教育技术中级培训 模块六讨论主题及作业
中小学教师教育技术能力培训各模块讨论作业业集[倾情奉献]_百.
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中小学教师教育技术能力培训练习作业集案例1-1分析记录表分析项目分析意见使用DVD光盘资源后，课堂教学中发生了哪些变化？教学更加直观生动，内容更加丰富活泼，形式更加多样，激发了学生的学习积极性，激活了课堂。
DVD光盘资源在课前有什么作用？优化了教学手段，拓展了教学思维，指导了教学方法，使教师教学目标更加明确，设计更加精湛。
DVD光盘资源在课中有什么作用？教师借鉴、参考先进的教学方法和手段，指导了教学，弥补了地域的缺陷，提高了教师素养。
DVD光盘资源在课前后什么作用？融合了全国先进的教学资源，启发、改进了教学，形成更多的教学反思。
你对本案例有什么改进建议吗？备课时能更好地结合学生的实际，更加合理地利用教学资源。
通过本案例，你对“教育技术能做什么”有何感想？教育技术能增强教学效果，提高教学质量，我们一定要掌握这门科学。
案例1-2分析记录表分析项目分析意见技术在这堂课中起的作用是什么？激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，改变了学习方式，培养了学生的创新思维。
你对本案例有什么改进意见？此案例适合城市里的学生，针对不同地区的孩子可以作适当的调整。
通过本案例，你对“教育技术能做什么”有何感想？教育技术激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，增强教学效果，提高教学质量。
表2—1 教育技术含义及术语自我理解表专业术语获得的渠道我的理解教育技术书本运用各种理论和技术，通过对教与过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教育信息化网络是指在教育教学的各个领域中，积极开发并利用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
信息化教育教材是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。
信息技术网络是指以计算机和网络为基础的现代信息技术表2-3一般教学过程讨论记录表研讨主题一般教学过程研讨成员李伟张长敏王碧琴吴琪研讨日期2010年2月2日记录人李英伟成员一姓名李英伟发表意见学过程都应包括前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体和资源、试行方案、评价和修改等。
讨论主题汇总
引用杜德金：理解教育技术中级培训目标，并结合信息技术教师的现状，思考：信息技术教师应具备怎样的职责和素质？请参与讨论，记录下你的观点。
个人认为，师当前信息技术学科所面临的一些现状。
1、信息技术教师从编制上来说是没有信息技术教师编制的，一直占用的是科学学科教师编制。
2、信息技术学科由于没有考试压力，在现今社会还是以应试教育为主导的现状下，地位相对比较低，甚至被边缘化。
3、信息技术教学受条件限制比较大，投入多，但是收益慢，效果不显著。
4、信息技术专任教师少，大多教师都是其他学科转过来教的，有些教师甚至是无法上课的教师，或者能力比较差的教师。
能力好的信息技术教师往往会被其他学科借用，转教主科。
5、不同地区，不同学校的硬件，软件投入差距非常大。
导致不同学校教师有不同的实际情况。
6、各地区、学校对学科重视程度不一。
某些学校有教师没机器；某些学校有硬件，无教师；某些学校甚至有硬件有教师的条件下也不开课，只是有人检查的时候应付一下了事。
结合上面的一些因素，我认为信息技术教师应当具备有以下的一些职责和素质：1、自我约束的高度责任心。
信息技术学科教师在某种意义上来说就是一个“良心”教学。
因为不参加考试，所以平时学校领导基本不会太过问教学问题，这样导致平时的监管比较松。
部分教师上课的时候不备课，课堂上随便讲一点。
甚至有些课堂直接就变成了游戏课。
诚然这种现象是不正常的，而且也是不应当的。
这就要求我们教师自律，并有高度的责任心。
认真备课，认真上课。
2、过硬的专业知识水平。
信息技术学科教师往往会掌管着全校最贵重的功能室。
（电脑室，电教室）电脑设备的损坏、故障是无法避免的。
