如何做个有激情的教师
做一个有激情的教师
做一个有激情的教师一直以来我自认为是一个有激情的教师。
然而前不久，在网上搜索到一篇文章，感触颇为深刻。
美国人际交流教授理查德 .伍德认为作为一名激情教师所需具备的6个基本特征，其表现出的干劲、激情和力量足以给学生带来变化。
首先，必须热爱学生，而让学生感觉到教师与他们的关系十分重要。
第二，必须深信自己的知识，这才能造就、产生和激发学生的情感品质.第三，必须希望有人分享自己的知识，这样才能适应优秀的学生。
第四是态度，如果教师希望自己教好，就可能教得相当好。
第五个特点是热情，热情是最具说服力的雄辩家，他将使课堂更活跃。
第六个特征是具有激情的教师能有效地运用例证。
对照这6个基本特征我细细的琢磨了一下，发现自己还存在和大差距。
我相信，做一名激情教师是我们的责任也是我们力所能及的事。
生活需要激情，工作需要激情。
激情源于一个理想、一份信念。
不管一开始是出于什么样的原因入了这行，既来之则安之，就要有在这一行里证明自己的决心。
天生我材必有用，年轻时候不拼一把，如何体现自己的人生价值呢？青年教师身上最可贵的就是“初生牛犊不怕虎”的激情，现在的我总是很羡慕这份年轻的天性；而如果在中年、老年教师身上看到这份激情，我就会很敬重他们了。
在工作中有使不完的劲总是那么激情。
我们的陈校长作为一校之长仍激情的坚守九年级毕业班语文教学岗位上。
这种的激情就是真正源于对生活的热爱，对工作，对教育的热爱。
在我的同龄人中，经常问我：你结了婚、生了孩子、拿了文凭、入了党，评了职称，怎么还有激情。
我想一方面是我的性格决定，更重要一方面我把工作当成是一种精神寄托。
我们往往在初入职的时候豪情万丈，年轻的棱角、曾经的冲动在岁月中一点一点地被磨平，诸多的波折、失意、甚至是挫败不断打击着当初的理想，能够在这样的岁月里激情依然，实在不是一件容易的事情，只有对事业的热爱、对学生的热爱才能让我们坚持下来。
这个时候，“教师”已不再是我们赖以生存的职业，而是已经上升为事业，融入我们的骨血。
如何做一名有教育激情的中学英语教师
如何做一名有教育激情的中学英语教师摘要：在教学改革不断推进的今天，做一名中学教师决不能没有教育激情，特别是中学英语教师，没有教育激情的教师不能称之为一名优秀的教师，这点对英语教师更为重要。
关键词：英语教师；教育激情；教学智慧中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0104-01有位教育家曾经说过，“教育是用激情点燃激情的活动”。
教育激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，更是促进学生学习的动力；教育激情是教师工作的催化剂，是教师心态永远年轻的标志。
教育激情可以弥补教师和课堂的不足，可以激发师生的创造力。
在教学改革不断推进的今天，做一名中学教师决不能没有教育激情，特别是中学英语教师，没有教育激情的教师不能称之为一名优秀的教师，这点对英语教师更为重要。
这是教改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教革发展的重要目标。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，触动不了学生的思维，开发不了学生的潜能，只能是白水一杯，无滋无味；更像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，却收效甚微。
那么，如何使自己成为充满教育激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、要做一名充满教育激情的英语教师首先自己要爱生活、爱工作、爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般滚烫的情，它让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，我们要让学生感觉到我们重视他们，关注他们，喜欢他们。
经常性的推迟上下课，布置的作业不是太易就是太难，没有提供相互交流讨论的机会，不尊重学生的需求，不重视学生的时间；不能针对学生的实际能力；视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
激发学生学习激情的优秀教师
激发学生学习激情的优秀教师在学生的学习过程中，教师扮演着至关重要的角色。
优秀的教师不仅要有扎实的学科知识和教学经验，更要具备激发学生学习激情的能力。
本文将通过分析教师如何激发学生学习激情以及一些优秀教师的案例来探讨这个问题。
首先，优秀的教师应当充分了解学生的兴趣和需求，以个性化的方式引导他们学习。
不同的学生有着不同的爱好和特长，有些学生喜欢文学，有些学生喜欢科学，而有些则对艺术产生浓厚的兴趣。
教师应当利用学生的个性特点，设计多元化的教学内容和方法。
例如，在进行文学教学时，可以让学生阅读自己喜欢的文学作品，并就作品中的话题展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
