汉语教程(2020年10月整理).pdf
2020年整理《HSK标准教程》第一册第一课《你好》 教案.pdf
学海无涯
（3）课堂用语
教师带领学生朗读课堂用语，并使学生熟悉其含义，方便课堂教学。练习课堂用语时可
以只标注拼音，不出现汉字。
Shànɡ kè!
上 课!
Class begins!
Xià kè! 下课!
Class is over!
Xiànzài xiūxi ！ 现在 休息！
Take a break now!
（1）练习册相关练习 （2）单音节词语和双音节词语进行朗读练习
7、板书设计：
学海无涯
8、教学反思： 语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到
学生的接受程度，举一反三。注意结合声调的手势进行教学。
第三课时 45分钟 1、复习(5 分钟）：
（1）朗读上节课学过的课文。 （2）用小游戏形式帮助学生复习上节课学习过的双音节变调词。
Kàn hēibǎn! 看 黑板!
Look at the blackboard!
Gēn wǒ dú! 跟我 读!
2、导入(5 分钟）：Flash 动画展示汉字的演变过程和基本笔画。 3、讲解（15 分钟）：
（1）笔画：—（横）、｜（竖）、丿（撇）、丶（点）、乀（捺） （2）独体字： 一：是汉字的基本笔画之一，也可以单独成汉字，不是数量“1”。 二：表示数量“2”。 三：表示数量“3”。 十：表示数量“10”。 八：表示数量“8”。 六：表示数量“6”。
4、总结（3 分钟）：
总结学过的声母、韵母及声调
5、作业（2 分钟）：
（1）练习册相关练习：第 2 页／六 （2）朗读声母、韵母及声调
6、板书设计：
14 个声母、18 个韵母、4 个声调
7、教学反思：
语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到学生的接受程度，举 一反三。注意发现区分点并总结规律给学生。
《汉语教程》第三册(上、下)教材分析
《汉语教程》第三册（上、下）教材分析本文通过对对外汉语教材《汉语教程》第三册（上、下）的编写理念、编写原则、结构内容等的分析，以期发现该教材在课文、词汇、语法、练习等方面的优劣势。
标签：汉语教程；课文；词汇；语法；练习一、教材现状：《汉语教程》是由杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版的汉语综合课教材。
本套教材共分三册六本，包括第一册（上、下）、第二册（上、下）及第三册（上、下）。
本文选取《汉语教程》第三册（上、下）为分析评估对象。
二、教材编写理念：（1）以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础。
（2）注重课堂讲练，借此提高学生听说读写的言语技能。
（3）注重培养学生用汉语进行社会交际的能力。
三、教材编写原则：本教材的编写严格依照刘珣关于对外汉语教材编写和选用的五项原则：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性。
四、适用对象：该教材为综合课程教材，适用对象是零起点的汉语初学者。
五、教材类型：该套教材第三册（上、下）属于课文型教材，题材属于短文。
六、教材目标：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
七、教材结构内容：《汉语教程》（修订版）第三册由课文、生词表、注释、词语用法、练习五部分组成。
1.课文程相文（2001）认为，“编好课文是编好教材的关键。
”第三册课文（51-76课）以记叙文为主，内容多是反映中国当代社会的小故事。
大部分选自报刊杂志。
教材的目的是以语法为指导去学习课文，教材中生词、注释和语法说明，都是为课文教学服务的。
1.1课文的内容（1）课文的语言1）语言的口语化初级阶段的对外汉语教材，课文应当使用口语化的语言。
《汉语教程》部分课文的语言做得比较好。
对话通俗易懂，符合中国人说话的习惯，便于学生模仿。
2）语言的规范化刘珣（1994）主张对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应该强调语言的规范性，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。
在这一点上，《汉语教程》的课文比较贴合实际。
初级对外汉语综合课教材研究——《汉语教程》与《博雅汉语》初级的对比
中文摘要‘中文摘要对外汉语教材的编写历来受到对外汉语教学界的高度重视，教材编写的成功与否对对外汉语教学的成败起着至关重要的作用，作为汉语初学者所使用的初级阶段对外汉语教材编写的是否合理、完善就更加的重要，所以本文就现今使用比较广泛的两套教材《汉语教程》和《博雅汉语》初级阶段进行对比研究，力图通过对比研究能够发现问题，试指出两套教材在今后的修订过程中需坚持与需改进之处，以期使这两套教材能更好地满足学习者的需求。
关键词：《汉语教程》；《博雅汉语》；对比研究黑龙江大学硕士学位论文ＡｂｓｔｒａｃｔｓＰｒｅｐａｒａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｏｆＣｈｉｎｅｓｅａｓａＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｈａｓａｌｗａｙｓｂｅｅｎａ＿仕ａｃｈｅｄｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅａｓａｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｐｒｅｐａｒｅｄｂｙｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｒｆａｉｌｕｒｅｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅａｓａＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｌａｙｓａｖｉｔａｌｒｏｌｅ，ｗｈｅｔｈｅｒｉｔｉｓｒｅａｓｏｎａｂｌｅｔｏｗｒｉｔｅａｓｔｈｅｉｎｉｔｉａｌｓｔａｇｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｔｅｘｔｂｏｏｋｓｕｓｅｄｂｙｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｆｏｒｂｅｇｉｎｎｅｒｓ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｅｖｅｎｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔｏｄａｙｔｏｃｏｍｐａｒｅｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅｘｔｂｏｏｋｓ”Ｃｈｉｎｅｓｅｔｕｔｏｒｉａｌ”ａｎｄ”ＢｏｙａＣｈｉｎｅｓｅｐｒｉｍａｒｙｓｔａｇｅｏｆａｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅｓｔｕｄｙ，ｔｒｙｉｎｇｔＯｆｉｎｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｂｙｃｏｍｐａｒｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｙｃａｎａｎｄｔｒｙｔｏｐｏｉｎｔｏｕｔｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｉｎｆｕｔｕｒｅｒｅｖｉｓｉｏｎｓｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｒｅｑｕｉｒｅｄｔｏａｄｈｅｒｅｔｏａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｓｒｅｑｕｉｒｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｍａｋｅｔｈｅｔｗｏｓｅｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌｓｔｏｂｅｔｔｅｒｍｅｅｔｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｌｅａｒｎｅｒｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＣｈｉｎｅｓｅＣｏｕｒｓｅ；．ＩＩ．ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＳｔｕｄｙ＼．氧、’、ｌ哪帅咖哪吣哪眦咖帅唧Ｙ２１２４９７３目录目录中文摘要…………………………………………………………………………………ＩＡｂｓｔｒａｃｔｓ…………………………………………………………：………………………………：………………ＩＩ第一章绪论………………………………………………………………………………．１第一节研究目的及意义…………………………………………………………一１第二节相关研究现状综述………………………………………………………．．２一、《博雅汉语》相关研究综述………………………………………………２二、《汉语教程》相关研究综述………………………．………………………２三、对外汉语教材编写各方面的研究综述…………………………………．３第三节本文对比研究所选用的材料……………………………………………．．７一、对比研究所选取的教材…………………………………………………．７二、对比研究所参考的大纲…………………………………………………．．８第二章《汉语教程》与《博雅汉语》编写理论比较分析…………………………１０第一节《汉语教程》与《博雅汉语》的编写目的……………………………１０一、《汉语教程》（一年级教材）的编写目的………………………………ｌＯ二、《博雅汉语》（初级起步篇）的编写目的………………………………１０第二节《汉语教程》与《博雅汉语》的编写原则……………………………１０一、《汉语教程》的编写原则………………………………………………．１０二、《博雅汉语》（初级起步篇）的编写原则………………………………１０第三章《汉语教程》与《博雅汉语》课文的对比分析……………………………。
2020年整理汉语入门资料(汉字版).pdf
【语音pronunciation】一、元音vowels（6）['vaʊəl]：a o e i u ü单韵母Single vowels：a o e i u ü双韵母Double vowels：ao ei ou un in三重韵母Triple vowels: ian ong eng四重韵母Quadriplex vowels: uang ueng二、辅音consonants（21）['kɒnsənənt]：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w（不发音，用来拼写拼音mute，just for spelling）三、拼音pinyin/Chinese phonetic alphabet：（辅音）+元音（consonant）+vowel（1-4syllables）eg: Xī ān四、声调tones：first tone ˉhigh & flatsecond tone ˊ risingthird tone ˇdown & upfourth tone ˋ down五、外国人较难发的几个音difficult pronunciation to foreigners：e：he cheü：yu ju qu xu xuej: ji jia jianq: qi qianx: xi xia xiez: zi zai zou zu zhuc: ci ce caich: chi cher：ri re ren【词汇与语法vocabulary & grammar】一、词汇vocabulary：Chinese words consist of characters. Some are one character or threecharacters, but the most are made of two characters。
《汉语教程(第3版)》动词释义研究
