16金色的草地教案人教部编三上语文小学三年级上册教学设计
三年级上册语文教案- 16金色的草地第一课时 人教部编版
《金色的草地》教学设计第一课时教学目标：1.通过做动作，造句等方式，认识“欠、拢”等6个生字，对比观察，会写生字“蒲、英”。
2.通过划句子、根据板贴说一说等方式，了解草地的颜色变化；通过做动作、朗读、做《课堂作业本》，知道草地变化的原因。
3.通过发现作者观察蒲公英的方法，体会作者观察的细致，总结出观察植物的方法。
教学重难点：1、了解草地的颜色变化以及变化的原因,体会作者观察的细致。
2、习得观察植物的方法。
教学板块课前谈话蒲公英，师：你们看到过蒲公英吗？你来说一说？师：瞧，这就是蒲公英，一起跟它打打招呼吧！每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧，这两朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣。
花开以后，蒲公英会结出一个个毛茸茸的绒球。
上面白白的，一根一根的是蒲公英的绒毛。
师：孩子们，接下来就让我们一起去观察一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。
板块一初读课文，学习生字词（一）初读课文，整体感知学习活动一：1、读一读：自由读课文，读准字音，读通课文。
2、想一想：课文主要讲了“我”在草地上的哪两件事呢?一、字词教学1.小朋友们读得真投入，词语宝宝在跟我们打招呼了。
蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢一本正经A、第一行。
请小老师领读。
哈欠：欠读轻声，做动作了解意思。
耍：耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗? 预设：(而+女) 你用了加一加的方法。
还有其他办法吗? (要的上面部分换成而)，你用了换一换的方法。
小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。
B、第二行。
谁来，你的小手最直，请你。
合拢：我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢?一书可以合拢、眼眼可以合拢(闭上的意思)点到即可。
一本正经：(经的读音第一声)老师查了资料，它的意思是——所以，我们可以说——举例：新闻播报员——我们也可以说——出示教师图片，请学生说。
C、让我们一起来跟这些词语打一下招呼。
蒲公英一起。
二、整体感知反馈：“我"在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的绒毛。
部编版小学语文三年级上册第五单元精读引领课《金色的草地》设计
16、金色的草地教学目标：1、朗读课文，了解草地变色的现象及发生变化的原因。
2、探究发现草地变色及其原因的方法，体会作者观察的细致和连续性。
3、运用课内对观察事物语言规律的描写方法，对生活中留意过的事物变化进行表达练习，同时培养学生连续细致观察的好习惯。
教学重难点：1、探究发现草地变色及其原因的方法，体会作者观察的细致和连续性。
2、运用课内对观察事物语言规律的描写方法，对生活中留意过的事物变化进行表达练习。
语言训练点运用连续仔细观察的方法观察事物的变化及原因，并会运用简单的规律性语言，表达出来。
教学过程一、初读交流，以学定教1.检查复习，回顾交流纠正“观察”的“察”2.生思质疑，提出问题自读课文，边读边想象课文描写了一幅幅怎样的画面？二、重点品读，随文得法1.品读“快乐”（1）自由读第2自然段，边读边想：课文是如何描写蒲公英给我们带来的快乐？（2）指名读，指导读出快乐的语气。
（3）结合上下文，理解“一本正经”，并用“一本正经”说句话。
（4）想象画面，多种方式读“我”和弟弟玩耍的情景，体会蒲公英给我们带来的快乐。
2.品读“仔细观察”原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
想一想它们为什么会发生这样的变化？示例：我家中了几棵向日葵，我每天都去看望它们。
我发现了一个奇怪的现象：早晨去上学时，它的花盘会__________;下午放学回家后，又________。
这是为什么呢？（质疑）通过仔细观察，我明白了_______。
(原因）三、拓展阅读，实现整合自主阅读《牵牛花》1.画出作者对牵牛花呵护有加的句子，体会作者对牵牛花的疼爱之情。
2.找出描写牵牛花“生之力”非常强大的句子，体会作者连续细致观察的习惯。
3.小组讨论，全班交流。
四、巩固延伸，学以致用1.课后作业运用连续细致的观察方法观察一种事物的变化及其原因，并把它写下来。
部编小学三年级上册《16 金色的草地》王志英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《金色的草地》教学设计教学目标：知识与能力1、认识生字“钓、拢”等生字，会写“耍、趣”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形。
过程与方法通过品读关键词句，弄懂草地变颜色的原因，联系生活实际体验大自然给人们带来的快乐。
情感态度与价值观通过学习，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
增强观察自然、了解自然的意识。
教学过程：一、新课导入1、猜谜语小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
对，谜底就是蒲公英。
出示：蒲公英的图片瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛。
2、说一说，看谁说得多。
金色的（）金色的（）金色的（）金色的（）金色的......3、揭题你去草地上玩过吗？你见过“金色的草地”吗？这“金色的草地”与我们刚才谜语的谜底“蒲公英”又有什么关系呢？让我们一起来读课文吧。
板书课题，齐读：金色的草地三、字词运用1.查字典，读准字音，把课文读通顺。
出示：钓鱼使劲合拢绒毛花瓣观察有趣手掌玩耍蒲公英一本正经引人注目2.通过查字典，交流对重点词语的理解。
一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。
引人注目：形容人或事物不一般，对人有吸引力。
3.多音字组词。
盛shèng(茂盛)长zhǎng(长大)觉jiào(睡觉)chéng(盛饭)cháng(长度)jué(觉得)4.辨析形近字。
辨辩瓣辫①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花（瓣）是合拢的。
②我的妹妹总是扎着一条花（辫）子，可爱极了。
③经过仔细分（辨），确定了这是一条毒蛇。
④为了一道数学题，他们争（辩）了很久。
四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）请自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）你最喜欢读哪个自然段？为什么？2.梳理小结：（1）课文主要讲了兄弟俩常常在草地上玩耍，发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新开放这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英。
三年级上册语文教案-16 金色的草地第一课时-部编版
描物，因“草地”而妙趣横生——16《金色的草地》第一课时教学设计【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，会认会写本课生字。
