《我很重要》讲稿(含答案)
毕淑敏我很重要原文及阅读答案
毕淑敏我很重要原文及阅读答案毕淑敏我很重要原文及阅读答案《我很重要》出自毕淑敏之笔，以下是小编整理的毕淑敏我很重要原文及阅读答案，欢迎参考阅读！《我很重要》原文当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。
我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。
我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要；作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要；作为一个奉献型的女性，与整个家族相比，我不重要；作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要？对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。
假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，放入他们的瞳孔，摄入他们的`心底。
假如我先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮。
他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。
我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。
假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。
盘子破裂可以粘住，童年碎了，永不复原。
伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。
面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗？相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。
面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？我很重要。
我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛；我的设想像珍珠一般落在海滩上，等待着我把它用金线串起；我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……没有人能代替我，就像我不能代替别人。
《我很重要》教案优秀6篇
《我很重要》教案优秀6篇我很重要课文教案我很重要教学设计篇一1、知识目标：学习作者欲扬先抑的写作方法；学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色；学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。
2、情感目标：通过本篇课文的学习能让学生树立自信心，能认识生命的价值在于不断努力与奋斗，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。
3、能力目标：通过对本文多种修辞手法的学习，能用其中的三种以上反馈到写作练习中。
教学重点：通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨教学难点：理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。
教学方法：朗读法、设疑法教学手段：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学生树立自信（多媒体投影故事内容）20xx年，美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好，公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机，最后这样三种人员进入了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。
一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉他们有一半人员将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该如何陈述自己的理由呢？（学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定）教师结合回答进行总结：（多媒体投影）保洁员：我很重要，我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。
送货司机：我很重要，我们让货物安全到达目的地。
仓库保管员：我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。
教师简要补充故事结局：公司高层听到员工这样的回答，感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，改变策略，并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的标语，公司的每一个员工看到标语都认为自己对公司来说是很重的，更加积极努力的投入工作，这家公司终于渡过难关。
二、整体感知课文，梳理作者写作思路，学习作者运用多种修辞来说理的方法。
1、简述学情，帮助学生树立自信心，引导他们对自我价值的正确认识我们同学们因为学习成绩的原因不能进入普高学习，在我们职业学校学习一项技能，将来从事某一项工作，可能一开始有些同学对将来失去信心，但我们刚才看了这样一个故事后，自信心肯定是提高了许多。
《我很重要》课文解读1
2．我很重要学习参考资料1．课文解读⑴作者简介毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。
国家一级作家，内科主治医师，心理医生。
十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。
后专业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。
从事医学工作二十年后，开始专业写作。
医学、文学、心理学，毕淑敏从三个不同的层面上认识人，关心人。
做医生是从生理上认识人，写作中对人的认识主要是针对人的社会性去探索，而读心理学，可以使她超越以往的作为一个个体的人的经验深入人类的心理层面，更清醒、客观、系统地认识并把握人的复杂性，这其中也包括认识和把握自己。
毕淑敏曾说过，散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的。
从1987年发表处女作《昆仑殇》起，到《预言死亡》、《婚姻鞋》和第一部长篇小说《红处方》，毕淑敏就以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智关怀赢得广大读者。
其《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届昆仑文学奖，《生生不己》获当代文学奖、人民文学出版社炎黄奖，《补天石》获北京庆祝建国40周年文学作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。
⑵基本解读毕淑敏的《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。
“我很重要”是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和理趣美。
文章一开始用排比的方式，一口气说了五个“我不重要”，这五个“我不重要”已经深入到社会文化的各个层面，这五个“我不重要”深深影响着社会的许多成员。