这样，平时这些设备就需要我们信息技术教师去维修维护。
而这些维修与维护没有相应的知识是无法做到的。
所以专业知识也是我们所必须与必备的。
3、良好的课堂掌控能力。
信息技术教师经常会到电脑室上课，但是我们的教师往往会发现在电脑室上课比课室要难掌控。
经常见到的情形是，教师在上面讲，学生在下面玩。
模块六量规作业 2
对学生的分析不够全面
教学目标及教学重难点分析（30分）
依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。
准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用
较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【1，0.8】
一般
【0.8，0.6】
需要改进
【0.6,0】
自评
互评
教案设计结构
（10分）
包含基本要素，条理清晰，可调控
包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够
缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够
学习者
特征分析
(10)
对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
自评评语
互评评语
能围绕教学目标，把握重点、难点
简单地分析了教学目标，表述没有错误
教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点
教学策略选择
(30)
能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适度，符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力
技术应用（20分）
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点
教育技术中级培训1-4模块总结与反馈
1.在前面四个模块中，您做了哪些事情？答：参加这次高规格的培训，我非常高兴，当然也常怀惶恐，担心自己学力之有限、头脑之愚钝，拖大家的后腿，影响班级成绩甚至是整个国培之收效。
在前面四个模块中，我主要做了以下一些事情，尚不知是否及格。
⑴模块一：按照模块学习内容安排，我检查了自己参加培训用的计算机硬件、软件环境，对所需要的软件：Microsoft Office 组件（ Word 、 Excel 、 FrontPage 2003版）、概念图工具 FreeMind、Photoshop. CoolEdit,SnagIt、Adobe Reader、豪杰超级解霸3500作了补充安装，至于“以较快的速度访问本培训课程网站”，在我们农村小学，全校就一个Modem+路由器，能上网就不错了，速度只能寄奢望于电信的工作人员。
不知道该完成些什么任务，跟本组的同学打招呼、发信息，了解了案例的学习方法，最后领取了第八模块《关注光污染》案例分析作为自己的必选案例。
⑵模块二：理论方面，了解了教学设计前期分析环节的工作内容和作用及教学目标的分析方法，特别是新课程标准三维目标阐述方式、学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点。
技术层面，学习使用概念图工具 FreeMind ,并依样画葫芦以《威尼斯的小艇》为例对本课的教学目标进行可视化工具分析、呈现。
⑶模块三：理论方面，了解了常见教学模式与教学策略及适用范围及如何结合具体的教学目标、教学内容和教学对象，选择恰当的教学模式与教学策略，设计教学过程和教学活动，结合本模块案例《有理数的乘方》就案例涉及的教学目标、学习者特征、教学内容等对其采用的教学模式与教学策略的有效性作评价分析。
技术上，进一步熟悉Word软件，收获到：新建及应用样式、复制、粘贴网络上的图片（与设备无关的位图）、给图片加上边框等技巧，设计、完成了《威尼斯的小艇》一课的电子课案。
⑷模块四：理论上，了解了信息化教学资源的主要类型及其在教学中的作用方式，如何运用资源收集的方法收集所需的教学资源素材。
学习教育技术能力中级培训的体会心得报告