通过与学生产生共鸣，教师能够激发学生对学习的兴趣和热情。
其次，优秀的教师应当为学生提供良好的学习环境和氛围。
教室的布置、教材的选择、互动的形式，都能够影响学生对学习的态度和情感投入。
一个温馨、舒适的教室，一本优质的教材，一个鼓励互动和合作的教学形式，都能够激发学生学习的热情。
例如，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的学习任务，让学生通过小组合作的方式完成，激发学生的主动参与和探索欲望。
此外，教师还应当设立良好的表扬和奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和勤奋学习。
然后，优秀的教师应当倾听学生的声音，尊重学生的意见和想法。
学生成长过程中，他们的认知和观念日益成熟，他们也希望能够被重视和尊重。
教师应当鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈。
例如，在课堂上，教师可以借助讨论、辩论等形式，让学生发表自己的意见和想法，激发学生积极思考和表达的欲望。
同时，教师还应当倾听学生对课程和学习方式的建议，尽量满足学生的学习需求，增加他们对学习的积极性。
最后，我们可以通过一些优秀教师的案例来进一步了解如何激发学生学习激情。
例如，李老师是一位初中英语教师，她通过丰富多样的教学活动，激发学生对英语学习的热爱。
她经常组织学生进行角色扮演、英语竞赛、演讲比赛等活动，使学生在学习中感受到快乐和成就感。
做一个有激情的教师
做一个有激情的教师走上百家讲坛的北京师范大学第二附属中学的历史老师纪连海说过：“高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦。
”我们听过很多老师的课，我们往往从教学目标方法的确立、教学方法的选择、教学过程的完整、教学重难点的突破等方面去衡量去评价，却往往忽视了教师的教态，也就是教师是否有激情，课堂是否洋溢着激情。
一个充满激情的教师站在讲台上，本身就是一首优美的诗、一幅动人的画。
在课堂上，教师有了激情，才会神采焕发，才会感染学生、激发学生，使学生兴趣盎然地投入学习，这样的课堂才会成会学生生命化的沃土，成为学生成长的精神家园。
否则，即使课设计得再完美，语言再华丽，语调再动听。
也只会如抽干了水的池一样，无法感染、震撼学生，这时候再先进的教学手段，再精美的多媒体课件，也只能成为摆设，显得苍白无力。
2009年，美国一年一度的优秀教师评选结果揭晓，托尼马伦获此殊荣。
获奖典礼上，有记者问他：“是什么造就了一名优秀的教师？”他的回答是：“激情、专业化和毅力！”的确，激情、专业化与毅力是优秀教师三大特质，而激情又是其中最关键的特质。
激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教学魅力和教师水平的重要标准。
激情能使我们如春水般平静的课堂多了几道皱纹，也使我们平凡的人生增添了几抹光彩。
充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，犹如涓涓的流水，时而缓时而急，铿锵有力。
美国著名教授理查德·威伍的一篇演讲中有句极为精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。
伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。
然而，伟大的教师一定是有激情的教师。
”课堂需要激情，激情的课堂更需要教师拥有一颗充满激情的心。
而现在的教育现实是，随着年龄的增大，大多数教师陷入职业倦怠的漩涡。
于是课堂上激情不再，波澜不惊，成为了一潭“死水”。
于是课堂上我们面对的不再是一个个鲜活的生命，而是等待着被植入知识的容器，被动地等待着教师将知识灌输进去。
做一个有激情的教师
做一个有激情的教师!“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。
激情是一种强烈而短促的情绪状态。
在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
教育需要激情。
因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。
教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！新课程改革要求我们走下讲台，到学生中去，这不仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。
只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。
只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。
”疑是思之源，思是智之本。
有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。
