威尼斯。
师：这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇。
师板书课题：威尼斯的小艇师：你们查到了哪些资料，说出来与大家共享。
(生介绍。
)师：听了你们的介绍，教师真想去威尼期去看看，下面就请我们随着美国作家一起到威尼斯去看看。
(出示图片，师介绍威尼斯。
)师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢请大家自由读课文。
投影出示：要求：1、大声朗读课文。
2、边读边划了不认识的字词。
3、边读边思考写了哪几面内容。
师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不认识的字词，再认读本课的生字：威尼斯、耸立、小艇、桥梁、纵横交叉、静寂、雇定、祷告、保姆、操纵自如。
(指名读生字词。
)(学生写生字。
)一学生展示写的字。
师：课文写了哪几方面的内容生：写了小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途(师随机板书。
)师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段生：样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
师：喜欢样子的同学请举手，喜欢船夫的同学请举手，喜欢作用的同学请举手。
用你喜欢的学习方式学自己喜欢的内容，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，你为什么喜欢这一部分内容，说出喜欢，读出喜欢，画出喜欢。
(学生自学。
)师：为什么喜欢呢请喜欢小艇样子的同学说说理由生：小艇的形状很特别，又窄又深，还往上翘起，像一弯新月，像一条水蛇。
师：你能想象出小艇的样子吗大家闭上眼睛。
(师朗读第二自然段。
)生：像月亮。
生：像汽车一样，在水上穿梭。
师：让我们一睹小艇的样子。
(出示图片。
)生：像月亮，只是两头翘起。
生：小艇的样子有点像虫子，不同的是他两头向上翘。
师：老师这儿有一个句子，你们与课文中的句子比一比，哪一句好出示句子：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿3篇
1、《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
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威尼斯的小艇
•水城 •小艇是重要的是 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通工具
小艇的样子
威尼斯的小艇有二三十英 尺长，又窄又深，有点儿像 独木舟。船头和船艄向上翘 起，像挂在天边的新月，行 动轻快灵活，仿佛田沟里的 水蛇。
用了比喻的方法
1、用独木舟来形容小艇又窄又深。 2、用新月来比喻船头和船艄向上翘 起。 3、用水沟里的水蛇来比喻小艇行动 轻快灵活。
船夫的驾驶技术特别好。____
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船夫驾驶技术特别好
• 操纵自如 • 不手忙脚乱 • 左拐右拐 • 轻快灵活，像田沟里的水 蛇 • 既快有稳
小艇的作用
在威尼斯，白天，商人 做生意 （ ），妇女小 孩 去郊游 上教堂祷告） （ ），老人 （ ； 人们回家）， 晚上，看完戏（ 离不开小艇 都（ ）小艇。
• 马克· 吐温是美国批判现实主义文学的奠 基人，世界著名的短篇小说大师。 《镀 金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子 与乞丐》等作品。
小艇 船艄 船舱 停泊 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 翘起 保姆 雇 祷告 哗笑
威尼斯是世界闻名的水上 城市。河道纵横交叉，小艇成 了主要的交通工具，等于街头 的汽车。
威尼斯 意大利的一座古城，位于欧洲亚得里 亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西 北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城” 之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座 桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多， 有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120 座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游 胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车， 也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯 的小艇与威尼斯水城同样闻名于世。
静态、动态
•小艇行驶—— 喧闹 •小艇停泊—— 沉寂