2.借助关键词概括文章主要内容。
3.理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。
【重点难点】1.借助关键词概括文章主要内容。
2.描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的情形。
【教学准备】1.课件、图片、观察记录表。
【教学过程】一、提出问题，激发兴趣。
1.快速出示题目：（）的天空、（）的大海、（）的太阳、（）的草地。
同学们，今天我们来玩个游戏，根据课件上出现的题目，快速说出你们印象中这些景象的颜色。
看看谁的反应最快。
（预设：蓝蓝的天空、蔚蓝的大海、火红的太阳、绿油油的草地）同学们的反应真快！在同学们的回答中，刚才老师听到一个特别的景物——金色的草地。
怎么会有金色的草地呢？你们见过吗？你真会发现，观察到了秋天的稻谷，但是那不是草地哦，你们有见过金色的草地吗？揭示课题：金色的草地（板书课题）这片草地为什么是金色的呢？让我们带着疑问一起走进今天的课堂。
【设计意图：通过快问快答的形式，协助学生回忆生活中常见的自然景观，从而让学生发现本课所学的金色的草地与平常所见有差异，激发学生的探索欲望及学习兴趣。
】二、初读感知，掌握字词。
1.自由朗读课文，读准字词。
下面请同学们带着你心中的疑问自由朗读课文，注意读准字音，把你认为容易写错的字词圈出来。
2.学生用手势反馈自学字词的成果。
（课件出示生字）屏幕上的生字全部会读的请举拳头，一个不会读的竖起一根手指，两个不会读的竖起两根手指，以此类推。
（预设：学生用手部动作示意字词学习的成果，初步了解学生预习字词的情况。
）【设计意图：为学生提供一个独立学习的机会，了解学生对生字词自学掌握的程度，从而于课堂中更有针对性地拔高。
借机鼓励孩子安静地完成字词的初步认读学习。
】3.那老师要提升学习难度，请看屏幕上的生字，你们发现了哪些字容易写错，需要提醒同学们的？（预设：学生易写错生字“耍、钓、睡”）【设计意图：发生在学生身上的学习才是真正的学习，由学生发现易错生字，并进行提示讲解，比老师填鸭式的讲授，更有效果。
部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿
16 金色的草地［教学目标］1.正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写13个生字。
2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思，感受大自然给我们带来的乐趣。
3.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。
体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。
【语文要素】4.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。
【语文要素】［教学重难点］通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。
培养学生仔细观察生活的习惯。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认6个生字，会写13个生字。
理解并积累本课重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
一、设置情境，导入新课1.师：同学们，你见过的草地是怎样的？大家去草地上玩过吗？在草地上，你们玩了些什么呢？（让学生自由举手说一说）2.师：你见过“金色的草地”吗？（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）大家看了有什么样的感受？草地为什么会是金色的呢？让我们一起跟随作者去看看吧。
（板书课题，齐读）二、初读课文，学习生字1.自由读课文，注重读准字音，读通课文，画出生字新词，标出自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）同桌互读生字词，识记字形。
（2）课件出示词语：（蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌一本正经引人注目）（3）指名读词语，请小老师带读，开火车读。
（4）教师强调易读错、易写错的字。
①区分“耍”与“要”，“钓”与“钩”，“察”与“查”。
②注意“英、拢”是后鼻音。
三、再读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。
2.指名交流、汇报课文主要内容。
（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。
）四、课堂小结多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。
第2课时［课时目标］1.说出草地颜色的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致。
人教部编版三年级上册语文第16课《金色的草地》教案
16金色的草地《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的“我”观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，表达了“我”探索发现的喜悦和对大自然的热爱。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，解释了变化的原因；结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。
正是因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。
课后题直接指向本单元语文要素。
第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并引导同学交流观察所得。
课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。
画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。
3．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
4．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
5．激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》原文及教案
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》原文及教案【原文】我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
______________________________________________本文作者是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。
【教案】教学要求：1．学生独立识字6个，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。
2018新人教部编本三年级上册语文《金色的草地》第二课时教学设计
