写童话作文教案
关于写童话作文的教案
关于写童话作文的教案一、教学目标1. 让学生了解童话作文的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生写作兴趣。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的写作技巧3. 童话作文的结构与要素4. 童话作文的创意思维方法5. 童话作文的修改与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作童话作文，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
4. 点评法：教师对学生作文进行评价和指导，学生互相评价。
四、教学步骤1. 引导学生了解童话作文的定义与特点，激发学生写作兴趣。
2. 讲解童话作文的写作技巧，如角色塑造、情节设计、环境描绘等。
3. 分析童话作文的结构与要素，让学生掌握作文的基本框架。
4. 教授童话作文的创意思维方法，培养学生丰富的想象力。
5. 组织学生进行写作实践，教师巡回指导，及时纠正错误。
五、教学评价1. 学生完成童话作文的数量和质量。
2. 学生对童话作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生在写作过程中表现出的想象力和创造力。
4. 学生之间的互动和合作能力，如讨论、点评等。
教学资源：童话故事书籍、作文纸、黑板、多媒体设备等。
教学时间：每课时45分钟，共15课时。
教学建议：在教学过程中，教师应注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性和独特性。
教师要给予学生足够的关爱和鼓励，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
六、教学活动1. 让学生阅读经典的童话故事，体会童话的魅力，并分析其中的写作技巧。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的童话故事，讨论其故事情节、角色特点等。
3. 开展“我是小作家”活动，鼓励学生自由发挥，创作自己的童话故事。
七、教学实践1. 让学生运用所学的写作技巧，结合自己的想象，创作一篇童话作文。
2. 学生互相交换作文，进行点评，教师巡回指导，提出修改意见。
3. 学生根据教师的修改意见，对作文进行修改，提高作文质量。
写童话故事教学设计
写童话故事教学设计教学设计：童话故事创作目标群体：小学二年级学生时间：两个课时（每个课时45分钟）教学目标：1.学生了解什么是童话故事，并了解其特点；2.学生能够运用想象力和创造力，创作属于自己的童话故事；3.学生能够初步理解故事结构和人物塑造的重要性。
教学准备：1.教师准备童话故事书籍和图片，供学生观看和学习参考；2.教师准备文具、彩色纸、剪刀、胶水等创作材料；3.教师准备评价表格，用于对学生创作的童话故事进行评价。
教学步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）教师出示一本童话故事书籍和一些图片，让学生观看并回答以下问题：-你认识这些书籍和图片吗？-这些都是哪些童话故事的内容？-你觉得童话故事是怎样的故事？1.介绍童话故事的特点：教师向学生解释，童话故事是一种充满想象和奇幻色彩的故事。
通常会有一些特殊的人物，比如巫师、仙女，以及一些奇特的地方，比如仙境、童话王国等等。
同时，童话故事通常以传道教育为目的，教会人们一些道理和价值观。
2.展示一些经典的童话故事，并让学生向大家分享自己喜欢的童话故事。
步骤三：创作初步设想（15分钟）1.让学生选择一个特殊的人物或者一个奇特的地方作为自己故事的主题。
2.让学生在草稿纸上写下与该主题相关的一些关键词，以帮助他们构思故事情节和人物塑造。
步骤四：分享和讨论（10分钟）1.随机抽取几名学生，让他们将自己的主题和关键词分享给全班。
2.让全班同学对每个主题给予评论和建议，以丰富和改善学生的想法。
第二课时：步骤一：复习并导入（5分钟）学生回顾上节课的学习内容，教师提问：-童话故事是怎样的故事？-童话故事有哪些特点？1.介绍故事的基本结构：教师向学生解释一个故事通常由开头、发展、高潮和结尾四个部分组成。
每个部分有不同的作用和功能。
2.阅读一段经典的童话故事，并和学生一起分析其结构和故事情节的发展。
步骤三：创作故事情节（15分钟）1.学生使用草稿纸，按照故事的基本结构，将自己的故事情节写出来，并标明每个部分的关键事件或转折点。
写童话作文指导的教案
写童话作文指导的教案一、教学目标1、让学生了解童话的特点和写作要素。
2、激发学生创作童话的兴趣，培养学生丰富的想象力。
3、指导学生掌握童话写作的方法和技巧，能够独立创作一篇完整的童话作文。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解童话的特点，如幻想、拟人、夸张等表现手法的运用。
（2）帮助学生构思有趣的童话情节，塑造鲜明的角色形象。
2、难点（1）如何启发学生打破常规思维，展开大胆而合理的想象。
（2）指导学生在写作中恰当地运用修辞手法，使童话生动形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述经典的童话故事片段，如《白雪公主》《小红帽》等，引起学生的兴趣，提问学生这些故事的共同点和吸引人的地方，从而引出童话的概念和特点。
2、知识讲解（15 分钟）（1）童话的定义：童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
（2）童话的特点：幻想：童话往往包含着神奇、不可思议的情节和元素，是对现实生活的超越。
拟人：赋予动物、植物、物品等以人的思想、情感和行为。
夸张：对人物形象、情节发展等进行夸大或缩小的描写，增强故事的趣味性。
教育意义：通常传达一定的道理或价值观。
3、构思引导（15 分钟）（1）引导学生确定主题：可以从友谊、勇气、善良、诚实等方面入手，让学生选择自己感兴趣的主题。
（2）角色设定：让学生思考故事中的主要角色，包括它们的名字、外貌、性格特点等。
（3）情节设计：通过提问，如“角色会遇到什么困难？”“它们是如何解决的？”等，帮助学生构思出有趣、曲折的情节。
4、示例分析（15 分钟）展示一篇优秀的童话作文，与学生一起分析其优点，如角色形象的塑造、情节的吸引力、语言的表达等，让学生从中汲取写作的经验和技巧。
5、写作实践（30 分钟）学生根据自己的构思，开始写作童话作文。
教师在教室里巡视，及时为学生提供指导和帮助。
6、分享与评价（15 分钟）（1）学生自愿分享自己的作品，其他同学认真倾听。
《习作：我来编童话》教案
《习作：我来编童话》教案《习作：我来编童话》教案1教学设计：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
) 随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
看图作文——编写童话故事教案
看图作文——编写童话故事教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第七单元第二课《编写童话故事》。
本课主要让学生学会观察图片，发挥想象，编写富有创意的童话故事。
二、教学目标1. 学生能够仔细观察图片，理解图片内容，培养学生的观察能力。
2. 学生能够运用想象力，编写具有逻辑性和趣味性的童话故事。
3. 学生能够在编写故事的过程中，锻炼语言表达和文字表达能力。
三、教学难点与重点重点：学会观察图片，发挥想象，编写童话故事。
难点：如何将观察到的图片内容转化为具有趣味性和逻辑性的童话故事。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、作文纸。
学具：学生作文本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组图片，引导学生仔细观察，激发学生的想象力。
2. 例题讲解（10分钟）教师以一组图片为例，现场讲解如何观察图片、如何将图片内容转化为童话故事。
教师边讲解边板书，让学生清晰地了解编写童话故事的步骤。
