三年级上册语文教案 -16金色的草地第二课时 人教部编版
部编版【教案】语文三年级上册：16 金色的草地(含答案)
16 金色的草地【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
（板书：16 金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生字词。
蒲．公英．盛．开玩耍．喊．打哈欠．．钓．鱼而．是观察．有趣．喜．爱睡．觉合拢．引人注目一本正经指名学生读，开火车读。
【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
部编人教版三年级上册语文 第16课 金色的草地 教案
16 金色的草地（教案）教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.边读边想象课文描写的画面，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
（教学重点、难点）3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，一边读一边想象课文描写的场景。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，导入新课1.激情引趣，创设“草地”情境。
（1）课件出示草地图片。
引导想象：看到“草地”这个词，你们眼前浮现出了怎样的画面？（2）揭示课题：今天我们就要走进一片金色的草地。
快来看看吧！（板书：金色的草地）说一说为什么草地是金色的。
2.认识“蒲公英”。
师：我们之前已经预习过课文了，本文与哪种事物有关呢？（蒲公英）课件出示图片，展示两张图片：一张是成熟的蒲公英，有白色冠毛结成的绒球；另一张是盛开的蒲公英。
（认读“盛开”一词）指名读“蒲公英”，认读“蒲、英”，强调“蒲”读二声。
猜一猜，“蒲”字的部首是“艹”，这个字下面还有“氵”，这个字可能与什么有关？“艹”说明“蒲”是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在浅水或池沼中的一种草本植物。
“蒲”是上下结构，不要写成左右结构。
“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。
“英”字下面的“央”的下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。
【设计意图】通过创设情境，引导学生初步感受草地的特别，激发阅读兴趣。
通过图片帮助学生了解蒲公英，并通过字理讲解，激发学生学习“蒲”字的兴趣，感受汉字的魅力。
Ⅱ初读课文，想象画面1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）一边读一边想象课文描写的画面，读完后想一想：这片草地给你留下了怎样的印象？课文主要描写了哪几个场景？2.检查初读情况。
部编版小学语文三年级上册 金色的草地第2课时精品教案
《金色的草地》教学方案第2课时【教学目标】1.学习第1、2、4自然段，想象兄弟俩玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
2.运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【教学重点】学习第1、2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
【教学难点】运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【教学过程】一、课程导入1.复习回顾：上节课我们认识了不一样的蒲公英。
你还记得草地颜色的变化和变化的原因是什么吗？预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：早上绿色合拢）预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。
（板书：中午金色张开）预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：傍晚绿色合拢）2.回顾场景：作者通过细致观察，发现了这样一片有趣、可爱的草地，除了介绍了草地的变化，课文还写了哪些场景？（板书：可爱有趣）预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍。
过渡：那我们赶紧去看看吧！（板书：金色的草地）设计意图：引导学生运用课文语言，说清楚草地颜色的变化及原因，在复习旧知的同时相机培养学生的语言表达能力。
同时回顾课文介绍的场景，为接下去的课文学习作铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文第1、2、4自然段，边读边想：你的眼前出现了怎样的画面？你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？2.探究过程（1）自由默读第1、2、4自然段。
（2）抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
（3）抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
（4）品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
3.探究活动学生交流，教师相机指导：（1）想象画面，体会乐趣。
①引导思考：这是一片怎样的草地呢？请你读一读第1自然段。
部编版语文三年级上册 《金色的草地》第二课时 教案
16《金色的草地》第二课时教学设计【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
2.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
3.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学重点】通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
【教学过程】一、复习导入。
1.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？出示生字词加以巩固（课件出示生字词）开火车读、齐读。
2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。
这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
二、学习第一自然的。
1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.这是一片什么样的草地？（金色的）3.你们见过这样的草地吗？（没见过）4.这草地什么时候变成金色的？（蒲公英盛开时）5.一朵蒲公英能把草地变成金色的么？找相关词。
（一大片、长满）板书：蒲公英草地6.抓关键词理解句子的意思是学习语文非常好的方法，同学们要学会用用。
（再读此段）过渡：这片金色的草地是我和弟弟玩耍的乐园，看看他们是怎样玩的，我们一起来学习第二自然段。
三、学习课文第二自然段。
1.学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
2.你体会到了我和弟弟怎样的心情。
（快乐）3.我和弟弟是那么快乐，找出课文中分具体描写我们快乐的句子。
4..理解“一本正经”。
5. 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
16金色的草地 第二课时(教案) 部编版语文三年级上册
16金色的草地第二课时（教案)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；能够正确地书写本课的生字。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要描述了作者在金色草地上的一次奇遇，以及他对金色草地的热爱和向往。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并描述金色草地的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往。