2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》第二课时教学设计教学内容《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
设计理念《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。
根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
一、激情导入1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。
CAI，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。
你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们CAI词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。
指名读——齐读——CAI（金色的草地）2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。
想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。
二、学习体会第二自然段1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么？就把它划下来。
小学三年级语文：《金色的草地》教案(第二课时)
小学三年级语文：《金色的草地》教案(第二课时)一、课题《金色的草地》（第二课时）二、教材分析《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“留心观察”，这篇课文通过描写兄弟俩在草地上玩耍时发现草地颜色的变化及其变化的原因，向我们展现了大自然的神奇与美丽，同时也告诉我们只要善于观察，就会有所发现的道理。
课文语言优美、生动，充满童真童趣。
作者先写了草地上长满蒲公英时的样子，“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”形象地描绘出蒲公英盛开时草地的色彩美。
接着写了“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，如“我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
”这些描写细致地展现了孩子们的天真活泼。
最后揭示了草地变色的原因，“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”这一发现体现了观察的重要性。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 正确读写“玩耍、哈欠、钓鱼、观察、合拢”等词语，理解“一本正经、引人注目”等词语的意思。
- 理解课文内容，了解草地颜色变化的原因。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
- 引导学生学习作者细致观察和生动描写的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
- 培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学重点和难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因，体会文中“我”和弟弟的天真活泼。
- 学习作者观察事物的方法，积累描写细致的语句。
- 正确读写文中的生字新词。
2. 教学难点- 体会细致观察的重要性，引导学生在生活中养成留心观察的习惯。
部编小学三年级上册《16 金色的草地》李占起教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《金色的草地》第二课时教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会草地给文中男孩带来的快乐；2,、通过朗读，理解蒲公英花瓣开合与草地颜色变化之间的关系，体会男孩用心观察带来的乐趣，并学习作者的观察方法。
3、激发学习兴趣，培养学生注意观察，认真思考的学习习惯，引导学生树立为远大理想。
重点：理解蒲公英花瓣开合与草地颜色变化之间的关系；学习作者的观察方法。
难点：培养学生注意观察，认真思考的学习习惯，引导学生树立为远大理想。
教学过程：一、温故知新，导入新课板书课题，复习生字词。
二、学习新课1、自由朗读全文，思考讨论A课文是围绕那几句话写的。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！B、课文为了表现草地的可爱，蒲公英的有趣，写了哪两件事？（1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。
（2）、是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。
2、学习课文第二自然段（1）、请同学们默读课文第二自然段，想象课文所描绘的画面，体会文中人物的心情。
（2）、指名读这个自然段，学生表演再现文字所描绘的画面。
（3）、联系生活实际，分享你在生活中经历过的感觉有趣的事情。
3、学习第三自然段请大家出声朗读课文的第三个自然段。
并说说你发现了什么？A在一天中，草地的颜色是会变化的。
（1）、你是从哪几句话知道的。
有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
（2）、我们再看看草地一天会发生三次变化，这是为什么呢？谁能用文中的语句来回答这个问题？原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（3）、通过演示再现蒲公英花瓣开合的过程。
齐读（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16 金色的草地
本文主要写生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍和哥哥发现草地颜色的变化及其变
化的原因这两件事。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会
到大自然带给孩子们的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
本篇课文语言浅显,十分贴近儿童的生活和情趣,所以课堂上可以放手让学生自己学习,
感悟课文的意境之美,体验探究自然之乐。文中的“我”通过仔细观察发现了草地变色的奥
秘,但对于从未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解,也很难体会到发现的乐趣,因此,
此环节的教学需要教师的指导。
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。对于三年级的学生来说,
更不必过多的讲解分析,最主要是让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书
的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生
对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起仔细观
察的兴趣。
【知识与技能】
1.会认6个生字,会写13个生字,读写重点词语。
2.朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面。