第41卷第6期玉林师范学院学报（哲学社会科学）Vol.41No.62020年JOURNAL OF YULIN NORMAL UNIVERSITY（Philosophy＆Social Science）《汉语教程（第3版）》动词释义研究□刘雍，李昆蓓（玉林师范学院文学与传媒学院，广西玉林537000）［摘要］《汉语教程（第3版）》是一套影响力较大的综合性对外汉语本科系列教材，其动词释义采用的是词性标注和英语释义形式。
动词的英语释义部分主要有词释义、短语释义、意译法释义、词加短语释义、加括号解说释义和“used”开头释义六种类型。
在动词释义的词性、释义正确性、词义对应、语境义等方面，本文提出了修改建议。
［关键词］《汉语教程（第3版）》；动词；词义；释义［中图分类号］H195.4［文献标识码］A［文章编号］1004-4671（2020）06-0066-06《汉语教程（第3版）》①是一套在对外汉语学界影响力较大的综合性对外汉语本科系列教材，用于对外汉语初级阶段教学，为外国学习者提供了汉语语言技能的学习。
该套教材共有三册，每册包含上下册。
动词是该教材词汇中的其中一类词。
释义是教材中词汇编排的组成成分，其作用是帮助外国学习者理解词义，学习汉语词汇。
动词释义的优劣会影响学习者对动词词义的输入以及把握的准确程度，因此对《汉语教程（第3版）》动词的释义研究具有重要意义。
一、《汉语教程（第3版）》动词的编排分析动词教学不仅是词汇教学，在某种程度上也可视为语法教学；在处理动词的有关问题时也不单单是词汇、句法方面的问题，还可能会涉及语义语用的问题。
②由此可见动词在词汇教学中的重要性，同时其在教材中的释义也非常重要。
（一）《汉语教程（第3版）》动词编排的组成成分动词编排的组成成分顺序为序号、被释动词、拼音、词性、释义，如表1所示。
表1动词编排实例表编号（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）出处第一册(上)第三课第一册(下)第二十五课第二册(上)第八课第二册(下)第二十三课第三册(上)第一课第三册(下)第十四课第一册(下)第二十四课例子学xué（动）to learn；to study跑pǎo（动）to run发财fācái（动）to get rich；to make a fortune计划jìhuà（名、动）plan；to plan改变gǎi biàn（动）to change解释jiěshì（动）to explain能néng（能愿）can1.词性的标注郭锐指出“标注词性有利于准确地释义。
（完整版）小学汉语拼音学习教程
（完整版）小学汉语拼音学习教程小学汉语拼音表单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er前鼻音韵母: an en in un ün后鼻音韵母：ang eng ing ong整体音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying平舌音: zi ci si翘舌音: zhi chi shi ri三拼音节：ia ua uo uai iao ian iang uang iong 零声母音节: a ai an ang ao e êei en eng er o on声母表: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w汉语拼音方案:一、字母表字母名称字母名称AɑㄚNn ㄋㄝBb ㄅㄝOo ㄛCc ㄘㄝPp ㄆㄝDd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡEe ㄜRr ㄚㄦFf ㄝㄈSs ㄝㄙGɡㄍㄝTt ㄊㄝHh ㄏㄚUu ㄨIi ㄧVv ㄞㄝJj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚKk ㄎㄝXx ㄒㄧLl ㄝㄌYy ㄧㄚMm ㄝㄇZz ㄗㄝ二、声母表b p m f d t n lㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡk h j q x ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zh ch sh r z c sㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表i ㄧ衣uㄨ乌üㄩ迂ɑㄚ啊iɑㄧㄚ呀uɑㄨㄚ蛙o ㄛ喔uo ㄨㄛ窝e ㄜ鹅ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ约ɑi ㄞ哀uɑi ㄨㄞ歪ei ㄟ诶uei ㄨㄟ威ɑo ㄠ熬iɑo ㄧㄠ腰ou ㄡ欧iou ㄡ忧ɑn ㄢ安iɑnㄧㄢ烟uɑnㄨㄢ弯üɑnㄩㄢ冤en ㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕ɑnɡㄤ昂iɑnɡㄧㄤ央uɑnɡㄨㄤ汪enɡㄥ亨的韵母inɡㄧㄥ英uenɡㄨㄥ翁onɡㄨㄙ轰的韵母ionɡㄩㄥ雍(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
汉语教程第一册第二十课
• 我参加了这次新年晚会。
———
• 时间
shíjiān
•
什么时间下课？
• 点（钟） diǎn（zhōng）
•
几点钟下课？
•就
jiù
•
那本书就在我的房间。/就是你吃了我的蛋糕（cake）。
• 一定 yídìng
•
你一定要来参加我的生日晚会。
•祝
zhù
•
祝你新年快乐。
• 快乐 kuàilè
•
我在中国很快乐。
• 祝你生日快乐 zhù nǐ shēngri kuàilè
———
课文（Text）
• A: 你哪一年大学毕业？ • A: Which year will you graduate from college？ • B: 明年。你呢？ • B: Next year，and you？ • A: 我后年。（我后年毕业。）你今年多大？ • A: The year after next。How old are you? • B: 我二十一岁。 • B: I’m 21. • A: 属什么的？（你的属相是什么？） • A: what’s your animal sign? • B: 属狗的。（我的属相是狗/我属狗） • B: My animal sign is dog。（I was born in the year of dog。）