预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段，其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析总是和解决总是的学习活动；二是通过特定的问题情景，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
优秀青年教师成长交流发言稿5篇
优秀青年教师成长交流发言稿5篇老师是一只春蚕，吐出最后一根丝线。
教师是学习的灯塔，老师是红蜡烛，点燃自己照亮别人；下面给大家分享几篇优秀青年教师成长交流发言稿，喜欢的可以分享给好友一起观看哦!优秀青年教师成长交流发言稿1尊敬的各位领导，各位老师：大家好!今天，能够代表获奖的青年教师在这里发言，我非常的激动。
首先，请允许我代表在座的`所有年青教师，感谢学校领导一直以来对我们青年教师的热切关怀，感谢学校的各位老师一直以来对我们青年教师的真诚帮助，感谢天山一中为我们青年教师提供了“青年教师基本功竞赛”这一展现自我的平台。
大家都知道，这次“青年教师基本功竞赛”与往年的竞赛模式完全不同，本次竞赛采用“推门听课”的方式，即在课前不通知授课教师的情况下进行的。
对于我们青年教师而言，这无异于是在打一场“无准备”的仗。
虽然我们感觉压力特别大，但是这样的竞赛课更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了我们的专业化成长。
本次竟赛让我们更加体会到老师授课是一个厚积薄发的过程。
我们应当精心准备每一堂课。
我们深刻明白了，“新课改下，如果学生需要一杯水，那么教师应当是活水”的真正的意义。
“学高为师，身正为范”。
通过比赛，让我更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。
善于学习他人之长，无疑是提高自己的良方妙药。
个人的认识毕竟是有限的，要想丰富自己的学识、增长自己的才干、提高自己的教学能力，我们必须相互学习，取他人之长补己之短。
基本功竟赛虽已结束，但那也是一个良好的开始，在今后的教学中，我们要本着“让全体学生全面发展”的宗旨，以教书育人为己任，以严谨、勤奋、敬业、务实、创新的工作精神，立足教学，用新鲜的源头活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的”心灵之乐“，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的灵魂。
我们会以本次竟赛为契机，在今后的教育教学中，我们青年教师会上好每一堂课，会把每一堂课都当做是“竞赛课”来上。
激情教书优秀教师
激情教书优秀教师激情教书：优秀教师在教育事业中，优秀的教师不仅仅是传授知识，更是激发学生学习热情和潜能的引路人。
他们不仅深谙教学方法和教育理论，更具备了激情教书的能力。
本文将从教学态度、教学方法和对学生的关怀三个方面来探讨优秀教师如何激情教书。
一、教学态度优秀教师以积极的态度面对教学，他们对待每一堂课时都保持着充沛的热情，并以激发学生学习的动力为己任。
他们在课堂上积极投入，始终保持乐观的心态，以积极阳光的形象激励学生。
优秀教师注重与学生的互动，鼓励他们勇敢发言，提供各种挑战性的问题，激发学生的思维。
他们充分利用教学资源，创造一个积极、阳光而又富有激情的学习环境，让学生愿意争先恐后地参与学习。
二、教学方法优秀教师深谙教学方法的重要性，他们善于根据学生的特点和需求灵活运用各种教学手段，以激情教书的方式促进学生的学习。
多媒体教学、小组合作学习、案例分析等方法成为他们课堂教学的好帮手。
优秀教师注重个性化教学，根据学生的学习差异，有针对性地设计复习、讲解和反馈内容，使每个学生都能得到适宜的教育和培养。
此外，他们还研究教学资源，有效整合信息技术和互联网资源，以创新的方式激发学生学习的热情。
三、对学生的关怀优秀教师不仅注重学生的学业发展，更关心他们的身心健康和全面发展。
他们经常与学生进行交流，了解他们的困惑和问题，并给予及时的解答和支持。
优秀教师充分发挥自身的关怀和理解，与学生建立良好的师生关系。
他们注重引导学生树立正确的人生观和价值观，启发学生积极向上的思想，培养学生的人格品质，使他们在学习过程中感受到老师的关心和鼓励，从而激发他们的学习动力。
总结：激情教书是优秀教师的重要特质，他们在教学过程中始终怀着对学生学习的热情和执着追求。
通过积极的教学态度、灵活的教学方法和关心学生的态度，优秀教师能够激发学生的学习热情和潜能，促使他们全面发展。
我们应该向优秀教师学习，不断提高自身的教学水平，为学生的学习、成长和未来贡献自己的力量。
如何做一个有理想有追求有目标的教育工作者讨论稿
如何做一个有理想有追求有目标的教育工作者一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。
在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。
