几分之一教学设计
《几分之一》(教学设计)三年级上册数学人教版
人教版三年级上册数学《几分之一》教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第90-91页。
教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
教学用具：正方形纸、多媒体课件等。
教学过程：一、导入师：同学们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？生：中秋节。
师：对了，是中秋节，这天大熊邀请它的好朋友到它的家里做客，我们一起来看看在大熊的家里发生了哪些事呢？课件播放动画。
动画中大熊和它的好朋友在分食物时遇到了困难，小朋友们，你们愿意帮大熊和它的好朋友们解决这个困难吗？生：愿意。
那就让我们一起开启今天的数学学习。
（设计意图：通过动画创设教学情境，以怎样分能让食物分得更加公平引出数学问题，激发学生学习兴趣。
）二、新授知识点1、认识1/2。
师：出示课件，大熊和皮皮分4个苹果，大熊说皮皮分三个，大熊分一个提问学生这样分公平吗？生：不公平。
师：那你能帮大熊和皮皮分一分吗？让学生上台来分一分。
师：为什么这样分呢？生：这样分两边分得同样多。
师：联系我们之前所学的知识，这也叫平均分。
师：那大熊和皮皮分得的苹果数可以用哪个数字来表示呢？生：数字2。
师：出示课件，大熊和皮皮分2个面包，那怎样分才能分得更公平呢？生：两边各分一个面包。
师：是的，平均分时最公平了，也就是大熊和皮皮各分一个面包。
师：但这时有一个难题出现了，妈妈只准备了一块月饼，现在要分给大熊和皮皮，该怎么分呢？请同学们想一想。
生：从中间切一刀。
师：为什么是从中间切一刀呢？生：因为从旁边切，就会一块大，一块小，分得就不公平了。
课件演示月饼从中间切一刀分开的过程。
师：现在这块月饼被分成了两部分，那每一部分占这块月饼的多少呢？生：一半。
几分之一的教学设计（通用10篇）
几分之一的教学设计（通用10篇）几分之一的教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的几分之一的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
几分之一的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数几分之一的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
《几分之一》教学设计
《几分之一》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。
2、过程与方法目标通过操作、观察、比较、分析等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解几分之一的含义，会读、写几分之一。
2、教学难点比较分子是 1 的分数的大小。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作探究法四、教学准备多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔五、教学过程（一）情境导入1、教师出示主题图：分月饼。
中秋节到了，妈妈把一块月饼平均分成 2 份，分给哥哥和妹妹，每人分得多少？引导学生得出：每人分得半块月饼。
2、教师提问：半块月饼用我们学过的数怎么表示呢？从而引出课题：几分之一（二）探究新知1、认识二分之一（1）教师把一个圆形纸片平均分成2 份，把其中的一份涂上颜色，提问：涂色部分是这个圆形的多少？学生回答：二分之一。
（2）教师讲解：把一个圆形平均分成 2 份，每份是这个圆形的二分之一，写作：1/2 。
（3）教师指导学生读写 1/2 。
（4）让学生拿出准备好的圆形纸片，折一折，涂一涂，找出它的1/2 。
2、认识四分之一（1）教师把一个正方形纸片平均分成 4 份，把其中的一份涂上颜色，提问：涂色部分是这个正方形的多少？学生回答：四分之一。
（2）教师讲解：把一个正方形平均分成 4 份，每份是这个正方形的四分之一，写作：1/4 。
（3）教师指导学生读写 1/4 。
（4）让学生拿出准备好的正方形纸片，折一折，涂一涂，找出它的 1/4 。
3、认识几分之一（1）教师出示一个长方形纸片，提问：如果把这个长方形平均分成 5 份，每份是它的几分之一？如果平均分成 6 份、7 份呢？（2）学生小组讨论，汇报交流。
（3）教师总结：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
《几分之一》数学教案设计
《几分之一》數學教案設計
教案设计：《几分之一》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解并掌握分数的概念，能正确地表示和读写简单的分数。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极探索、主动学习的精神。
二、教学重点难点：
重点：理解和掌握分数的意义，能够正确表示和读写分数。
难点：理解和运用分数的实际意义。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师展示一张被切成两半的苹果图片，提问：“这半个苹果还能用整数来表示吗？”引导学生思考引入分数的概念。
（二）新课讲解
1. 引导学生认识“一半”的概念，引出“二分之一”的概念。
2. 让学生尝试将一个物体分成不同的份数，并表示每一份，进一步理解分数的意义。
3. 介绍分数的书写规则，例如分数线代表平均分，分子代表取了几份，分母代表总共有几份。
（三）实践操作
1. 学生自行准备一些物品（如纸片、水果等），将其平均分成若干份，然后表示出其中的一份或几份。
2. 小组内交流自己的分数表示，互相检查是否正确。
（四）巩固练习
1. 给定一些分数，让学生画出相应的图形表示。
2. 出示一些实际生活中的分数例子，让学生解释其含义。
（五）课堂小结
教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调分数的意义和读写规则。
四、作业布置
设计一些关于分数的习题，包括填空、选择、判断和计算等，以帮助学生巩固和提高对分数的理解和应用能力。
以上就是关于《几分之一》的教学设计，希望能对学生理解和掌握分数有所帮助。
三年级数学下册《几分之一》教案、教学设计
（2）与家长一起参与一次购物活动，记录下所购买的物品的价格，并运用分数进行计算。
3.思考作业：
（1）思考分数在生活中的应用，举例说明分数在实际问题中的作用。
（2）尝试总结分数的读写、比较和运算方法，用自己的语言进行描述。
针对以上学情，本节课将采用生动有趣的教学方法，结合学生的生活实际，帮助他们克服困难，逐步掌握几分之一的知识。同时，注重培养学生的合作精神、自主学习能力和情感态度，为他们的后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解几分之一的含义，能够正确读写分数。