从中国文化的整体和传统来看，这五个“我不重要”可谓是中国群体的、历史的的思想观念和价值取向。
作者对这些思想是不认可的，可是她不认可这些思想的时候，她所面临的挑战是很大的，所以她说“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。
《我很重要》ppt课件(6篇)
拓展思维，大胆说出你的想法：
生命是那么的重要，实际生活中却 总有那么多的人选择舍弃:
如顾城、三毛、川端康成、茨威格…… 如陈宝莲、张国荣…… 甚至如董存瑞、黄继光……
你是如何看待这些行为的？
顾城，朦胧诗主要代表人物，顾城被称为当代 的唯灵浪漫主义诗人，早期的诗歌有孩子般的 纯稚风格、梦幻情绪，用直觉和印象式的语句 来咏唱童话般的少年生活。其《一代人》中的 一句“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找 光明”成为中国新诗的经典名句。后期隐居激 流岛，1993年10月8日在其新西兰寓所因婚变 杀死妻子谢烨后自杀。留下大量诗、文、书法、 绘画等作品。作品译成英、法、德、西班牙、 瑞典等十多种文字。
三毛，原名陈懋平（mào）（后改名为陈平），汉族， 浙江舟山人，1943年三月二十六日出生于重庆黄桷桠。 卒于1991年1月4日，享年四十七岁。“懋”是族谱上属 她那一辈分的排行，“平”是取之她出生那年烽火连天， 父亲期望这个世界再也没有战争，而给了这个孩子“和 平”的大使命。后来这个孩子开始学写字，她无论如何 都学不会如何写那个“懋”字。每次写名字时，都自作 主张把中间那个字跳掉，偏叫自己陈平。不但如此，还 把“陈”的左耳搬到隔壁去成为右耳，这么弄下来，父 亲只好投降，她给自己取了名字，当时才三岁。后来把 她弟弟们的“懋”字也都拿掉了。
语言美：运用多种修辞手法 情感美：细腻真挚，充满哲理意味 结构美：我重要吗？——我很重要—— 宣布重要（欲扬先抑）
练习
• 仿写“假如我们先他们（父母）而 去，他们的白发会从日出垂到日暮， 他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”
1、用一两种修辞手法描述一种感情（快乐、 幸福、 迷茫、痛苦……）
2、请课外收集一些关于“重视自我”的名人名言。
初中语文《我很重要》教案
初中语文是学生必须学习的一门课程，它涵盖了很多知识点和思维技能。
而《我很重要》则是初中语文教材中的一篇优秀阅读课文。
通过这篇文章，学生可以感受到自己在生活中的重要性，并且进一步意识到自己应该做出怎样的贡献，为社会做出更大的贡献。
一、教学目标1.理解并背诵《我很重要》一文.2.理解文章中寓意阐述，通过阅读理解，近一步强化对中华优秀传统文化思想的把握。
3.分析课文中的句子，了解语言的运用规律，并掌握一些基本语言技能和阅读理解技巧。
4.用自己的语言，表达对这篇文章的感受和思考，从而进一步培养自己的思考能力。
二、教学重点1.理解文章的大意和寓意，尤其是对“互帮互助、爱护他人”的思想。
2.通过写作，让学生翻译、理解文中句子，分析其语言运用规律。
3.教学策略：启发式教学，引导学生发掘语言与思维的关系，让学生充分发扬自己的想象力和创造力。
三、教学方法1.用问答法解析文章并引导学生思考。
2.让学生运用语言文字的知识和技能，表达对文章的感受和思考。
四、教学内容一：了解和理解1.教师可以通过提问的方式来引导学生理解文章，向学生阐述文章的核心思想，即一篇文章不仅需要有个主题，还需要有个寓意。
教师可以提问：你们认为这篇文章的主旨是什么？文章告诉我们什么？2.让学生做读书笔记，抓取关键句，然后判断文章的总体意义和特殊意义，关于关键句的挑选和分析可以围绕：（1）文章中有哪些地方提到了“我”？（2）“我”的身份有哪些？一开始的“我”最初为什么感到无聊？（3）谁对“我”的生活状态产生了积极的影响？（4）如何理解“互帮互助、爱护他人”的思想？3.让学生背诵完整的课文，并且思考其中所蕴含的信息，通过诵读有效地体验思考。
二：写作分析1.让学生逐句翻译，并解读阅读理解难点。
（1）在文中出现了哪些新词？词语的意思是什么？（2）在句子中，哪些词语是定语？哪些是状语？（3）读完全文，你又有什么感受？你能否总结一下文章的核心思想？如何实践“互帮互助、爱护他人”的思想？2.让学生用自己的语言描述文章的情节，结合自己的生活实际做一些小结。
《我很重要》的教案优秀3篇
《我很重要》的教案优秀3篇我很重要优秀教学设计篇一教学目标针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；2、能力目标：理解“我很重要”的内涵；3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
教学重点与难点教学重点：1、理解“我很重要”的内涵；2、学会“感知与领会”的阅读方式。
教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
教法设计教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。
我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。
同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。
学法指导为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。
学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。
走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。
教学过程设计一、导入我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要；我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要；我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。
但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮；浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚；人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。
虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。
今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。
二、走近作者通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。
国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。
《我很重要》课件
心理学认为，每个人都有自我认同的 需求，认为自己是有价值的、有意义 的。
心理学认为，每个人都应该学会自我 关怀，关注自己的内心世界和情感需 求。
自我效能感
心理学认为，每个人都有自我效能感 的需求，认为自己有能力完成某项任 务或实现某个目标。
“我很重要”的实践应用
STEP 01
个人成长
STEP 02
。
教学方法
采用多媒体教学、小组讨论和角 色扮演等多种方式，激发学生的
学习兴趣和参与度。
“我很重要”的课程收获
学生能够理解自我价值的 意义，认识到自身的重要 性。
学生能够掌握提升自我价 值感的方法和技巧，增强 自信心和自尊心。
学生能够培养积极的心态 和行为习惯，提高应对挑 战的能力。
“我很重要”的未来展望
企业案例2
星巴克（Starbucks）- 星巴克通过关注员工的成长和福利，激发他们发挥自己的重要性 。公司注重员工的培训和发展，提供良好的工作环境和晋升机会，让员工感到自己的价值 得到认可和发挥。
企业案例3
特斯拉（Tesla）- 特斯拉作为一家创新型企业，注重员工的创造力和创新精神，激发他们 发挥自己的重要性。公司鼓励员工提出新的想法和解决方案，并提供充足的资源和支持， 以实现公司的长远发展目标。
个人案例3
一个残疾人士- 一个残疾人士在面对身体上的限制时，并没有放弃自己的梦想和追求。他通过坚持不懈的 努力和积极的心态调整，逐渐克服了自己的障碍，实现了自己的人生价值。
Part
04
课程总结
“我很重要”的课程回顾
课程目标
引导学生认识到自身的重要性， 培养自信心和自尊心。
课程内容
通过讲解、案例分析和互动讨论 ，让学生理解“我很重要”的概 念，并掌握如何提升自我价值感
我很重要阅读含我很重要课后题含
我很重要阅读答案我很重要课后题答案我很重要毕淑敏当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后边掠过一阵战栗。
我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极简单被他人的批评洞伤。
很多年来，没有人敢在青天白日下表示自己“很重要”。
我们从小受到的教育都是――“我不重要”。
作为一名一般士兵，与绚烂的成功对比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑朴的集体对比，我不重要。
作为一位奉献型的女性，与整个家庭对比，我不重要。
作为随地可见的人的一分子，与可贵的物质对比，我们不重要。
我们――简洁简要地说，就是每一个独自的“我”――究竟重要仍是不重要？我是由无数星斗日月草木山川的精髓汇聚而成的。
只需计算一下我们一世吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝集成这具美好的躯体，我们必定会为那数字的宏大而吃惊。
平常里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，莫非能够对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始期间的粗拙而黯然。
他们精心打制出的石器，用今日的眼光看来可是是极简单的玩具。
此刻很幼小的孩童，就能娴熟地操控语言，我们才意识到人类已经在进化之路上行进了多远。
我们的头颅就是一部历史，无数先人进步的印迹储藏于脑海深处。
我们是一株亿万年年迈树干上最新萌生的绿叶，不但属于自己，更属于土地。
人类的精神之火，是绵延不停的链条，作为雅致的一环，我们否定了自身的重要，就是推辞了一种神圣的承诺。
回溯我们出生的过程，两组先命基因的嵌合，更是充满了人所不可以掌握的有时性。
我们每一个个体，都是机会的产物。
经常遥想，假如是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今日的我⋯⋯即便是这一个男人和这一个女人，假如换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我⋯⋯即便是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，因为一片小小落叶或是洪亮鸟啼的打扰，依旧可能不会有这样的我⋯⋯一种令人欣然以致走入惧怕的想像，像雾蔼一般不行防止地慢慢升起，模糊了我们的来路和去向，令人不得不毅然打住思路。
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《我很重要》导学案（2课时）【使用说明及学法指导】《我很重要》是一篇对自我、对自我个体生命价值和意义进行思考的文章，它带有浓烈的思辨色彩。
“我很重要”，是作者的心理表白，也是留给读者的警策之语。
它启示我们只要为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景，要充分认识个体生命的意义和价值。
因此，学习这篇文章，我们一方面要学会从不同的角度、立场认识自我、评价自我，还要学会尊重他人、欣赏他人，建立积极的人生观和世界观；另一方面，要学会自主、合作、探究，学习文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证等手法。
【学习目标】1、学习整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；2、理解“我很重要”的内涵；3、认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【学习和难点】理解“我很重要”的内涵，认识生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【学习课时】2课时一、课前预习案1、导入:古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢？俗话说：“当局者迷，旁观者清。
”关于认识自己，历史上很多伟人是这样认识自己的：①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿④一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗⑤老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）●思考1：这五句话有什么共同之处？__(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）事实是不是像他们所说的？“我”是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的！2、走近作者：毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，17岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役11年，任卫生员、军医。
后专业回北京，从事医学工作20年后，开始专业写作，曾发表作品200万字，曾获小说月报百花奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏曾经说过，散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的。
从1987年发表处女作《昆仑殇》起，到《预言死亡》、《婚姻鞋》和第一部长篇小说《红处方》，毕淑敏就以其沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智关怀赢得广大读者。
3、预习课文，在文中画出你认为重要的字词。
（1）给下列加点的字注音：战栗（lì）菽粟（shū sù）濡养（rú）回溯（sù）嵌合（qiàn）雾霭（ǎì）瞳孔（tóng）黯然（àn）混淆(xiáo ) 微蹙(cù) 一沓沓(dá ) 战栗（lì）驰骋（chí chěng）寰宇(huán) 怅然（chàng）推卸（xiè）肋骨（leì）骤然（zhòu）翱翔（áo）允诺（nuò）（2）解释下列词语：洞伤：洞口那么大的伤害。
濡养：滋养。
孤本：孤本是仅存一本的图书。
也包括仅存一份的某书的某种碑刻的旧拓本和未刊刻的手稿等。
附丽：附着；依附。
不可或缺：非常重要，无法替代或缺少的，稍微缺少一点点都不可以。
比喻一点也不能缺少。
相濡以沫:原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。
文中比喻在困境中庸极其微薄的力量相互救助。
万劫不复:表示永远不能恢复。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
二、合作探究案（一）整体感知课文：1、快速浏览课文，在课文中划出文章写“我很重要”的句子。
2、作者认为“我很重要”，依据是什么？文章是从哪八个方面进行具体阐述的？①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