学习教育技术能力中级培训的体会心得报告一、培训目标和重点内容分析教育技术能力是现代教育领域中不可忽视的一项核心能力，对于教师而言尤为重要。
为了提高自己的教育技术能力，提升教学效果，我参加了一次为期两周的教育技术能力中级培训。
该培训的目标是通过对教育技术应用的深入学习，加强对教育技术的基本理论知识的掌握，提高教育技术的使用能力，培养创新思维，熟练掌握教育技术工具的使用，并能将其应用于教育实践中。
培训期间，主要内容包括教育技术基本概念和原理、多媒体教学设计、网络教学设计、教学视频制作与编辑、在线学习平台的应用、教育数据分析等。
重点内容是多媒体教学设计和教学视频制作与编辑。
二、培训过程与学习收获1.理论学习和实践训练相结合在培训中，我们不仅学习了教育技术的理论知识，还通过实践训练掌握了各种教育技术工具的使用方法。
例如，在学习多媒体教学设计时，我们通过小组讨论和实践操作设计了多媒体课件，运用音、图、色等元素丰富了教学内容，并利用课件播放来激发学生的学习兴趣和参与度。
2.培养创新思维和教育技术能力在培训过程中，我们不仅学习了教育技术的基本概念和原理，更重要的是通过实践训练培养了创新思维和教育技术能力。
在培训的实践环节中，我们分组设计了一堂在线网络课程，并利用教育技术工具进行制作。
这个过程中，我们需要充分发挥自己的创造力和想象力，同时也需要了解教育技术工具的使用方法，通过实践培养了创新思维和教育技术能力。
3.提高教学效果和教学质量通过学习教育技术，我深刻认识到教育技术的应用能够有效提高教学效果和教学质量。
在培训中，我们通过学习和实践了解到教学视频的制作与编辑可以更生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过学习在线学习平台的应用，我们能够将教育资源整合到一个平台上，方便学生进行学习和交流，提高学生的学习效果和教学质量。
三、思考和展望通过参加教育技术能力中级培训，我深入了解到了教育技术的基本理论和应用方法，提高了教育技术的使用能力。
教育技术能力中级培训学习心得
教育技术能力中级培训学习心得作为一名教师，在信息技术的发展下，提升教育技术能力已经成为必要的任务。
为了更好地应对现代教育的需求，我参加了教育技术能力中级培训，通过这次学习，我深感受益匪浅，以下是我的学习心得与体会。
一、自身现状与需求在开始培训之前，我对自己的教育技术能力进行了一次自我评估。
通过评估，我发现自己在教育技术方面存在很多不足，如对教育技术的认知不深刻，缺乏实践经验，无法灵活运用教育技术等。
鉴于这些问题，我对中级培训的期望主要有以下几点：1. 提高对教育技术的认知：希望通过培训，增进对教育技术的理解，了解教育技术在教学中的作用，以及常用的教育技术工具和方法。
2. 掌握常用的教育技术工具和方法：希望通过培训，学会使用常见的教育技术工具和方法，如电子琴、多媒体教学、网络教学等。
3. 锻炼自己的实践能力：希望通过培训，锻炼自己的实践能力，提高教学效果，并能在实际教学中灵活运用教育技术。
二、培训内容及方法中级培训的内容非常丰富，包括教育技术基础、教育技术工具与资源、多媒体教学设计与实施、网络教学设计与实施等。
培训采用了多种学习方法，如讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等。
1. 教育技术基础在教育技术基础的学习中，我对教育技术的概念、发展历程、分类等有了更全面的了解。
我了解到教育技术是指利用科学技术手段，辅助教师改进教学过程和教学效果的一门学科。
同时，也了解到教育技术的发展经历了多个阶段，从简单的投影仪、幻灯机到现在的智能白板、虚拟现实等。
这些知识不仅扩展了我的视野，也让我意识到教育技术在教育中的重要性。
2. 教育技术工具与资源在教育技术工具与资源的学习中，我学习了电子琴、多媒体教学、网络教学等常见的教育技术工具和方法。
通过实践操作，我更加熟悉了这些工具的使用方法和注意事项。
尤其是对于多媒体教学，我了解到通过音频、视频、图像等多种方式结合课程内容，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在实践中，我设计了一堂多媒体教学课程，运用了PPT、视频等多种媒体资源，学生反馈良好，学习效果也得到了提升。
教育技术能力(中级)培训学员远程学习手册