2.运用分数解决实际问题，进行分数的比较和简单运算。
1.采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究分数的意义。
2.利用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解几分之一的含义，培养他们的观察能力和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、互动游戏等，让学生在实践中掌握分数的读写方法，提高合作解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.精讲精练，巩固提高：针对教学重难点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高分数应用能力。
5.关注个体差异，分层教学：针对不同学生的学习需求，设置不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
6.情感关怀，激发自信：在教学过程中，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养学习自信心。
1.培养学生热爱数学，积极探究数学问题的情感态度，增强他们学习数学的自信心。
2.通过对分数的学习，引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养他们将数学知识应用于实际的意识。
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。
关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。
一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。
本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。
无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。
学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。
二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。
三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。
能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。
四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《几分之一》教学设计（通用17篇）
《几分之一》教学设计（通用17篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
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几分之一
教学目标：
1、结合具体情境，通过直观操作，认识分数，能读写几分之一，初步理解分数的意义，体会分数的必要性。
2、通过操作、观察、分析，培养学生观察分析的能力、动手操作能力以及口头表达能力。
3经历分数认识的过程，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：
重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。
难点：分数意义的理解。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课前谈话：同学们，老师今天来到中心校非常高兴，因为我见到了一群活波可爱的小朋友。
老师想和大家交个朋友，你们愿意吗？
既然我们都是朋友了，那大家能帮助老师解决几个问题吗？
2、创设情境：（课件出示图片）老师这里有4个月饼，要分给2个小朋友，该怎样分？（引出“平均分”）（板书：平均分）
2个月饼，要怎样分给2个小朋友？
如果是1个月饼，又该怎样分？（引出“一半”）
“一半”怎样用数来表示呢？（引出“分数”）（板书：分数）
你们看到“分数”两个字，有没有什么想知道的？
学生：什么是分数？分数怎样写？什么时候用分数……
同学们提的问题都非常的棒。
今天，我们就来学习分数中的一部分——几分之一（板书课题：几分之一）
二、新授
1、认识1 2
（1）了解1 2
我们把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的多少？
学生：一半
这一半我们可以用二分之一来表示，这一半是月饼的二分之一，那这一半呢？学生：也是二分之一
把一块月饼平均分成2份，每份都是这块月饼的1
2（板书）
那二分之一怎样写呢？大家先看看老师怎样写的（板书1 2）
让同学说说老师先写什么，再写什么，最后写什么，老师并介绍每部分的名称以及含义。
让同学说一说1
2的意义。
（把一个物体平均分成2份，其中的一份就是
1
2。
）
（2）折一折1 2
我们认识了1
2，那接下来大家拿出准备好的长方形纸片折一折
1
2，并涂上自己喜
欢的颜色。
（3）练习
课件出示图片，请同学们看一看，这些图形中的涂色部分哪些能用1
2表示？（学生
回答后，找同学说一说其他的图形为什么不能用1
2表示）
2、认识1
4、
1
3、
1
5
课件出示图片，让同学说出是几分之一，然后齐读。
3、总结出：几分之一
让同学根据前面学习的1
2、
1
4、
1
3、
1
5总结什么是几分之一（强调平均分）。
4、巩固练习
完成书上91页做一做，然后订正。
5、动手折一折1 4
先让同学们拿出正方形纸片，折一折1
4，并涂上喜欢的颜色。
然后老师呈现出几种
折法，让同学们观察发现。
（发现：14 的意义——把一个物体平均分成4份，其中的一份
就是 14 ）
三、巩固练习
1、判断哪些图形的涂色部分用分数表示的正确。
（课件出示图形）
2、发现生活中的几分之一（课件出示物体，让同学联想几分之一。
）
3、猜一猜：（1）涂色部分是图形的几分之一？
（2）红色部分分别是谁的几分之一？
四、课堂小结
这节课，同学们和老师一起学得开心吗？我们再来回忆一下这节课的内容，这节课我们认识了那一位朋友？还学习了分数中的一部分——几分之一，那同学们知道什么是几分之一吗？什么时候才会出现分数呢？怎样理解几分之一？
五、布置作业
这节课我们认识了几分之一，老师还有一个问题：同样大的一个物体，它的12 和 14
谁更大呢？课后大家动手折一折，比一比，看看谁更大。
板书设计：
几分之一
平均分 像 12 、14 、13 、15 ……的数就是分数
把一个物体平均分成2份，每份都是它的 12 。
12 …… 分 子
…… 分数线 …… 分 母。