②“我”是人类精神文化之火的传承者，负有不可推卸的神圣承诺。
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。
④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。
⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。
⑧“我”是我事业和工作中无人可以替代的主宰。
3、整篇文章都在说“我很重要”，题目也如此，为什么开头作者要从“我不重要”说起？明确：①．（内容）文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。
②．（结构）这是一种欲扬先抑的写作手法。
是为了与下文浓彩重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。
“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余索然寡味了。
4、为什么当“我”说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗？明确：我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
时代背景：改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。
这里是破旧立新。
5、正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？（根据提示填空）①对自己小声说——不习惯（但是我说了）②声音放大一点说——激动（我这样说了）③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
二、合作讨论1、在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以自我为中心”，一切从“我”出发。
你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”，为什么？提示：这两种观点的立足点和出发点完全不同。
本文的“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而题目中举到的生活中的一些人的“我很重要”则是完全以个人的厉害得失为出发点的，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。
这种“我很重要”是不利于个性健康成长的，也是不利于社会发展的。
2、品味语言（认真品读文章——小组讨论并派代表发言）这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。
可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
方法指导【结合句子+内容感情+表达效果】【修辞方法+结合句子+表达效果】比如：反复：“我很重要”不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。
排比：“作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
”一系列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。
反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；“面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”；“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？”……以反问的语气，表达一种肯定的态度。
夸张：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮”；以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。
比喻：“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。
我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶”。
“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……”“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。
摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。
”课文中这样的精彩比喻还有很多，以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。
三、反馈训练案1、下列各组词语中加点字的注音和字形全都正确的一项是（）A．菽粟．．（shū sù）濡．养（rú）回朔．（sù）嵌．合（qiàn）B. 雾蔼．（ǎì）瞳．孔（tóng）黯．然（īn）混淆．(xiáo )C. 一沓沓．．（chí chěng）．．(dá ) 微蹙．(cù) 战栗．（lì）驰骋D. 寰．宇(huán) 怅．然（chàng）推卸．（yù）翱．翔（áo）答案：C改正：A, 回朔—回溯 B. 雾蔼—雾霭黯然（īn）-(àn)D. 推卸（yù）--（xiè）2、下列句子中加点的成语或熟语使用不正确的一项是（）A.面对相濡以沫．．．．的同道，我们忍心说我不重要吗？B.在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗．．．．。
C.这次巴勒斯坦人士遭暗杀的时间，使得中东和平的前景再一次成为海市蜃楼．．．．。
D.美元近期在外汇市场的疲软走势，使长期处于低迷状态的欧洲经济雪上加霜．．．．。
答案：B.A.相濡以沫:原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。
文中比喻在困境中庸极其微薄的力量相互救助。
B.火中取栗:火：炉火。
栗：板栗，坚果。
偷取炉火里烤熟了的栗子。
比喻受人利用，替人冒险出力，自己却一无所得。
C.海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
D.雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
3、阅读课文1-21段，回答下列几个问题：（1）人们为什么不敢说“我很重要？”提示：因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。
因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。
（2）文中说“无法承载的亲情”是指什么？你准备怎样回报亲情？提示：文中说“无法承载的亲情”是指父母之爱。
四、课文学习小结1、小结：每个人的生命，是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。
生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？一句话：活着就好！同时，我们也应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！2、收获与反思：观看或回顾2005年春节晚会中最出彩的一个舞蹈节目《千手观音》。
优雅曼妙的舞姿、美仑美奂的造型，让观众的感官和心灵受到了一次洗礼和震撼。
很难想象，这21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，他们平均年龄17岁，最小的只有13岁。