教育技术能力（中级）培训学员远程学习手册为了便于您在培训教学过程中更好地使用祝智庭教授主编、北京师范大学出版社出版的《中小学教师教育技术培训教程（教学人员版•中级版）（以下简称“中级培训教程”），为帮助您有效使用网络平台在远程学习中顺利完成各项学习任务，圆满实现培训目标，我们特编写此学习手册。
一、中级培训教材简介“中级培训教程”是承接初级版培训教材编写而成的，教材参考中级培训大纲，从实用性需求出发，强调进一步深化教师的教育技术应用能力，并重点关注教师的中观教学设计能力。
中级教育技术能力，是建立在初级教育技术能力基础之上的。
“中级培训教程”，提倡广大教师在一线教学实践过程中深入探讨并利用教育技术优化教学过程。
教材从教师的日常工作场景出发，通过揭示教学过程中常见的诸多现象和问题，分析信息技术与学科整合的有效方法，提高教师教育技术的应用能力，帮助教师有效组织教学。
如果说初级培训学习是帮助广大教师实现从不会到会的转变，中级培训则主要是帮助广大教师完成从会到优的转变。
中级培训，关注日常教学的要求，帮助广大您理解如何将教育技术应用于日常的课的教学中，能够将教育技术的应用与教学内容和目标的需要紧密联系起来，真正发挥教育技术的效能。
二、做好进入课程学习的准备工作为了便于培训学员顺利进入中级学习，建议回顾初级教程的主要内容，熟悉word、excel 和frontpage等软件使用的基本方法。
本课程将要使用的可视化思维工具，也即思维导图工具“FreeMind”软件和主题网站制作平台软件可以根据课程的提示从光盘中获得。
具体操作方法可以按照课程提示步骤操练掌握。
此外，还需要回顾或温习一些基本概念的内涵：（1）教育技术的定义Ø1994年国际教育传播与技术协会（AECT）定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
Ø《中小学教师教育技术能力标准(试行)》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教育技术中级培训总结模板
教育技术中级培训总结模板一、培训目标和内容本次教育技术中级培训旨在提升参训人员的教育技术水平，为他们在教学工作中应用先进的教育技术提供支持。
培训内容主要包括教育技术的基本理论知识、教学设计与教育技术的结合、现代化教育技术工具的使用等方面。
二、培训过程1. 理论学习在理论学习环节，我们重点学习了现代教育技术的基本概念和分类，以及教育技术发展的历史背景。
通过学习，我们了解到现代教育技术的应用不仅可以提高教学效果，还可以创造更加积极、灵活的学习环境。
此外，我们还学习了教育技术的评估和管理，在教学过程中更加深入地思考和探索教育技术的应用。
2. 教学设计与教育技术的结合在教学设计与教育技术的结合环节，我们学习了如何将教育技术有机地结合到教学设计过程中。
我们了解到教育技术的应用需要考虑学生的学习需求和教学目标，同时也要结合教学内容和教学方法，实现科学、有效的教学。
我们通过实践操作，学习了如何利用教育技术工具进行教学设计，例如制作教育课件、使用多媒体资源等。
3. 现代化教育技术工具的使用在现代化教育技术工具的使用环节，我们学习了一些常用的教育技术工具，如交互式白板、网络教学平台、在线测评系统等。
通过实际操作，我们掌握了这些工具的基本使用方法，并且了解了它们能够为教学提供什么样的支持和帮助。
同时，我们还学习了教育技术的发展趋势和前沿技术，如虚拟现实、人工智能等，为将来的教学实践做好充分准备。
三、培训收获与反思通过本次教育技术中级培训，我收获了很多知识和技能。
首先，我对教育技术的基本概念和发展历程有了更深入的了解，明白了教育技术可以为教学带来的积极影响。
其次，我学会了将教育技术有机地结合到教学设计过程中，使得教学更加生动、有趣，并且更加符合学生的学习需求。
最后，我掌握了一些常用的教育技术工具的使用方法，能够在教学过程中灵活运用它们，提高教学效果。
同时，我也意识到在教育技术应用过程中，还有很多需要进一步学习和探索的地方。
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模块六讨论主题1：结合案例《交通问题中的算法描述与探究》与自己的教学实践，请与学伴讨论如下问题，并记录下你的观点：1．在案例中的各个学习阶段中分别采用了哪些评价方法（或工具）？与你过去常用的评价方法相比，有何异同？2．你认为这些评价方法（工具）对教师的教学和学生的学习会有什么影响？3．你认为信息技术评价工具在实施过程中，需要注意哪些方面？(见活动1第1步）