3. 学生练习（10分钟）学生根据教师提供的图片，独立编写童话故事。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分享与评价（5分钟）学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同评价，教师给予表扬和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：编写童话故事步骤：1. 仔细观察图片2. 发挥想象力3. 编写故事4. 评价与修改七、作业设计作业题目：请根据下面的一组图片，编写一个童话故事。
图片内容：一张小鸟在树枝上欢快地唱歌的图片。
答案示例：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生参与度较高，大多数学生能够根据图片内容编写出富有创意的童话故事。
但在课堂中，部分学生对图片的观察不够仔细，导致故事内容偏离了主题。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的观察能力，提高他们的想象力。
拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活，发现身边的美好，发挥想象力，编写更多有趣的童话故事。
同时，可以组织一次童话故事比赛，让学生们互相交流、学习，提高写作水平。
《编续童话故事》作文教学教案
《编续童话故事》作文教学教案一、教学目标1.让学生了解童话故事的基本结构和特点，能够运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。
2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高他们的表达能力和创造力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
二、教学内容1.童话故事的基本结构和特点。
2.编写童话故事的方法和技巧。
3.学生编写童话故事的实践。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过引导学生回顾已学的童话故事，激发他们对童话故事的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.讲解童话故事的基本结构和特点（15分钟）通过讲解童话故事的基本结构，如开头、发展、高潮、结局等，让学生了解童话故事的基本框架。
通过讲解童话故事的特点，如幻想、寓意、教育意义等，让学生了解童话故事的特点和魅力。
3.讲解编写童话故事的方法和技巧（15分钟）通过讲解编写童话故事的方法，如构思、创意、情节设计等，让学生掌握编写童话故事的基本技巧。
通过讲解编写童话故事的技巧，如语言表达、情感渲染、形象描绘等，让学生能够运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。
4.学生编写童话故事的实践（30分钟）学生分小组进行编写童话故事的实践，每组选定一个主题，共同构思故事情节和角色设定。
学生在小组内进行讨论和创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，编写出独特而有趣的童话故事。
5.分享和评价（25分钟）每组学生将编写好的童话故事进行分享，其他学生认真聆听并给予评价。
教师对每个小组的作品进行点评和指导，指出其中的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。
6.总结和反思（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，回顾童话故事的基本结构和特点，总结编写童话故事的方法和技巧。
学生分享自己在编写童话故事过程中的心得体会，总结自己的收获和进步。
四、教学评价1.学生对童话故事的基本结构和特点的理解程度。
2.学生编写童话故事的质量和创造力。
3.学生在小组合作中的表现和团队精神。
4.学生对课堂活动的参与度和学习态度。
《童话作文》教案
《童话作文》教案•相关推荐《童话作文》教案导语：童话故事承载着我们童年的梦。
那么，以下是小编给大家整理收集的《童话作文》教案，希望大家喜欢。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程：一、引导归纳知童话1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。
老师也喜欢童话。
我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。
(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)3、巧引例文写出童话的生动有趣（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。
就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。
那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了音乐，它说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跳起来：“嘎——嘎嘎！嘎——嘎嘎！”狗熊大婶听见了，也跳了起来。
第三单元写一个童话故事的教案精选
第三单元写一个童话故事的教案精选一、教学内容本节课选自教材第三单元“想象作文”中的“编写童话故事”。
具体内容包括：理解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。
二、教学目标1. 知识与技能：了解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，提高学生的写作能力、沟通能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然和社会的美好情感，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点重点：童话文体的特点，童话故事的基本结构。
难点：如何运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，引导学生关注童话文体的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍童话文体的特点，讲解童话故事的基本结构，让学生了解童话故事的创作方法。
3. 实践环节：（1）小组讨论：以小组为单位，讨论如何编写一个富有教育意义的童话故事。
（2）编写故事：学生根据讨论结果，独立编写一个童话故事。
（3）分享展示：学生将自己的故事分享给全班同学，大家共同评价、学习。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的童话故事范文，讲解其创作技巧和亮点。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试编写一个童话故事的片段。
六、板书设计1. 童话文体特点2. 童话故事基本结构3. 编写童话故事的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养和写作能力。
同时，开展“我是童话作家”活动，让学生充分发挥想象力和创造力，编写更多优秀的童话作品。
重点和难点解析：1. 童话文体的特点及童话故事的基本结构。
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写童话作文教案
【篇一：四年级习作《写童话故事》教学设计】
《写童话故事》教学设计
人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》
一、教材分析
本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话
的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生
们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话
故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写
童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标
1、能展开丰富的想象编童话故事