3.体会作者观察的细致,并能和同学交流自己的观察发现。
【过程与方法】
在自主学习和教师的引导下理解课文内容,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴
趣。
【情感、态度与价值观】
树立人与自然和谐共处的意识,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
重点
会认6个生字,会写13个生字,读写重点词语。
难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,
才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教师：课件,生字卡片。
学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识,留心观察一下周围的事物变化。
2课时
第一课时
1.学习本课的生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
重点
识字写字。
难点
初步了解课文内容。
一、句式练习,导入新课
师：同学们,你们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你都玩些
什么？
1.出示“( )的草地”,让学生在括号里填上恰当的词语。
2.你见过“金色的草地”吗？(板书课题)设疑：看了课题,你有什么疑问？(草地为什么是
金色的？金色的草地在哪儿？)下面我们就来一起读课文。
二、自读课文,识字写字
1.轻声试读课文,不认识的字拼读一下生字上面的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2.画出生字新词,标出自然段的序号和你认为优美的语句。
3.你最喜欢读哪个自然段？指名读课文,正音。
4.指导识字、写字。
(1)出示要求会认的字,学生进行认读生字比赛。
(2)小组“开火车”比赛读生字。
(3)教师投影出示要求会写的生字,学生自读。
(4)学生小组内讨论记字方法。例如,趣：“取”字会“走”真有趣。
(5)教师重点指导“蒲”“耍”“睡”的写法。
(6)学生练写,师巡视指导。
三、再读课文,了解内容
1.自由读课文,想一想每个自然段讲了什么内容。
2.想想课文讲了哪几方面的内容。
全文共四个自然段,可分为四个部分。
第一部分(第1自然段)：交代草地的位置及这片草地变为金色的原因。
第二部分(第2自然段)：写“我”和弟弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情
景。
第三部分(第3自然段)：写“我”无意中发现了草地会变颜色及变色的原因。
第四部分(第4自然段)：直抒胸臆,总结全文。
金色的草地
蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓
而 察 拢 趣 喜 睡
第二课时
1.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3.朗读课文,边读边想象课文描写的画面。
重点
学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
一、导入新课
1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了！
2.看完画面,给你留下了怎样的印象？
3.板书课题：金色的草地。
把你看完后的感受印在脑海里,与同学们一起读课题。
二、细读课文,体会情感
1.学习第1、2自然段。
(1)自由读第1、2自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何？
(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的
感觉吗？
(5)课件出示画面和音乐,学生练习读第1、2自然段,体会童趣。
2.学习第3自然段。
(1)师：“我”是怎样发现草地变色的秘密的？请同学们再次读读课文,找到相关的句子,
用横线画出来。
交流：(屏幕出示)有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午
回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。
师：为什么要强调很早去钓鱼呢？(学生小组内讨论)
师：通过联系上下文可知,“我”因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是
金色的,因此这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——(引生齐读)发现草地并不是金
色的,而是绿色的。
(2)师：草地变了颜色,你能用下面的句式连起来说一说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现,草地早上是__________的,中午是__________的,到了傍晚的时候,又变成了
__________。(板书：绿色 金色 绿色)
(3)指导朗读。
师：如果你是文章的作者,面对如此多变的草地,你的心情怎样？(学生自由交流)
(4)寻找原因。
师：看到如此神奇的草地,你最想做什么？(指名学生回答)
师：让我们赶快再来读课文,结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线画
出来。
(屏幕出示)原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色
的,草地也是金色的；花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
师：请同学们翻到教材的课后习题,填一填。
①学生自由填写。
②指名回答,全班交流。
早上,草地是__绿色的__,因为蒲公英__的花合拢了__；中午,草地是__金色的__,因为蒲公
英__的花张开了__；傍晚,草地是__绿色的__,因为蒲公英__的花又合拢了__。
师：真神奇呀！伸出你们的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开,合上、
张开。
师：我们终于知道草地为什么会变颜色了！
师：面对这片草地,作者发出了怎样的感叹呢？
3.学习第4自然段。
(1)引读。(出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！)
师：所以作者说：“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得
它好在哪里？
(2)学生交流。
三、交流自己的发现
师：同学们,大自然是多么奇妙呀,很多事物都在不断地变化。你有没有留意过事物的变
化呢？
1.学生交流课前自己的观察发现。教师相机指导。
2.课件展示事物神奇的变化。
四、课堂总结
学生交流本课的学习收获。
金色的草地
早上——合拢——绿色
中午——张开——金色
傍晚——合拢——绿色
这篇课文的文字和内容都比较浅显,只要引“读”到位,学生大体都能理解课文的内容。
在教学的过程中,我充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。我首先从草地出发,
“( )的草地”让学生通过填空的方式来展示课题——金色的草地,从而引出话题,你想知
道些什么,学生的头脑中就会随之产生很多问题。接着引导学生带着疑问走进课文,初读课文
后并检查生字词。再围绕课后习题第二题,引导学生探究草地变色的原因,从而体会到作者仔
细观察和思考的重要性。