native place
• Negative form：S 不是 P。 E.g.
• 1.time： 现在四点五十分。 现在不是四点五十分
• 2.price：一斤苹果五块钱。 一斤苹果不是五块钱
• 3.date：今天四月十号。 今天不是四月十号
• 4.amount：一斤500克。 一斤不是500克
初级汉语汉语教程第64课教案
课文(二)
……邻居，……喜新厌旧，……离婚。……只 有……条件：……。……收入……，可……笑 容，……装……。她说，只要……，她就……。 对……来说，……笑脸。
对我来说，幸福……？是……，是……话题， 是……希望工程，是……失学……，是……好 日子，是……富强，当然……健康快乐……， 这些就是……。
他告诉我你回国了，
。
（原来）
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经 简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓， 否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需 要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时， 或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固 然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又 难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
火车站人很多，所以我们要等一等很长时间。 火车站人很多，所以我们要等很长时间。
谁都会受到很幸福的感觉。 谁都会有幸福的感觉。
练习（六）完成会话
• A： 他在你们班学习怎？么样
B：他在我们班算是学习努力的学生。 • A：北京足球队的水平怎么样？
B： 北京足球队在中国还算一支比较好的 。（算）
足球队 • A：中国的面积到底是多少？
B：
中国拥有960多。（万拥平有）方公里的陆地面积 • A： 和300多万平方公里？（的原来海）洋面积
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初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文（可扩展）三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：根据自己内容设计（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。
3、在齐练的基础上，让学生单练，适当纠正学生发音。
4、读拼音并唱四声（每个音节都要唱四声）。
5、领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。
6、分组操练会话。
（四）做课后练习（五）布置作业1、读拼音表并唱四声。
2、练会话要求会背。
3、写汉字。
第三课谢谢一、教学目的1、掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、掌握所学课文并能用于交际，回表达感谢和告别。
3、会写要求写的汉字。
二、教学重点1、声母：j q x。
2、韵母：I ia ie iao iou（iu） ian in iang ing iong。
3、“不”的变调。
4、课文。
三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生进行简单会话：老师：你好！你忙吗？汉语难吗？（二）复习1、听写第二课所学的声母。
2、听写第二课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：你忙吗？很忙。
汉语难吗？不太难。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。
3、指着拼音表请学生认读。
4、领读生词：组词——让学生跟说，要一个一个地逐句练习。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读三遍——不看书老师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、分组继续操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字（四）做课后练习（五）布置作业1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写课文。
第四课你去哪儿一、教学目的1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合，会唱四声。
2、会说一个星期七天的名称（从星期一说到星期天）。
3、会说课文。
二、教学重点1、声母：z c s 和韵母：i er ua uai uei（ui） uan uen（un） uang ueng及其拼合。
2、儿化韵。
3、课文。
三、使用教具四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学利用已经学过的课文，跟学生进行简单会话。
（二）复习1、听写第三课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）。
4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：A 请进，你的信。
谢谢！不谢。
B 你去银行吗，不去，去邮局，明天见。
（三）进行新课1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。
