部编版小学语文三年级上册 16《金色的草地》教学设计
2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
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金色的草地教案篇一教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
16《金色的草地》(教案)三年级上册语文统编版
16《金色的草地》（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《金色的草地》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和分享感受，培养学生阅读理解能力、思维拓展能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《金色的草地》。
2. 课后的生字词。
3. 课文中的优美语句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文中的优美语句，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示金色的草地，引导学生观察并描述所见，激发学生对金色草地的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书理解生字词的意思。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，交流阅读感受。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会作者对金色草地的喜爱之情。
6. 思维拓展：学生发挥想象，用自己的语言描述课文中描绘的金色草地，培养学生的表达能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
8. 课后作业布置：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的喜爱之情。
3. 教学难点：理解课文中的优美语句，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 摘抄课文中的优美语句，进行积累。
3. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于金色草地的短文。
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地教学设计第1篇】教材分析】《金色的草地》是部编教材三上五单元（习作单元）的第二课。
这篇课文也曾被选为人教版教材三上一单元，讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。
课文先讲了在家乡的乡下有一大片草地，在蒲公英盛开的时候就会变成金色的。
兄弟俩最喜欢的游戏就是吹着蒲公英玩儿。
哥哥“一本正经”地喊，弟弟“假装”打呵欠，充满了童真童趣。
从兄弟俩身上，我们能真切地感受到大自然给孩子们带来的快乐。
故事发生变化是因为“我”无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的了。
这促使“我”仔细观察，才发现草地颜色变化的原因。
后来随着我们对蒲公英的了解，它就成了我们最爱的一种花。
课文的结尾正是以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
课文语言平实，内容比较简单。
教学重点是引导孩子学会观察自然，了解自然，发现生活中从未注意过的小细节，增强学生对大自然的热爱之情。
感受大自然给人们生活带来的快乐。
最好能联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
【学情分析】教学的这个班级已经学过这篇课文，对于文章的大意，字词、句子的理解做了一个抽查，效果不错。
这次的教学主要希望在习作方面进行指导，希望能借助文章的学习找到观察的乐趣和妙处。
【教学目标】1、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、通过互文阅读，学习作者的观察视角，看看作者是怎么将观察生动表达出来的。
3、有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给人们生活带来的乐趣。
【教学过程】一、板书课题，复习导入板书“金色的草地”师：这篇课文我们学过，所以大家都知道，金色的草地是蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的了。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。
师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。
3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。
部编人教版三年级上册语文 第16课 金色的草地 教案设计
【创新教案】16.《金色的草地》教学设计【教学设想】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。
最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【教学过程】第一课时一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
（蒲公英）2.介绍蒲公英。
（1）课件出示蒲公英图片。
（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。
（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。
（3）教师评议，并介绍蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。
头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。
蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。
蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。
在乡间，它也叫布谷英。
春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。
每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。
3.质疑解疑。
（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。
（板书：金色的草地），一起读课题。
（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。
读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。
课件出示第一自然段。
二、分小组自学，初步了解课文内容。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
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16金色的草地教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
课前准备教师准备：制作多媒体课件或蒲公英的实物样品。
学生准备：搜集有关蒲公英的图片及文字资料。
观察一种动物、一种植物或一处场景。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一补充课题，激趣导入1.出示：“__________的草地”。
提问：你们都见过什么样的草地？能用一个词语来形容一下吗？预设：绿色、宽广、柔软、美丽……2.揭题：大家说得真好。
但是，你们见过“金色”的草地吗？(补充板书：金色)看到课文题目，你有哪些疑问？预设：草地为什么是金色的？草地上有金色的东西吗？3.导入：同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！操作指导文题即文章的眼睛。
可利用补充问题并质疑的方式，将“金色的草地”设为悬念，激发学生的阅读兴趣，让学生带着探索的欲望走进课文，学生兴趣高涨，利于达到理想的学习效果。
导入方式可以多样，也可以直奔主题提出问题：你见过的草地是什么样的？板块二初读课文，学习生字活动1初读课文，了解蒲公英1.指名逐段读文，思考：草地为什么是金色的？2.学生交流汇报：草地上有蒲公英，蒲公英的花瓣是金色的，花朵张开时，草地也就是金色的了。
3.出示蒲公英的图片或蒲公英的视频，引导学生介绍蒲公英的相关知识，教师适时补充：蒲公英，别名“黄花地丁”“婆婆丁”“华花郎”等。
多年生草本植物，头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上就是蒲公英的种子。
活动2汇报生字学习情况1.默读课文，圈出生字，注意读准字音，读通课文。
2.课件出示词语：蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱3.指名读词语，请小老师领读。
