《几分之一》精品教案(通用版)
几分之一的教学设计（通用10篇）
几分之一的教学设计（通用10篇）几分之一的教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的几分之一的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
几分之一的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数几分之一的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
《几分之一》教学设计
《几分之一》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。
2、过程与方法目标通过操作、观察、比较、分析等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解几分之一的含义，会读、写几分之一。
2、教学难点比较分子是 1 的分数的大小。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作探究法四、教学准备多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔五、教学过程（一）情境导入1、教师出示主题图：分月饼。
中秋节到了，妈妈把一块月饼平均分成 2 份，分给哥哥和妹妹，每人分得多少？引导学生得出：每人分得半块月饼。
2、教师提问：半块月饼用我们学过的数怎么表示呢？从而引出课题：几分之一（二）探究新知1、认识二分之一（1）教师把一个圆形纸片平均分成2 份，把其中的一份涂上颜色，提问：涂色部分是这个圆形的多少？学生回答：二分之一。
（2）教师讲解：把一个圆形平均分成 2 份，每份是这个圆形的二分之一，写作：1/2 。
（3）教师指导学生读写 1/2 。
（4）让学生拿出准备好的圆形纸片，折一折，涂一涂，找出它的1/2 。
2、认识四分之一（1）教师把一个正方形纸片平均分成 4 份，把其中的一份涂上颜色，提问：涂色部分是这个正方形的多少？学生回答：四分之一。
（2）教师讲解：把一个正方形平均分成 4 份，每份是这个正方形的四分之一，写作：1/4 。
（3）教师指导学生读写 1/4 。
（4）让学生拿出准备好的正方形纸片，折一折，涂一涂，找出它的 1/4 。
3、认识几分之一（1）教师出示一个长方形纸片，提问：如果把这个长方形平均分成 5 份，每份是它的几分之一？如果平均分成 6 份、7 份呢？（2）学生小组讨论，汇报交流。
（3）教师总结：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三年级数学下册《几分之一》教案、教学设计
（2）与家长一起参与一次购物活动，记录下所购买的物品的价格，并运用分数进行计算。
3.思考作业：
（1）思考分数在生活中的应用，举例说明分数在实际问题中的作用。
（2）尝试总结分数的读写、比较和运算方法，用自己的语言进行描述。
针对以上学情，本节课将采用生动有趣的教学方法，结合学生的生活实际，帮助他们克服困难，逐步掌握几分之一的知识。同时，注重培养学生的合作精神、自主学习能力和情感态度，为他们的后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解几分之一的含义，能够正确读写分数。
2.运用分数解决实际问题，进行分数的比较和简单运算。
1.采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究分数的意义。
2.利用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解几分之一的含义，培养他们的观察能力和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、互动游戏等，让学生在实践中掌握分数的读写方法，提高合作解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.精讲精练，巩固提高：针对教学重难点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高分数应用能力。
5.关注个体差异，分层教学：针对不同学生的学习需求，设置不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
6.情感关怀，激发自信：在教学过程中，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养学习自信心。
1.培养学生热爱数学，积极探究数学问题的情感态度，增强他们学习数学的自信心。
2.通过对分数的学习，引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养他们将数学知识应用于实际的意识。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《几分之一》数学教案设计
《几分之一》數學教案設計教案设计：《几分之一》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握分数的概念，能正确表示和比较分数。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作精神，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解并掌握分数的基本概念和性质，能进行简单的分数运算。