2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的
快乐。
三、教学准备
教师制作课件
四、教学过程
（一）创设情境，让想象变得丰富。
1．创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老
师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小
蜈蚣的图片）
咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。
）
一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2．激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起
大家的兴趣。
（学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
）
3．教师相机引导：
（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买做??
（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？
a学生想象
b教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们
一些启发。
（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）
也许还有？
4．小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）
咱们把它归纳为朝前想。
（板书：朝前想）带着这些问题大家还想
到了故事中一些有趣的地方。
现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有
鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝
前想，还可以朝后想。
（板书：朝后想）
好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你
们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。
（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。
（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的
想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣
的故事。
老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
（二）例文引路，将情节写得有趣。
1．学习例文写法。
（1）咱们来读读这个童话片段。
看看故事中哪个地方最有趣，小
作者又是怎样将故事写得有趣的。
课件出示片段：
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它
一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它
兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好
走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎
──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥
肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。
大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你
那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天
谢地喽！”
（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？
教师相机板书：“说”起来；“动”起来。
（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会
变得有趣了。
（板书：故事有趣）
而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读
着文字把故事表演出来了。
想试一试吗？
（4）师读故事，全体学生演童话片段。
现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文
字该说就说，该动就动。
可以站起来哟。
多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最
有趣的一个片段。
如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，
动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。
（三）课堂练写。
1．同桌互说，互演故事。
打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同
桌交流一下吧。
你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。
课件出示写作要求：
“请你写出童话故事中最有趣的片段。
可以用下列提示作开头，也可
以自编：
（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上??
（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门??
（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了??
??”
2．课堂练写故事情节。
在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己
的跳跳鞋送给了森林里的朋友们??还有哪些有趣的故事呢？赶紧写
下来吧。
看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。
最好还能让我
们读着故事就能表演起来。
学生习作。
（四）评改习作。
1．引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看
故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。
优美的朗读会让你的故事更有吸引力。
2．学生自改。
接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。
课件出示修改要求。
3．改后习作欣赏、评价。
（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？
其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物
说得怎么样，动得怎么样。
（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？
（五）拓展，总结
你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。
相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。
【篇二：小学语文编写童话故事教学设计】
《编写童话故事》作文指导教学设计
板书设计：
编写动物童话
（贴主人公动物图）
句子通顺故事完整
内容具体想象丰富
【篇三：小学生童话作文教案】
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第 5 页共 6页出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中
之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。