我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。
很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多问题也无法解决，关键是理解万岁，沟通无价。
它让师生的心贴得更近、更紧。
学生“亲其师”也就会“信其道”。
二要放下架子，当学生快乐学习的朋友。
在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。
这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。
只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。
三要摘下镜子，成为学生幸福成长的导师。
每个人都有自己的闪光点，教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于“后进生”，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。
“精诚所至，金石为开”，他们并非“朽木不可雕”。
“三百六十行，行行出状元。
”我们教师是育人，不是打造升学机器。
人的一生很长，学生的发展也不可限量，只要不是原则性的问题，教师要宽容理解，而不应该小题大做。
我们要充满斗志和激情。
任何时候，我们的工作都不可能没有困难，有时候我们会感到困惑甚至迷茫，这是正常的，这是事业心和责任感的体现。
我们要学会处理希望与失望、自尊与自卑的矛盾。
越是困惑，越要坚守；越是迷茫，越是不能放弃追求。
只有坚守，才能体现我们的价值；只有对职业理想的不懈追求，我们才能体验到收获的快乐。
我不太赞成把老师比作蜡烛，“蜡烛成灰泪始干”的形象太悲切；我欣赏把老师和学生比作火箭和卫星，我们就是要和学生一起飞翔!做一个有深度的教师我认为，教师的深度着重要体现出教师的职业素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何做个有激情的教师
通过学习，我认为做一个中学教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个合格的教师。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？，一、做一个充满激情的教师，首先要热爱生活、热爱学生。
在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情感发酵、释放。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
本篇文章来自资料管理下载。
如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不尊重学生的需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
二、要有幽默感。
对英语学习有积极的情感，才能保持语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。
“幽默”一词是英文它是一种个人独特的气质它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。
也有人说，幽默既是一种言艺术，又是一种行为特征。
从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，因此，一位教师拥有一份幽默，在教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
学生是厌倦上课，还是期待着上课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。
，宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。
让我们激情飞扬、缔造辉煌！三，保持微笑很简单，微笑是学生获得快乐的最快途径。
课堂上有激情就需要教师本身是快乐的，即使今天你有心事，在课堂上也要给学生微笑。
医学证明，微笑的时候，大脑就会认为这个人高兴，因而释放更多的内啡肽，改善情绪，提高免疫力。
只有你微笑时，本篇文章来自资料管理下载。
学生才会放下紧张的情绪，用一种放松的态度接受课堂知识。
也会更好地配合你的课堂，这样的课堂你的激情才会传递给学生。
严肃地对待教学和严肃地进行教学时完全不听的两码事。
所以，放轻松一些，让你的课堂多一些激情，看看学生会取得怎样的进步，他们喜欢学习，而你喜欢讲课，各得其乐。
四教师要有敏捷的思维，广博的知识。
教师要加强学习，了解学生在想什么，他们又都懂得什么。
只有这样你才能做一个让学生信服的老师。
否则你激情的课堂只能是你一个人的舞台。
我最喜欢的一句话是激情是修养，素质，能力，的积淀。
他能唤起学生的潜能，放飞禁锢的情怀。
让我们在教育的舞台上尽情演出，激情让教师风采无限，激情让教师魅力无穷，快乐无限！。