难点：理解分数的含义，理解分子分母的关系。
三、教学过程：（一）引入新课教师引导学生回忆以前学过的整数知识，然后提出问题：“如果一个苹果不能平均分成两份或者更多的份数，我们该怎么办呢？”以此引出分数的概念。
（二）新课讲解1. 分数的定义：将一个物体或数量平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数就叫做分数。
2. 分数的表示：分数由分数线、分子和分母三部分组成，其中分数线表示平均分，分子表示取的份数，分母表示总份数。
（三）课堂活动1. 实物演示：教师拿出一个圆形的蛋糕，将其平均分成两份，让学生理解“一半”的概念，再将其平均分成四份，理解“四分之一”的概念。
2. 动手实践：给每个学生发一张纸，让他们自己动手将纸折成不同的份数，并用分数表示出来。
（四）课堂练习设计一些基础的分数运算题目，如“三分之二加上四分之一等于多少”等，检验学生是否真正掌握了分数的概念和运算。
（五）总结与回顾让几个学生分享他们在本节课学到的知识，然后教师对全班的学习情况进行总结。
四、作业布置：让学生回家后寻找生活中的分数，记录下来，并尝试解释其含义。
以上就是《几分之一》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
《几分之一》经典教案
《几分之一》经典教案《几分之一》经典教案2017引导语：教案，你知道的有多少呢?下面是店铺为大家推荐的几篇香菱学诗教学反思范文，希望可以帮到大家。
《几分之一》经典教案教学目标：1、知识与技能：经历从现实生活中抽象分数的过程，初步理解分数的意义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一;知道分数各部分的名称。
2、数学思考：让学生经历动手折叠、涂色、观察、猜想等数学活动，发展学生思维和合情推理能力。
通过合作交流，使学生的探索意识、创新意识得到发展，培养学生的创新精神。
3、解决问题：渗透“整体与部分”的数学思想，形成解决问题的一些基本策略，初步学会与他人合作和评价与反思的意识。
4、情感与态度：在积极寻求“分数含义”的数学活动中，初步体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验，激发学生的好奇心与求知欲。
教学重点、难点：认识几分之一和会读写几分之一，知道分数各部分的名称;理解分数的含义。
教学准备：多媒体教学设备一套，圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片若干张，水彩笔。
教学程序：一、创设情境，从生活中导入师：同学们，你们喜欢郊游吗?今天我们和明明，冬冬一起去郊游，好吗?先来看他们都带了些什么好吃的?生：有4个苹果、2瓶饮料、1个月饼。
师：这么多好吃的谁都想吃，猜猜看他们会怎样分? 生：苹果每人两个，饮料每人一瓶，月饼每人半个。
师：那他们为什么这样分呢?生：这样分公平。
师：对，这样分公平，在数学上分得同样多又叫怎样分? 生：平均分【评析：要让学生在熟悉的实际生活情境中经历由整数拓展到分数的过程。
】二、操作交流，在探究中感知1、重点认识分数1/2。
(1)、师：刚才我们把1个月饼平均分给两个小朋友，每人半个?这半个怎样表示呢?我们知道1个月饼用数字1来表示，这半个月饼怎么表示呢?(开动脑筋，用你自己喜欢的方法来表示，将你的想法写在练习本上，比一比谁的想法最有新意。
)师：同学们的这些想法都很有创意，后来为了统一，人们就规定用一种新的数——分数来表示，这师：对平均分，这节课咱们将进一步研究平均分的知识。
《几分之一》教学设计（通用17篇）
《几分之一》教学设计（通用17篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
《几分之一》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数表示的是整体被等分后的一部分，几分之一就是整体被分成几份中的一份。分数在描述生活中的等分现象和解决实际问题中有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个披萨被平均分成4份，每份就是整体的四分之一。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
《几分之一》教案
一、教学内容
《几分之一》教案，本章节内容基于教材《数学》四年级上册第六单元“分数的初步认识”。
教学内容包括：
1.理解分数的概念，掌握几分之一的含义；
2.学会读写分数，了解分数各部分的名称；
3.通过实际操作，感受分数的大小，比较几分之一的大小；
4.解决实际问题，运用分数描述生活中的等分现象。