答：
1．在案例中的各个学习阶段中分别采用了哪些评价方法（或工具）？与你过去常用的评价方法相比，有何异同？
范例展示、电子档案袋、调查法、学习记录法、量规评价等评价方法，采用了学生“自评”、学员间“互评”、小组间“互评”、师评相结合的评价方式。
与我过去常用的评价方式相比，本案例采用的评价更加关注学生的发展过程，极大激发了学生的学习兴趣。
2．你认为这些评价方法（工具）对教师的教学和学生的学习会有什么影响？
关注学生发展，善于发现学生学习过程中的闪光点，帮助学生发现问题解决问题，促进学生发展。
提高学生的积极性以及学习效果。
教师在这些评价过程中更好的了解学生的学习水平、学习能力，有利于教师制定更加合理的教学计划，采用更加合适的教学方法。
3．你认为信息技术评价工具在实施过程中，需要注意哪些方面？
注意评价工具的可操作性；评价工具要适合本节课的教学内容。
评价要体现其管理功能、导向功能、调控功能、动机激发功能、诊断功能。
教师要注意评价工具的使用方法，如何正确地恰当地使用评价工具在教学评价环节中处于举足轻重的地位。
模块六讨论主题2：进一步对主题单元学习计划内容进行分析，在分析后要能够确定如下因素，以便为单元学习计划的整体评价作铺垫。
在确定了需要评价的主要学习要素以后，各小组分别选择不同的要素进行评价，在选择评价要素
时，应当同时思考应采用什么样的评价方法与工具，并可以将多种方法有效应用于量规工具中。
（见活动2第2步）
答案见第六模块作业。
模块六讨论主题3：传统教学评价方式与现代教学评价方式各自的特点及优点何在，请与学伴一起讨论，收集相关资料，归纳主要观点并填写在表6-15中。
（见活动4第1步）
答：1. 传统教学评价为“应试教育”服务，把教学引入只让学生死读书本、不注意发展品德和能力的羊肠小道。
现代教学评价适应社会发展和学生个性发展的需要，它不仅仅评价教师的教学，而且通过全方位的信息反馈判断教学本身的价值所在，从而扳正教学的正确方向，为培养全面发展的合格人才贡献力量。
2. 注重教师的教和学生的学的外在因素上，忽略教师和学生的心理固素
现代教学评价的类型比较多，有诊断性评价、形成性评价、总结性评价等等，各类评价的目的清晰.
3.传统教学评价没有明确系统的评价指标，更没有完整的指标体系，它只是在传统教学思想指导下，约定俗成的“指标”。
现代教学评价有比较完整、科学、系统的指标，并形成了合理适用的指标体系。
4.传统教学评价的主要形式是集体听课，听完课后，评价者集体讨论，一分为二的分析，领导综合形成统一的意见。
现代教学评价方式是各种评价方法的结合体，除课堂教学评价外，还有考试、调查、座谈、问卷等形式。
模块六讨论主题4：活动1中的“故事2 雪融化以后是什么？”引出一个论题：传统教学评价方式是否会抑制学生的创造性思维？请你与学伴进行辩论，记录并整理主要观点。
（见活动4第2步）
答：随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经非常迫切、非常必要了。
和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。
模块六讨论主题5：在信息技术课程中，多样性评价对于学生可以发挥哪些作用？可能会遇到哪些问题？请结合你的教学经验，与学伴展开讨论，记录并整理主要观点。
（见活动4第2步）
在信息技术课程中，多样化评价是在教学过程中综合运用多种评价方式/工具，从不同角度、不同层面对评价对象进行整体评价，获得对评价对象趋于全面的认识。
开展多样化评价是教育教学理论发展的需要，是信息化教学的需要，是促进学生全面发展的需要。
在教学中开展多样化教学评价，就是将包括常用的标准化评价在内的各种评价方式恰当地和教学、学习过程结合在一起，以合适的评价方式对学生的学习予以肯定，以多样化的评价促进学生的个性化发展，促进学生综合能力的提高。
有助于让学生知道何处需作改进。
而学生及其家长或者其他的老师从量表的评价中很少得到他能做什么，不能做什么的信息。
模块六作业：（7）填表6-6
在关于评价要素的讨论的基础上，整理讨论结果，填入表6-6主题单元学习计划评价量规中的“评价要素”一列。
第六模块——《云的形成》主题单元学习评价量规。