3. 学习生字词：教师引导学生学习本课的生字、新词，并用词语造句。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解和感受。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调本课的重点和难点。
六、板书设计1. 课题：16金色的草地2. 教学目标：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的热爱和向往；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固本课所学知识。
2. 拓展作业：收集关于金色草地的图片或资料，进行展示和分享。
人教版三年级上册语文《金色的草地》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《金色的草地》（第二课时）《金色的草地》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词好句。
- 深入理解草地颜色变化的原因，体会作者细致的观察能力。
- 能够仿照课文中的描写，进行简单的景物描写。
2. 过程与方法目标- 通过精读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
- 引导学生回忆自己的生活经历，学会观察身边的事物并进行描述。
3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
- 培养学生善于发现生活中的美，并懂得珍惜的态度。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因。
这需要引导学生仔细研读课文中的相关描述，例如“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”通过这段原文的分析，让学生明白草地颜色的变化与蒲公英花朵的开合状态密切相关。
- 体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
文中作者对草地的描述充满了好奇与喜爱，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感可以从作者对草地颜色变化的细致观察以及对蒲公英花朵特点的生动描写中体现出来。
教师可以引导学生找出这些描写语句，通过朗读来体会作者的情感。
2. 教学难点- 学习作者细致观察的方法，并运用到自己的写作中。
对于三年级的学生来说，虽然已经有了一定的观察能力，但要像作者那样细致入微地观察事物还存在一定难度。
例如，作者不仅观察到了草地颜色的变化，还深入探究了其背后的原因，这需要学生在学习过程中逐步理解并掌握这种观察的深度和方法。
教师可以通过引导学生回忆自己身边常见事物的变化，如树叶的颜色变化等，来培养他们的观察意识。
16《金色的草地》第二课时(教学设计)统编版语文三年级上册
16《金色的草地》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；能够用普通话流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：本课为《金色的草地》第二课时，主要内容包括课文《金色的草地》第二课时的阅读、讨论、想象等环节。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文《金色的草地》第二课时PPT，生字词卡片，教学录音机。
2. 学具：学生自备《金色的草地》第二课时课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察草地的颜色，引发学生对金色草地的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容；教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等。
3. 理解课文：通过问题引导，帮助学生理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情。
4. 学习生字词：通过生字词卡片，引导学生学习生字词，并能用学到的词语造句。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》第二课时2. 教学重点与难点3. 生字词学习七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落；用学到的词语造句。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。
背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。
3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。
学习重难点重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。
教师：制作教学课件。
板书设计16.金色的草地时间：早上——中午——傍晚草地颜色：绿色——金色——绿色花的形状：合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
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《金色的草地》教学设计
一、预设目标
1.会认本课生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。
流利、有感情地朗读。
2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。
3.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学重难点：
学生通过自主合作探究的学习方式，理解内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验中“我”对蒲公英的感情变化。
二、教学过程
一、回顾导入、引入学习
1、孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。
想知道在这片美丽的草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课，我们就接着学习第16课《金色的草地》板书《金色的草地》请大家齐读（齐读第1自然段）（出示图片和第一自然段）
2、如果你站在这金色的草地上，你最想做什么？
预设：生1:我特别想躺在上面晒太阳、打滚。
生2：我还想跟小伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。
二、融情入境、学习第二自然段
师：那书中的小朋友做了什么呢，我想请一位同学给大家大声读一读第二自然段，其他同学想想这段话主要写了什么内容？（出示第二段及听读要求）
预设：学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形）
3、再读这段话，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，划一划，读一读，边读边想象他们快乐玩耍的情形。
4、指名朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话。
好，我们先来看看看看兄弟俩都是怎么玩耍的，找出关于他们的神态描写、动作描写等。
动作描写是——神态描写是——
“一本正经”怎么理解呢？（形容态度庄重严肃，郑重其事）。
谁能用“一本正经”，说一句话？
那么，“引人注目”又该如何理解？嗯！（吸引人们注意）课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐，”
请大家开动脑筋，大胆地想象一下：除了课文中描写的画面外，兄弟俩在这片金色的草地上还会发生哪些有趣的事情呢？（比赛看谁把蒲公英吹得更远更高......）
对呀！蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了太多乐趣了！
5、现在老师想请同学们上来演一演他们快乐玩耍的情景。
我们先来发挥想象，把上面的文字补充完整。
出示填空题，帮学生展开细节的想象。
(出示要求：我会演）指名演自告奋勇地上台表演玩耍的过程，让过程更具体可感。
谢谢他们的表演，让我们感受到了兄弟俩的快乐！
三、探究交流，体验快乐
（一）学习第三段
1、发现变色