c.难点3：教师展示实际案例，如分配蛋糕、水果等，让学生学会如何运用分数描述等分现象，并在小组讨论中分享解题思路，互相学习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《几分之一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要把一样东西平均分给几个人吃或用的情况？”（如分蛋糕、分享零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索几分之一的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的含义和分数的大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（Hale Waihona Puke ）实践活动（用时10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如怎样将一块披萨平均分给小组成员等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用纸张代表披萨，折叠并切割成几分之一，演示分数的基本原理。
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几分之一
教学目标
知识技能：
初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。
用直观的方法比较分子是1的分数的大小。
数学思考与问题解决：
在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；
情感态度：
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点
重点：理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解平均分的含义。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
出示情境图。
师：同学们，从这幅图中你能想到中国的什么节日吗？你是怎样想到的？
生：中秋节，因为看到了月饼。
师：那上边的小女生吃了几个月饼？（半个，一半……）
师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是“整个”的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数——分数。
（板书：几分之一）（设计意图：以分食物情境导入，激发学生的热情，让学生感受到分数产生的过程，体会分数的意义。
）
二、探究新知
1．认识1
2。
师：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？生1：可以这样表示。
生2：我见过分数，可以这样表示：1
2。
师：把一个月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一。
二分之一怎么写呢？看老师写一下。
2．认识分数各部分的名称。
在1
2
里，2是分母，表示把一个月饼平均分成两份，1是分子，表示其中的
1份，中间的横线叫做分数线。
师边板书边解释分数各部分表示的意义。
师：这一份是1
2
，那另一份呢？它指的是谁？现在谁能说说我们刚才是怎么
得到这个月饼的1
2
的呢？
3．表示出1
2。
师：同学们，拿出一张白纸，你能表示出1
2
吗？
生1：把纸对折，每一份都是它的二分之一。
4．认识1
4。
师：从情境图中，你能找到1
4
吗？
生：上面的烧饼被平均分成4份，每份是1
4。
师：你还能想办法表示出1
4
吗？
生1：我把一个圆平均分成4份，每份就是它的四分之一，用1
4
表示。
生2：我用长方形纸表示。
5．迁移类推。
前面我们已经认识了1
2
和
1
4
，想一想，你认为还会有什么样的分数？
用老师给你准备的纸片，折出一个你喜欢的分数，涂上颜色，并把表示的分数写下来。
学生动手操作，汇报。
把学生作品张贴在黑板上。
师总结：像1
2
、
1
3
、
1
4
、
1
5
……这样的数都是分数。
6．比较大小。
选取黑板上任意粘贴的两张学生作品，让学生比较大小。
比较1
2
和
1
4
的大小，引导学生思考，哪个数大？为什么？
比较1
4
和
1
8
的大小，谁大？为什么？多选取一些作品让学生比较。
引导学生观察上面不等式，你发现了什么？
小结：用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。
分子是1的份数，分母越大，分数越小。
三、巩固练习
1．
仔细观察图，独立解答。
答案：1
4，
1
2，
1
3，
1
4
2．用分数表示涂色部分。
仔细观察图，独立解答，集体订正。
答案：1
3
，
1
6
，
1
9
，
1
8
3．先涂色，再比较大小。
认真涂色，比较大小，独立完成，小组交流。
答案：＞，＜
4．哪个图里的涂色部分是1
4
？在（）里画√
学生独立解答，集体交流。
答案：第二个
（设计意图：通过练习，加深对分数意义的理解。
）四、课堂小结
这节课你有什么收获？
1．把一个物体或图形平均分成两份，每份是它的二分之一，用1
2
表示。
2．分数的各部分名称：分数中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，上面的数叫分子。
3．用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。
（设计意图：培养学生的归纳总结能力，使学生体验成功的乐趣。
）
五、课后作业
1．看分数，涂颜色。
1 61
3
1
9
1
5
答案：
2．判断题。
在
111
1085
、、中，
11
105
最大，最小。
（）
答案：×
3．张大伯用一块地的1
3
种番茄，剩下的一半种黄瓜，其余的种辣椒，黄瓜
和辣椒各占这块地的几分之几？
答案：1 3
板书设计
认识几分之一
1 2、
1
4
、
1
5
分数。