4、领读生词——组句让学生跟说，每个学生都要说一遍。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、继续分组操练会话。
7、请两个学生朗读或背说或表演课文。
8、教写汉字。
（四）布置作业1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文，加注拼音。
4、做练习。
第五课这是什么书一、教学目的1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、能够背诵课文。
3、能抄写课文。
二、教学重点1、声母：zh ch sh r 和韵母：-i 及其拼合。
2、课文。
三、使用教具中英文书、报及杂志。
四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学问学生今天星期几。
跟学生一起说出一星期七天的名称来。
（二）复习1、听写第四课所学的声母、韵母。
2、听写并认读音节。
3、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：（1）今天星期几？今天星期二。
（2）你去哪儿？我去天安门。
（3）你去不去，我不去，我回学校。
（4）再见！4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做课后全部练习。
（三）进行新课1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。
4、领读生词：要把生词组成课文要讲的句子。
例如：这是老师——这是王老师。
书——这是书。
中文——中文书——这是中文书——这是老师的书。
让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
6、继续分组操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字。
（四）布置作业1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文，加注拼音。
4、做练习。
第七课我学习汉语一、教学目的1、通过课文讲练学会询问和回答他人姓名和国籍，学会介绍自己的姓名和国籍。
2、在朗读和听说课文的同时练习语音。
二、教学重点1、课文（如何询问姓名和国籍）。
2、语音（练习一）：三声变调和轻声。
三、使用教具图片：中国和美国以及班上所有学生所在国家的国旗图案。
四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学（二）复习1、带领全班学生背说第一～第五课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：（1）这是什么，这是书。
（2）这是什么书？这是中文书。
（3）这是谁的书？这是王老师的书。
（4）那是谁的杂志？那是我的杂志。
（5）那是什么杂志？那是英文杂志。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做课后全部练习。
（三）进行新课1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、领读生词并把生词组成课文要讲的句子。
例如：请问:请问,他是老师吗?他姓什么?叫:请问,你叫什么名字?我叫……。
哪：哪国人？你是哪国人？我是英国人/美国人/韩国人等。
学习：你学习什么/我学习汉语/我们学习汉语。
汉字：汉字很难。
发音：发音不难/发音不太难。
操练的方法：先让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。
也可以让学生一个一个地问和回答：A问B答，B问C答，直到全班都练到为止。
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
（四）布置作业1、朗读并能背诵课文。
2、抄写一遍课文，加注拼音。
3、做练习。
4、预习第八课生词。
第八课你吃什么一、教学目的1、通过课文讲练让学生流利朗读课文并能背说，学会买饭点菜。
2、让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律，对汉语量词有个初步了解。
知道汉语不能说：一馒头，一包子，一鸡蛋汤；而要说：一个馒头，一个包子，一碗鸡蛋汤。
二、教学重点1、课文。
2、“一”的变调和常用量词“个”。
三、使用教具图片或实物，向学生展示课文中涉及的几种食品。
四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学可自然地跟学生进行会话，通过询问姓名或国籍来引入教学。
（二）复习1、带领全班学生背说第一～第七课的课文，学生想不起来时教师可以起个头，提示一个词或一个句子。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：（1）请问，你叫什么名字？（2）你是哪国人？我是美国人。
（3）你学习什么？我学习汉语。
（4）汉语难吗？发音不太难，汉字很难。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做第七课课后全部练习。
（三）进行新课1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。
例如：吃——吃饭/吃馒头/吃包子/吃饺子/吃面条/吃米饭喝——喝汤/喝鸡蛋汤/喝啤酒食堂——去食堂——去食堂吃饭——中午我去食堂吃饭要——你要什么——我要馒头——要几个馒头——要一个馒头个——一个馒头——一个包子——一个老师——一个学生碗——一碗米饭——一碗面条——一碗汤——一碗鸡蛋汤些——这些——那些——这些是书——那些是杂志——这些是饺子——那些是包子3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字（四）布置作业1、朗读并能背诵课文2、抄写一遍课文，加注拼音3、做练习4、预习第九课生词第九课苹果多少钱一斤一、教学目的通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。