（1）师：通过上节课学习，我们知道草地会变色，可是小哥俩是究竟怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们读读课文第三自然段，找到相关的句子，用横线画出来。
预设生：（相机出示）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”
师：为什么要强调很早去钓鱼呢？
生1：说明作者平常起得不是这样早。
生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。
师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。
是呀，这里强调起得很早是很有必要的。
所以作者说——标示绿色“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
（引生齐读）
师：我们品读文章就要做到抓住重点词语，一个“并”字你又能体会到什么？生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。
师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识。
草地呀，原来是会变颜色的，那么你们能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？草地是会变颜色的。
我早晨起得很早的时候发现草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了___________。
（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）（2）指导朗读
师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？
生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！
生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！
生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘，怎能不让人感到兴奋！那么，应该怎样朗读这些句子才能把这种兴奋的心情表达出来呢？谁来试试？出示句子
（指名读）你来试试。
师评：哎，读的真好，语调的渐渐升高，读出了那种惊讶、欣喜的感情。
来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
齐读
2、寻找原因
师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它为什么会“变色”？
师：让我们赶快再来读课文第三自然，看看作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。
根据交流，（相机出示手掌图片，讲解）
（出示句子）“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”
师：草地的颜色变化随什么变化而变化？
生：蒲公英的花的变化
生：蒲公英的花就像我们的手掌，我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色
的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。
师：这里运用了什么修辞方法？
生1：比喻的方法。
师：真神奇呀！我们大家来演一演。
伸出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——（出示课件：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。
）一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？第一组读第三朵，谁来第二组读第四朵，第三组读
所有的花朵一起张开时——引读：花瓣是金色的，草地也是金色的。
（并出示两张图片）
当花朵一朵、一朵合上的时候，你又看到了什么呢？（草地又变成绿色了）师：看来，这秘密就在这蒲公英身上了。
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（）（播放不同时间不同颜色的草地），
那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）依次出示提示语：
蒲公英的花就像________，可以______、_______。
早晨，草地___________,因为蒲公英___________；中午，草地___________,因为蒲公英___________；傍晚，草地___________,因为蒲公英___________；
（二）学习第四段
师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——
引读：（出示句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）
师：所以作者说——标绿“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”你理解这句话吗？
生1：这句话非常生动。
我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。
生2：这句话运用了拟人的修辞方法。
师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！
1、指名读句子。
2、师：学到这里你明白草地为什么会变色了吗？（指名回答）
过渡：原来草地会变色是与蒲公英有关啊！这是多么的可爱！多么的有趣啊！就让我们一起读一读最后一段吧！（齐读）
师：通过这短短的几句话中你感受到小作者对这片草地有着怎样的感情呢？（喜爱、喜欢……）
师：你认为这段话中哪一句话最能表达这种爱！
预设：有同学说是第一第二句，也有同学说是最后一句，我们先看看第一第二句（1）（出示句子）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
师：如果将句中的这两个“！”改成“。
”后，作者对这片草地的爱是深了还是浅了？你体会到了吗？
过渡：所以，可别小看了这两个“！”，感叹号使语气强烈，表示感情强烈，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
下面看看最后一句
（2）它和我们一起睡觉，一起起床。
思考：作者把蒲公英当做成了什么来对待？
（把蒲公英当作自己的朋友、当作自己最要好的伙伴……）
过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把蒲公英当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
四、拓展延伸、深化认知
1、探究交流：从文中的“我”为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程中，你受到了怎样的启发？（要学会认真观察事物......）教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让人发现更多知识，而且还会给观察者带来很多乐趣。
（板书：认真观察）
2、出示课后“交流平台”的句子，说说自己从中读懂了什么。
师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周围的事物，我们就会有新的发现）、方法（细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解）。
3、出示“拓展交流”说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？（含羞草、向日葵......），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的
原因说清楚，必要时予以纠正、补充。
五、课堂小结
1、大自然中有许多奇特、神秘的现象正等你们去发现、去探索呢！孩子们，只要你们能够认真观察自然，老师相信你们也会像文中小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙呢！
2、（出示“初试身手”）仿照课后“初试身手”中的示例，将自己观察到的内容写下来，与同学交流。