4.课件相机出示重点会认字，巩固识字成果。
(1)“蒲”读pú，用“加一加”的方法帮助记忆字形。
(2)出示“英”，指导学生理解字义并组词。
(3)指导学生区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“欠”与“吹”、“拢”与“笼”。
(4)指导学生借助偏旁来识记“喊”字。
5.理解词语。
(1)“合拢”“打哈欠”等词语可以通过做动作来理解。
(2)“有趣”等词语可以放在语境中理解。
(3)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。
活动3书写生字1.出示本课要求会写的生字，开火车轮读。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜2.学生独立观察，了解生字的书写要领。
3.教师相机点拨，书写这些生字时需要注意的地方。
蒲：上下结构，不要写成左右结构。
耍：上面是“而”，下面“女”的横要长而平。
察：“”不要写得过大，要给“示”留出空间。
喜：要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。
4.教师板书示范，学生跟随教师进行书空。
5.学生练习写重点、难写的字，教师巡视指导。
操作指导学习生字要针对班级学生的识字情况来设计讲课重点。
对于学生容易读错的音，就指导多读几遍，对于爱写错的生字，注意强调和指导，如“蒲”不要写成左右结构，“察”注意“”的写法。
板块三梳理层次，整体感知活动1再读课文，划分层次1.用自己喜欢的方式读课文。
2.边读边思考：课文都讲了哪些内容？3.小组合作，归纳每层意思。
第一部分(第1自然段)：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。
第二部分(第2、3自然段)：写“我”和弟弟在草地上玩耍，及“我”在草地上的发现。
第三部分(第4自然段)：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
活动2交流课文的主要内容1.同桌之间互相说一说：草地给你留下了怎样的印象？预设：美丽、可爱、有趣……2.教师引导学生交流：课文主要讲了什么事？预设：课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。
3.学生有感情地朗读课文。
操作指导此环节可以放手教学，以学生交流汇报为主，及时肯定表扬学生的归纳建议。
第二课时板块一创设情境，直观感受1.教师播放课件，配乐描述美丽画面：窗前的一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个金色的小精灵。
放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪。
置身于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻着我们的脸颊……2.学生边欣赏画面，边倾听教师的激情旁白。
3.课件出示：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”学生交流感受。
4.导入：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英，让我们带着看到的美好，齐读课文第1自然段，走进课文吧。
操作指导开课伊始创设优美的情境，让学生仿佛置身于金色的草地之中，激活学生的思维，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵。
再通过读课文激发学文兴趣。
板块二抓住文本，理解感悟活动1学习第2自然段1.出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。
2.指名朗读，引导学生说说这段话主要写了什么内容。
(兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。
)3.引导学生找找哪些词句最能体现他们玩耍时的快乐，画一画，读一读。
4.引导学生抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，体会他们心中的快乐。
(1)通过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心理活动。
(这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！)(2)弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？(哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要假装打个哈欠，趁他不注意，把绒毛往他脸上吹。
)5.过渡：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！6.小结：这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融到朗读之中吧！大家齐读第2自然段。
活动2学习第3、4自然段1.自读第3自然段，边读边画出表示时间的词语，想想每个时间点的草地是什么样子的。
2.出示填空题，引导学生按照时间顺序说一说草地的变化。
早上，草地是(绿色)的。
中午，草地变成(金色)的了。
傍晚，草地又变(绿)了。
3.小结：草地的变化主要是颜色的变化。
在不同的时间，草地的颜色是不同的。
4.引导学生探究思考：(1)作者是怎样发现草地的秘密的？(起得早，无意间发现)(2)当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？(惊讶、惊奇)5.出示重点句子，引导学生结合课后第二题进行学习，思考草地变化的原因。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早上，花朵__________，草地是__________色的。
中午，花朵__________，草地是__________色的。
傍晚，花朵__________，草地是__________色的。
6.小结：原来，蒲公英花朵的张开、合拢与昼夜的变化相关。
7.指导朗读：了解了草地“变色”的原因后，你是怎样的心情呢？把你的感受带到朗读中。
8.总结：你们看，这两次发现一次比一次深入，不仅观察到草地的颜色在不同时间段的变化，还观察到草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系。
因为小作者的细致观察，我们一起感受到了大自然的神奇。
所以，要想探究大自然的奥秘就要细致观察！操作指导第2自然段充满了童趣，要引导学生通过表演、朗读把作者对草地和蒲公英的喜爱之情表现出来，把大自然给人们的生活带来的快乐体现出来，把在草地上玩耍的童真童趣体现出来，以读促悟，以演辅读，升华情感。
教学第3、4自然段要注意读悟结合，在感悟语言文字之后，引导学生将这种感悟带到朗读中去，通过朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情，让学生始终徜徉在语言文字的美感中。
板块三积累背诵，点燃激情活动1练习朗读，延伸拓展1.过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。
正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”)2.引读最后一个自然段：可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱啊！把这份爱融到朗读中去吧！(播放课件，齐读第4自然段。
)3.练习背诵，把自己喜欢的句子背诵下来。
4.配乐展示背诵。
活动2观察场景，总结延伸1.播放课件：展示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。
2.交流观察所得，用笔进行观察记录。
3.总结：《金色的草地》给了我们一个深刻的启示：其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界。
许许多多神奇的植物和奇特的现象正等着我们去探索，去发现，让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇吧！4.作业：小练笔《有趣的含羞草》。
操作指导教师可利用课件展示一些植物的奥秘，唤醒学生的记忆，激发学生表达的兴趣，引领学生将这种发现及时记录下来，同时将这种发现、探究的兴趣与欲望进行拓展，鼓励学生去继续观察大自然，做生活中的有心人。
板书设计教学反思在学习课文内容时，采用表演朗读法，让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。
在表演时，课堂氛围非常活跃。
引导学生关注“装着一本正经”“假装打哈欠”，力求通过动作、神态表现兄弟俩的内心活动。
搜集资料对于学习本课十分重要。
让学生搜集与蒲公英相关的资料，这样就很容易突破“变色谜题”了，能让学生把更多的时间放在品词析句以及学习方法的探索上。
同时，对大自然中神奇事物的资料的搜集，为课堂的小练笔做好了铺垫，达到了读写结合的目的。
通过观察实践让学生运用学到的观察方法去观察一种动物、植物或一处场景，并在充分观察的基础上完成观察记录，使学生体会细致观察的好处。